人教PEP版五年級上冊英語：全冊教案（單元整體教學(xué)設(shè)計）

第第頁人教PEP版五年級上冊英語全冊教案（單元整體教學(xué)設(shè)計）Unit1What’shelike單元整體教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.

學(xué)生能準(zhǔn)確聽、說、認(rèn)讀以下描述人物性格特征的單詞：old（年老的）、young（年輕的）、funny（滑稽的、有趣的）、kind（和藹的、親切的）、strict（嚴(yán)格的）、polite（有禮貌的）、hardworking（勤奮的）、helpful（有幫助的）、clever（聰明的）、shy（害羞的）。2.

學(xué)生能熟練運用以下句型進(jìn)行交流詢問：Who’syour...teacher?（你的……老師是誰？）What’she/shelike?（他/她是什么樣的人？）He/Sheis...（他/她是……）Ishe/she...?（他/她是……嗎？）Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.（是的，他/她是。/不，他/她不是。）（二）能力目標(biāo)1.

能夠運用所學(xué)單詞和句型準(zhǔn)確描述人物的性格特點，進(jìn)行簡單日常交流。2.

通過各種課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫綜合能力，提升觀察、分析及語言表達(dá)能力。（三）情感目標(biāo)1.

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人，善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，形成積極向上的情感態(tài)度。2.

通過小組合作等活動，增強學(xué)生團(tuán)隊合作意識與人際交往能力。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.

掌握本單元重點單詞：old、young、funny、kind、strict、polite、hardworking、helpful、clever、shy的正確發(fā)音、拼寫及詞義。2.

熟練運用句型：Who’syour...teacher?What’she/shelike?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.進(jìn)行日常詢問與描述人物性格相關(guān)的交流。（二）教學(xué)難點1.

單詞“strict”“polite”的發(fā)音和拼寫較難，需重點指導(dǎo)，且形容詞在實際情境中的準(zhǔn)確運用也有一定難度。2.

學(xué)生要能在真實生活情境中靈活運用所學(xué)句型進(jìn)行交流，準(zhǔn)確理解并區(qū)分不同人物的性格特點。三、教學(xué)方法1.

情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種與描述人物相關(guān)的生活情景，讓學(xué)生在真實情境中感受和學(xué)習(xí)英語，提高語言運用能力。2.

游戲教學(xué)法：通過有趣的游戲活動，如猜謎語、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂互動性。3.

小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.

直觀演示法：借助圖片、實物、多媒體等直觀教具展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好理解和掌握新知識。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.

多媒體課件、單詞卡片、人物圖片（具有不同性格特征表現(xiàn)的人物）、表情卡片（對應(yīng)不同性格特征的表情）、獎勵用的小貼紙。2.

要求學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的老師或其他人物的照片（如有可能）。五、教學(xué)過程Part1：第一課時（一）熱身導(dǎo)入（Warming-upandLead-in）1.

問候與自由交談（GreetingsandFreeTalk）教師走進(jìn)教室，微笑著和同學(xué)們打招呼：教師：同學(xué)們好呀，很高興又見到大家啦，今天過得怎么樣呢？學(xué)生：老師好，我們過得挺好的，您呢？教師：我也特別好呢。在開始今天的新課之前呀，咱們先來聊聊天吧。大家喜歡咱們學(xué)校嗎？學(xué)生：喜歡呀。教師：那為啥喜歡呢？學(xué)生：因為學(xué)校里有好多好老師和好朋友呀。（學(xué)生們可能會給出各種各樣的答案）教師接著說：你們說得對，咱們學(xué)校確實有很多好老師呢。那你們有沒有最喜歡的老師呀？是誰呢？部分學(xué)生會舉手回答：我最喜歡的老師是……教師：哇，很不錯哦。那你喜歡這位老師哪一點呢？學(xué)生嘗試用簡單的英語表達(dá)原因：他/她很和藹/有趣……2.

展示學(xué)校圖片引出話題（ShowaPictureofaSchool）教師在多媒體上展示一張學(xué)校的圖片，然后說：教師：同學(xué)們，看這張圖片，這就是咱們的學(xué)校啦，里面有好多老師和學(xué)生呢。今天咱們就要來聊聊老師們，還要學(xué)習(xí)怎么去描述他們哦。大家想知道咱們學(xué)校的老師都是什么樣的嗎？學(xué)生：想知道呀。教師接著引導(dǎo)：那現(xiàn)在呀，咱們先來想一想可以用來描述人的一些詞語哦。比如說，我們可以說某人是高的或者矮的，那大家還知道其他的詞語嗎？（教師在黑板上寫下“Describepeople”）學(xué)生：胖的、瘦的、漂亮的、帥的……（學(xué)生們可能會說出一些他們知道的詞語）教師：非常棒哦，這些詞語都是關(guān)于人的外貌的。不過呢，今天咱們要學(xué)的是一些用來描述人性格的詞語哦，咱們一起來看看都是哪些吧。（二）知識呈現(xiàn)（Presentation）1.

學(xué)習(xí)新單詞（LearntheNewWords）old和young教師在多媒體上展示兩張圖片，一張是一位白發(fā)蒼蒼的老人，另一張是一個笑容燦爛的小男孩。教師指著老人的圖片說：“同學(xué)們，看這位男士，他年紀(jì)大啦，是年老的哦，大家跟我一起讀，old，old，他可不是年輕的哦。”然后指著小男孩的圖片說：“再看這個小男孩，他是年輕的呀，young，young，他可不是年老的哦?！弊寣W(xué)生們看著圖片跟著讀幾遍這兩個單詞。之后，請一位同學(xué)到講臺前面來，指著圖片大聲說出這兩個單詞，如果說對了，就給予表揚。funny教師展示一張小丑正在做滑稽鬼臉的圖片，說：“看這個小丑呀，他可太有趣啦，是滑稽的、能逗人笑的那種有趣哦，funny，funny，他能讓我們哈哈大笑呢。”教師還可以通過自己做個滑稽的表情或者動作，比如扮個鬼臉或者做個搞笑的手勢，來解釋“funny”的意思，讓學(xué)生們明白“funny”就是能讓人開心、發(fā)笑的意思。讓學(xué)生們兩人一組練習(xí)說這個單詞，一個同學(xué)做個滑稽的臉，另一個同學(xué)就說“funny”，然后再交換角色練習(xí)。kind教師展示一張老師正在輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)的圖片，說：“看這位老師，她很和藹哦，她正在幫助學(xué)生呢。kind，kind，當(dāng)一個人很和藹的時候呀，就是對別人很好、很友好的意思哦。”教師可以用日常生活中的簡單例子來解釋“kind”的意思，比如和朋友分享玩具、幫媽媽做家務(wù)這些都是和藹、友善的行為呀。讓學(xué)生們想一想他們認(rèn)識的和藹的人，然后說一說為什么覺得那個人和藹，這樣能幫助他們更好地理解和記住這個單詞。strict教師展示一張老師表情嚴(yán)肅地站在教室前面的圖片，說：“看這位老師，看起來很嚴(yán)格哦，strict，strict。當(dāng)一位老師很嚴(yán)格的時候呀，就是希望學(xué)生們遵守規(guī)則，把事情做好呢?！苯處熞忉屢幌?，嚴(yán)格并不總是不好的哦，它能幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長呢。不過也要讓學(xué)生們知道，嚴(yán)格的老師在其他方面也可能是很和藹、很關(guān)心學(xué)生的哦。教師可以問問學(xué)生們有沒有遇到過嚴(yán)格的老師，當(dāng)時感覺怎么樣呀，這樣能讓學(xué)生們把這個單詞和自己的親身經(jīng)歷聯(lián)系起來，更好地理解它。polite教師展示一張小男孩正在對另一個人說“謝謝”的圖片，說：“看這個小男孩，他很有禮貌哦，polite，polite。當(dāng)我們有禮貌的時候呀，就是會用很好的舉止，對別人表示尊重哦。比如說會說‘請’‘謝謝’‘對不起’這些呢?！苯處熆梢越虒W(xué)生們一些簡單的禮貌用語，然后讓他們兩人一組練習(xí)，比如一個同學(xué)說“我能借一支鉛筆嗎？”另一個同學(xué)就回答“可以呀，給你。謝謝。”hardworking教師展示一張學(xué)生正在努力學(xué)習(xí)，桌子上放著很多書的圖片，說：“看這個學(xué)生，他很勤奮哦，hardworking，hardworking，他正在很努力地學(xué)習(xí)呢。當(dāng)一個人很勤奮的時候呀，就是在做事情的時候會付出很多努力哦?！苯處熆梢詥枂枌W(xué)生們在學(xué)校里為了變得勤奮會做些什么呀，比如認(rèn)真做作業(yè)、上課認(rèn)真聽講這些哦。鼓勵學(xué)生們用“hardworking”這個單詞造一個句子，比如“我媽媽很勤奮，她每天都努力工作?！県elpful教師展示一張女孩正在幫助一位老奶奶過馬路的圖片，說：“看這個女孩，她很有幫助哦，helpful，helpful，她正在幫助老奶奶呢。當(dāng)一個人很有幫助的時候呀，就是喜歡幫助別人，為別人做好事哦。”讓學(xué)生們分享一些他們自己曾經(jīng)幫助別人或者別人幫助他們的經(jīng)歷，這樣能讓這個單詞的意思對他們來說更真實、更有意義。然后讓學(xué)生們兩人一組，一個同學(xué)假裝遇到麻煩（比如掉了一本書），另一個同學(xué)就去幫忙，在這個過程中可以用上“你真是太有幫助了。謝謝?！边@句話。clever和shy教師展示一張男孩正在快速解答數(shù)學(xué)題的圖片，說：“看這個男孩，他很聰明哦，clever，clever，他能很容易地解答出這道題呢。”教師解釋一下，“clever”就是說一個人很聰明，擅長思考和學(xué)習(xí)哦。接著展示一張女孩躲在媽媽身后，臉上帶著害羞笑容的圖片，說：“看這個女孩，她有點害羞哦，shy，shy，她在見到陌生人或者在很多人面前說話的時候會有點緊張呢?！苯處熆梢悦枋鲆恍┛赡軙屓烁械胶π叩那闆r，比如在一大群人面前講話或者第一次見陌生人的時候。讓學(xué)生們用這兩個單詞來簡單描述一下自己或者同學(xué)，比如“我覺得我有時候有點害羞?！被蛘摺拔业呐笥押苈斆?，他總是能很快回答老師的問題?！?.

游戲鞏固新單詞——閃卡與表情動作（Game:FlashcardsandExpressions）教師準(zhǔn)備好寫有新單詞的卡片。拿起一張卡片，讓學(xué)生們大聲讀出這個單詞，然后讓他們做出一個能表現(xiàn)這個單詞意思的表情或者動作。比如，展示“funny”的卡片時，學(xué)生們可以做個滑稽的臉；展示“kind”的卡片時，他們可以假裝去幫助別人；展示“shy”的卡片時，他們可以稍微遮住臉，表現(xiàn)出害羞的樣子。這個游戲不僅能幫助學(xué)生們記住單詞，還能讓學(xué)習(xí)過程變得更有趣、更有互動性哦。它能讓學(xué)生們以更直觀的方式理解單詞，也能鼓勵他們在課堂上積極參與呢。（三）練習(xí)鞏固（Practice）1.

聽讀練習(xí)（ListenandRepeat）教師利用多媒體播放新單詞的錄音，學(xué)生們認(rèn)真聽，并且每個單詞跟著重復(fù)讀幾遍，要注意發(fā)音和語調(diào)哦。聽完之后，教師可以指著黑板上的一個單詞，讓一位同學(xué)來發(fā)音，如果發(fā)音正確，就給予一點小表揚，比如“發(fā)音很棒哦！”如果發(fā)音不對，就溫和地糾正，然后讓同學(xué)再練習(xí)一次。2.

結(jié)對描述同學(xué)（PairWork:DescribeYourClassmates）讓學(xué)生們兩人一組。每個學(xué)生選擇一位同學(xué)，然后用剛剛學(xué)過的新單詞來描述這位同學(xué)的性格特點。比如：學(xué)生1：我的同學(xué)李明很和藹，他總是在別人需要幫助的時候去幫忙。學(xué)生2：王梅很勤奮，她學(xué)習(xí)很努力，成績總是很好。搭檔聽了之后，如果想知道更多細(xì)節(jié)，還可以再問一些問題哦。過幾分鐘后，他們可以交換角色，再去描述另一位同學(xué)。這個活動能讓學(xué)生們在真實的情境中運用新單詞，也能讓他們有機會更多地了解自己的同學(xué)哦，促進(jìn)了學(xué)生們之間的交流和互動呢。（四）拓展應(yīng)用（Production）1.

小組活動：我最喜歡的老師（GroupActivity:MyFavoriteTeacher）將學(xué)生分成四人或五人一組，給每個小組發(fā)一張紙和一些彩色筆。教師布置任務(wù)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們要以小組為單位哦，來畫一幅你們最喜歡的老師的畫，然后用咱們剛剛學(xué)過的單詞寫一些句子來描述這位老師的性格特點，可以這樣開頭哦，“我最喜歡的老師是……他/她是……”小組在活動的時候，教師在教室里走動，提供幫助和指導(dǎo)哦，鼓勵學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，自由地表達(dá)自己的想法。等小組都完成之后，每個小組推選一名代表，向全班同學(xué)展示他們畫的畫，并且讀出他們寫的句子哦。其他同學(xué)認(rèn)真聽，還可以提問或者發(fā)表評論呢。這個活動能讓學(xué)生們把繪畫技能和英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，也能體現(xiàn)出他們對老師的尊重和喜愛哦，還能增強他們使用英語的信心，給他們提供一個分享自己感受和想法的平臺呢。2.

韻律歌謠（Let'sChant）教師教學(xué)生們一首和新單詞相關(guān)的簡單韻律歌謠：年老和年輕，有趣又和藹，嚴(yán)格有禮貌，勤奮且有幫助，聰明又害羞。他是什么樣？她是什么樣？咱們都來找一找，說得準(zhǔn)又好。教師先慢慢地、清晰地讀歌謠，同時做一些簡單的動作來配合歌詞哦。然后讓學(xué)生們跟著老師，一行一行地重復(fù)讀歌謠，并且一起做動作，可以跟著歌謠的節(jié)奏拍手或者跺腳哦。這個歌謠能讓學(xué)生們以一種有趣又吸引人的方式記住新單詞哦，通過反復(fù)吟唱，也能提高他們的發(fā)音和語調(diào)呢。練習(xí)幾次之后，學(xué)生們可以分組或者結(jié)對吟唱，這樣能讓活動更有熱情和活力呢。（五）課堂總結(jié)（Summary）1.

復(fù)習(xí)單詞（ReviewtheWords）教師再次在多媒體上展示新單詞的圖片，然后讓學(xué)生們一起說出這些單詞哦。教師：咱們來復(fù)習(xí)一下今天學(xué)的單詞哦，看這張老人的圖片，這個單詞是什么呀？學(xué)生：old。教師：那這張小男孩的圖片呢，這個單詞是什么？學(xué)生：young。就這樣依次把其他單詞都復(fù)習(xí)一遍，確保學(xué)生們能正確記住并且發(fā)音準(zhǔn)確哦。2.

總結(jié)句型（SummarytheMainSentencePatterns）教師：今天咱們還學(xué)了一些很重要的用來描述人物性格的句型哦，都是哪些呢？學(xué)生：Who’syour...teacher?What’she/shelike?He/Sheis...教師：非常棒哦，我們可以用這些句子來詢問和回答關(guān)于我們的老師或者其他我們認(rèn)識的人的情況呢。咱們再一起練習(xí)幾遍吧。讓學(xué)生們兩人一組，把不同的詞語和名字代入這些句型中重復(fù)練習(xí)幾遍，這樣能讓他們更熟悉句型的用法哦。3.

強調(diào)用恰當(dāng)詞語描述人物的重要性（EmphasizetheImportanceofUsingGoodWordstoDescribePeople）教師：同學(xué)們，當(dāng)我們描述人的時候呀，應(yīng)該用好聽又準(zhǔn)確的詞語哦，這能體現(xiàn)出我們對別人的尊重和理解呢，而且也能讓我們更好地和別人交流哦。所以呀，咱們要記住這些單詞，在日常生活中恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈兣?，明白嗎？學(xué)生：明白啦。（六）布置作業(yè)（Homework）1.

聽新單詞的錄音，每個單詞跟著重復(fù)讀五遍，盡量記住發(fā)音和拼寫哦。2.

用新單詞來描述三個你認(rèn)識的人（家人、朋友或者老師），寫成一個簡短的段落哦。比如：“我的爸爸很和藹又很勤奮，他總是幫助別人，努力工作來養(yǎng)活我們一家人?！盤art2：第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（RevisionandLead-in）1.

單詞游戲——我說你做（Wordgame:Isayyoudo）教師說出上節(jié)課學(xué)過的一個單詞（old、young、funny、kind、strict、polite、hardworking、helpful、clever、shy），然后讓學(xué)生們不說話，用動作表現(xiàn)出這個單詞的意思。比如，當(dāng)教師說“funny”時，學(xué)生們可以做個滑稽的臉或者搞笑的動作，其他同學(xué)來猜是什么單詞。這個游戲不僅能復(fù)習(xí)單詞，還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們更專注哦。玩幾輪之后，可以請幾位同學(xué)到講臺前面來發(fā)指令，讓其他同學(xué)做動作，這樣能給學(xué)生們當(dāng)“小領(lǐng)導(dǎo)”的機會，進(jìn)一步提高他們的參與度和熱情。2.

自由談?wù)撟鳂I(yè)（Freetalkabouthomework）教師說：“昨天呀，咱們布置了作業(yè)，讓大家用新學(xué)的單詞描述三個自己認(rèn)識的人。誰愿意來和全班同學(xué)分享一下自己的描述呀？”請幾位同學(xué)站起來，大聲朗讀他們寫的段落。鼓勵其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有問題可以提問。比如：學(xué)生1：“我的媽媽很和藹又很樂于助人。她總是幫助鄰居，還把我照顧得特別好?！苯處煟骸胺浅０襞?。那你媽媽都做哪些事情讓你覺得她很樂于助人呀？”學(xué)生1：“她經(jīng)常幫鄰居們搬重東西，鄰居們有需要的時候她還會給他們送吃的?！边@樣的互動可以讓學(xué)生們在真實的情境中練習(xí)使用新學(xué)的單詞，同時也能讓他們從別人的描述中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固對詞匯的理解和運用。（二）知識呈現(xiàn)（Presentation）1.

課文學(xué)習(xí)（TextLearning）教師打開課本翻到第4頁的“Let'stalk”部分，展示MissWhite和學(xué)生們對話的圖片。教師說：“同學(xué)們，看這些圖片哦，MissWhite和她的學(xué)生們正在聊天呢。咱們一起來聽聽他們在說什么吧?！辈シ艑υ挼匿浺?，學(xué)生們認(rèn)真聽并且仔細(xì)看圖片。聽完錄音后，教師開始提問，檢查學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解：教師：“誰是MissWhite呀？”學(xué)生：“她是老師?！苯處煟骸癘liver覺得MissWhite怎么樣呀？”學(xué)生：“他覺得她很和藹?！苯處煟骸癘liver怎么說MissWhite的呢？”學(xué)生：“他說MissWhite有時候很嚴(yán)格。”在這個對話情境中，教師引出新的句型“Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.”比如：教師：“Oliver說MissWhite很和藹。你們也這么覺得嗎？她和藹嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生用新句型回答。學(xué)生：“Yes,sheis.”教師：“Oliver說MissWhite有時候很嚴(yán)格。她嚴(yán)格嗎？”學(xué)生可能會回答：“Yes,sheis.”或者“不，她不是很嚴(yán)格。她只是有時候嚴(yán)格。”教師要清晰地解釋這個句型的意思和用法，它是用來詢問某人的某個特點或者行為，然后得到一個肯定或者否定的回答。讓學(xué)生們重復(fù)這個句型幾遍，加深印象。2.

角色扮演（Role-play）將學(xué)生們分成小組，每個小組選擇對話中的一個角色進(jìn)行扮演。可以是MissWhite、Oliver等。學(xué)生們根據(jù)課文中的對話內(nèi)容，加上自己的表情和動作，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。教師鼓勵他們可以發(fā)揮創(chuàng)意，在對話中加入一些自己的臺詞，但要保證意思和語法正確。給學(xué)生們一些時間練習(xí)后，邀請幾個小組到講臺前面來表演對話。其他同學(xué)認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后可以鼓掌表示鼓勵，并且可以提出一些問題或者給出一些評價，比如發(fā)音是否準(zhǔn)確、表情是否自然等。教師再進(jìn)行總結(jié)和點評，進(jìn)一步強化學(xué)生對課文內(nèi)容和新句型的掌握。（三）練習(xí)鞏固（Practice）1.

聽描述猜人物（ListenandGuessthePerson）教師用英語描述一個人物的性格特點，但不告訴學(xué)生這個人物是誰。例如：“Thispersoniskindandhardworking.Shealwayshelpsothersandworksveryhard.Whoisshe?”（這個人很和藹又很勤奮。她總是幫助別人，工作也很努力。她是誰呢？）學(xué)生們根據(jù)教師的描述，猜測這個人物是誰，可以是他們認(rèn)識的老師、同學(xué)或者家人等。如果猜對了，教師給予表揚；如果猜錯了，教師可以再給出一些提示，讓學(xué)生們繼續(xù)猜。多進(jìn)行幾輪這樣的練習(xí)，讓學(xué)生們更加熟悉如何用英語描述人物性格特點，同時也鍛煉了他們的聽力理解和推理能力。2.

小組討論：我最喜歡的老師（GroupDiscussion:MyFavoriteTeacher）教師再次讓學(xué)生們分組討論自己最喜歡的老師，這次要求學(xué)生們用更多的細(xì)節(jié)和具體的例子來描述老師的性格特點。比如：“MyfavoriteteacherisMr.Wang.Heisverykind.WhenIwassick,hetookcareofmeandaskedmehowIwasfeeling.Heisalsoverystrict.Healwaysmakessurewedoourhomeworkcarefullyandfollowtherulesinclass.”（我最喜歡的老師是王老師。他非常和藹。當(dāng)我生病的時候，他照顧我，還問我感覺怎么樣。他也很嚴(yán)格。他總是確保我們認(rèn)真做作業(yè)，在課堂上遵守規(guī)則。）每個小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹他們小組討論的結(jié)果，分享他們最喜歡的老師的故事和特點。其他小組的同學(xué)可以提問或者發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步提高學(xué)生們的口語表達(dá)能力和交流互動能力。（四）拓展應(yīng)用（Production）1.

制作人物卡片（MakePersonCards）給每個學(xué)生發(fā)一張空白的卡片和一些彩色筆。教師布置任務(wù)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們要制作一張人物卡片哦，可以是你喜歡的老師、同學(xué)、家人或者任何一個你想介紹的人。在卡片上，要畫出這個人的樣子，然后用英語寫上他/她的性格特點和一些你喜歡他/她的原因。學(xué)生們開始制作卡片，教師在教室里走動，給予指導(dǎo)和幫助。鼓勵學(xué)生們發(fā)揮想象力，把卡片做得漂亮又有創(chuàng)意。等學(xué)生們完成卡片制作后，讓他們在小組內(nèi)互相展示和介紹自己的卡片。每個小組選出一張最好的卡片，在全班面前展示，并向大家介紹卡片上的人物。這樣可以讓學(xué)生們更加深入地了解彼此，也能鍛煉他們的英語表達(dá)能力和分享精神。2.

情景表演（SituationalPerformance）教師創(chuàng)設(shè)一些情景，比如在學(xué)校的教室里、在操場上、在家里等，然后給每個小組分配一個情景和一些任務(wù)。例如：在教室里，有一位新同學(xué)來報到，同學(xué)們要向新同學(xué)介紹自己的老師；在操場上，同學(xué)們正在討論自己最喜歡的體育老師；在家里，孩子向父母介紹自己的好朋友等。小組內(nèi)的學(xué)生們根據(jù)情景和任務(wù)，進(jìn)行討論和排練，然后進(jìn)行情景表演。表演過程中，要盡量使用所學(xué)的單詞和句型來描述人物的性格特點和進(jìn)行交流互動。其他小組的同學(xué)觀看表演后，可以提出問題或者給出評價，教師再進(jìn)行總結(jié)和點評，肯定學(xué)生們的努力和創(chuàng)意，同時也指出需要改進(jìn)的地方，進(jìn)一步提高學(xué)生們的英語綜合運用能力和表演能力。（五）課堂總結(jié)（Summary）1.

復(fù)習(xí)對話和新句型教師和學(xué)生們一起再次回顧課本第4頁的對話內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。教師提問：“今天我們從這個對話中學(xué)到了什么新的句型呀？我們怎么用這個句型來詢問一個人的性格特點呢？”學(xué)生們回答：“Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.”并且用這個句型進(jìn)行舉例說明，比如“Isyourteacherkind?Yes,sheis.”等，鞏固對新句型的掌握。2.

總結(jié)小組活動和討論教師和學(xué)生們一起討論今天的小組活動和討論過程，強調(diào)在小組活動中合作和交流的重要性。通過大家一起分享和討論，同學(xué)們可以學(xué)到更多關(guān)于描述人物性格的方法和詞匯，也能提高自己的英語表達(dá)能力和思維能力。教師還可以鼓勵學(xué)生們在日常生活中多觀察身邊的人，用英語描述他們的性格特點，這樣可以更好地鞏固所學(xué)知識，并且提高英語的實際運用能力。（六）布置作業(yè)（Homework）1.

把課本第4頁的對話讀三遍，盡量模仿錄音中的語調(diào)和表情，然后和家長或者同學(xué)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對話。2.

用英語寫一篇短文，介紹你最喜歡的一個人，可以是老師、同學(xué)、家人或者朋友等。在短文中，要詳細(xì)描述這個人的性格特點和一些你喜歡他/她的原因，至少要用到五個我們學(xué)過的描述人物性格的單詞。Part3：第三課時（一）熱身復(fù)習(xí)（Warming-upandRevision）1.

歌曲熱身（Warm-upwithaSong）教師播放一首與描述人物性格相關(guān)的英文歌曲，比如《What'sYourName?》等。歌曲中可以包含一些描述人物的詞匯，如kind、funny、clever等。學(xué)生們跟著音樂一起唱歌，并且在唱歌的過程中，每當(dāng)聽到一個描述人物性格的詞匯時，就用動作表現(xiàn)出這個詞匯的意思。比如聽到“kind”就做出一個和藹的表情，聽到“funny”就做一個滑稽的動作等。這樣可以活躍課堂氣氛，同時復(fù)習(xí)上兩節(jié)課學(xué)過的單詞。2.

復(fù)習(xí)單詞和句型（ReviewWordsandSentencePatterns）教師在黑板上畫一個簡單的人物輪廓，然后隨機指向人物的不同部位，問學(xué)生：“What'sthis?（這是什么？）”學(xué)生們回答：“It'sahead/anarm/aleg...（這是頭/胳膊/腿……）”接著，教師在人物的旁邊寫上一些描述性格的單詞，如kind、strict等，然后問學(xué)生：“What'she/shelike?（他/她是什么樣的人？）”學(xué)生們回答：“He/Sheiskind/strict...（他/她很和藹/嚴(yán)格……）”通過這種方式，復(fù)習(xí)上兩節(jié)課學(xué)過的單詞和句型，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）知識拓展（Extension）1.

學(xué)習(xí)更多描述人物的詞匯和表達(dá)教師在多媒體上展示一些圖片，圖片上的人物具有不同的性格特點，但是用的是一些新的詞匯和表達(dá)來描述。例如：generous（慷慨的）、patient（有耐心的）、energetic（充滿活力的）、calm（冷靜的）等。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這些新的詞匯，解釋它們的意思和用法，并且用一些簡單的例句來幫助學(xué)生理解。比如：“Sheisverygenerous.Shealwaysshareshertoyswithothers.（她非?？犊Ｋ偸呛蛣e人分享她的玩具。）”“Ourteacherisverypatient.Healwaysanswersourquestionspatiently.（我們的老師非常有耐心。他總是耐心地回答我們的問題。）”教師還可以讓學(xué)生們想一想，在他們的生活中有沒有遇到過具有這些性格特點的人，并且用新學(xué)的詞匯來描述他們。這樣可以讓學(xué)生們更好地理解和掌握這些新的詞匯，同時也能拓展他們的詞匯量和表達(dá)能力。2.

學(xué)習(xí)比較級和最高級教師在黑板上寫下三個描述人物性格的單詞，如kind、funny、clever，然后在每個單詞后面分別加上-er和-est，變成kinder、funnier、cleverer和kindest、funniest、cleverest。教師解釋比較級和最高級的用法，即比較級是用來比較兩個人或事物的，最高級是用來表示三個或三個以上的人或事物中最……的一個。例如：“TomiskinderthanMike.（湯姆比邁克更和藹。）”“Maryisthefunniestgirlinourclass.（瑪麗是我們班上最有趣的女孩。）”教師讓學(xué)生們用比較級和最高級來描述自己身邊的人，比如：“Mymotheriskinderthanmyfather.（我的媽媽比我的爸爸更和藹。）”“MyteacheristhemosthardworkingpersonIknow.（我的老師是我認(rèn)識的最勤奮的人。）”通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生們掌握比較級和最高級的用法，并且能夠更加準(zhǔn)確地描述人物的性格特點。（三）練習(xí)鞏固（Practice）1.

填空練習(xí)（FillintheBlanks）教師在多媒體上展示一些句子，句子中缺少描述人物性格的單詞或者比較級、最高級的形式。例如：“Mygrandfatherisvery______.（old）”“Tomis______thanJerry.（funny）”“Lindaisthe______studentinourclass.（clever）”等。學(xué)生們根據(jù)句子的意思和語法要求，填寫正確的單詞或者比較級、最高級的形式。教師可以讓學(xué)生們先自己思考，然后和同桌討論答案，最后再一起核對答案。這樣可以幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)的詞匯和語法知識，提高他們的語言運用能力。2.

小組對話練習(xí)（GroupDialoguePractice）教師將學(xué)生們分成小組，每個小組發(fā)給一些人物卡片和一些描述性格的詞匯卡片。教師設(shè)定一個情景，比如“假設(shè)你們正在參加一個聚會，你們要向其他同學(xué)介紹自己帶來的朋友，并且描述他們的性格特點”。小組內(nèi)的學(xué)生們根據(jù)手中的卡片，進(jìn)行對話練習(xí)。一個學(xué)生扮演主人，介紹自己帶來的朋友，其他學(xué)生扮演客人，提問并且發(fā)表自己的看法。例如：S1（主人）：ThisismyfriendLily.Sheisverykindandhelpful.（這是我的朋友莉莉。她非常和藹又樂于助人。）S2（客人）：Isshealsoclever?（她也很聰明嗎？）S1：Yes,sheis.Sheisoneoftheclevereststudentsinourclass.（是的，她很聰明。她是我們班上最聰明的學(xué)生之一。）S3（客人）：Whataboutherhobbies?Doesshelikereadingbooks?（那她的愛好呢？她喜歡讀書嗎？）S1：Yes,shedoes.Sheisveryhardworking.Shealwaysreadsbooksafterschool.（是的，她喜歡。她非常勤奮。她總是在放學(xué)后讀書。）學(xué)生們在小組內(nèi)輪流扮演不同的角色，進(jìn)行對話練習(xí)，教師在教室里巡視，給予必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生們運用所學(xué)的單詞、句型和比較級、最高級，盡可能豐富地進(jìn)行對話交流。（四）拓展應(yīng)用（Production）1.

人物采訪（PersonInterview）教師讓學(xué)生們在班上選擇一位同學(xué)或者老師作為采訪對象，然后用英語對他們進(jìn)行采訪，了解他們的性格特點、愛好等方面的信息。學(xué)生們可以提前準(zhǔn)備一些問題，比如：“What'syourfavoritehobby?（你最喜歡的愛好是什么？）”“Whatkindofpersondoyouthinkyouare?（你覺得自己是什么樣的人？）”“Whoisyourrolemodelandwhy?（你的榜樣是誰？為什么？）”等。學(xué)生們在采訪過程中，要認(rèn)真記錄被采訪者的回答，并且用英語進(jìn)行總結(jié)和描述。采訪結(jié)束后，每個學(xué)生都要向全班同學(xué)介紹自己采訪的對象，分享他們的故事和特點。這樣可以讓學(xué)生們更加深入地了解彼此，同時也能提高他們的英語聽說能力和交際能力。2.

創(chuàng)意寫作（CreativeWriting）教師給學(xué)生們布置一個創(chuàng)意寫作的任務(wù)，要求學(xué)生們以“MyDreamFriend（我的夢想朋友）”為題，寫一篇短文，描述自己夢想中的朋友的性格特點、愛好、外貌等方面的信息。學(xué)生們可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出一個獨一無二的朋友形象。教師在學(xué)生們寫作的過程中，可以提供一些指導(dǎo)和建議，比如提醒學(xué)生們使用學(xué)過的詞匯和句型，注意語法和拼寫錯誤等。學(xué)生們完成寫作后，可以在小組內(nèi)互相閱讀和交流，然后每個小組推選一篇最好的短文，在全班面前展示，并且由作者朗讀出來。這樣可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和寫作熱情，同時也能提高他們的英語寫作能力和表達(dá)能力。（五）課堂總結(jié)（Summary）1.

知識回顧教師和學(xué)生們一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括更多描述人物的詞匯和表達(dá)、比較級和最高級的用法以及通過各種活動所運用到的單詞和句型。教師提問一些關(guān)鍵問題，如：“Whataresomenewwordswelearnedtoday?（我們今天學(xué)了哪些新單詞？）”“Howdoweusecomparativesandsuperlatives?（我們怎么使用比較級和最高級？）”等，引導(dǎo)學(xué)生回答，以檢查他們的掌握情況。2.

學(xué)習(xí)總結(jié)教師鼓勵學(xué)生們分享自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和體會，比如學(xué)會了哪些新的詞匯和表達(dá)，掌握了比較級和最高級的用法，或者在小組活動中有什么有趣的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)。對學(xué)生們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，強調(diào)學(xué)習(xí)英語要不斷積累詞匯，掌握語法規(guī)則，并且要多進(jìn)行聽說讀寫的練習(xí)，才能提高自己的英語水平。同時，也要鼓勵學(xué)生們在日常生活中多運用英語，與他人交流和分享，提高自己的語言運用能力和交際能力。（六）布置作業(yè)（Homework）1.

書面作業(yè)讓學(xué)生們用英語寫一篇短文，介紹自己的一位家人或者朋友，要求至少使用五個描述人物性格的單詞，并且要用到比較級或者最高級。例如：“Mysisterisverykindandhelpful.Sheismorepatientthanmymother.SheisalsooneofthemosthardworkingpeopleIknow.（我的姐姐非常和藹又樂于助人。她比我的媽媽更有耐心。她也是我認(rèn)識的最勤奮的人之一。）”2.

實踐作業(yè)要求學(xué)生們在課后用英語采訪自己的家人，了解他們的性格特點和愛好，并且用英語向家人介紹自己在學(xué)校里最喜歡的老師或者同學(xué)。通過這樣的實踐活動，讓學(xué)生們將英語學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，提高自己的英語聽說能力和交際能力。通過以上三個課時的教學(xué)，希望能夠幫助學(xué)生們更好地掌握描述人物性格的詞匯和句型，提高他們的英語聽說讀寫綜合能力，同時也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和人際交往能力。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和成長。Unit2Myweek單元整體教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.

詞匯方面學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend,wash,washmyclothes,watch,watchTV,read,readbooks,play,playfootball。能夠準(zhǔn)確拼寫這些單詞，并在日常生活情境中靈活運用。2.

句型方面掌握句型“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”詢問和回答星期幾有什么課程或活動。學(xué)會使用“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”詢問和回答日?；顒拥念l率。（二）過程與方法目標(biāo)1.

通過游戲、歌曲、角色扮演、小組合作等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的聽說讀寫能力和綜合語言運用能力。2.

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程表和日?；顒影才胚M(jìn)行語言表達(dá)。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.

幫助學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的好習(xí)慣，珍惜時間。2.

激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和課余生活的熱愛之情。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.

掌握本單元的重點單詞和句型，能夠準(zhǔn)確發(fā)音和運用。2.

能夠用英語描述一周的課程和日常活動。（二）教學(xué)難點1.

星期單詞的拼寫和發(fā)音，尤其是Tuesday、Thursday、Wednesday的發(fā)音。2.

頻率副詞often的理解和運用，以及句型“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”的正確回答。3.

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同情境，準(zhǔn)確、流利地運用所學(xué)語言進(jìn)行交流。三、教學(xué)方法1.

情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭等生活場景，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)和運用英語。2.

游戲教學(xué)法：運用猜謎、搶答、單詞接龍等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。3.

直觀教學(xué)法：利用日歷、課程表、圖片、動畫等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶單詞和句型。4.

合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.

與星期、課程和日常活動相關(guān)的單詞卡片和圖片。2.

PPT課件，包含星期動畫、課程表展示、日?；顒右曨l等。3.

日歷、課程表實物或模型。4.

獎勵用的小貼紙、小獎品。五、教學(xué)過程第一課時（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Let'sstartourclass.2.

Singasong（唱歌曲）播放英語歌曲《Thedaysoftheweek》，師生一起唱，營造輕松愉快的氛圍，同時引出星期的話題。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Wejustsangasongaboutthedaysoftheweek.Doyouknowhowmanydaysarethereinaweek?（教師用簡單英語和手勢引導(dǎo)學(xué)生回答）Ss:Seven.T:Good.Today,wearegoingtolearnthenamesofthedaysinEnglish.（在黑板上寫下課題：Unit2Myweek）2.

Teachnewwords（教授新單詞）MondayT:（展示日歷，指向周一）Look,thisisMonday.（展示單詞卡片“Monday”）Mondayisthefirstdayoftheworkingweekformostpeople.Readafterme,Monday.Ss:Monday.T:WhatdoyouusuallydoonMonday?（引導(dǎo)學(xué)生用簡單英語回答）TuesdayT:（日歷上指向周二）ThisisTuesday.（展示單詞卡片“Tuesday”）注意發(fā)音，[?tju?zde?]。TuesdaycomesafterMonday.Readafterme,Tuesday.Ss:Tuesday.T:DoyouhaveanyspecialclassesonTuesday?（引導(dǎo)學(xué)生回答）WednesdayT:（日歷上指向周三）HereisWednesday.（展示單詞卡片“Wednesday”）[?wenzde?]，Wednesdayisinthemiddleoftheweek.Readafterme,Wednesday.Ss:Wednesday.T:HowdoyoufeelonWednesday?（教師用簡單英語詢問學(xué)生）ThursdayT:（日歷上指向周四）ThisisThursday.（展示單詞卡片“Thursday”）[?θ??zde?]，Thursdayisclosetotheweekend.Readafterme,Thursday.Ss:Thursday.T:What'syourfavoritesubjectonThursday?（引導(dǎo)學(xué)生回答）FridayT:（日歷上指向周五）Fridayishere.（展示單詞卡片“Friday”）MostpeoplearehappyonFridaybecausetheweekendiscoming.Readafterme,Friday.Ss:Friday.T:WhatareyougoingtodothisFriday?（引導(dǎo)學(xué)生回答）SaturdayT:（日歷上指向周六）ThisisSaturday.（展示單詞卡片“Saturday”）[?s?t?de?]，SaturdayandSundayaretheweekend.Wecanhavearest.Readafterme,Saturday.Ss:Saturday.T:WhatdoyouusuallydoonSaturday?（引導(dǎo)學(xué)生回答）SundayT:（日歷上指向周日）ThelastdayoftheweekisSunday.（展示單詞卡片“Sunday”）[?s?nde?]，SomepeoplegotochurchonSunday.Readafterme,Sunday.Ss:Sunday.T:DoyoulikeSunday?Why?（引導(dǎo)學(xué)生回答）（三）Practice（練習(xí)）1.

Wordgames（單詞游戲）Wordspellingcompetition（單詞拼寫比賽）將學(xué)生分成小組，每組推選一名代表。教師說出星期單詞，代表在黑板上拼寫，其他小組成員可以在下面提示。拼寫正確且速度快的小組得一分，最后統(tǒng)計得分，給予獎勵。Dayguessinggame（猜星期游戲）教師描述一個星期中的某一天，如：“It'sthethirddayoftheweek.WehaveEnglishclassonthisday.”讓學(xué)生猜出是星期幾?？梢宰寣W(xué)生舉手搶答，回答正確的學(xué)生給予小貼紙獎勵。2.

Readandmatch（讀一讀，連一連）在PPT上呈現(xiàn)星期單詞和對應(yīng)的日歷圖片，讓學(xué)生進(jìn)行連線練習(xí)，鞏固單詞的認(rèn)讀和理解。（四）Consolidation（鞏固）1.

Myweekschedule（我的一周日程）教師在黑板上畫出一個簡單的一周日程表，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，用所學(xué)的星期單詞填寫每天做的事情，如：“OnMonday,IhaveChineseclass.”先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后每個小組推選一名代表上臺填寫，其他小組認(rèn)真傾聽并給予評價。2.

Weekdaytalk（工作日討論）讓學(xué)生兩人一組，互相詢問對方在工作日（MondayFriday）的活動，如：“WhatdoyoudoonTuesday?”“Ihavemathclass.”鼓勵學(xué)生盡量使用完整的句子回答，教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助。（五）Summary（總結(jié)）1.

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.

教師強調(diào)重點單詞的發(fā)音、拼寫和含義，尤其是Tuesday、Thursday、Wednesday的發(fā)音，以及星期單詞在日常生活中的使用，如描述課程安排、活動計劃等。（六）Homework（作業(yè)）1.

讀單詞給家長聽，每個單詞讀三遍，并向家長介紹每個星期單詞的含義。2.

制作一張英語小卡片，上面寫上一周七天的單詞，裝飾后帶到學(xué)校。第二課時（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'sreviewthedaysoftheweekwelearnedlastclass.（通過簡單問候引入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)）2.

Reviewwords（復(fù)習(xí)單詞）Wordcardsreview（單詞卡片復(fù)習(xí)）教師拿出上節(jié)課的星期單詞卡片，隨機抽取學(xué)生認(rèn)讀單詞，對于回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚和獎勵。同時，可以讓學(xué)生用單詞造句，如：“IlikeSaturdaybecauseIcanplay.”加深對單詞的理解和運用。Weeklychant（星期歌謠）教師引導(dǎo)學(xué)生一起唱關(guān)于星期的歌謠，如：“Monday,Monday,washyourface.Tuesday,Tuesday,tieyourshoes...”通過歌謠復(fù)習(xí)星期單詞，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Weknowthedaysoftheweek.Now,let'stalkaboutwhatwehaveondifferentdays.（教師在黑板上寫下重點句型）2.

Teachnewsentences（教授新句子）Whatdoyouhaveon...?Ihave...T:（展示一張課程表）Lookatthisclassschedule.（指著周一的課程）WhatdoyouhaveonMonday?（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）IhaveChinese,math...（教師重復(fù)幾遍句子，強調(diào)語音語調(diào)）Readafterme.Whatdoyouhaveon...?Ihave...Ss:Whatdoyouhaveon...?Ihave...T:Now,practiceinpairs.Usethisclassscheduletoaskandanswer.（讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)課程表進(jìn)行問答練習(xí)）Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.T:（教師拿著一本英語書）IoftenreadEnglishbooks.Doyouoftenreadbooks?（引導(dǎo)學(xué)生回答）Yes,Ido./No,Idon't.（教師通過動作和表情讓學(xué)生理解句子的含義和回答方式）Readafterme.Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.Ss:Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.T:Now,practiceingroupsofthree.Oneasks,andtheothertwoanswerdifferently.（讓學(xué)生三人一組進(jìn)行練習(xí)）（三）Practice（練習(xí)）1.

Pairwork（兩人一組練習(xí)）學(xué)生兩人一組，互相詢問對方一周的課程安排，運用“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”進(jìn)行問答練習(xí)。可以使用真實的課程表或者教師準(zhǔn)備的課程表模型。練習(xí)幾次后，教師請幾組學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評價。2.

Groupwork（小組活動）將學(xué)生分成小組，每組45人。每個小組有一套課程表卡片和日常活動卡片（如讀書、看電視、踢足球等）。小組成員輪流扮演詢問者，詢問其他成員在某一天的課程或活動，其他成員回答。在活動過程中，教師巡視各小組，及時給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生使用不同的表達(dá)方式，如：“IhaveamusicclassonTuesday.”“IoftenplayfootballonSaturday.”3.

Roleplay（角色扮演）教師設(shè)置情景：新同學(xué)互相詢問課程和課余生活。讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演。例如：A:Hello.What'syourname?B:MynameisLily.Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.WhatdoyouhaveonMonday?B:IhaveEnglish,scienceandart.A:DoyouoftenwatchTVafterschool?B:No,Idon't.Ioftenreadbooks.每組表演結(jié)束后，教師和其他學(xué)生一起給予評價，評價內(nèi)容包括語言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流暢性和表演的生動性。（四）Consolidation（鞏固）1.

Classschedulesurvey（課程表調(diào)查）教師給每個學(xué)生發(fā)一張紙，讓學(xué)生在教室里采訪其他同學(xué)，詢問他們一周的課程安排，然后記錄下來。例如：“Name:Tom.OnMonday,hehasChinese,mathandPE.”采訪幾位同學(xué)后，回到座位上，向同桌匯報自己的調(diào)查結(jié)果。2.

Dailyactivitysharing（日?；顒臃窒恚┳寣W(xué)生四人一組，分享自己在課余時間經(jīng)常做的事情。每個小組推選一名代表向全班介紹小組內(nèi)成員的日常活動，并用英語介紹一些有趣的活動，如：“Tomoftenplaysfootball.Heisreallygoodatit.Lilylikesreadingbooks.Shereadsalotofinterestingstories.”（五）Summary（總結(jié)）1.

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的句型：“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”2.

教師強調(diào)句型的用法和注意事項，如“Whatdoyouhaveon...”中“have”的含義，以及在回答“Doyouoften...”時根據(jù)自己的實際情況選擇合適的回答。（六）Homework（作業(yè)）1.

背誦并默寫句型：“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”2.

制作一份自己一周的課程表和日?；顒影才疟?，用英語寫下來，下節(jié)課和同學(xué)們分享。第三課時（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'ssingasongaboutourweek.（通過問候后，用唱歌熱身）2.

Singasong（唱歌曲）播放歌曲《MyWeek》（可以是教師自己改編的與本單元內(nèi)容相關(guān)的歌曲），師生一起唱，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于星期、課程和日?；顒拥膯卧~和句型，營造輕松愉快的氛圍。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Wehavelearnedalotaboutourweek,includingthedaysandwhatwehaveoneachday.Now,let'slearnsomenewwordsaboutourdailyactivities.（在黑板上寫下新的重點單詞）2.

Teachnewwords（教授新單詞）WeekendT:（展示日歷上的周六和周日）SaturdayandSundayaretheweekend.（展示單詞卡片“weekend”）Weekendmeansthetimewhenyouarenotatworkorschool.Readafterme,weekend.Ss:Weekend.T:Whatdoyouusuallydoontheweekend?（引導(dǎo)學(xué)生回答）Wash,washmyclothesT:（展示洗衣服的圖片或動作）Thisiswashingclothes.（展示單詞卡片“wash”和“washmyclothes”）Washmeanstomakesomethingcleanwithwater.Readafterme,wash,washmyclothes.Ss:Wash,washmyclothes.T:Doyouwashyourclothesbyyourself?（教師用簡單英語詢問學(xué)生，鼓勵學(xué)生回答）Watch,watchTVT:（展示看電視的圖片或動作）ThisiswatchingTV.（展示單詞卡片“watch”和“watchTV”）Watchmeanstolookatsomethingforaperiodoftime.Readafterme,watch,watchTV.Ss:Watch,watchTV.T:HowoftendoyouwatchTV?（引導(dǎo)學(xué)生回答）Read,readbooksT:（展示讀書的圖片或動作）Thisisreadingbooks.（展示單詞卡片“read”和“readbooks”）Readmeanstolookatandunderstandthemeaningofwrittenorprintedwords.Readafterme,read,readbooks.Ss:Read,readbooks.T:Whatkindofbooksdoyouliketoread?（引導(dǎo)學(xué)生回答）Play,playfootballT:（展示踢足球的圖片或動作）Thisisplayingfootball.（展示單詞卡片“play”和“playfootball”）Playmeanstotakepartinagameorsport.Readafterme,play,playfootball.Ss:Play,playfootball.T:Doyoulikeplayingfootball?Why?（引導(dǎo)學(xué)生回答）（三）Practice（練習(xí)）1.

Wordgames（單詞游戲）Actionguessinggame（動作猜謎游戲）教師邀請一名學(xué)生到講臺前，教師給這名學(xué)生看一個日?；顒訂卧~卡片（如washmyclothes），這名學(xué)生通過動作表演出來，讓其他學(xué)生猜出單詞。猜對的學(xué)生可以獲得小獎品。Wordassociationgame（單詞聯(lián)想游戲）教師給出一個單詞，如“weekend”，讓學(xué)生說出與周末相關(guān)的活動單詞，如“watchTV,playfootball”等。通過這種方式復(fù)習(xí)和鞏固新學(xué)單詞。2.

Sorttheactivities（活動分類）在PPT上呈現(xiàn)各種日?；顒拥膱D片，如“washmyclothes”“readbooks”“playfootball”“dohomework”“goshopping”等，同時在PPT上列出不同的類別，如“Housework（家務(wù)）”“Study（學(xué)習(xí)）”“Sports（運動）”“Leisure（休閑）”。讓學(xué)生將這些活動圖片拖放到相應(yīng)的類別中，然后小組內(nèi)互相討論，檢查分類是否正確。教師可以在各小組間巡視，參與討論，解答學(xué)生的疑問。之后，請每個小組選派一名代表向全班匯報他們小組的分類結(jié)果，其他小組可以提出不同意見或補充。這樣可以加深學(xué)生對單詞含義的理解以及對日?；顒宇愋偷膮^(qū)分能力。（四）Consolidation（鞏固）1.

Weekendplanpresentation（周末計劃展示）讓學(xué)生在紙上寫下自己的周末計劃，計劃中要包含本課時所學(xué)的新單詞，如：“OnSaturdaymorning,Iwillwashmyclothes.ThenI'mgoingtowatchTV.Intheafternoon,Iplantoplayfootballwithmyfriends.OnSunday,Iwanttoreadsomeinterestingbooks.”學(xué)生寫完后，在小組內(nèi)分享自己的周末計劃，小組成員可以互相提問和建議。每個小組推選一名同學(xué)上臺向全班展示自己的周末計劃，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并可以用英語對展示的計劃進(jìn)行評價，如：“Yourweekendplansoundsgreat.Ilikeplayingfootball,too.”或提出問題，如：“Whatkindofbooksdoyouwanttoread?”通過這個活動，學(xué)生能夠更好地運用所學(xué)單詞和句型，同時鍛煉口語表達(dá)和交流能力。2.

Myweekinroleplay（角色扮演我的一周）將學(xué)生分成兩人一組，一名學(xué)生扮演記者，另一名學(xué)生扮演被采訪者。記者要詢問被采訪者一周的生活，包括課程、日?；顒雍椭苣┌才诺?，被采訪者要詳細(xì)回答。例如：Reporter:Hello.WhatdoyouhaveonMonday?Interviewee:IhaveChinese,mathandEnglish.Reporter:Doyouoftenreadbooksafterschool?Interviewee:Yes,Ido.Ilovereadingstorybooks.Reporter:Whataboutyourweekend?Whatareyougoingtodo?Interviewee:OnSaturday,IwillwashmyclothesandwatchTV.OnSunday,I'mgoingtoplayfootballwithmydad.角色扮演結(jié)束后，兩組學(xué)生交換角色再次進(jìn)行。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生盡量使用豐富的詞匯和準(zhǔn)確的句型。之后，請幾組學(xué)生在全班面前展示他們的角色扮演，其他同學(xué)進(jìn)行評價，評價內(nèi)容包括對單詞和句型的運用、語言的流暢性以及表演的生動性等方面。（五）Summary（總結(jié)）1.

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞：weekend,wash,washmyclothes,watch,watchTV,read,readbooks,play,playfootball。強調(diào)這些單詞在描述日?；顒又械挠梅ǎ约安煌顒訂卧~之間的搭配，如“wash”和“clothes”搭配，“watch”和“TV”搭配等。2.

回顧本單元的重點句型“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”，并強調(diào)在描述一周的課程和日?；顒宇l率時這些句型的重要性。同時提醒學(xué)生注意在使用這些句型時，單詞的正確形式以及回答的準(zhǔn)確性。教師可以在黑板上簡單羅列重點單詞和句型，通過舉例、提問等方式讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。（六）Homework（作業(yè)）1.

制作一張英語手抄報，主題是“MyWeek”。手抄報內(nèi)容要包括一周七天的單詞、自己一周的課程和日常活動安排（用所學(xué)單詞和句型書寫），還可以配上一些與日?；顒酉嚓P(guān)的圖片，如讀書、踢足球的圖片等。要求手抄報色彩鮮艷、內(nèi)容豐富、書寫工整。2.

用英語錄制一段小視頻，介紹自己一周中最喜歡的一天以及這一天的活動。在視頻中要清晰地說出這一天有什么課程（如果是上學(xué)日），還有課后和周末自己喜歡做的事情，盡量多地使用本單元所學(xué)的單詞和句型。下節(jié)課在班級中分享自己的視頻。（七）Assessment（評價）1.

課堂表現(xiàn)評價在課堂上，教師觀察學(xué)生的參與度。對積極回答問題、參與游戲和小組活動的學(xué)生給予及時的表揚和獎勵，如小貼紙、小卡片等。例如，在單詞游戲中表現(xiàn)出色的學(xué)生、在小組討論周末計劃或角色扮演中積極提出想法和參與討論的學(xué)生都應(yīng)得到獎勵。關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力。在學(xué)生回答問題、進(jìn)行角色扮演、展示周末計劃等環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的發(fā)音、詞匯運用和句子的準(zhǔn)確性。對于發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)流暢的學(xué)生給予肯定；對于有錯誤的學(xué)生，教師要及時糾正并給予鼓勵，幫助他們提高英語水平。比如，如果學(xué)生在說“Doyouoftenplayfootball?”這個句子時，發(fā)音不準(zhǔn)確或者遺漏了“often”這個單詞，教師要及時糾正，并讓學(xué)生重復(fù)幾遍正確的句子。評價學(xué)生的合作能力。在小組活動中，觀察學(xué)生是否積極與小組成員合作，是否能夠傾聽他人意見并共同完成任務(wù)。對于合作良好的小組，可以給予集體獎勵，如加分或者小獎品，以增強學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。例如，在小組討論周末計劃時，如果小組內(nèi)成員能夠互相交流、互相幫助，提出合理的建議，那么這個小組的合作能力就比較強。2.

作業(yè)評價對于學(xué)生制作的手抄報，從內(nèi)容完整性、單詞和句子的正確使用、圖案的美觀度和與主題的相關(guān)性等方面進(jìn)行評價。優(yōu)秀的手抄報可以在班級展示墻上展示，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)和欣賞。例如，如果手抄報上不僅有完整的課程和活動安排，而且單詞拼寫正確、句子通順，同時配上了精美的圖片，那么這就是一份優(yōu)秀的手抄報。在評價學(xué)生錄制的介紹一周最喜歡一天的視頻時，主要從學(xué)生對單詞和句型的運用、發(fā)音、語調(diào)、表達(dá)流暢度以及內(nèi)容的豐富性等方面進(jìn)行評價。可以在課堂上播放部分優(yōu)秀視頻供大家欣賞學(xué)習(xí)，同時對每個學(xué)生的視頻給予具體的反饋，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足之處，促進(jìn)學(xué)生英語口語水平的提升。例如，如果學(xué)生在視頻中能夠準(zhǔn)確地說出“OnFriday,Ihavemyfavoriteartclass.Afterschool,Ioftenplayfootballwithmyclassmates.Ontheweekend,Iliketoreadbooks.”并且發(fā)音清晰、語調(diào)自然，那么這個學(xué)生的表現(xiàn)就值得肯定。通過全面、多樣化的評價方式，全面了解學(xué)生對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。Unit3Whatwouldyoulike?單元整體教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.

詞匯方面學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sandwich,salad,hamburger,icecream,tea,fresh,healthy,delicious,hot,sweet。能夠準(zhǔn)確理解這些單詞的含義，并在詢問和描述食物的情境中熟練運用。2.

句型方面掌握句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike...”詢問和回答想要吃或喝的東西。學(xué)會使用“What'syourfavouritefood/drink?Myfavouritefood/drinkis...”詢問和回答最喜歡的食物或飲料。（二）過程與方法目標(biāo)1.

通過游戲、角色扮演、小組活動等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生的英語交際能力。2.

引導(dǎo)學(xué)生觀察食物的特點，提高學(xué)生的觀察力和用英語描述事物的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.

培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣，了解不同食物的營養(yǎng)價值。2.

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受英語在日常生活中的實用性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.

掌握本單元的重點單詞和句型，能準(zhǔn)確發(fā)音和運用。2.

能夠在實際情境中詢問和回答關(guān)于食物和飲料的選擇以及最喜歡的食物和飲料。（二）教學(xué)難點1.

單詞“sandwich”“salad”“hamburger”等的發(fā)音和拼寫。2.

區(qū)分“eat”和“drink”的用法，以及句型中“wouldlike”的理解和運用。3.

引導(dǎo)學(xué)生用英語準(zhǔn)確描述食物的味道和特點。三、教學(xué)方法1.

情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)餐廳、野餐等真實情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用英語。2.

游戲教學(xué)法：通過猜謎、單詞接龍、搶答等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。3.

直觀教學(xué)法：運用食物圖片、實物、多媒體課件等，幫助學(xué)生理解和記憶單詞和句型。4.

合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.

與食物和飲料相關(guān)的單詞卡片和圖片。2.

PPT課件，包含食物、飲料的圖片、動畫，用餐場景的視頻等。3.

實物道具：三明治、沙拉、漢堡包、冰淇淋（或模型）、茶包、杯子等。4.

獎勵用的小貼紙、小卡片等。五、教學(xué)過程第一課時（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Areyouhungry?（教師用簡單英語和表情詢問學(xué)生）Ss:Yes/No.（學(xué)生根據(jù)自己的情況回答）2.

Singasong（唱歌曲）播放英語歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，師生一起唱，營造輕松愉快的氛圍，同時引出與食物相關(guān)的話題。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Aftersingingthesong,I'mthinkingaboutfood.Doyoulikefood?（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）Ss:Yes.T:Good.Today,wearegoingtolearnsomenewwordsaboutfood.（在黑板上寫下課題：Unit3Whatwouldyoulike?）2.

Teachnewwords（教授新單詞）