“言”“意”相融 讓文學(xué)學(xué)習(xí)走向深入_第1頁
“言”“意”相融 讓文學(xué)學(xué)習(xí)走向深入_第2頁
“言”“意”相融 讓文學(xué)學(xué)習(xí)走向深入_第3頁
“言”“意”相融 讓文學(xué)學(xué)習(xí)走向深入_第4頁
“言”“意”相融 讓文學(xué)學(xué)習(xí)走向深入_第5頁
已閱讀5頁，還剩1頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

的人文精神，二者相互關(guān)聯(lián)，相互融合。特級教師姜關(guān)鍵詞：感知；品讀；審美體驗；審美品位；審美創(chuàng)造《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》(以下通稱“新課標”)在課程內(nèi)展，教學(xué)的著力點應(yīng)在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、結(jié)合法上，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的示范作用，培《海上日出》是統(tǒng)編版語文教材四年級下冊第文出自巴金的《海行雜記》,是一篇經(jīng)典的寫景散文。特級教師姜樹華執(zhí)教的層級進行整體設(shè)計與實施，直指課程總目標中關(guān)鍵能文學(xué)學(xué)習(xí)的起點在于整體感知、獲得審美體驗。課堂伊始，姜老師先讓學(xué)師：從課文中找出作者寫天晴時、多云時、黑云時的段落，看看作家巴金是不是隨便寫的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生：(齊)總—分—總。生：(齊)“突然有了光彩?！钡玫絻?nèi)容(寫什么)、形式(怎么寫)、動機(為什么寫)等方面的諸多支生(齊):“我寫文章，因為有話要說。——巴金”生：(齊)變化。語言文字運用包括生活、工作、學(xué)習(xí)中的聽說讀認知功能和審美功能，在語文教學(xué)中占有無可替代的神的底子”,生長語文“學(xué)養(yǎng)”(學(xué)習(xí)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論