安徽省申論B類-16

安徽省申論B類-16(總分：100.00，做題時(shí)間：90分鐘)一、注意事項(xiàng)

1．申論考試是對(duì)應(yīng)試者閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題的能力、文字表達(dá)能力的測(cè)試。

2．仔細(xì)閱讀給定資料．按照后面提出的“申論要求”作答。

(總題數(shù)：0，分?jǐn)?shù)：0.00)二、給定資料

(總題數(shù)：0，分?jǐn)?shù)：0.00)三、1．2011年3月11日，日本東北部海域發(fā)生里氏0級(jí)地震并引發(fā)核泄漏事故。(總題數(shù)：0，分?jǐn)?shù)：0.00)四、申論要求

(總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：100.00)1.請(qǐng)根據(jù)給定資料，用精練的語(yǔ)句給“科學(xué)素養(yǎng)”下一個(gè)確切定義。

要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，不超過(guò)100字。

（分?jǐn)?shù)：6.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(所謂“科學(xué)素養(yǎng)”是指擁有公正、理性的科學(xué)思想并崇尚科學(xué)精神，能夠了解必要的科學(xué)知識(shí)和掌握基本的科學(xué)方法，并使用這些知識(shí)和方法去判斷、解決具體問(wèn)題的能力。)解析：2.“給定資料2”寫(xiě)道：“碘鹽防輻射的說(shuō)法從何而來(lái)?一則謬論如何能夠擾亂民心?聯(lián)系非典時(shí)期曾‘紅透了’的板藍(lán)根，甲流時(shí)的搶蒜，不難看出類似謠言往往不乏傳播的心理認(rèn)知基礎(chǔ)?！闭?qǐng)結(jié)合對(duì)這句話的理解，談?wù)勀銓?duì)民眾搶鹽行為的看法。

要求：簡(jiǎn)明扼要，條理清楚。不超過(guò)200字。

（分?jǐn)?shù)：9.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(謠言的傳播折射出民眾缺乏相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)以及欠缺一定的科學(xué)判斷力。民眾的無(wú)知為其帶來(lái)了恐懼，恐懼的加深使得人心惶惶，為謠言的進(jìn)一步傳播提供了市場(chǎng)。因此，提高我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)水平極為迫切和重要。

民眾的此次搶鹽行為與非典時(shí)期的搶購(gòu)板藍(lán)根、甲流時(shí)的搶蒜類似，表現(xiàn)出民眾對(duì)自身安全狀況的憂慮以及相關(guān)知識(shí)的匱乏。為防止類似現(xiàn)象的再次發(fā)生，需要政府帶動(dòng)社會(huì)各界共同努力，大力普及相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)。)解析：3.認(rèn)真閱讀“給定資料9—12”，指出“給定資料11”中的調(diào)查數(shù)據(jù)所反映的問(wèn)題，并談?wù)勎覀儜?yīng)該如何理性看待當(dāng)前的專家信任危機(jī)現(xiàn)象。

要求：(1)切合主題；(2)全而、表述準(zhǔn)確、有邏輯性；(3)300字左右。

（分?jǐn)?shù)：12.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(“給定資料11”中的調(diào)查數(shù)據(jù)所反映的問(wèn)題有：專家對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法對(duì)當(dāng)代民眾尤其是中青年階層的影響力越來(lái)越低；在被利益集團(tuán)綁架、媒體片面宣傳、自身水平下降、雷人言論過(guò)多等內(nèi)外因素的夾擊下，專家學(xué)者的權(quán)威性下降；專家在有關(guān)“社會(huì)良知”等諸多方面還亟待提高；現(xiàn)實(shí)中專家的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度及舉動(dòng)無(wú)法讓民眾滿意。

上述問(wèn)題反映了我國(guó)當(dāng)前存在的專家信任危機(jī)現(xiàn)象，而專家的信任危機(jī)集中表現(xiàn)為專家的聲望和公信力被質(zhì)疑。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是多種因素作用的結(jié)果，我們須理性看待，準(zhǔn)確地認(rèn)知其內(nèi)外因。其中有專家呈現(xiàn)政府附庸化的影響，也有部分“走穴型”專家、偽專家消極表現(xiàn)的渲染，更有部分媒體從業(yè)者斷章取義、片面宣傳的“推波助瀾”。

專家信任危機(jī)現(xiàn)象雖然在現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在，帶來(lái)了很多負(fù)面影響，但也要看到其間存在的一些有志之士。要想從危機(jī)中獲得轉(zhuǎn)機(jī)，需要專家隊(duì)伍自身的共同努力，專注于學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和社會(huì)公正，同時(shí)也要借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)外部環(huán)境的約束。)解析：4.假定你是某政府部門的工作人員，請(qǐng)結(jié)合“給定資料6—8”，草擬一份關(guān)于高度重視樹(shù)立科學(xué)精神的建議，呈送領(lǐng)導(dǎo)。

要求：(1)認(rèn)識(shí)深刻，能夠引起領(lǐng)導(dǎo)重視；(2)分析透徹，建議合理、可行；(3)不超過(guò)500字。

（分?jǐn)?shù)：23.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(關(guān)于高度重視樹(shù)立科學(xué)精神的建議

當(dāng)前社會(huì)中，由于缺乏科學(xué)精神，一些不科學(xué)的觀念和行為普遍存在，這些現(xiàn)象將會(huì)阻礙我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的正常進(jìn)行和社會(huì)的健康發(fā)展。而更為嚴(yán)重的后果為，科學(xué)精神的缺失將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)國(guó)家科研創(chuàng)新能力下降，科研發(fā)展前途堪憂。

我國(guó)科學(xué)精神缺乏現(xiàn)狀的產(chǎn)生有很多深層次的因素，表現(xiàn)為：社會(huì)價(jià)值觀的日益功利化和物質(zhì)化，降低了人們對(duì)科學(xué)精神向往和追求的熱情；就業(yè)壓力影響著學(xué)生的專業(yè)選擇和專業(yè)研究；快馬加鞭的“催產(chǎn)”方式打亂了科研規(guī)律，而社會(huì)評(píng)價(jià)體系的嚴(yán)重官僚化傾向也阻礙了科學(xué)精神的堅(jiān)守和發(fā)揚(yáng)等。

這些危及我國(guó)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的問(wèn)題亟待下大力氣解決，為此，特向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出如下建議：

第一，全力構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，引導(dǎo)民眾樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀，為民眾科學(xué)精神的培養(yǎng)提供賴以生存的大環(huán)境和土壤。

第二，教育管理部門須規(guī)范高校的教育研究，正確引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)和學(xué)術(shù)研究之間作出平衡選擇。

第三，科研管理部門須制定有效的評(píng)價(jià)考核體系，形成正確的認(rèn)可激勵(lì)機(jī)制，避免官僚化傾向和各種腐敗案件的產(chǎn)生。

第四，各部門領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭多讀書(shū)、讀好書(shū)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，為社會(huì)樹(shù)立榜樣。)解析：5.“給定資料6”的畫(huà)線部分寫(xiě)道：“溫家寶總理說(shuō)，解放思想、實(shí)事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理，這是科學(xué)技術(shù)與生俱來(lái)的稟性，也是科學(xué)精神的實(shí)質(zhì)?？萍疾粌H是知識(shí)和技能，更是一種文化、一種精神。一個(gè)具有科學(xué)精神的民族，才是真正有生機(jī)、有希望的民族?！闭?qǐng)參考給定資料，以“弘揚(yáng)科學(xué)精神”為主題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)中心論點(diǎn)明確，有思想高度；(2)內(nèi)容充實(shí)，有說(shuō)服力；(3)語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)控制在1000字左右。

（分?jǐn)?shù)：50.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(點(diǎn)燃科學(xué)精神的薪火

從1919年陳獨(dú)秀等《新青年》同仁倡導(dǎo)科學(xué)以來(lái)，科學(xué)在我國(guó)的境遇令人唏噓。單看今日中國(guó)，距陳獨(dú)秀倡導(dǎo)科學(xué)已近百年，距鄧小平標(biāo)舉“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”也已20多年，然而，科學(xué)技術(shù)或有進(jìn)步，科學(xué)精神卻未見(jiàn)端倪，國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)更是一片“貧瘠”。我國(guó)已步入21世紀(jì)——這個(gè)所謂的“中國(guó)的世紀(jì)”，然而我們看到的卻是非典襲來(lái)時(shí)大家瘋搶板藍(lán)根，甲流襲來(lái)時(shí)大家瘋搶大蒜，最近日本核輻射引發(fā)的恐慌中人們又瘋搶碘鹽。且不論所搶的東西于事無(wú)補(bǔ)，首先這瘋搶的態(tài)度就不是理智的，更不是科學(xué)的態(tài)度。古話說(shuō)要“三思而后行”，這個(gè)“三思”就可以理解成科學(xué)的處事態(tài)度，遇事須冷靜，不盲從、不跟風(fēng)，用理智、用科學(xué)判斷事情的對(duì)錯(cuò)、真假、因果、利弊等。這是科學(xué)素質(zhì)的起碼的要求。

何謂科學(xué)素質(zhì)?它是人們對(duì)科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想等的了解和掌握程度。在我國(guó)的國(guó)民綜合素質(zhì)框架里，科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。然而科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)乃至科學(xué)思想掌握得多、運(yùn)用得好并不代表科學(xué)素質(zhì)就高，因?yàn)槿绻啡绷似鸫a的科學(xué)精神，那么即便是科學(xué)家也會(huì)犯罪，也會(huì)迷信。因?yàn)闆](méi)有起碼的科學(xué)精神，對(duì)于事便會(huì)混淆是非，對(duì)于人便會(huì)不辨善惡，對(duì)于社會(huì)、歷史便會(huì)不知利害和進(jìn)退。所以，我們可以沒(méi)有多少科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想，然而不能不具備起碼的科學(xué)精神，不能不培養(yǎng)這種實(shí)事求是、崇尚理性、勇于探索的科學(xué)精神。

在科學(xué)素質(zhì)里，科學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，科學(xué)方法和思想是骨干，科學(xué)精神是靈魂和不竭的動(dòng)力。提高我們的科學(xué)素質(zhì)，首先要倡導(dǎo)并培養(yǎng)科學(xué)精神。

倡導(dǎo)并培養(yǎng)科學(xué)精神，是政府職責(zé)所在。政府不僅要“亡羊補(bǔ)牢”，抓住當(dāng)下危機(jī)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)普及；更要未雨綢繆，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育。科學(xué)素質(zhì)教育核心在弘揚(yáng)科學(xué)精神，營(yíng)造科學(xué)理性的社會(huì)風(fēng)氣。增加科研、科普經(jīng)費(fèi)，改善科研人才培養(yǎng)、提拔機(jī)制，壯大科研人才、科普人才的隊(duì)伍，同時(shí)注重提高人才質(zhì)量；不僅從小孩抓起，也要對(duì)成人普及，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行宣傳，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

倡導(dǎo)并培養(yǎng)科學(xué)精神，專家、媒體也義不容辭?，F(xiàn)在人們所處的時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，利的一面是資源全民共享，弊的一面是信息真假難辨。在大多數(shù)民眾缺乏獲取第一手資料的渠道時(shí)，媒體就該肩負(fù)起社會(huì)嘹望者的職責(zé)，為其尋求事實(shí)與真相；在民眾普遍缺乏專業(yè)知識(shí)而難以辨別真?zhèn)?、判斷是非的時(shí)候，專家就應(yīng)該不枉所學(xué)、不負(fù)眾望，為其辨?zhèn)?、解惑?/p>

倡導(dǎo)并培養(yǎng)科學(xué)精神，每個(gè)公民與有責(zé)焉。