九年級(jí)語文9月月考試卷

九年級(jí)語文9月月考試卷浙江省溫州市2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文9月月考試卷

1．（2024九上·溫州月考）小榕小園學(xué)完第一單元，摘錄了一些有感觸的詩句，請補(bǔ)全詩歌卡片。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖ráo——《沁園春·雪》

你是一樹一樹的花開，是燕/在梁間呢nán——《你是人間的四月天》

假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用sī啞的喉嚨歌唱——《我愛這土地》

像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖yè——《我看》

【答案】嬈；喃；嘶；曳

【知識(shí)點(diǎn)】漢字筆畫筆順

【解析】【分析】ráo——嬈。妖嬈：嬌艷美好；嫵媚多姿。

nán——喃。呢喃：形容燕子的叫聲；形容小聲說話，輕聲細(xì)語。

sī——嘶。嘶啞：聲音沙啞。

yè——曳。搖曳：形容東西在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子，也可以指優(yōu)游自得的樣子。

故答案為：嬈；喃；嘶；曳

【點(diǎn)評】本道題考查用漢語拼音拼讀漢字的能力。在具體的句子中，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字?？疾橐髮W(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，注意重點(diǎn)字詞的讀音、字形。

2．（2024九上·溫州月考）小榕小園梳理本月學(xué)習(xí)的古詩文，繪制了一棵“思涌樹”，請你仿照示例，在橫線處補(bǔ)充合適的內(nèi)容。

【答案】寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯；不以己悲；而不知太守之樂其樂也；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；胸襟開闊，樂觀豁達(dá)/從容淡定，豁達(dá)非凡；與民同樂，其樂無窮

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫；把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【分析】解答此類題目，我們需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。本題中注意“寂、搖落、憐、涯、己、露、鄉(xiāng)、醉、憂”等字詞的正確書寫。

第（7）空“不以物喜，不以己悲"意為：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。表示了古仁人（古時(shí)品德高尚的人）的處事深遠(yuǎn)和豁達(dá)胸襟；故可概括為“胸襟開闊，樂觀豁達(dá)”或“從容淡定，豁達(dá)非凡"等；

第（8）空“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”意為：人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。表現(xiàn)了太守與民同樂的情懷，故可概括為“與民同樂，其樂無窮"等。

故答案為：寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯；不以己悲；而不知太守之樂其樂也；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；胸襟開闊，樂觀豁達(dá)/從容淡定，豁達(dá)非凡；與民同樂，其樂無窮

【點(diǎn)評】本道題考查古詩文默寫。解答此類題時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

3．（2024九上·溫州月考）小榕小園一起整理假期閱讀《水滸傳》的讀書方法，請根據(jù)要求完善表格。

讀書方法《水滸》選段

檢索信息人物：魯智深檢索行蹤：渭州—五臺(tái)山—瓦罐寺—野豬林—二龍山—

圈點(diǎn)批注圈點(diǎn)：【甲】聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭……便把碟兒蓋兒都丟在樓板上。【乙】金老開了房門，便道：“……里面請坐?！薄白趺?！你去便去，等甚么！"批注人物性格：

參看點(diǎn)評點(diǎn)評：“論精細(xì)處，他亦甚是精細(xì)。”（金圣嘆）從原著中找一處能表現(xiàn)上述人物“精細(xì)"的情節(jié)：____________

【答案】六和寺；脾氣急躁；在救助金氏父女時(shí)，魯智深擔(dān)心店小二攔截金氏父女，便在店中坐了兩個(gè)時(shí)辰，待金氏父女走遠(yuǎn)后才離開。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《水滸傳》

【解析】【分析】第一空：魯智深是《水滸傳》中的人物，綽號(hào)花和尚。他本名魯達(dá)，是渭州經(jīng)略府提轄，因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為了躲避官府緝捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林沖，流落江湖，與楊志、武松一同在二龍山落草。三山聚義后加入梁山泊，排第十三位，上應(yīng)天孤星，擔(dān)任步軍頭領(lǐng)。他在征四寇的戰(zhàn)役中累立戰(zhàn)功，生擒方臘后在杭州六和寺圓寂，追贈(zèng)義烈昭暨禪師。據(jù)此填空“六和寺”；

第二空：結(jié)合圈點(diǎn)【甲】“聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭……便把碟兒蓋兒都丟在樓板上”，【乙】“金老開了房門，便道：‘……里面請坐。’‘坐甚么！你去便去，等甚么’”可知，當(dāng)聽見有人啼哭，魯智深便把碟兒蓋兒都丟在樓板上，可見其脾氣急躁；在金老漢請魯智深去房里坐的時(shí)候，魯智深說“坐甚么！你去便去，等甚么”，說話直接，表現(xiàn)其豪爽爽快的性格特點(diǎn)，又能體現(xiàn)其焦躁急躁、粗魯魯莽的一面；

第三空：列舉體現(xiàn)魯智深“精細(xì)”的情節(jié)即可。示例：魯智深到集市找到正在賣肉的鄭屠，故意挑唆并以切肉為名耗其體力，最后鄭屠不堪忍受與魯智深沖突，魯智深邊罵邊打三拳將其打死，急中生智稱其詐死，揚(yáng)長而去，恐此地不宜久留，后出城，最終投奔五臺(tái)山。魯智深在三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后，假稱鎮(zhèn)關(guān)西詐死，為逃跑爭取時(shí)間，可見他為人粗中有細(xì)，心思縝密。

故答案為：六和寺；脾氣急躁；在救助金氏父女時(shí)，魯智深擔(dān)心店小二攔截金氏父女，便在店中坐了兩個(gè)時(shí)辰，待金氏父女走遠(yuǎn)后才離開。

【點(diǎn)評】此題考查對名著的閱讀。在閱讀名著時(shí)要重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。解答本題依據(jù)對名著作品的了解和識(shí)記的常識(shí)知識(shí)作答即可。

（2024九上·溫州月考）閱讀

☆資料一

穆旦書評（節(jié)選）這本薄薄的詩集共包括九篇作品：《吹號(hào)者》，《出發(fā)》，《車過武勝關(guān)》，《除夕》，《街》，《夢》，《縱火》，《他死在第二次》，大多寫在一九三九年春。以促成這本詩集的短短時(shí)期來說，我們不得不驚佩于詩人的創(chuàng)作力之豐盛。而從質(zhì)上看來，在抗戰(zhàn)以后新興的詩壇上，這本薄薄的詩集又是怎樣可珍貴的收獲啊。作為一個(gè)土地的愛好者，詩人艾青所著意的，全是茁生于我們本土上的一切呻吟，痛苦，斗爭，和希望。他的筆觸范圍很大，然而在他的任何一種生活的刻畫里，我們都可以嗅到同一“土地的氣息"。這一種氣息正散發(fā)著香和溫暖在他的每篇詩里。從這種氣息當(dāng)中我們可以清晰地認(rèn)出來，這些詩行正是我們本土上的，而沒有一個(gè)新詩人是比詩人艾青更“中國的”了。在《吹號(hào)者》一篇里，我們可以看出詩人艾青在怎樣處理著他的題材：現(xiàn)在他開始了，站在藍(lán)得透明的天穹的下面，他開始以原野給他的清新的呼吸吹送到角號(hào)里去，——也夾帶著織細(xì)的血絲么？使角號(hào)由于感激以清新的聲響還給原野，——他以對于豐美的黎明的傾慕吹起了起身號(hào)，聲響流蕩得多么遼遠(yuǎn)啊……把“夾帶著織細(xì)的血絲"的這一種痛楚，也融進(jìn)了對于生命的光明面的贊美里，這是脆弱的情緒所能辦得到的么？無疑地，詩人艾青是先有著真實(shí)的生活做背景，而后才提煉出這樣的詩句來的。因?yàn)樗肋@種痛楚的代價(jià)，他更歡欣于那跟著來的結(jié)果：林子醒了傳出一陣陣鳥雀的喧吵，河流醒了召引著馬群去飲水，村野醒了農(nóng)婦匆忙地從堤岸上走過，廣場醒了穿著灰事衣服的人群從披著晨曦的破屋中出來，擁擠著又排列著……這是一幅圖畫。純樸的，真實(shí)的圖畫。吹號(hào)者，出發(fā)，車過武勝關(guān)，除夕，縱火，幾乎全是一幅一幅圖畫的組成。但它們不是涂著空想的色彩的圖畫，而是透著生活的，顯得特別親近，逼真。我們可以想見有許許多多疲弱的，病態(tài)的土地都隨著抗戰(zhàn)的到來而蓬勃起來了，它們正怎樣擁擠著在詩人的頭腦里，振奮他，推動(dòng)他，使他不得不一次又一次地用粗大的線條把它們表現(xiàn)出來，出發(fā)里那種清新的愛幕的歌唱，車過武勝關(guān)里那樣高度的斗爭的熱情，和除夕里那擦過了一切艱苦的，勝利的信念，都會(huì)怎樣地激動(dòng)著在詩人的心里啊。這只能是以博大深厚的情緒，在復(fù)生的土地上，才能涂出來的真實(shí)的畫面?！娙税嘣岢隽恕霸姷纳⑽拿馈边@一標(biāo)幟。他批評著一個(gè)工友的句子說：“這是美的。而寫這通知的也該是天才的詩人。這語言是生活的，然而卻也是那么新鮮而單純。"又說，“語言在我們的腦際縈繞最久的，也還是那些樸素的口語?！薄啊?dāng)我們熟視了散文的不修飾的美，不經(jīng)過脂粉的涂抹顏色，充滿了生的氣息的健康，它就肉體地透惑了我們。"這些是對的。只要細(xì)細(xì)讀一下這本詩集的讀者，他就一定可以在詩人自己的詩句里找到這明證，那么，光就作者在詩里所采用的這種語言來說，他已經(jīng)值得我們注意了。因?yàn)槲覀兘K于在枯澀呆板的標(biāo)語口號(hào)，和貧血的堆砌的詞藻當(dāng)中，看到了第三條路創(chuàng)試的成功，而這是此后新詩唯一可以憑藉的路子。讓我們像平日說話一樣地吟出他的詩來吧，有誰不感到那里面單純的，生動(dòng)的，自然的節(jié)奏美的么？而這就比一切理論都更雄辯地說明了詩的語言所應(yīng)采取的路線。概括地說，這本詩集不算是黑暗面的暴露，而是光明的鼓舞。從這本詩里我們可以認(rèn)出，詩人艾青正是新生的中國里一員健壯的歌手，他的詩曾搖起你年輕的精力，鼓舞你更歡快地朝著工作，朝著斗爭，朝著光明。

☆資料二黎明（節(jié)選）……黎明為了你的到來我愿站在山坡上，像歡迎從田野那邊疾奔而來的少女，向你張開兩臂——因?yàn)槟?，你有她的純真的微笑和那使我迷戀的草野的清芬。我懷念那：同著伙伴提了篾籃到田堤上的豆棚下采擷豆莢的美好的時(shí)刻啊——我常進(jìn)到最密的草叢中去，讓露水浸透了我的草鞋，泥漿也濺滿我的褲管，這是自然給我的撫慰，我將狂歡而跳躍……但我卻不愿看見你罩上憂愁的面紗——因我不能到田間去了，也不能在街上奔跑——一切都沉默著，望著陰郁的雨滴徘徊在我的窗前我會(huì)聯(lián)想到：死亡，戰(zhàn)爭，和人間一切的不幸…………我永不會(huì)絕望，卻只以燃燒著痛苦的嘴問向東方：“黎明怎不到來？”而當(dāng)我看見了你……我將帶著呼喚帶著歌唱投奔到你溫煦的懷里。1937年5月23日晨雪落在中國的土地上（節(jié)選）雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……風(fēng)，像一個(gè)太悲哀了的老婦緊緊地跟隨著伸出寒冷的指爪拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話一刻也不停地絮聒著……那些被烽火所嚙啃著的地域，無數(shù)的，土地的墾植者失去了他們所飼養(yǎng)的家畜失去了他們肥沃的田地?fù)頂D在生活的絕望的污巷里；饑謹(jǐn)?shù)拇蟮爻蜿幇档奶焐斐銎蛟念澏吨膬杀?。……雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……1937年12月

4．【資料整理】

小榕和小園整理資料內(nèi)容，為它們添加了批注。請選出與原文不符的一項(xiàng)（）

A．在監(jiān)獄中，艾青寫下了長詩《黎明》，描繪了北方人民的痛苦和哀怨，以“我"對黎明的感情來謳歌黎明，反映了當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾對于黎明的渴望。

B．資料一中有穆旦對艾青《吹號(hào)者》的詩歌評論，他認(rèn)為這首詩是艾青以真實(shí)的生活為背景提煉創(chuàng)作出來的。

C．在《雪落在中國的土地上》一詩中，詩人反復(fù)詠嘆“雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……”，悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運(yùn)。

D．資料二呈現(xiàn)的是艾青寫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的詩，這一時(shí)期艾青的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗。

5．【詩歌選擇】

根據(jù)艾青詩歌最具代表性的兩種意象，小榕和小園選擇了《黎明》和《雪落在中國的土地上》參賽。請你從詩歌意象的角度，結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，參考資料一和二說說他們這樣選的理由。

6．【詩歌鑒賞】

小榕和小園在讀《黎明》《雪落在中國的土地上》兩首詩時(shí)，覺得艾青的一些詩句太口語化、散文化，而后讀到資料一中穆旦的評論（參見第7段劃線句），細(xì)細(xì)琢磨之后，他們在詩句里找到了明證，小榕寫下了批注，小園也有了自己的理解。

小榕所選詩句：我懷念那：/同著伙伴提了蔑籃/到田堤上的豆棚下/采擷豆莢的美好的時(shí)刻啊——/我常進(jìn)到最密的草叢中去/讓露水浸透了我的草鞋/泥漿也濺滿我的褲管/這是自然給我的撫慰/我將狂歡而跳躍小榕的批注：詩句中運(yùn)用了“提了”“到"采”“最密"濺滿”這些口語化的詞語，鮮活地呈現(xiàn)了黎明到來之際，“我"和小伙伴迎著露水采豆莢，任憑泥漿濺滿褲管的自由歡快的畫面，具有生的氣息。表達(dá)樂作者對和平年代里樸素而美好的日常生活的懷念，不刻意修飾的語言，契合作者的情感。小園所選詩句：那些被烽火所嚙啃者的地域/無數(shù)的/土地的墾植者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地/擁擠在/生活的絕望的污巷里小園的批注：__________________________________________

7．【表演設(shè)計(jì)】

在對“饑謹(jǐn)?shù)拇蟮?朝向陰暗的天/伸出乞援的/顫抖著的兩臂”這句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)時(shí)，小榕認(rèn)為“顫抖"一詞應(yīng)重音重讀，小園認(rèn)為應(yīng)重音輕讀。你同意誰的觀點(diǎn)？請說明理由。

你的觀點(diǎn)與理由：______________________________________________________。

8．為了增強(qiáng)朗誦的效果，小榕替小園找了兩幅圖，作為《雪落在中國的土地上》的課件背景。請你根據(jù)艾青詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)，借助小貼士，幫小園選擇一副合適的背景圖并說明理由。

小貼士素描，用木炭、鉛筆、鋼筆等工具，以線條的粗細(xì)輕重來描述物體的明暗深淺的單色畫。速寫，比素描更簡練，往往用于捕捉瞬時(shí)的靈感，扼要而有力地展現(xiàn)有意義的畫面。油畫，以厚涂、點(diǎn)彩、渲染等方式，通過光影與色彩的調(diào)度，在平面上展現(xiàn)立體空間的質(zhì)感。

9．小榕和小園在參加朗誦會(huì)之前，同學(xué)們提了一些上臺(tái)朗誦的建議。下列哪位同學(xué)的建議是不合理的。（）（填序號(hào)）

同學(xué)A：精神要飽滿，姿態(tài)大方，服裝整潔，衣著得體，要與詩歌內(nèi)容相協(xié)調(diào)。建議穿中山裝，這樣符合當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的時(shí)代背景。

同學(xué)B：吐字清晰，聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)，建議以新聞播音員為標(biāo)準(zhǔn)，沉重嚴(yán)肅地朗誦《黎明》。

同學(xué)C：能通過表情和動(dòng)作來表達(dá)詩歌的情感，反映詩歌內(nèi)涵。如《黎明》中當(dāng)讀到“向你張開兩臂"時(shí)，可做一個(gè)雙手打開的動(dòng)作，表達(dá)迎接黎明時(shí)的歡欣。

同學(xué)D：配樂要能表達(dá)詩歌的情感，比如《雪落在中國的土地上》可以選用低渾深沉的樂曲。

10．【復(fù)盤反思】

小榕小園在艾青詩歌朗誦會(huì)中榮獲一等獎(jiǎng)，請你回顧以上籌備和參賽過程，幫助他們總結(jié)兩條獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)。

【答案】4．A

5．《雪落在中國的土地上》中的土地被烽火摧殘，遭受巨大創(chuàng)傷，他“在意本土上的呻吟、痛苦”《黎明》一詩有“對生命的光明面的贊美”，“光明的鼓舞”，這兩首詩飽含艾青對苦難中國的憂思和對光明未來的期盼，較能體現(xiàn)艾青前期詩歌的創(chuàng)作特色。

6．句中運(yùn)用了“失去"飼養(yǎng)”“擁擠"絕望”這些口語化的詞語，直接明了地呈現(xiàn)戰(zhàn)亂中的民眾困窘絕望的生活場景，極具真實(shí)感，“充滿了生的氣息"（或口語化不是隨意化，比如文中兩個(gè)“失去”的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，恰恰契合戰(zhàn)亂年代里，絕望卻真實(shí)的日常。）表達(dá)了作者對苦難中民眾的同情，對侵略者的痛恨，內(nèi)心的悲憤。這些“樸素的口語”，契合詩歌的場景，更充分地表達(dá)了作者的情感。

7．【示例一】重音輕讀：“顫抖”一詞是需要重音強(qiáng)調(diào)，因?yàn)闃O度饑餓和貧困，強(qiáng)調(diào)兩臂無力地“顫抖"這一種狀態(tài)。面對悲慘的現(xiàn)狀，詩人無力改變，內(nèi)心充滿同情、無奈、愧疚，因而輕讀更符合人物狀態(tài)和詩人情感。【示例二】重音重讀：“顫抖”一詞是需要重音強(qiáng)調(diào)，因?yàn)闃O度饑餓和貧困，即使頭頂陰暗的天，也極力朝向天空乞援，突出他的內(nèi)心強(qiáng)烈的求生欲望，詩人感同身受，為他感到無比悲痛，“顫抖"的不只是雙臂，也是詩人的內(nèi)心，因而重讀更符合人物心理和詩人情感。

8．【示例一】我選擇A?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀分小把狈怄i了中國，“土地"失去了它原有的生機(jī)，整首詩歌運(yùn)用了白色和灰色兩種冷色調(diào)，就像素描一樣，純色單調(diào)，帶給人一種凄愴悲涼感。而A選項(xiàng)的畫，寥寥幾筆，只有樹木和雪，給人孤寂寒冷的感覺。這樣的畫面更為直觀，能幫助聽眾更好地理解詩歌的意境，引發(fā)聽眾情感的共鳴。【示例二】我選擇B?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀窞槲覀冋宫F(xiàn)了戰(zhàn)亂的情景，有“悲哀了的老婦”一片狼藉的土地，“陰暗的天空”，這一切都籠罩在戰(zhàn)爭的陰霾之下。在艾青的文字中，讓人感受到真實(shí)的畫面感，更具有立體感，如同一幅油畫。圖B以具體真實(shí)的畫面展現(xiàn)了戰(zhàn)亂的場景。這樣的畫面更為直觀，能幫助聽眾更好地理解詩歌的意境，引發(fā)聽眾情感的共鳴。

9．B

10．首先，根據(jù)艾青詩歌中的主要意象“土地”和“太陽”，我們選定了具有代表性的兩首詩。其次，通過鑒賞這兩首詩，我們進(jìn)一步感受到艾青濃烈的愛國情懷，體會(huì)到他驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望。最后，借助輕重音的處理，選擇了與詩歌有關(guān)的圖片配樂，創(chuàng)作了恰當(dāng)?shù)囊饩?，取得了很好的藝術(shù)效果。

【知識(shí)點(diǎn)】把握現(xiàn)代詩歌主題；體會(huì)現(xiàn)代詩歌意象；推敲現(xiàn)代詩歌關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用；品味現(xiàn)代詩歌的韻律美、節(jié)奏美；感悟現(xiàn)代詩歌抒情主人公的情感傾向

【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查對名著的閱讀。在閱讀名著時(shí)要重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。解答本題依據(jù)對名著作品的了解和識(shí)記的常識(shí)知識(shí)作答即可。

（2）本題考查分析意象及其作用的能力。詩歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。先概括指出詩歌中的關(guān)鍵意象。接著描述這些意象所構(gòu)成的畫面或情境。然后分析意象的象征意義和所表達(dá)的情感。

（3）本題考查賞析詩歌語言的能力。古詩鑒賞，可以從多方面入手：①從濃厚的表達(dá)情感的詞、句或表達(dá)感情地事物入手；②從帶有詩人主觀色彩的景物入手；③緊扣詩眼入手；④從意象入手；⑤從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。答題時(shí)，要在理解詩意，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析。

（4）本題考查感情基調(diào)和朗讀設(shè)計(jì)。感情基調(diào)應(yīng)結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析。朗讀設(shè)計(jì)重點(diǎn)在重讀，依據(jù)人物表達(dá)情感的需要來確定。

（5）本道題考查為名著作品選擇背景圖的能力。好的背景圖，或傳遞書的整體內(nèi)容，或呈現(xiàn)代表人物，或展示主題情感……或兼而有之。因此，在選擇背景圖時(shí)，需結(jié)合作品內(nèi)容來闡述理由。

（6）本題考查感情基調(diào)和朗讀設(shè)計(jì)。感情基調(diào)應(yīng)結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析。

（7）本道題考查閱讀感悟和語言表達(dá)能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答。語句要通順、流暢、得體。

4．A.《黎明》是艾青于1937年5月23日早晨在延安寫的。詩人通過“我”來寫“我"與黎明的關(guān)系，主要描繪了黎明到來前的黑暗與沉寂。以“我”對黎明的感情來謳歌黎明，反映了當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾對于黎明，對于光明的一種渴望。本項(xiàng)中的“在監(jiān)獄中"表述有誤。

故答案為：A

5．依據(jù)《雪落在中國的土地上》一詩中四次出現(xiàn)“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”“那些被烽火所嚙啃著的地域"無數(shù)的，土地的墾植者”“生活的絕望的污巷里"可知，艾青在這首詩中主要運(yùn)用了“土地”這一意象，描繪了為烽火所嚙啃的祖國以及人民痛苦的生活，這一意象不僅表達(dá)了詩人對下層人民困苦的悲憫，對祖國命運(yùn)的憂傷，還體現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)強(qiáng)的信念。

依據(jù)《黎明》一詩中“黎明，為了你的到來，我愿站在山坡上"黎明啊，要是你知道我曾對你有比對自己的戀人更不敢拂逆和迫切的期待啊”可知，詩歌中的“黎明"意象本身，象征著希望和新的開始，表達(dá)了詩人對美好明天和光明的祈盼和追求。通過“黎明”這一意象，艾青傳達(dá)了對黑暗和不公的反抗，以及對未來充滿希望的期待。這種對“黎明"的渴望，不僅體現(xiàn)在對自然美景的描繪上，也反映在詩人對苦難生活的深刻體驗(yàn)和對未來的樂觀態(tài)度上。所以，這兩首詩都飽含艾青對苦難中國的深切憂思，更渴望美好生活早日到來。體現(xiàn)出了艾青前期詩歌的創(chuàng)作特色。

故答案為：《雪落在中國的土地上》中的土地被烽火摧殘，遭受巨大創(chuàng)傷，他“在意本土上的呻吟、痛苦”《黎明》一詩有“對生命的光明面的贊美”，“光明的鼓舞”，這兩首詩飽含艾青對苦難中國的憂思和對光明未來的期盼，較能體現(xiàn)艾青前期詩歌的創(chuàng)作特色。

6．依據(jù)“那些被烽火所嚙啃者的地域/無數(shù)的/土地的墾植者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地/擁擠在/生活的絕望的污巷里"中的“失去”“飼養(yǎng)"擁擠”“絕望"可知，上述詞語是日常生活中人們常說的詞語，具有口語化的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地描繪出深陷戰(zhàn)亂中的廣大勞動(dòng)人民生活困窘、流離失所，對未來感到絕望的生活場景，從而增強(qiáng)詩歌的可讀性、表現(xiàn)力和情感表達(dá)。依據(jù)“失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地”中的“失去"可知，這是詩人運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，刻畫出一無所有的民生活的痛苦與失望，揭示出作者對百姓的深切同情和對侵略者罪惡行徑的強(qiáng)烈譴責(zé)。不僅使詩歌內(nèi)容更具有表現(xiàn)力，還能深刻表現(xiàn)出作者的思想感情。

故答案為：句中運(yùn)用了“失去”“飼養(yǎng)"擁擠”“絕望"這些口語化的詞語，直接明了地呈現(xiàn)戰(zhàn)亂中的民眾困窘絕望的生活場景，極具真實(shí)感，“充滿了生的氣息”（或口語化不是隨意化，比如文中兩個(gè)“失去"的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，恰恰契合戰(zhàn)亂年代里，絕望卻真實(shí)的日常。）表達(dá)了作者對苦難中民眾的同情，對侵略者的痛恨，內(nèi)心的悲憤。這些“樸素的口語”，契合詩歌的場景，更充分地表達(dá)了作者的情感。

7．示例1：重音輕讀：“顫抖"一詞是需要重音強(qiáng)調(diào)。依據(jù)“朝向陰暗的天/伸出乞援的”可知，這是描繪出戰(zhàn)亂中的民眾極度困窘和絕望的情景，而重音能強(qiáng)調(diào)詩中所刻畫的兩臂想奮力揚(yáng)起，卻虛弱無力的“顫抖"狀態(tài)。面對人民悲慘的現(xiàn)狀，詩人流露出悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的前途，內(nèi)心了充滿同情、無奈、愧疚。所以，重音輕讀更能表現(xiàn)人物狀態(tài)，更能表達(dá)作者濃烈的情感。

示例2：重音重讀：依據(jù)“朝向陰暗的天/伸出乞援的”可知，“顫抖"一詞生動(dòng)描繪了處于極度饑餓和貧困的人民雙臂高舉，朝向天空乞援可憐的情景，突出了人們強(qiáng)烈的求生欲望。重讀更符合百姓求生的欲望的心理。詩人為他感到無比悲痛，感情深厚強(qiáng)烈，重讀不僅能表達(dá)百姓面對饑餓無助的心理，還能突出詩人無比悲痛的情感，符合人物心理和詩歌情境。

故答案為：【示例一】重音輕讀：“顫抖”一詞是需要重音強(qiáng)調(diào)，因?yàn)闃O度饑餓和貧困，強(qiáng)調(diào)兩臂無力地“顫抖"這一種狀態(tài)。面對悲慘的現(xiàn)狀，詩人無力改變，內(nèi)心充滿同情、無奈、愧疚，因而輕讀更符合人物狀態(tài)和詩人情感。

【示例二】重音重讀：“顫抖”一詞是需要重音強(qiáng)調(diào)，因?yàn)闃O度饑餓和貧困，即使頭頂陰暗的天，也極力朝向天空乞援，突出他的內(nèi)心強(qiáng)烈的求生欲望，詩人感同身受，為他感到無比悲痛，“顫抖"的不只是雙臂，也是詩人的內(nèi)心，因而重讀更符合人物心理和詩人情感。

8．要結(jié)合詩歌內(nèi)容，聯(lián)系圖畫，做到言之有理。

我選擇A圖。依據(jù)圖中內(nèi)容可知，整幅畫面以雪和雪覆蓋下的土地為主，同時(shí)還有矗立愛風(fēng)雪中的樹木。依據(jù)“雪落在中國的土地上落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……風(fēng)，像一個(gè)太悲哀了的老婦緊緊地跟隨著，伸出寒冷的指爪，拉扯著行人的衣襟”可知，作者描述厚厚的雪壓在蒼茫的大地上，風(fēng)無情在凄涼的大地上吹著的景象，給人以憋悶、凄涼孤寂的感受。通過這樣的畫面，能更為直觀表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容和主題，還能引發(fā)聽眾情感的共鳴，充分體現(xiàn)了“詩情畫意"這一特點(diǎn)。

我選擇B圖。依據(jù)圖中內(nèi)容可知，整幅畫面以飛機(jī)、烽火、逃亡的民眾為主。依據(jù)“無數(shù)的，土地的墾植者，失去了他們所飼養(yǎng)的家畜，失去了他們肥沃的田地，擁擠在生活的絕望的污巷里；饑謹(jǐn)?shù)拇蟮?，朝向陰暗的天，伸出乞援的，顫抖著的兩臂”可知，這幅畫面真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)祖國的災(zāi)難、民眾因?yàn)閼?zhàn)爭而四處奔波的社會(huì)現(xiàn)狀以及廣大勞動(dòng)人民痛苦、無奈的心情。這是在中國大地上發(fā)生的真實(shí)場景。通過這樣的畫面，會(huì)令讀者更直面感受到當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生無比悲憤的心情，達(dá)到與作者感情共鳴的程度。

故答案為：【示例一】我選擇A?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀分小把?封鎖了中國，“土地”失去了它原有的生機(jī)，整首詩歌運(yùn)用了白色和灰色兩種冷色調(diào)，就像素描一樣，純色單調(diào)，帶給人一種凄愴悲涼感。而A選項(xiàng)的畫，寥寥幾筆，只有樹木和雪，給人孤寂寒冷的感覺。這樣的畫面更為直觀，能幫助聽眾更好地理解詩歌的意境，引發(fā)聽眾情感的共鳴。

【示例二】我選擇B。《雪落在中國的土地上》為我們展現(xiàn)了戰(zhàn)亂的情景，有“悲哀了的老婦"一片狼藉的土地，“陰暗的天空”，這一切都籠罩在戰(zhàn)爭的陰霾之下。在艾青的文字中，讓人感受到真實(shí)的畫面感，更具有立體感，如同一幅油畫。圖B以具體真實(shí)的畫面展現(xiàn)了戰(zhàn)亂的場景。這樣的畫面更為直觀，能幫助聽眾更好地理解詩歌的意境，引發(fā)聽眾情感的共鳴。

9．B．《黎明》一詩通過“我"來寫“我”與黎明的關(guān)系，以“我"對黎明的感情來謳歌黎明，整首詩寫得明麗瀟灑，娓娓動(dòng)聽，反映了當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾，對于黎明，對于光明的一種渴望，這首詩歌的情感基調(diào)是積極樂觀的。因此不能用沉重嚴(yán)肅的語調(diào)朗讀。

故答案為：B

10．首先，依據(jù)“資料整理”這一部分的內(nèi)容可知，對艾青早期詩歌長詩《黎明》和《雪落在中國的土地上》這兩首詩歌內(nèi)容的理解可知，選用這兩種詩歌的目的是，在兩首詩歌中詩歌分別運(yùn)用“土地"和“太陽”這兩種主要意象，具有時(shí)代特征和代表性。

其次，依據(jù)詩歌鑒賞這部分的內(nèi)容可知，通過對這兩首詩重點(diǎn)語句和輕重音的朗讀鑒賞，是我們進(jìn)一步感受到艾青的詩歌中始終蘊(yùn)含著偉大的愛國情懷，表達(dá)了他對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對廣大勞動(dòng)人民的同情，以及對未來美好生活的渴望，并且發(fā)出鼓勵(lì)廣大勞動(dòng)人民為國家、民族解放而勇敢斗爭下去的號(hào)召。

最后，依據(jù)表演設(shè)計(jì)中輕重音的選擇和根據(jù)詩歌內(nèi)容配以祖國的災(zāi)難、民眾因?yàn)閼?zhàn)爭而四處奔波的社會(huì)現(xiàn)狀以及廣大勞動(dòng)人民痛苦、無奈這樣的畫面內(nèi)容，讓讀者感受到悲愴蒼涼的悲憤之意。這樣，不僅為詩人找到了感情宣泄的出口，讓我們懂得了詩人愛國的情懷，取得了很好的藝術(shù)效果。

故答案為：首先，根據(jù)艾青詩歌中的主要意象“土地"和“太陽”，我們選定了具有代表性的兩首詩。其次，通過鑒賞這兩首詩，我們進(jìn)一步感受到艾青濃烈的愛國情懷，體會(huì)到他驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望。最后，借助輕重音的處理，選擇了與詩歌有關(guān)的圖片配樂，創(chuàng)作了恰當(dāng)?shù)囊饩?，取得了很好的藝術(shù)效果。

（2024九上·溫州月考）閱讀

材料一：范仲淹《岳陽樓記》略

材料二：

景公登牛山

【漢】韓嬰

齊景公游于牛山之上，而北望齊，曰：“美哉國乎郁郁泰山使古無死者則寡人將去此而何之？"俯而泣沾襟。國子、高子曰：“然臣賴君之賜，疏食惡肉可得而食也，駑馬柴車可得而乘也，且猶不欲死，況君乎！”俯泣。晏子曰：“樂哉！今日嬰①之游也。見怯君一，而諛臣二，使古而無死者，則太公至今猶存，吾君方今將被襲笠而立乎畎畝之中，惟事之恤②，何暇念死乎！"景公慚，而舉觴自罰，因罰二臣。

（選自《韓詩外傳》）

材料三：

送李愿歸盤谷序③

【唐】韓愈

窮居而野處，升高而望遠(yuǎn)，坐茂樹以終日，濯清泉以自潔。采于山，美可茹④；釣于水，鮮可食。起居無時(shí)，惟適之安。與其有譽(yù)于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心。車服不維，刀鋸不加，理亂不知，黜陟不聞。大丈夫不遇于時(shí)者之所為也⑤，我則行之。

（選自《韓昌黎集》）

【注釋】①嬰：晏子，名嬰。②恤：擔(dān)憂、憂慮。③本文寫于送好友李愿回盤谷隱居時(shí)，當(dāng)時(shí)韓愈已經(jīng)很長時(shí)間未得朝廷重用。盤古，地名。④茹：屹。⑤何意：（這就是）不被時(shí)代賞識(shí)的大丈夫的所作所為。

11．參考方法，解釋句中加點(diǎn)詞語。

詩文語句方法釋義

窮居而野處成語推斷：窮途末路

而北望齊參考文言現(xiàn)象：“山行六七里”（《醉翁亭記》）

何暇念死乎查閱工具書：①空閑，沒有事的時(shí)候：②悠閑；③從容不迫

被襲笠聯(lián)系課內(nèi)：“軍士吏被甲，銳兵刃"（《周亞夫軍細(xì)柳》）

12．用“/”給文章中畫線句子斷句。（限斷三處）

美哉國乎郁郁泰山使古無死者則寡人將去此而何之

13．從下列任選一句，結(jié)合加點(diǎn)虛詞，簡析人物形象。

A猶不欲死，況君乎！

B事之恤，何暇念死乎！

14．根據(jù)上述三則材料，補(bǔ)填情思關(guān)鍵詞，完成素材整理卡。

“登臨"情思之異素材整理卡【思考】范仲淹在《岳陽樓記》最后寫道：“微斯人，吾誰與歸？”如果時(shí)空可以穿越，你認(rèn)為范仲淹會(huì)和齊景公、韓愈成為同歸之人嗎？結(jié)合內(nèi)容，簡述理由。

【答案】11．盡（窮盡）；向北；①；同“披”，穿

12．美哉國乎/郁郁泰山/使古無死者/則寡人將去此而何之。

13．示例一：選A。國子、高子二臣為應(yīng)和齊景公的感傷而俯身哭泣，一個(gè)“乎”字加強(qiáng)了感嘆的語氣，表明臣民仰賴君主恩賜，生活簡素，尚且不愿死亡，君王怕死之心情有可原，可見二人為人諂媚、趨炎附勢的小人嘴臉。示例二：選B。晏子見君主怯懦、臣子諂媚不禁啞然失笑，一個(gè)“乎"字加強(qiáng)了嘆惋、不滿的語氣，指出“使古而無死者”，齊景公如今應(yīng)在田野間披蓑戴笠，從事農(nóng)作，哪還有空抒發(fā)慨嘆，晏子心懷家國，希望齊景公能勵(lì)精圖治，可見其不畏強(qiáng)權(quán)、仗義執(zhí)言（剛強(qiáng)正義）的能臣形象。

14．超脫悲喜（意思相近即可）；喜（意思相近即可）；不能，齊景公登上牛山后面對祖國大好河山，擔(dān)心害怕自己不能死得其所，拘泥于個(gè)人生死。韓愈送好友回盤谷隱居，既向往隱居登望的生活，卻又始終執(zhí)著于仕途，內(nèi)心糾結(jié)。范仲淹登臨岳陽樓展現(xiàn)的則是不計(jì)個(gè)人得失的先憂后樂之志，胸懷闊大。相較而言，范仲淹的人生追求、人生境界遠(yuǎn)高于齊景公和韓愈兩人，所以很難和他們成為同歸之人。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文斷句；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評】（1）本道題考查對淺易文言文中常見的文言實(shí)詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個(gè)詞在特定語境中的具體含義?？疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用方面。

（2）本道題考查文言文斷句。斷句一般遵循“主語+謂語+賓語/主語+謂語++賓語/主語+謂語+賓語......"的規(guī)律劃分。另外，當(dāng)有多個(gè)謂語連用時(shí)，其中一般也斷開。

（3）本道題考查對文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求語言簡潔，學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中分析，最后還要注意作者對人物的介紹和評價(jià)。

（4）本道題考查人物形象和篩選整合信息的能力。概括人物的性格特征要結(jié)合相關(guān)情節(jié)，全面準(zhǔn)確加以概括，然后還要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

【附參考譯文】

材料二：

齊景公在牛山游覽，向北觀望他的國都說：“多美的國家啊，草木茂盛，郁郁蔥蔥！假使自古以來沒有死，那么我還離開這兒去哪里呢？”說著便低頭哭泣，淚水沾濕了衣襟．國子、高子說：“是啊，我們依仗君王您的恩賜，一般的飯菜可以吃得到，一般的車馬可以乘坐，尚且還不想死，又何況我的國君呢，尚且還不想死，何況是君王您呢？"說完低頭哭泣。晏子說：“好笑啊，今天我出游，我看到了一個(gè)不仁不義的君主，又看到了兩個(gè)阿諛奉承的大臣?？吹搅诉@兩種人，我所以一個(gè)人私下發(fā)笑。假如自古以來沒有死，那么太公至今還會(huì)活著。那您現(xiàn)在就只能披著蓑衣，戴著斗笠站在田地之中，一心只擔(dān)憂農(nóng)活了，哪有閑暇想到死呢？”景公覺得慚愧，舉起杯子自己罰自己喝酒，又罰了兩位大臣。

材料三：

他居住在窮荒山野的地方，可以登高望遠(yuǎn)，可以整日坐在繁茂的樹下，可以用清泉洗滌以自我潔凈。從山上采來的水果，甜美可食：從水中釣來的魚蝦，鮮嫩可口。作息沒有定時(shí)，只求安定舒適。與其當(dāng)面受到稱贊，哪里比得上背后不受毀謗；與其身體受到享樂，哪里比得上心中沒有憂慮。不受官職的約束，也不受刑罰的懲處。既不了解國家的治亂，也不打聽官吏的升降。（這就是）不被時(shí)代賞識(shí)的大丈夫的所作所為，我就去做這樣的事。

11．窮居而野處：根據(jù)成語推斷法：“窮途末路"形容到了無路可走的地步。窮途，處境困窘。窮，窮盡。據(jù)此推斷“窮居而野處”中的“窮"理解為“盡（窮盡）”。“窮居而野"句意：居住在窮荒山野的地方。

而北望齊：參考文言現(xiàn)象：山行六七里：沿著山行走了六七里路。山：方位名詞作狀語，沿著山。故“而北望齊”中的“北"意為向北；

何暇念死乎：根據(jù)查閱工具書法確定選①：“何暇念死乎”譯為：哪有工夫念及死?。∠荆嚎臻e。

被襲笠：聯(lián)系課文解釋：“軍士吏被甲，銳兵刃"意思是“軍中官兵都穿著盔甲，刀出鞘。被：同‘披’，穿?！睋?jù)此可知“被襲笠"中的“被”理解為“同“披”，穿?！薄氨灰u笠"句意：披著蓑笠。

故答案為：盡（窮盡）；向北；①；同“披”，穿

12．句意為：多美的國家啊，草木茂盛，郁郁蔥蔥！假使自古以來沒有死，那么我還離開這兒去哪里呢？“美哉國乎"是謂語前置句，正確語序是“國乎美哉”，此處斷一處；“郁郁泰山"是用來形容前面的“國家”的，此處斷一處；“使古而無死者"表示“則寡人將去此而何之”的假設(shè)條件，故這兩句中間斷一處。故斷句為：美哉國乎/郁郁泰山/使古無死者/則寡人將去此而何之。

故答案為：美哉國乎/郁郁泰山/使古無死者/則寡人將去此而何之。

13．“猶不欲死，況君乎！"的意思是尚且還不想死，何況是君王您呢？講述的是國子、高子二臣為應(yīng)和齊景公的感慨而哭泣，表示做臣子的一切都要仰仗君主的恩賜，尚且不愿死亡，來奉承迎合齊景公，表示君王怕死之心是可以理解的，“乎”字展示出兩人阿諛奉承、溜須拍馬的小人丑狀；

“事之恤，何暇念死乎！"的意思是考慮的只有眼前的事，哪有工夫念及死??！這是晏子對齊景公的反問，指出“使古而無死者”，倘若自古以來沒有死，那么太公今天還活著，我們君王當(dāng)今可能正披著蓑笠站在田間地頭，哪還有空抒發(fā)慨嘆。一個(gè)“乎"字強(qiáng)調(diào)了晏子對齊景公不切實(shí)際言論的不滿，表現(xiàn)出晏子心系國家，不畏強(qiáng)權(quán)，直言進(jìn)諫的忠臣形象。

示例：選B。晏子心懷家國，嘲笑齊景公怯懦，欠缺君王該有的胸襟和氣度，“事之恤，何暇念死乎！”的意思是考慮的只有眼前的事，哪有工夫念及死?。∵@是晏子對齊景公的反問，指出“使古而無死者”，倘若自古以來沒有死，那么太公今天還活著，我們君王當(dāng)今可能正披著蓑笠站在田間地頭，哪還有空抒發(fā)慨嘆。一個(gè)“乎”字加強(qiáng)了嘆惋、不滿的語氣，強(qiáng)調(diào)了晏子對齊景公不切實(shí)際言論的不滿。由此可知，晏子希望齊景公超脫個(gè)人得失，能勵(lì)精圖治，多關(guān)心民生和社稷安危?？梢婈套邮且粋€(gè)不畏強(qiáng)權(quán)、剛強(qiáng)正義，能仗義執(zhí)言的大臣。

故答案為：示例一：選A。國子、高子二臣為應(yīng)和齊景公的感傷而俯身哭泣，一個(gè)“乎"字加強(qiáng)了感嘆的語氣，表明臣民仰賴君主恩賜，生活簡素，尚且不愿死亡，君王怕死之心情有可原，可見二人為人諂媚、趨炎附勢的小人嘴臉。

示例二：選B。晏子見君主怯懦、臣子諂媚不禁啞然失笑，一個(gè)“乎”字加強(qiáng)了嘆惋、不滿的語氣，指出“使古而無死者”，齊景公如今應(yīng)在田野間披蓑戴笠，從事農(nóng)作，哪還有空抒發(fā)慨嘆，晏子心懷家國，希望齊景公能勵(lì)精圖治，可見其不畏強(qiáng)權(quán)、仗義執(zhí)言（剛強(qiáng)正義）的能臣形象。

14．（1）根據(jù)《岳陽樓記》中的“不以物喜，不以己悲”，表現(xiàn)了范仲淹超脫悲喜的情懷，所以第（1）空應(yīng)該填：超脫悲喜。

（2）根據(jù)《送李愿歸盤谷序》中的“起居無時(shí)，惟適之安。與其有譽(yù)于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心。車服不維，刀鋸不加，理亂不知，黜陟不聞。"表現(xiàn)了韓愈對隱居生活的向往，內(nèi)心歡喜，所以第（2）空應(yīng)該填：喜。

（3）根據(jù)《岳陽樓記》中的“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"微斯人，吾誰與歸？”能語句可知，范仲淹登臨岳陽樓，展現(xiàn)出來的是自己不計(jì)較個(gè)人得失，心懷天下的廣闊志向；

根據(jù)《景公登牛山》中的“美哉國乎！郁郁泰山。使古無死者，寡人將去斯而之何？"可知，齊景公登上牛山后，在祖國的大好河山面前，想到的不是如何去治理好整個(gè)國家，而是擔(dān)心害怕自己不能活得長久，不能長久占有這美麗的世間繁華。由此可見齊景公不能做到心懷天下，仍就只是關(guān)心自己的享樂，拘泥于個(gè)人生死；

根據(jù)《送李愿歸盤谷序》中的“與其有譽(yù)于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心。車服不維，刀鋸不加，理亂不知，黜陟不聞。大丈夫不遇于時(shí)者之所為也，我則行之”可知，韓愈雖然喜歡隱居的生活，但內(nèi)心并非真正享受，是因?yàn)闀r(shí)世不允許自己攀登仕途，只是一種退而求其次的自我排解；故在這三人當(dāng)中，范仲淹的胸懷最為廣闊高遠(yuǎn)，范仲淹很難和齊景公、韓愈成為同歸之人。

故答案為：超脫悲喜（意思相近即可）；喜（意思相近即可）；不能，齊景公登上牛山后面對祖國大好河山，擔(dān)心害怕自己不能死得其所，拘泥于個(gè)人生死。韓愈送好友回盤谷隱居，既向往隱居登望的生活，卻又始終執(zhí)著于仕途，內(nèi)心糾結(jié)。范仲淹登臨岳陽樓展現(xiàn)的則是不計(jì)個(gè)人得失的先憂后樂之志，胸懷闊大。相較而言，范仲淹的人生追求、人生境界遠(yuǎn)高于齊景公和韓愈兩人，所以很難和他們成為同歸之人。

15．（2024九上·溫州月考）在第一單元的詩歌學(xué)習(xí)中，你與詩歌發(fā)生了怎樣的微妙聯(lián)結(jié)？請你根據(jù)以下寫作貼士完成不少于600字的作文，不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

提示文體

你參與了第一單元詩歌學(xué)習(xí)活動(dòng)，有咬文嚼字的詩歌創(chuàng)作過程，有與同伴合作朗讀的愉快經(jīng)歷，也有自己靜靜閱讀詩歌的美好體驗(yàn)……你也擁有了自己的詩歌故事，和大家分享一下吧。記敘類

初三考試壓力繁重，班級(jí)同學(xué)對是否還需要讀詩產(chǎn)生分歧，對此，你有何想法，請與大家說一說。論說類

當(dāng)你拿到一首全新的詩，你是如何讀懂它的呢？請介紹一下你的讀詩過程與方法。說明類

【答案】范文：

我與朗讀的故事

手捧文稿，于陽臺(tái)之上，沐浴著日光，行在花叢之間，放聲朗讀。風(fēng)徐徐，卷著雄渾的讀書聲飛向天際。

自語文老師宣布開始輪流朗讀活動(dòng)以來，我們班便轟動(dòng)了，各路豪杰都擺出勢在必得的樣子，盡管還要很久才輪到他們，可他們卻早早準(zhǔn)備好文稿，反復(fù)修改，反復(fù)朗讀。我呢，作為平常不讀書的代表，又咋會(huì)在意呢？不過漸漸地我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了。隨著時(shí)光飛逝，同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)朗讀的好，特別是小胖的朗讀最讓我有種無與倫比的享受。在他的朗誦中，除了字正腔圓，雄渾有力外，更重要的是他做到了以聲傳情，形神兼?zhèn)洌鹞覀兊墓缠Q，隨著文字的變化，情感也隨之跌宕起伏……從此，我便暗下決心定要好好準(zhǔn)備，在僅剩的半個(gè)月時(shí)間里奮起直追。

在接下來的日子里，我每天都會(huì)擠出大量的時(shí)間來練習(xí)朗誦。晴天，我便面朝花海，放聲誦讀；雨天，我便伴著滴滴答答的雨聲伴奏讀悲感的篇章?？赡苁俏姨焐贿m合朗讀吧，我的聲音總是沙啞的，可我仍堅(jiān)持著，直到能感動(dòng)自己。時(shí)間一天天過去，而我也越來越癡情于朗讀。我讀出了海子的情懷，讀出了李白的灑脫，讀出了杜甫的哀愁……我不斷練習(xí)著，堅(jiān)持著，尋找著心中詩的遠(yuǎn)方。就在該我朗讀的前兩天，我突然得到一個(gè)不幸的消息，四川涼山的森林大火竟讓數(shù)十名年輕的消防員殉職犧牲，這是多么扎心。頓時(shí)我心中橫生出一個(gè)想法，不如我就來朗誦一篇贊美歌頌消防員的文章吧。于是我立刻著手準(zhǔn)備。白天晚上加倍反復(fù)練習(xí)直到深夜。月玲瓏，星閃耀，我心中有種難言的滿足。

第三天，我拿著稿子自信地站在講臺(tái)上，我放聲朗讀，情感與讀書聲交織，讓我更加投入，我從未如此激動(dòng)，甚至于手腳發(fā)抖起來，可我稍作鎮(zhèn)定后開始朗誦。我的音調(diào)時(shí)而舒緩，時(shí)而激昂。“歲月靜好，有人為我們負(fù)重前行……"不知為什么，讀到這句時(shí)，我仿佛看到了那些英雄在無情的山火中奮力撲救……，我熱淚盈眶，我相信已逝的救火英雄們一定能聽到我的呼聲，他們的英靈將化作百靈鳥，待到山花爛漫時(shí)，定會(huì)守護(hù)山川河流……忽然，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。我，我成功了！我拿到了小組朗讀的冠軍，成功的喜悅，更讓我難以忘卻，我知道，我愛上了朗讀！

我與朗讀自此形影不離，它將一直陪我左右，伴我成長。

【知識(shí)點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】本次作文要求寫參加詩會(huì)活動(dòng)的一些相關(guān)故事，或者寫讀詩朗誦的收獲與思考。根據(jù)主題自擬題目。根據(jù)材料，可以確立讀詩與成長的話題為中心構(gòu)思寫作記敘文。還可以探討一下讀詩、朗誦這些個(gè)人愛好與應(yīng)試考試的關(guān)系，因?yàn)樵诤芏嗉议L眼中，過分看重分?jǐn)?shù)，對學(xué)生愛好朗誦并不支持，認(rèn)為考試不考朗誦，不必花費(fèi)時(shí)間精力在這方面，據(jù)此可以就朗誦對提高語文素養(yǎng)的意義，讀詩朗誦與考試是否沖突談?wù)勏敕?，適合寫成議論文。此外，還可以介紹讀詩過程與方法，寫成說明文。

【點(diǎn)評】本道題屬于寫作題型中的多元型材料作文。本道題的語言材料具有豐富含意，這樣的材料可能不止一個(gè)中心，而是具有多方面的意義指向。對于這樣的材料作文，可以采用“從中選點(diǎn)”法構(gòu)思，即從多項(xiàng)中心里選擇一個(gè)重點(diǎn)來立意選材。

1/1浙江省溫州市2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文9月月考試卷

1．（2024九上·溫州月考）小榕小園學(xué)完第一單元，摘錄了一些有感觸的詩句，請補(bǔ)全詩歌卡片。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖ráo——《沁園春·雪》

你是一樹一樹的花開，是燕/在梁間呢nán——《你是人間的四月天》

假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用sī啞的喉嚨歌唱——《我愛這土地》

像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖yè——《我看》

2．（2024九上·溫州月考）小榕小園梳理本月學(xué)習(xí)的古詩文，繪制了一棵“思涌樹”，請你仿照示例，在橫線處補(bǔ)充合適的內(nèi)容。

3．（2024九上·溫州月考）小榕小園一起整理假期閱讀《水滸傳》的讀書方法，請根據(jù)要求完善表格。

讀書方法《水滸》選段

檢索信息人物：魯智深檢索行蹤：渭州—五臺(tái)山—瓦罐寺—野豬林—二龍山—

圈點(diǎn)批注圈點(diǎn)：【甲】聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭……便把碟兒蓋兒都丟在樓板上?！疽摇拷鹄祥_了房門，便道：“……里面請坐。”“坐甚么！你去便去，等甚么！"批注人物性格：

參看點(diǎn)評點(diǎn)評：“論精細(xì)處，他亦甚是精細(xì)?！保ń鹗@）從原著中找一處能表現(xiàn)上述人物“精細(xì)"的情節(jié)：____________

（2024九上·溫州月考）閱讀

☆資料一

穆旦書評（節(jié)選）這本薄薄的詩集共包括九篇作品：《吹號(hào)者》，《出發(fā)》，《車過武勝關(guān)》，《除夕》，《街》，《夢》，《縱火》，《他死在第二次》，大多寫在一九三九年春。以促成這本詩集的短短時(shí)期來說，我們不得不驚佩于詩人的創(chuàng)作力之豐盛。而從質(zhì)上看來，在抗戰(zhàn)以后新興的詩壇上，這本薄薄的詩集又是怎樣可珍貴的收獲啊。作為一個(gè)土地的愛好者，詩人艾青所著意的，全是茁生于我們本土上的一切呻吟，痛苦，斗爭，和希望。他的筆觸范圍很大，然而在他的任何一種生活的刻畫里，我們都可以嗅到同一“土地的氣息”。這一種氣息正散發(fā)著香和溫暖在他的每篇詩里。從這種氣息當(dāng)中我們可以清晰地認(rèn)出來，這些詩行正是我們本土上的，而沒有一個(gè)新詩人是比詩人艾青更“中國的"了。在《吹號(hào)者》一篇里，我們可以看出詩人艾青在怎樣處理著他的題材：現(xiàn)在他開始了，站在藍(lán)得透明的天穹的下面，他開始以原野給他的清新的呼吸吹送到角號(hào)里去，——也夾帶著織細(xì)的血絲么？使角號(hào)由于感激以清新的聲響還給原野，——他以對于豐美的黎明的傾慕吹起了起身號(hào)，聲響流蕩得多么遼遠(yuǎn)啊……把“夾帶著織細(xì)的血絲”的這一種痛楚，也融進(jìn)了對于生命的光明面的贊美里，這是脆弱的情緒所能辦得到的么？無疑地，詩人艾青是先有著真實(shí)的生活做背景，而后才提煉出這樣的詩句來的。因?yàn)樗肋@種痛楚的代價(jià)，他更歡欣于那跟著來的結(jié)果：林子醒了傳出一陣陣鳥雀的喧吵，河流醒了召引著馬群去飲水，村野醒了農(nóng)婦匆忙地從堤岸上走過，廣場醒了穿著灰事衣服的人群從披著晨曦的破屋中出來，擁擠著又排列著……這是一幅圖畫。純樸的，真實(shí)的圖畫。吹號(hào)者，出發(fā)，車過武勝關(guān)，除夕，縱火，幾乎全是一幅一幅圖畫的組成。但它們不是涂著空想的色彩的圖畫，而是透著生活的，顯得特別親近，逼真。我們可以想見有許許多多疲弱的，病態(tài)的土地都隨著抗戰(zhàn)的到來而蓬勃起來了，它們正怎樣擁擠著在詩人的頭腦里，振奮他，推動(dòng)他，使他不得不一次又一次地用粗大的線條把它們表現(xiàn)出來，出發(fā)里那種清新的愛幕的歌唱，車過武勝關(guān)里那樣高度的斗爭的熱情，和除夕里那擦過了一切艱苦的，勝利的信念，都會(huì)怎樣地激動(dòng)著在詩人的心里啊。這只能是以博大深厚的情緒，在復(fù)生的土地上，才能涂出來的真實(shí)的畫面?！娙税嘣岢隽恕霸姷纳⑽拿?這一標(biāo)幟。他批評著一個(gè)工友的句子說：“這是美的。而寫這通知的也該是天才的詩人。這語言是生活的，然而卻也是那么新鮮而單純?！庇终f，“語言在我們的腦際縈繞最久的，也還是那些樸素的口語。"……而當(dāng)我們熟視了散文的不修飾的美，不經(jīng)過脂粉的涂抹顏色，充滿了生的氣息的健康，它就肉體地透惑了我們。”這些是對的。只要細(xì)細(xì)讀一下這本詩集的讀者，他就一定可以在詩人自己的詩句里找到這明證，那么，光就作者在詩里所采用的這種語言來說，他已經(jīng)值得我們注意了。因?yàn)槲覀兘K于在枯澀呆板的標(biāo)語口號(hào)，和貧血的堆砌的詞藻當(dāng)中，看到了第三條路創(chuàng)試的成功，而這是此后新詩唯一可以憑藉的路子。讓我們像平日說話一樣地吟出他的詩來吧，有誰不感到那里面單純的，生動(dòng)的，自然的節(jié)奏美的么？而這就比一切理論都更雄辯地說明了詩的語言所應(yīng)采取的路線。概括地說，這本詩集不算是黑暗面的暴露，而是光明的鼓舞。從這本詩里我們可以認(rèn)出，詩人艾青正是新生的中國里一員健壯的歌手，他的詩曾搖起你年輕的精力，鼓舞你更歡快地朝著工作，朝著斗爭，朝著光明。

☆資料二黎明（節(jié)選）……黎明為了你的到來我愿站在山坡上，像歡迎從田野那邊疾奔而來的少女，向你張開兩臂——因?yàn)槟?，你有她的純真的微笑和那使我迷戀的草野的清芬。我懷念那：同著伙伴提了篾籃到田堤上的豆棚下采擷豆莢的美好的時(shí)刻啊——我常進(jìn)到最密的草叢中去，讓露水浸透了我的草鞋，泥漿也濺滿我的褲管，這是自然給我的撫慰，我將狂歡而跳躍……但我卻不愿看見你罩上憂愁的面紗——因我不能到田間去了，也不能在街上奔跑——一切都沉默著，望著陰郁的雨滴徘徊在我的窗前我會(huì)聯(lián)想到：死亡，戰(zhàn)爭，和人間一切的不幸…………我永不會(huì)絕望，卻只以燃燒著痛苦的嘴問向東方：“黎明怎不到來？"而當(dāng)我看見了你……我將帶著呼喚帶著歌唱投奔到你溫煦的懷里。1937年5月23日晨雪落在中國的土地上（節(jié)選）雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……風(fēng)，像一個(gè)太悲哀了的老婦緊緊地跟隨著伸出寒冷的指爪拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話一刻也不停地絮聒著……那些被烽火所嚙啃著的地域，無數(shù)的，土地的墾植者失去了他們所飼養(yǎng)的家畜失去了他們肥沃的田地?fù)頂D在生活的絕望的污巷里；饑謹(jǐn)?shù)拇蟮爻蜿幇档奶焐斐銎蛟念澏吨膬杀?。……雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……1937年12月

4．【資料整理】

小榕和小園整理資料內(nèi)容，為它們添加了批注。請選出與原文不符的一項(xiàng)（）

A．在監(jiān)獄中，艾青寫下了長詩《黎明》，描繪了北方人民的痛苦和哀怨，以“我”對黎明的感情來謳歌黎明，反映了當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾對于黎明的渴望。

B．資料一中有穆旦對艾青《吹號(hào)者》的詩歌評論，他認(rèn)為這首詩是艾青以真實(shí)的生活為背景提煉創(chuàng)作出來的。

C．在《雪落在中國的土地上》一詩中，詩人反復(fù)詠嘆“雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……”，悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運(yùn)。

D．資料二呈現(xiàn)的是艾青寫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的詩，這一時(shí)期艾青的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗。

5．【詩歌選擇】

根據(jù)艾青詩歌最具代表性的兩種意象，小榕和小園選擇了《黎明》和《雪落在中國的土地上》參賽。請你從詩歌意象的角度，結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，參考資料一和二說說他們這樣選的理由。

6．【詩歌鑒賞】

小榕和小園在讀《黎明》《雪落在中國的土地上》兩首詩時(shí)，覺得艾青的一些詩句太口語化、散文化，而后讀到資料一中穆旦的評論（參見第7段劃線句），細(xì)細(xì)琢磨之后，他們在詩句里找到了明證，小榕寫下了批注，小園也有了自己的理解。

小榕所選詩句：我懷念那：/同著伙伴提了蔑籃/到田堤上的豆棚下/采擷豆莢的美好的時(shí)刻啊——/我常進(jìn)到最密的草叢中去/讓露水浸透了我的草鞋/泥漿也濺滿我的褲管/這是自然給我的撫慰/我將狂歡而跳躍小榕的批注：詩句中運(yùn)用了“提了"到”“采"最密”“濺滿"這些口語化的詞語，鮮活地呈現(xiàn)了黎明到來之際，“我”和小伙伴迎著露水采豆莢，任憑泥漿濺滿褲管的自由歡快的畫面，具有生的氣息。表達(dá)樂作者對和平年代里樸素而美好的日常生活的懷念，不刻意修飾的語言，契合作者的情感。小園所選詩句：那些被烽火所嚙啃者的地域/無數(shù)的/土地的墾植者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地/擁擠在/生活的絕望的污巷里小園的批注：__________________________________________

7．【表演設(shè)計(jì)】

在對“饑謹(jǐn)?shù)拇蟮?朝向陰暗的天/伸出乞援的/顫抖著的兩臂"這句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)時(shí)，小榕認(rèn)為“顫抖”一詞應(yīng)重音重讀，小園認(rèn)為應(yīng)重音輕讀。你同意誰的觀點(diǎn)？請說明理由。

你的觀點(diǎn)與理由：______________________________________________________。

8．為了增強(qiáng)朗誦的效果，小榕替小園找了兩幅圖，作為《雪落在中國的土地上》的課件背景。請你根據(jù)艾青詩歌“詩中有畫"的特點(diǎn)，借助小貼士，幫小園選擇一副合適的背景圖并說明理由。

小貼士素描，用木炭、鉛筆、鋼筆等工具，以線條的粗細(xì)輕重來描述物體的明暗深淺的單色畫。速寫，比素描更簡練，往往用于捕捉瞬時(shí)的靈感，扼要而有力地展現(xiàn)有意義的畫面。油畫，以厚涂、點(diǎn)彩、渲染等方式，通過光影與色彩的調(diào)度，在平面上展現(xiàn)立體空間的質(zhì)感。

9．小榕和小園在參加朗誦會(huì)之前，同學(xué)們提了一些上臺(tái)朗誦的建議。下列哪位同學(xué)的建議是不合理的。（）（填序號(hào)）

同學(xué)A：精神要飽滿，姿態(tài)大方，服裝整潔，衣著得體，要與詩歌內(nèi)容相協(xié)調(diào)。建議穿中山裝，這樣符合當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的時(shí)代背景。

同學(xué)B：吐字清晰，聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)，建議以新聞播音員為標(biāo)準(zhǔn)，沉重嚴(yán)肅地朗誦《黎明》。

同學(xué)C：能通過表情和動(dòng)作來表達(dá)詩歌的情感，反映詩歌內(nèi)涵。如《黎明》中當(dāng)讀到“向你張開兩臂”時(shí)，可做一個(gè)雙手打開的動(dòng)作，表達(dá)迎接黎明時(shí)的歡欣。

同學(xué)D：配樂要能表達(dá)詩歌的情感，比如《雪落在中國的土地上》可以選用低渾深沉的樂曲。

10．【復(fù)盤反思】

小榕小園在艾青詩歌朗誦會(huì)中榮獲一等獎(jiǎng)，請你回顧以上籌備和參賽過程，幫助他們總結(jié)兩條獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)。

（2024九上·溫州月考）閱讀

材料一：范仲淹《岳陽樓記》略

材料二：

景公登牛山

【漢】韓嬰

齊景公游于牛山之上，而北望齊，曰：“美哉國乎郁郁泰山使古無死者則寡人將去此而何之？"俯而泣沾襟。國子、高子曰：“然臣賴君之賜，疏食惡肉可得而食也，駑馬柴車可得而乘也，且猶不欲死，況君乎！”俯泣。晏子曰：“樂哉！今日嬰①之游也。見怯君一，而諛臣二，使古而無死者，則太公至今猶存，吾君方今將被襲笠而立乎畎畝之中，惟事之恤②，何暇念死乎！"景公慚，而舉觴自罰，因罰二臣。

（選自《韓詩外傳》）

材料三：

送李愿歸盤谷序③

【唐】韓愈

窮居而野處，升高而望遠(yuǎn)，坐茂樹以終日，濯清泉以自潔。采于山，美可茹④；釣于水，鮮可食。起居無時(shí)，惟適之安。與其有譽(yù)于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心。車服不維，刀鋸不加，理亂不知，黜陟不聞。大丈夫不遇于時(shí)者之所為也⑤，我則行之。

（選自《韓昌黎集》）

【注釋】①嬰：晏子，名嬰。②恤：擔(dān)憂、憂慮。③本文寫于送好友李愿回盤谷隱居時(shí)，當(dāng)時(shí)韓愈已經(jīng)很長時(shí)間未得朝廷重用。盤古，地名。④茹：屹。⑤何意：（這就是）不被時(shí)代賞識(shí)的大丈夫的所作所為。

11．參考方法，解釋句中加點(diǎn)詞語。

詩文語句方法釋義

窮居而野處成語推斷：窮途末路

而北望齊參考文言現(xiàn)象：“山行六七里”（《醉翁亭記》）

何暇念死乎查閱工具書：①空閑，沒有事的時(shí)候：②悠閑；③從容不迫

被襲笠聯(lián)系課內(nèi)：“軍士吏被甲，銳兵刃"（《周亞夫軍細(xì)柳》）

12．用“/”給文章中畫線句子斷句。（限斷三處）

美哉國乎郁郁泰山使古無死者則寡人將去此而何之

13．從下列任選一句，結(jié)合加點(diǎn)虛詞，簡析人物形象。

A猶不欲死，況君乎！

B事之恤，何暇念死乎！

14．根據(jù)上述三則材料，補(bǔ)填情思關(guān)鍵詞，完成素材整理卡。

“登臨"情思之異素材整理卡【思考】范仲淹在《岳陽樓記》最后寫道：“微斯人，吾誰與歸？”如果時(shí)空可以穿越，你認(rèn)為范仲淹會(huì)和齊景公、韓愈成為同歸之人嗎？結(jié)合內(nèi)容，簡述理由。

15．（2024九上·溫州月考）在第一單元的詩歌學(xué)習(xí)中，你與詩歌發(fā)生了怎樣的微妙聯(lián)結(jié)？請你根據(jù)以下寫作貼士完成不少于600字的作文，不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

提示文體

你參與了第一單元詩歌學(xué)習(xí)活動(dòng)，有咬文嚼字的詩歌創(chuàng)作過程，有與同伴合作朗讀的愉快經(jīng)歷，也有自己靜靜閱讀詩歌的美好體驗(yàn)……你也擁有了自己的詩歌故事，和大家分享一下吧。記敘類

初三考試壓力繁重，班級(jí)同學(xué)對是否還需要讀詩產(chǎn)生分歧，對此，你有何想法，請與大家說一說。論說類

當(dāng)你拿到一首全新的詩，你是如何讀懂它的呢？請介紹一下你的讀詩過程與方法。說明類

答案解析部分

1．【答案】嬈；喃；嘶；曳

【知識(shí)點(diǎn)】漢字筆畫筆順

【解析】【分析】ráo——嬈。妖嬈：嬌艷美好；嫵媚多姿。

nán——喃。呢喃：形容燕子的叫聲；形容小聲說話，輕聲細(xì)語。

sī——嘶。嘶?。郝曇羯硢?。

yè——曳。搖曳：形容東西在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子，也可以指優(yōu)游自得的樣子。

故答案為：嬈；喃；嘶；曳

【點(diǎn)評】本道題考查用漢語拼音拼讀漢字的能力。在具體的句子中，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字?？疾橐髮W(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，注意重點(diǎn)字詞的讀音、字形。

2．【答案】寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯；不以己悲；而不知太守之樂其樂也；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；胸襟開闊，樂觀豁達(dá)/從容淡定，豁達(dá)非凡；與民同樂，其樂無窮

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫；把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【分析】解答此類題目，我們需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。本題中注意“寂、搖落、憐、涯、己、露、鄉(xiāng)、醉、憂"等字詞的正確書寫。

第（7）空“不以物喜，不以己悲”意為：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。表示了古仁人（古時(shí)品德高尚的人）的處事深遠(yuǎn)和豁達(dá)胸襟；故可概括為“胸襟開闊，樂觀豁達(dá)"或“從容淡定，豁達(dá)非凡”等；

第（8）空“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也"意為：人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。表現(xiàn)了太守與民同樂的情懷，故可概括為“與民同樂，其樂無窮”等。

故答案為：寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯；不以己悲；而不知太守之樂其樂也；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；胸襟開闊，樂觀豁達(dá)/從容淡定，豁達(dá)非凡；與民同樂，其樂無窮

【點(diǎn)評】本道題考查古詩文默寫。解答此類題時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

3．【答案】六和寺；脾氣急躁；在救助金氏父女時(shí)，魯智深擔(dān)心店小二攔截金氏父女，便在店中坐了兩個(gè)時(shí)辰，待金氏父女走遠(yuǎn)后才離開。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《水滸傳》

【解析】【分析】第一空：魯智深是《水滸傳》中的人物，綽號(hào)花和尚。他本名魯達(dá)，是渭州經(jīng)略府提轄，因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為了躲避官府緝捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林沖，流落江湖，與楊志、武松一同在二龍山落草。三山聚義后加入梁山泊，排第十三位，上應(yīng)天孤星，擔(dān)任步軍頭領(lǐng)。他在征四寇的戰(zhàn)役中累立戰(zhàn)功，生擒方臘后在杭州六和寺圓寂，追贈(zèng)義烈昭暨禪師。據(jù)此填空“六和寺"；

第二空：結(jié)合圈點(diǎn)【甲】“聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭……便把碟兒蓋兒都丟在樓板上”，【乙】“金老開了房門，便道：‘……里面請坐。’‘坐甚么！你去便去，等甚么’"可知，當(dāng)聽見有人啼哭，魯智深便把碟兒蓋兒都丟在樓板上，可見其脾氣急躁；在金老漢請魯智深去房里坐的時(shí)候，魯智深說“坐甚么！你去便去，等甚么”，說話直接，表現(xiàn)其豪爽爽快的性格特點(diǎn)，又能體現(xiàn)其焦躁急躁、粗魯魯莽的一面；

第三空：列舉體現(xiàn)魯智深“精細(xì)"的情節(jié)即可。示例：魯智深到集市找到正在賣肉的鄭屠，故意挑唆并以切肉為名耗其體力，最后鄭屠不堪忍受與魯智深沖突，魯智深邊罵邊打三拳將其打死，急中生智稱其詐死，揚(yáng)長而去，恐此地不宜久留，后出城，最終投奔五臺(tái)山。魯智深在三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后，假稱鎮(zhèn)關(guān)西詐死，為逃跑爭取時(shí)間，可見他為人粗中有細(xì)，心思縝密。

故答案為：六和寺；脾氣急躁；在救助金氏父女時(shí)，魯智深擔(dān)心店小二攔截金氏父女，便在店中坐了兩個(gè)時(shí)辰，待金氏父女走遠(yuǎn)后才離開。

【點(diǎn)評】此題考查對名著的閱讀。在閱讀名著時(shí)要重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。解答本題依據(jù)對名著作品的了解和識(shí)記的常識(shí)知識(shí)作答即可。

【答案】4．A

5．《雪落在中國的土地上》中的土地被烽火摧殘，遭受巨大創(chuàng)傷，他“在意本土上的呻吟、痛苦”《黎明》一詩有“對生命的光明面的贊美”，“光明的鼓舞”，這兩首詩飽含艾青對苦難中國的憂思和對光明未來的期盼，較能體現(xiàn)艾青前期詩歌的創(chuàng)作特色。

6．句中運(yùn)用了“失去"飼養(yǎng)”“擁擠"絕望”這些口語化的詞語，直接明了地呈現(xiàn)戰(zhàn)亂中的民眾困窘絕望的生活場景，極具真實(shí)感，“充滿了生的氣息"（或口語化不是隨意化，比如文中兩個(gè)“失去”的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，恰恰契合戰(zhàn)亂年代里，絕望卻真實(shí)的日常。）表達(dá)了作者對苦難中民眾的同情，對侵略者的痛恨，內(nèi)心的悲憤。這些“樸素的口語”，契合詩歌的場景，更充分地表達(dá)了作者的情感。

7．【示例一】重音輕讀：“顫抖”一詞是需要重音強(qiáng)調(diào)，因?yàn)闃O度饑餓和貧困，強(qiáng)調(diào)兩臂無力地“顫抖"這一種狀態(tài)。面對悲慘的現(xiàn)狀，詩人無力改變，內(nèi)心充滿同情、無奈、愧疚，因而輕讀更符合人物狀態(tài)和詩人情感。【示例二】重音重讀：“顫抖”一詞是需要重音強(qiáng)調(diào)，因?yàn)闃O度饑餓和貧困，即使頭頂陰暗的天，也極力朝向天空乞援，突出他的內(nèi)心強(qiáng)烈的求生欲望，詩人感同身受，為他感到無比悲痛，“顫抖"的不只是雙臂，也是詩人的內(nèi)心，因而重讀更符合人物心理和詩人情感。

8．【示例一】我選擇A?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀分小把狈怄i了中國，“土地"失去了它原有的生機(jī)，整首詩歌運(yùn)用了白色和灰色兩種冷色調(diào)，就像素描一樣，純色單調(diào)，帶給人一種凄愴悲涼感。而A選項(xiàng)的畫，寥寥幾筆，只有樹木和雪，給人孤寂寒冷的感覺。這樣的畫面更為直觀，能幫助聽眾更好地理解詩歌的意境，引發(fā)聽眾情感的共鳴。【示例二】我選擇B?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀窞槲覀冋宫F(xiàn)了戰(zhàn)亂的情景，有“悲哀了的老婦”一片狼藉的土地，“陰暗的天空”，這一切都籠罩在戰(zhàn)爭的陰霾之下。在艾青的文字中，讓人感受到真實(shí)的畫面感，更具有立體感，如同一幅油畫。圖B以具體真實(shí)的畫面展現(xiàn)了戰(zhàn)亂的場景。這樣的畫面更為直觀，能幫助聽眾更好地理解詩歌的意境，引發(fā)聽眾情感的共鳴。

9．B

10．首先，根據(jù)艾青詩歌中的主要意象“土地”和“太陽”，我們選定了具有代表性的兩首詩。其次，通過鑒賞這兩首詩，我們進(jìn)一步感受到艾青濃烈的愛國情懷，體會(huì)到他驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望。最后，借助輕重音的處理，選擇了與詩歌有關(guān)的圖片配樂，創(chuàng)作了恰當(dāng)?shù)囊饩?，取得了很好的藝術(shù)效果。

【知識(shí)點(diǎn)】把握現(xiàn)代詩歌主題；體會(huì)現(xiàn)代詩歌意象；推敲現(xiàn)代詩歌關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用；品味現(xiàn)代詩歌的韻律美、節(jié)奏美；感悟現(xiàn)代詩歌抒情主人公的情感傾向

【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查對名著的閱讀。在閱讀名著時(shí)要重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。解答本題依據(jù)對名著作品的了解和識(shí)記的常識(shí)知識(shí)作答即可。

（2）本題考查分析意象及其作用的能力。詩歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。先概括指出詩歌中的關(guān)鍵意象。接著描述這些意象所構(gòu)成的畫面或情境。然后分析意象的象征意義和所表達(dá)的情感。

（3）本題考查賞析詩歌語言的能力。古詩鑒賞，可以從多方面入手：①從濃厚的表達(dá)情感的詞、句或表達(dá)感情地事物入手；②從帶有詩人主觀色彩的景物入手；③緊扣詩眼入手；④從意象入手；⑤從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。答題時(shí)，要在理解詩意，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析。

（4）本題考查感情基調(diào)和朗讀設(shè)計(jì)。感情基調(diào)應(yīng)結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析。朗讀設(shè)計(jì)重點(diǎn)在重讀，依據(jù)人物表達(dá)情感的需要來確定。

（5）本道題考查為名著作品選擇背景圖的能力。好的背景圖，或傳遞書的整體內(nèi)容，或呈現(xiàn)代表人物，或展示主題情感……或兼而有之。因此，在選擇背景圖時(shí)，需結(jié)合作品內(nèi)容來闡述理由。

（6）本題考查感情基調(diào)和朗讀設(shè)計(jì)。感情基調(diào)應(yīng)結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析。

（7）本道題考查閱讀感悟和語言表達(dá)能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答。語句要通順、流暢、得體。

4．A.《黎明》是艾青于1937年5月23日早晨在延安寫的。詩人通過“我”來寫“我"與黎明的關(guān)系，主要描繪了黎明到來前的黑暗與沉寂。以“我”對黎明的感情來謳歌黎明，反映了當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾對于黎明，對于光明的一種渴望。本項(xiàng)中的“在監(jiān)獄中"表述有誤。

故答案為：A

5．依據(jù)《雪落在中國的土地上》一詩中四次出現(xiàn)“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”“那些被烽火所嚙啃著的地域"無數(shù)的，土地的墾植者”“生活的絕望的污巷里"可知，艾青在這首詩中主要運(yùn)用了“土地”這一意象，描繪了為烽火所嚙啃的祖國以及人民痛苦的生活，這一意象不僅表達(dá)了詩人對下層人民困苦的悲憫，對祖國命運(yùn)的憂傷，還體現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)強(qiáng)的信念。

依據(jù)《黎明》一詩中“黎明，為了你的到來，我愿站在山坡上"黎明啊，要是你知道我曾對你有比對自己的戀人更不敢拂逆和迫切的期待啊”可知，詩歌中的“黎明"意象本身，象征著希望和新的開始，表達(dá)了詩人對美好明天和光明的祈盼和追求。通過“黎明”這一意象，艾青傳達(dá)了對黑暗和不公的反抗，以及對未來充滿希望的期待。這種對“黎明"的渴望，不僅體現(xiàn)在對自然美景的描繪上，也反映在詩人對苦難生活的深刻體驗(yàn)和對未來的樂觀態(tài)度上。所以，這兩首詩都飽含艾青對苦難中國的深切憂思，更渴望美好生活早日到來。體現(xiàn)出了艾青前期詩歌的創(chuàng)作特色。

故答案為：《雪落在中國的土地上》中的土地被烽火摧殘，遭受巨大創(chuàng)傷，他“在意本