2024年語(yǔ)文教案6篇

2024年語(yǔ)文教案［優(yōu)秀6篇］

語(yǔ)文教案篇1

課前透視

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以美麗的語(yǔ)言、形象的比方，

描繪了一幅奇異的夜景圖。呈現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美妙愿望。全詩(shī)韻律和諧，語(yǔ)言

通俗易懂，充溢了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對(duì)夜空無(wú)限的暇思，對(duì)漂亮奇妙夜

空的深切感受，對(duì)大自然的由衷酷愛(ài)。

看月亮、數(shù)星星，是孩子們特別愛(ài)做的T牛事。教學(xué)本課要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中

創(chuàng)設(shè)情境，把星星和月亮"請(qǐng)"進(jìn)教室,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓他們自由想象，自由表演，自

由體驗(yàn)，自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參加中情愿傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學(xué)生獨(dú)特

的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的特性。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。相識(shí)1個(gè)偏旁"門"。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，生發(fā)酷愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

信息資料

1、自制的生字卡片每人T分。

2、課件、歌曲《閃耀的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳聞或故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、激趣:同學(xué)們喜愛(ài)唱歌嗎？大家一起來(lái)唱《閃耀的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）

今日，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎？播放課件（藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D），看深藍(lán)色的夜

空中星星象什么？你還希望有什么？你平常都看到過(guò)什么樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）你見(jiàn)過(guò)的

月亮都象什么？點(diǎn)擊課件（彎彎的月亮來(lái)了。）你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老

師要用一首歌來(lái)贊美它!（師唱歌曲《小小的船》）你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，信任你也肯定會(huì)

唱的!（板題,齊讀。）

（樹立課程整合的意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生蟋好的生活實(shí)際引入，

抓住學(xué)生的愛(ài)好點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和他們溝通，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓學(xué)

生在如詩(shī)如畫的情境中觀賞美，感受美。）

2、猜謎：同學(xué)們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？（猜謎語(yǔ)）老師也有

個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。"（老師適

時(shí)引出課題。）

（語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題，開擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓

學(xué)生增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的深厚愛(ài)好。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀（自由朗讀）

2、指名讀，師生評(píng)議。

（敬重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分確定優(yōu)點(diǎn)，培育學(xué)生的自信念，讓

他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）

賞讀

清同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎？（播放課件，老師配樂(lè)范讀課文）老師讀得怎么樣？

清大家評(píng)一評(píng)吧。

（建立同等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文,

觀賞兒歌的美，音樂(lè)的美，動(dòng)畫的美，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）

識(shí)字

1、課件出示本課生字：你相識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）你是在哪里相識(shí)這些字的？書中

遇到不相識(shí)的字了，這時(shí)候你該怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字狀況剛好賜予評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在詳

細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不相識(shí)的要多讀幾遍。

（養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)

文的成就感。）

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、匯報(bào)：點(diǎn)擊課件，認(rèn)讀生字（"只"有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要留意。）組詞，用喜愛(ài)的

字說(shuō)話。相識(shí)"門"字框：猜謎，一個(gè)人站在門里。（可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字）

5、嬉戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大簫口老師照鏡子。）

朗讀

1、把這些生字送回課文你還相識(shí)嗎？請(qǐng)你打開書自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀）

2、指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，"月兒"、"船兒"的"兒"要讀輕聲，"在"、"坐"

是平舌音。"閃"、"船"讀翹舌音。）

（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在奇妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培育學(xué)生想象實(shí)力，

敬重學(xué)生特性體驗(yàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。）

4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽(tīng)？想象坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái)。

5、朗讀全文。（配樂(lè)，可適當(dāng)加上動(dòng)作。）

（觀賞月夜的美景，傾聽(tīng)美麗的音樂(lè)。奇妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇妙的感受中朗

讀，學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無(wú)限奇妙。）

背誦

請(qǐng)全部的小摯友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂(lè)）

（在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺(jué)地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一次開

心的旅游。）

演唱

播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。

練習(xí)

出示"我會(huì)說(shuō)"：彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像

雪白的去朵像_______圓圓的蘋果像像

（先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。自由選擇句子，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出別出心裁的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，

敬重學(xué)生的選擇。）

擴(kuò)展

1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳聞或故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

2、晴朗的夜空多美呀！清你把看到或者想象到的星空畫下來(lái)。

寫字

1、出示生字"見(jiàn)"，指名讀，書空。

2、細(xì)致視察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。（老師隨機(jī)指導(dǎo)寫字

姿態(tài)和寫字方法。）

3、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

月球?qū)W問(wèn)

月球是地球唯一的自然衛(wèi)星，是距離我們最近的天體。月球的表面積有3800萬(wàn)千米，還不

如我們亞洲的面積大。月球的質(zhì)量約相當(dāng)于地球質(zhì)量的1/81,月面重力則差不多相當(dāng)于地球重

力的1/6。月亮上沒(méi)有水,沒(méi)有空氣，沒(méi)有生物，是一個(gè)孤獨(dú)寒冷的世界。月球表面坎坷不平,

從大的構(gòu)造來(lái)分，主要有陸區(qū)和月海。環(huán)形山這個(gè)名字是伽利略起的.它是月面的顯著特征。

月亮的傳聞：

吳剛伐桂

傳聞月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時(shí)有個(gè)叫吳剛的人，醉心于仙道而不用心學(xué)習(xí)，

被貶到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂隨砍隨合，砍伐不盡，因而后世的人得以見(jiàn)到吳剛在月中

無(wú)休無(wú)止砍伐月桂的形象。

閱讀在線

月兒彎彎掛樹梢/

月兒彎彎掛樹梢，

好象一把小鐮刀，

我要借它用一用，

割把青草喂羊羔。

月亮對(duì)我笑

月亮越爬越越高，

老對(duì)著我笑。

問(wèn)她笑什么，

她說(shuō)該睡覺(jué)。

哎，不急，

還早哩，

再看會(huì)電視多好！

月亮生氣了

鉆進(jìn)云里，

把天燈關(guān)掉。

我說(shuō)，好，聽(tīng)你的話，

她開了燈又對(duì)著我照。

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

L會(huì)認(rèn)7個(gè)生字

2、正確書寫8個(gè)生字

3、能正確、流暢地朗讀課文

4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)切同學(xué)

5、能用"可愛(ài)的""興奮地"造句

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字

2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：小摯友，你們看，今日老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示：融圖片）想T?,用氣

球可以做哪些嬉戲？

學(xué)生回答。

師：小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)歡樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！究竟是怎么回事呢?學(xué)

完課文就知道了。

2、師：今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。

板書課題，齊讀。

二、初讀

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們來(lái)自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給小伙伴們提個(gè)要

求呢？

學(xué)生自己提讀書要求，仔細(xì)地自由讀課文，認(rèn)生字。

2、出示媒體資源課件中的"讀T賣"，教學(xué)生詞。

指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。

3、師：讀得真精確。課文中還有一些生字摯友，你能叫出它們的名字嗎？

出示要求相識(shí)的生字卡片。齊讀，開火車讀。

師：想想你有哪些好方法記住它們？

學(xué)生思索、回答，激勵(lì)學(xué)生富有特性的識(shí)字方法。

4、師：相識(shí)了生字，再讀課文，信任你們會(huì)把課文讀得更加流,誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀課文？

指名分段讀課文，訂正發(fā)音。

5、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，更正讀音。

三、研讀

1、整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚拈喿x一遍課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他,放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。

師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是"傳染病"。

2、學(xué)習(xí)1、2自然段

(1)范讀

師：是啊，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，因?yàn)樗玫氖莻魅静?，所以只能一個(gè)人呆在病房里。

請(qǐng)同學(xué)們想象科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上的情景，仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文。

老師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。

(2)指導(dǎo)朗讀

師：你有什么感受？

學(xué)生回答難受、孤獨(dú)、孤寂等。

師：你們都是情感非常豐富的孩子，能通過(guò)朗讀來(lái)把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)自己練一練。

生入情入境地朗讀。

師：誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀？

指生朗讀。

師：都想用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。

生齊讀。

(3)體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈的心情

師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起嬉

戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺(jué)得真沒(méi)意思(板書"真沒(méi)意思")。

師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

生答。

例：他好想爸爸媽媽來(lái)看他。

他好想自己的病快點(diǎn)好呀。

他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做嬉戲。

3、學(xué)習(xí)第3、4自然段

(1)師：正在這時(shí)

教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗前的氣球》教案》，

,科利亞突然看到了什么？

生讀第3、4自然段后回答。

例：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小

臉。

(2)理解"可愛(ài)"并造句

小黑板出示句子：

①氣球上畫著一張小臉。

②氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。

師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜愛(ài)哪句話，為什么？

生自由讀句子，回答。

師：你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛(ài)嗎？

生有感情朗讀這句話。

師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。

生齊讀。

師：誰(shuí)能用“可愛(ài)的”’說(shuō)一個(gè)句子？

例：媽媽給我買了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃，可逗人寵愛(ài)了。

我的妹妹長(zhǎng)著一張可愛(ài)的小臉。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)體會(huì)科利亞興奮、激烈的心情

師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫著可愛(ài)小臉的氣球，他怎么樣了？誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生讀課文最終一句話：科利亞望著窗外那張逗人的"小臉"，興奮的笑了。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞興奮的心情？

生有感情地朗讀。

師：讓我們一起讀讀這句話吧。

生齊帶著感情地朗讀。

師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個(gè)什么問(wèn)題?

生：他為什么興奮地笑了？

師：是呀，他為什么興奮地笑了，快和同桌仔細(xì)讀讀4.5自然段，邊讀邊想，想好了相互

說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生同桌邊讀邊議，探討后回答。

例：因?yàn)樗吹紽求上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以興奮地笑了。

因?yàn)樗吹綒馇?，知道同學(xué)們來(lái)看他了，所以興奮地笑了。

(2)合作表演

師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影堰@個(gè)氣球放上來(lái)的？想好后,

在四人小組里商議商議,并試著演一演。

生分小組自由排練，師巡察并點(diǎn)撥。請(qǐng)一組同學(xué)合作表演。

師：同學(xué)們，你們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢？

學(xué)生回答。

四、拓展

師：除了這個(gè)方法，你還有什么方法去問(wèn)候科利亞？

學(xué)生思索、回答。

師：有同學(xué)們關(guān)切他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？

生答。

師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的華蜜，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)切他，讓我們

一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。

生齊讀課文。

五、深化

師：今日我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文，你喜愛(ài)這個(gè)氣球嗎，為什么?

生答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友情。

六、小結(jié)

師:這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友情、誠(chéng)心的祝愿，回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、

小伙伴聽(tīng)，讓他們也喜愛(ài)上這個(gè)窗前的氣球。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示要求相識(shí)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

學(xué)生回答。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、把生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)生選擇喜愛(ài)的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由視察各個(gè)生字，選擇自己感愛(ài)好的生字說(shuō)說(shuō)，寫這個(gè)字應(yīng)留意些什么。

老師隨機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要留意方框不要寫得太大，最終一筆豎撇要

立起來(lái)。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

周：中間的上面是"土"，不是"±",

?。毫粢饨榻B病字旁及其寫法。

4、學(xué)生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。

三、課后練習(xí)

1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫"。

2、讀句子，將"可愛(ài)的""興奮地"作比較："的""地"讀音相同，字不一樣，"的"

后跟的一般是東西，"地"后跟的一般是動(dòng)作。

3、請(qǐng)學(xué)生用"可愛(ài)的""興奮地”說(shuō)句子、寫句子。

四、再讀課文

師：清同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式再讀一讀課文。

生選喜爰的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡察。

語(yǔ)文教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文.

2.體會(huì)課文中的小伙伴們，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情.

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

通過(guò)朗讀，體會(huì)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)

—■鞏固復(fù)習(xí).

1.指名有感情的朗讀課文.

二.指導(dǎo)寫字.

1.出示要寫的八個(gè)生字.

3.提示學(xué)生寫字時(shí)要有正確的姿態(tài).

4.學(xué)生寫完后，學(xué)生的書寫效果.

三.拓展延長(zhǎng).

四.實(shí)踐活動(dòng)

1.搜集有關(guān)覽菜的資料，制作成學(xué)問(wèn)小卡片.

2.利用假日與家長(zhǎng)一道去鄉(xiāng)村采集馬齒黃或菜市場(chǎng)買些回家品嘗，然后把感受告知老師和

同學(xué)們.

五.：本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生活動(dòng)

1.開火車認(rèn)讀生字，新詞.

2.自己記生字，通過(guò)組詞說(shuō)句子來(lái)記憶.

3.讀完這一課后，你有什么感受?說(shuō)聽(tīng).

4.你能和幾個(gè)小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來(lái)嗎？

5.找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽(tīng)聽(tīng).

板書設(shè)計(jì)

馬齒苞

土生土長(zhǎng)沒(méi)坐過(guò)車

偷偷的

想方法實(shí)現(xiàn)愿望

吃照相逛

戀戀不舍

教學(xué)反思

了上節(jié)課的.閱歷，本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因—經(jīng)過(guò)一到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的

中心。解決了課文中的難點(diǎn)問(wèn)題。

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀寫：神鞭惡魔當(dāng)心翼翼壇壇缽缽馥郁氣人心脾晨曦初露阻雨菲菲郁郁蔥蔥;

2、讀課文，通過(guò)探討雜交水稻，體會(huì)不畏艱苦，酷愛(ài)科學(xué)事業(yè)，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。

3、揣摩文章首尾呼應(yīng)，倒敘等手法對(duì)激起讀者愛(ài)好的作用。

4、領(lǐng)悟袁隆平的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

給每個(gè)片段擬小標(biāo)題，并探究四個(gè)片段分別從那些方面表現(xiàn)袁隆平的科學(xué)精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品嘗語(yǔ)言文字對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培育。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：當(dāng)代神農(nóng)氏。

2、你知道什么是‘神農(nóng)氏’嗎？

3、老師簡(jiǎn)介神農(nóng)氏。（出示課件）

神農(nóng)氏是傳聞中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的獨(dú)創(chuàng)者。

他本為姜水流域姜姓部落首領(lǐng)，后獨(dú)創(chuàng)農(nóng)具以木制耒，教民稼稿飼養(yǎng)、制陶紡織及運(yùn)用火,

因功績(jī)顯赫，以火得王，故為炎帝.世號(hào)神農(nóng)，曾建都山東曲阜，并被后世成為農(nóng)業(yè)之神。神農(nóng)

氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救天傷之命，后因誤食;火焰子;腸斷而死。

4、那么，你知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰(shuí)嗎？（袁隆平）

5、過(guò)渡：人們?yōu)槭裁闯稍∑綖?當(dāng)代神農(nóng)氏;呢？今日,我們就從課文中找出答案。

二、默讀課文。

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，能不能提出自己不懂的問(wèn)題。（老師隨機(jī)解決）

三、認(rèn)讀生字新詞。

1、師：哪些字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。老師提請(qǐng)學(xué)生留意這二個(gè)字的書

寫：虐、曦

留意分清這二個(gè)字的讀音：焚fen萌meng

2、依據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)

形容非常危急，快要傾覆或滅亡。（）

非常憂愁的心情。（）

急得心里像火在燃燒一樣。（）

躺在床上翻來(lái)覆去睡不著。（）

歷盡災(zāi)難后幸運(yùn)地活下來(lái)了。（）

各種聲音都寧?kù)o下來(lái)。（）

四、小組探討

師：給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。

第一部分：勤奮學(xué)習(xí)，立志攻堅(jiān);

其次部分：反復(fù)探討，大膽設(shè)想；

第三部分：苦苦尋找，蒼天不負(fù)；

第四部分：歷盡劫難，終告勝利。

五、研讀課文,體會(huì)特點(diǎn)。

讓學(xué)生獨(dú)立分析本文的寫作特點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì)倒敘手法的作用。老師小結(jié)：文章采納了倒敘

的寫作手法，開篇先介紹了雜交水稻培育勝利的'意義，從而激發(fā)讀者的聞讀愛(ài)好，之后文章從

四個(gè)方面，運(yùn)用典型事例，詳細(xì)講解并描述了袁隆平先生的感人事跡,使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路

清楚，最終呼應(yīng)文章的開篇，用詳細(xì)數(shù)字進(jìn)一步說(shuō)明袁隆平先生為世界人民做出的巨大貢獻(xiàn)，特

別具有勸服力。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、摘錄課文中讓你感動(dòng)的句子3?5句

語(yǔ)文教案篇5

一、設(shè)計(jì)意圖：

新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)是：學(xué)問(wèn)與實(shí)力；過(guò)程與方法；情感、看法、價(jià)值觀，在本

課的設(shè)計(jì)中，老師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對(duì)話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地

經(jīng)驗(yàn)思索、質(zhì)疑、探究、發(fā)覺(jué)、溝通等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，并抓住了頗具玩味的兩句話："這玫瑰你

白栽了，一朵花都沒(méi)看看"和"看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽"，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，

隨著思索、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫"激、漸、微”等12個(gè)生字。積累"我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培育

積累詞語(yǔ)的‘愛(ài)好和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3、相識(shí)到為別人創(chuàng)建華蜜，自己從中也能得到歡樂(lè)。

三、課前打算

多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片

四、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（-）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰"二字

小摯友們，你們看,老師給你們帶來(lái)了一份禮物！

多美的花?。。◣煱鍟好倒澹┱l(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?

（二）揭題

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《小