人教PEP版五年級上冊英語Unit 6 In a nature park單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁人教PEP版五年級上冊英語Unit6Inanaturepark單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題：Atriptothenaturepark該主題屬于“人與自然”，涉及“人與自然相互依存，綠色生活的理念和行為”和“家鄉(xiāng)的地理位置與自然環(huán)境”。教學(xué)理論《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語課程的實(shí)施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)?！?022版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個(gè)要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。（王建平，2020）無論是單元整體框架，還是課時(shí)教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動(dòng)要體現(xiàn)整合性和縱深行。單元內(nèi)容分析本單元的學(xué)習(xí)主題是自然公園，以單元話題“Atriptothenaturepark”為導(dǎo)向，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞自然界的優(yōu)美的景觀，感受自然公園里面的人文景觀，體會(huì)人與自然共存的理念，接著描繪這自然界中的美好景象，最后分享在自然界中發(fā)生的趣事，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、熱愛自然，并能了解一些環(huán)保常識(shí)。整個(gè)語篇在單元大任務(wù)“Atriptothenaturepark”的引領(lǐng)下，劃分為四個(gè)子話題，成為五個(gè)新語篇，其中包括兩節(jié)對話單詞融合課，一節(jié)閱讀課，一節(jié)語音課和一節(jié)故事課。語篇一是A部分的對話和詞匯整合課。教材通過MissWhite帶領(lǐng)學(xué)生去自然公園游玩的情景展開，他們來到自然公園，感受大自然中美好的風(fēng)景，了解到自然公園中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊，還有人在湖里劃船，體現(xiàn)了人與自然和諧相處的畫面，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，熱愛大自然。語篇二是B部分的對話和詞匯整合課。教材通過MissWhite和學(xué)生來到了自然公園的一個(gè)村落，感受自然公園里面的人文景觀，了解村落里面有房子、建筑物、橋、餐館、樹木以及各種小動(dòng)物，感受村落的寧靜和美好，體會(huì)到人與大自然和諧相處，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們美好的家園。語篇三是一篇讀寫課。教材語篇與上一單元MrJones寫給Robin的郵件緊密相連，Robin幫MrJones收拾完房子之后被窗外的優(yōu)美景色所吸引，房子附近就是一個(gè)自然公園，公園里有高高的山，山的前面是一片小村莊，村莊附近有一條河流穿過，還有許多鴨子在湖里自由自在的游泳，如何寧靜和諧的畫面，Robin決定把它畫下來。學(xué)生閱讀語篇，完成Robin的畫，并用所學(xué)的語言描述這美麗的畫面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，熱愛大自然。語篇四是一篇語音課?；趩卧尤蝿?wù)“Partiesinthenaturepark”，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)編新語篇，描述MissWhite和孩子們在自然公園的快樂時(shí)光，他們在派對上一起唱歌，一起做游戲，一起閱讀等。學(xué)生通過語篇閱讀，感知ou在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并通過一些列的聽力訓(xùn)練活動(dòng)，拼讀拼寫活動(dòng)強(qiáng)化這一發(fā)音規(guī)則。語篇五是一篇故事課。延續(xù)上一課時(shí)，繼續(xù)圍繞單元子任務(wù)“Partiesinthenaturepark”而展開，孩子們在派對上讀了一個(gè)有趣的故事，故事內(nèi)容是Zoom和Zip來到自然公園游玩拍照的故事，它們在自然公園里看到了漂亮的橋梁，美麗的高山和樹木，還發(fā)現(xiàn)公園里面有一座房子，里面堆滿了谷物，房子外面的書上還有一只考拉，Zoom還給考拉拍了一張照片，但是當(dāng)他們來找照相館洗照片的時(shí)候發(fā)現(xiàn)相機(jī)卡壞掉了。學(xué)生通過閱讀趣味故事，再次感受大自然美好的風(fēng)光，學(xué)會(huì)欣賞和愛護(hù)大自然，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測故事后面的內(nèi)容，續(xù)編故事結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生做事要細(xì)心，積極對待生活中發(fā)生的種種意外。三、學(xué)情分析本單元的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，他們有一定的英語基礎(chǔ)，能簡單表達(dá)事物的名稱及自己的看法，對學(xué)習(xí)仍保持一定的好奇心和興趣，能基本聽懂老師上課簡單的口令。而單元的內(nèi)容主要是有關(guān)“人與自然”的主題，學(xué)習(xí)Therebe結(jié)構(gòu)的一般疑問句用法，詢問某處是否有某物，學(xué)生在第五單元“Thereisabigbed”已經(jīng)初步感知Therebe結(jié)構(gòu)的單復(fù)數(shù)用法，而本單元是在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說，比較容易掌握。本單元設(shè)計(jì)大自然景色的內(nèi)容也是學(xué)生比較少接觸的，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以適當(dāng)加入國內(nèi)外著名的景點(diǎn)和自然景觀，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，樹立跨學(xué)科、跨文化交流的意識(shí)。四、核心語言知識(shí)和技能與策略單元主題：Atriptothenaturepark語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)（一）Beautifulsceneryinthenaturepark（ATalk&Learn）談?wù)撟匀还珗@的景觀，理解單詞的意思并能正確發(fā)音：forest,lake,mountain,hill,river,boats,goboating.﹡能運(yùn)用句型詢問某處是否有某物：Isthereariverintheforest,MissWhite?Yes,thereis./No,thereisn’t.﹡能運(yùn)用句型描述某處有某物，并適當(dāng)提出出行建議。﹡在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。﹡能基于視頻和教師給出的語言提示，詢問某地是否有某物，并提出出行建議。﹡理解Isthere...結(jié)構(gòu)句型在句子中的語用和語義。Villagesinthenaturepark(BTalk&Learn)理解單詞的詞形和意義：house,tree,bridge,building,village﹡能運(yùn)用句型詢問某處是否有某物：Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?Yes,thereare./No,therearen’t.﹡結(jié)合句型Therebe結(jié)構(gòu)描述家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。﹡根據(jù)圖片，教師的提示，以及各種聽力活動(dòng)理解對話的主題、語境及主要信息；﹡理解Arethere...結(jié)構(gòu)句型在句子中的語用和語義。（三）Drawingpicturesinthenature(BReadandwrite)﹡復(fù)習(xí)核心詞匯：naturepark,house,mountain,village。﹡能寫出關(guān)于三個(gè)自然公園的問題及答案：Isthere...?Yes,thereis./No,therearen’t.Arethere...?Yes,thereare./No,therearen’t.﹡能在教師的提示下完成語篇閱讀，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，提升閱讀技巧。﹡總結(jié)therebe結(jié)構(gòu)疑問句的表達(dá)，is,are和名詞單復(fù)數(shù)的搭配。﹡能根據(jù)教師給出的語言提示，寫一寫身邊的公園，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞大自然。（四）Partiesinthenaturepark(ASpell)﹡能正確拼讀含有ou字母組合發(fā)音的單詞：house,mouse,sound,count.﹡能拼讀，并拼寫出相關(guān)單詞或句子：Iseeabigcow.Let’scounttoten.Thereisamouseinthehouse.﹡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并歸納ou的發(fā)音規(guī)則。﹡培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀能力。（五）Partiesinthenaturepark(CStorytime)﹡鞏固核心詞匯：naturepark,bridge,mountain,trees,house。﹡在語境中理解新詞的發(fā)音和意思：corn,koala,broken等。﹡通過圖片和上下文理解新句子：Whataniceday!Thereissomuchcorn!Whydon’tyoutakeapictureofme?Later,Zoom.Yourcardisbroken.﹡推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義。﹡根據(jù)圖片和核心語言推測故事的主要內(nèi)容。﹡理解故事內(nèi)容，朗讀并表演故事。本單元的五個(gè)語篇緊緊圍繞著單元話題“Atriptothenaturepark”展開，MissWhite和孩子們先從認(rèn)識(shí)自然公園里面的自然景觀，再了解自然公園里面的人文景觀，感受人與大自然和諧相處的畫面，學(xué)會(huì)欣賞大自然的美好景象，能夠親近自然、熱愛自然，同時(shí)也為建設(shè)美好家園共同努力。單元各語篇之間緊密相連，相互促進(jìn)，構(gòu)成了四個(gè)子任務(wù)，即“Beautifulsceneryinthenaturepark”“Villageinthenaturepark”“Drawingpicturesinthenature”“Partiesinthenaturepark”各課時(shí)圍繞單元主題和子話題展開，課時(shí)之間既相互獨(dú)立，又緊密關(guān)聯(lián)。語言學(xué)習(xí)滲透在對語篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺入深，理解性技能與表達(dá)性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。五、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖六、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇感受大自然中美好的風(fēng)景，在語境中運(yùn)用句型Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問并回答某處是否有某物。（一）ATalk&LearnBeautifulsceneryinthenaturepark（第一課時(shí)）感受自然公園里面的人文景觀，在語境中運(yùn)用句型Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen’t.詢問并回答某處有某物。（二）BTalk&LearnVillageinthenaturepark（第二課時(shí)）欣賞大自然的美，熱愛大自然，理解語篇內(nèi)容，完成Robin的畫，并能所學(xué)的核心語言描述這美麗的畫面。（三）BReadandwriteDrawingpicturesinthenature（第三課時(shí)）感受在自然公園度過的快樂時(shí)光，感知并掌握ou在單詞中的發(fā)音規(guī)則。ASpellPartiesinthenaturepark（第四課時(shí)）再次感受大自然美好的風(fēng)光，學(xué)會(huì)欣賞和愛護(hù)大自然，理解故事內(nèi)容，并能大膽續(xù)編故事結(jié)尾。CStoryPartiesinthenaturepark（第五課時(shí)）分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：ATalk&Learn（Beautifulsceneryinthenaturepark）語篇研讀What:本課時(shí)是A部分的對話和詞匯整合課。教材通過MissWhite帶領(lǐng)學(xué)生去自然公園游玩的情景展開，他們來到自然公園，感受大自然中美好的風(fēng)景，ChenJie,John和Mike通過自然公園的地圖了解到自然公園中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊，MissWhite耐心的為孩子們解答問題，并介紹還有人在湖里劃船，張鵬看到有人在湖里劃船，也提出想去劃船的想法。Why:語篇內(nèi)容是一節(jié)對話課，旨在提升學(xué)生的提說能力，教材通過分層次的視聽說訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生感知核心語言的音形意，再將詞匯結(jié)合到語篇中，讓學(xué)生感受核心語言的語用和語義，理解對話大意，感受人與自然和諧相處的畫面，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，熱愛大自然。How:本節(jié)課是一節(jié)融合課，教材借助主情景圖導(dǎo)入話題，以上個(gè)單元的Therebe句型引出本單元的核心語言，學(xué)生先結(jié)合視聽說訓(xùn)練學(xué)習(xí)forest,river,lake，以及句子Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.感受核心語言在語篇中的語義和語用，然后再通過對比學(xué)習(xí)mountain和hill，并拓展學(xué)生的課外知識(shí)，樹立跨學(xué)科、跨文化學(xué)習(xí)意識(shí)，了解中外著名的自然公園，最后結(jié)合這些自然公園，談?wù)劰珗@里面是否有某物，并提出游玩建議。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：理解對話大意，完成視聽說方面的練習(xí)，初步感知Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.在實(shí)際情景中的語用和語義，了解單詞forest,lake,river,的音形義；（學(xué)習(xí)理解）理解語篇內(nèi)容，掌握核心單詞：hill,mountain的音形義，能按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話；（應(yīng)用實(shí)踐）了解中外著名自然公園景觀，感受大自然的美，學(xué)會(huì)熱愛大自然，熱愛生活；（遷移創(chuàng)新）通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，提高語言表達(dá)能力，在實(shí)際情景中語用核心語言詢問某地是否有某物，并提出游玩建議，發(fā)表自己的看法。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握核心單詞的音形義，能夠理解對話大意，在情景中運(yùn)用句型Isthereariverintheforest?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問某處是否有某物，就自然公園展開問答。教學(xué)難點(diǎn)：在情景中運(yùn)用句型核心句型詢問某處是否有某物，就自然公園展開問答；能正確地讀出mountain的發(fā)音?！竞诵脑~匯】forest,river,lake，mountain,hill【核心句型】Isthereariverinthepark?Yes,thereis.No,thereisn’t.Let’sgoboating.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)理解對話大意，完成視聽說方面的練習(xí)，初步感知Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.在實(shí)際情景中的語用和語義，了解單詞forest,lake,river,的音形義；（學(xué)習(xí)理解）Singasong《Naturepark》Leadin教師出示主情景圖。T:Wherearethey,children?Inapark.Atthezoo.教師核對答案，播放視頻，讓學(xué)生初步感知“naturepark”ListenandtickT:Look!Hereisamapofthenaturepark.What’sinthepark?Pleaselistenandtick.Lookandguess教師繼續(xù)出示Let’stry部分模糊的地圖，并提問：T:What’sintheforest?Istherea...?Listenandchoose教師播放Let’stalk部分的錄音，并出示問題：Q1:Isthereariverintheforest?Yes,thereis.No,thereisn’t.Q2:Istherealakeintheforest?Yes,thereis.No,thereisn’t.然后教授單詞“l(fā)ake”“river”。ThinkandsayT:Whatcanwedointhelake?教師給出選項(xiàng)，如：gofishing,goswimming,goboating.WatchandfillQ:WhatwillZhangPengdo?ZhangPengwill___.學(xué)生跟唱歌曲，提前熟悉本節(jié)課的核心和語言，同時(shí)也能調(diào)節(jié)上課氣氛。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，回答教師問題“They’reinapark”，并在教師的引導(dǎo)下了解“naturepark”。學(xué)生仔細(xì)聽錄音，勾出正確的單詞“forest”，了解該單詞的發(fā)音和意思。同時(shí)了解其他國內(nèi)著名的森林。學(xué)生根據(jù)地圖中的輪廓大膽猜測圖中的景物，理解句型“Isthereariverintheforest?”“Istherealakeintheforest?”同時(shí)理解新詞lake,river的音形義。學(xué)生仔細(xì)聽錄音，抓住關(guān)鍵信息，回答問題：Q1:B.No,thereisn’t.Q2:A.Yes,thereis.學(xué)生根據(jù)圖片的提示，在教師的幫助下，發(fā)表自己的看法，同時(shí)也明白參與這些游玩活動(dòng)時(shí)應(yīng)該要注意安全。學(xué)生觀看talk部分的視頻，理解句子“Therearesomesmallboats.”“Let’sgoboating.”的意思和發(fā)音，并回答問題：ZhangPengwillgoboating.觀察學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的關(guān)注度和熱情，適當(dāng)可以參與歌唱環(huán)節(jié)，帶動(dòng)課堂氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看圖片和視頻，讓學(xué)生在整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和主題。此部分的三個(gè)選項(xiàng)都是新詞，學(xué)生可以通過音形大致分辨，可以適當(dāng)給予學(xué)生正面的反饋。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試新句型，進(jìn)行猜測，并對學(xué)生的猜測進(jìn)行正面的反饋。教師觀察學(xué)生回答問題的情況，及時(shí)給出反饋和評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的回答情況給予正面的引導(dǎo)，灌輸安全出行，安全游玩的理念。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在通過視聽說活動(dòng)，讓學(xué)生感知核心語言在語篇中的語用和語義，掌握一定的聽力技巧，整體感知語篇大意。理解語篇內(nèi)容，掌握核心單詞：hill,mountain的音形義，能按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話；（應(yīng)用實(shí)踐）WatchandtickQ:Whatelseinthepark?Listenandimitate學(xué)生觀看視頻，完成勾選活動(dòng)，理解新詞mountain,hill的音形義，結(jié)合句型Istherea...?Yes,thereis./No,thereisn’t應(yīng)用理解。學(xué)生聽音跟讀，基于教師給出的朗讀提示和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)注學(xué)生對單詞mountain的發(fā)音，可以給出類似的單詞，輔助發(fā)音。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過文本重構(gòu)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞mountain,hill的語用和語義，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，然后再通過跟讀語篇，再次感知對話語篇的大意。了解中外著名自然公園景觀，感受大自然的美，學(xué)會(huì)熱愛大自然，熱愛生活；（遷移創(chuàng)新）Goodtoknow教師播放視頻，帶學(xué)生感受中外著名的自然公園。10.學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，感受中外著名的自然公園，感受視頻中的語言，如：Wecangohiking.Wecantakesomepictures.拓展學(xué)生的視野，樹立跨文化、跨學(xué)科意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：本階段是旨在通過讓學(xué)生感受大自然中美好的風(fēng)景，學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，感受大自然的美，熱愛大自然，熱愛生活。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，提高語言表達(dá)能力，在實(shí)際情景中語用核心語言詢問某地是否有某物，并提出游玩建議，發(fā)表自己的看法。（遷移創(chuàng)新）Workingroups11.學(xué)生基于教師給出的提示，小組合作交流，討論剛才視頻中看到的景觀，并發(fā)表游玩計(jì)劃和自己的看法。鼓勵(lì)學(xué)生自己參與小組合作，開口交流。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，小組合作交流，發(fā)表出行游玩計(jì)劃和自己的看法，學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在交流、分享、感悟的過程中。作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求評價(jià)必做1.Listenandfollow5mins跟讀課本P58-59頁對話和單詞。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Drawandask5mins畫一幅自然公園，并編一組對話。??選做Makeavideo5mins制作一個(gè)視頻，介紹你城市的自然公園。???板書設(shè)計(jì)：（五）教學(xué)反思：本課時(shí)是一節(jié)單詞和對話融合課，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，先整體到局部，然后再次回歸文本，理解核心語言的語用和語義，在情感教育方面也是滲透的比較到位，采用了多個(gè)視頻輸入，讓學(xué)生感受大自然的美。第二課時(shí)：BTalk&Learn（Villageinthenaturepark）（一）語篇研讀What:本課時(shí)是B部分的單詞和對話融合課，教材通過MissWhite和學(xué)生來到了自然公園的一個(gè)村落，感受自然公園里面的人文景觀，了解村落里面有房子、建筑物、橋、餐館、樹木以及各種小動(dòng)物，感受村落的寧靜和美好。Why:本課時(shí)通過一系列的聽讀活動(dòng)，理解語篇大意，了解核心語言的音形義，學(xué)生在視聽說活動(dòng)中運(yùn)用句型詢問某處是否有某物，最后整合已學(xué)的Therebe句型描述村落，體會(huì)到人與大自然和諧相處，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們美好的家園。How:本課時(shí)的語篇主要有聽力、對話和詞匯教學(xué)組成，在進(jìn)行聽力和對話訓(xùn)練時(shí)，將village,building,house三個(gè)單詞融入到語篇學(xué)習(xí)中，在感受句型Arethere...?Yes,thereare./No,therearen’t.的語用和語義是理解單詞的音形義，然后過渡到詞匯學(xué)習(xí)，孩子們吃完午餐后在村子里閑逛，學(xué)習(xí)mountain和hill的音形義，并區(qū)分記憶，最后通過拓展部分描述村莊，引導(dǎo)學(xué)生感受村莊的美和寧靜，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們美好的家園。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：理解對話大意，運(yùn)用核心句型就自然公園展開問答，初步感知句型Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen’t.在語境中的運(yùn)用，理解單詞village,building,house的音形義，提升聽力技巧；（學(xué)習(xí)理解）在教師的提示下回答問題，掌握單詞tree,bridge的發(fā)音和意思，整體感知本課時(shí)核心單詞的語用和語義；（學(xué)習(xí)理解）能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，簡要評析對村莊的看法，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中的人文景觀，感受人與自然和諧相處，愛護(hù)環(huán)境；（應(yīng)用實(shí)踐）完成拓展部分的描述村莊畫面的練習(xí)，在實(shí)際情景中運(yùn)用句型Thereisa...Thereare...去描述某處有某物，同時(shí)發(fā)表自己的看法。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解對話大意，運(yùn)用核心句型就自然公園展開問答，初步感知句型Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen’t.在語境中的運(yùn)用，理解單詞village,building,house，tree,bridge的音形義。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中運(yùn)用句型Thereisa...Thereare...去描述某處有某物，同時(shí)發(fā)表自己的看法?！竞诵脑~匯】village,building,house，tree,bridge【核心句型】Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?No,therearen’t.Arethereanyanimals?Yes,thereare.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)理解對話大意，運(yùn)用核心句型就自然公園展開問答，初步感知句型Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen’t.在語境中的運(yùn)用，理解單詞village,building,house的音形義，提升聽力技巧；（學(xué)習(xí)理解）Let’sreview教師出示上節(jié)課的內(nèi)容框架，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。Leadin教師播放視頻，繼續(xù)了解自然公園里面有什么。教師導(dǎo)入本節(jié)課的主題任務(wù)：VillageinthenatureparkListenandfillT:Thechildrenarehungry.Theywanttohavearestandeatsomefood.Q:Wherearethetables?Thetablesarebesidethe_____.Thinkandsay教師出示Btalk部分的情景圖，并提問：T:ZhangPenghassomequestionsaboutthevillageforMissWhite.IfyouwereZhangPeng,whatwouldyouask?ListenandchooseArethereanytallbuildingsinthenaturepark?Yes,thereare.No,therearen’t.Arethereanyanimals?Yes,thereare.No,therearen’t.WatchandanswerQ:Aretheremanypeopleinthepark?教師適當(dāng)講解為什么鄉(xiāng)村人少的原因。學(xué)生根據(jù)教師給出的語言框架進(jìn)行復(fù)述，如MissWhiteandthechildrengotothenaturepark.Thereisariver,forest...inthenaturepark.學(xué)生通過觀看視頻，繼續(xù)了解自然公園里面不僅有優(yōu)美的自然景觀，還有人文景觀，如村莊、橋梁等。學(xué)生了解本節(jié)課的任務(wù)，并掌握village的發(fā)音和意思。學(xué)生仔細(xì)聽錄音，在橫線上填上正確的單詞：lake.學(xué)生仔細(xì)觀看情景圖，結(jié)合一上課看的視頻和自身經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的想法，如：Isthereaschoolinthevillage?Arethereanyhousesinthevillage?初感知句型：Arethereany...?學(xué)生仔細(xì)聽錄音，抓住對話語篇中的關(guān)鍵信息，回答問題：1.No,therearen’t.2.Yes,thereare.并掌握新詞building和house的發(fā)音和意思，還能正確區(qū)分這兩個(gè)單詞，以及any和some在句子的不同用法。學(xué)生觀看對話語篇視頻，整體感知視頻內(nèi)容，理解句型Thenatureparkissoquiet.Therearen’tmanypeople.并回答教師問題：NO,therearen’t.同時(shí)了解人少的原因。教師觀察學(xué)生是否能復(fù)述出上節(jié)課的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)奶峁┱Z言支架。利用視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也讓學(xué)生整體感知本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師觀察學(xué)生的完成情況，適當(dāng)提供指導(dǎo)和評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，并根據(jù)學(xué)生的回答情況做出正面的評價(jià)。觀察學(xué)生的回答情況，在講解的時(shí)候結(jié)合原文，講解聽力技巧，抓住關(guān)鍵詞。通過視頻輸入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生繼續(xù)整體感知語篇內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話的內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過回顧舊知、瀏覽主情景圖、觀看對話視頻、自主閱讀主情景圖對話，完成問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步了解對話內(nèi)容。在語法教學(xué)中，教師通過自由問答，讓學(xué)生運(yùn)用句型Arethereany...?Isthere...?感知其語用和語義。2.在教師的提示下回答問題，掌握單詞tree,bridge的發(fā)音和意思，整體感知本課時(shí)核心單詞的語用和語義；（學(xué)習(xí)理解）LookandsayT:Afterlunch,thechildrenandMissWhitearegoingforawalkinthevillage.LookatZhangPengandMissWhite.Theyareinfrontofthebuilding.7.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察圖片，并回答教師的問題：AmyandChenJieareonthebridge.Theyaretakingphotos.Therearemanytreesbytheriver.并掌握bridge和tree的發(fā)音和意思。觀察學(xué)生的根據(jù)問題問答的情況，對學(xué)生的語言表達(dá)和發(fā)音做出評價(jià)和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)是延續(xù)了上一階段的學(xué)習(xí)理解，掌握核心單詞bridge和tree的音形義，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語境中繼續(xù)感知其語用和語義。能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，簡要評析對村莊的看法，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中的人文景觀，感受人與自然和諧相處，愛護(hù)環(huán)境；（應(yīng)用實(shí)踐）ListenandimitateReadandfill教師基于對話語篇和單詞，創(chuàng)編文本，讓學(xué)生鞏固核心語言在實(shí)際中的運(yùn)用。ThinkandsayQ1:Whatdoyouthinkofthevillage?教師做情感教育：Weshouldprotectthenatureandbuildabeautifulworld.學(xué)生聽音跟讀，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、情感。學(xué)生基于教師給出的語篇讀一讀，填一填，再次鞏固核心語言在語境中的運(yùn)用。10.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)表對村莊的看法，如：It’ssmall/quiet/beautiful/nice/clean.等。學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。引導(dǎo)學(xué)生的朗讀進(jìn)行自評和他評。觀察學(xué)生的完成情況，看學(xué)生是否掌握詢問某處有什么（復(fù)數(shù)）的句型運(yùn)用。對學(xué)生的回答進(jìn)行正面的指導(dǎo)和評價(jià)，并進(jìn)行情感教育，愛護(hù)大自然。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過文本重構(gòu)的方式促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。完成拓展部分的描述村莊畫面的練習(xí)，在實(shí)際情景中運(yùn)用句型Thereisa...Thereare...去描述某處有某物，同時(shí)發(fā)表自己的看法。（遷移創(chuàng)新）Introduceyourvillage11.學(xué)生基于教師給出的語言提示，并結(jié)合所學(xué)有關(guān)家鄉(xiāng)的景觀，結(jié)合Therebe結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。觀察學(xué)生的書寫是否正確，鼓勵(lì)小組合作交流，探討學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，在創(chuàng)建最美鄉(xiāng)村中，我們可以怎么宣傳介紹我們的家鄉(xiāng)呢？在描述事物、介紹交流的過程中，發(fā)展語用能力，培養(yǎng)學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然。作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求評價(jià)必做Listenandfollow5mins跟讀課本P61-62頁對話。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Introducethenaturepark5mins將所學(xué)的naturepark介紹給大家。??選做Readthepicturebook《Homeisthebest》5mins閱讀繪本故事《Homeisthebest》???板書設(shè)計(jì)：（五）教學(xué)反思：本課時(shí)的內(nèi)容繼續(xù)延續(xù)上一節(jié)課的情景，在自然公園里領(lǐng)略人文景觀，課堂開始，通過一個(gè)視頻整體感知，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，然后從語篇入手，再到核心句型和詞匯的學(xué)習(xí)，最后再次回歸語篇，進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用，整節(jié)課的流程比較流暢自然。第三課時(shí)：Readandwrite（Drawingpicturesinthenature）（一）語篇研讀What:語篇三是一篇讀寫課。教材語篇與上一單元MrJones寫給Robin的郵件緊密相連，Robin幫MrJones收拾完房子之后被窗外的優(yōu)美景色所吸引，房子附近就是一個(gè)自然公園，公園里有高高的山，山的前面是一片小村莊，村莊附近有一條河流穿過，還有許多鴨子在湖里自由自在的游泳，如何寧靜和諧的畫面，Robin決定把它畫下來。學(xué)生閱讀語篇，完成Robin的畫，描述Robin的畫，到最后拓展為畫一畫身邊的公園，并用所學(xué)句型描述它。Why:語篇設(shè)計(jì)結(jié)合了上個(gè)單元readandwrite部分的內(nèi)容，通過以舊引新話題導(dǎo)入學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀語篇鞏固本單元的核心詞句，描繪自然公園的優(yōu)美景象，區(qū)分Isthere...?Arethere...?的用法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，熱愛大自然。How:本節(jié)課是一節(jié)讀寫課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫素養(yǎng)。語篇主要分為讀寫兩部分：第一部分要求學(xué)生借助圖片閱讀短文，完成補(bǔ)畫自然公園景物的任務(wù)；第二部分為個(gè)性化的書寫活動(dòng)，要求學(xué)生寫出三個(gè)關(guān)于自然公園的問題及答案，總結(jié)therebe結(jié)構(gòu)疑問句的表達(dá)，is,are和名詞單復(fù)數(shù)的搭配，最后通過畫一畫、寫一寫身邊公園，學(xué)生在描述公園的過程中學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，熱愛大自然。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：借助圖片閱讀短文，完成補(bǔ)畫自己公園景物的任務(wù)，理解high的意思，并按照意群朗讀短文；（學(xué)習(xí)理解）寫出有關(guān)三個(gè)關(guān)于自然公園的問題及答案，完成有關(guān)Isthere...?和Arethere...?相關(guān)練習(xí)，區(qū)別用法；（應(yīng)用實(shí)踐）在實(shí)際運(yùn)用中描述身邊的公園，在真實(shí)的情景中用therebe...句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹某地并描述其特征。（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生借助圖片閱讀短文，完成補(bǔ)畫自己公園景物的任務(wù)，運(yùn)用Therebe結(jié)構(gòu)的陳述句或疑問句介紹描述身邊公園的景物。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用Therebe結(jié)構(gòu)的陳述句或疑問句介紹描述身邊公園的景物?！竞诵脑~匯】house,naturepark,high,mountain,village,lake【核心句型】Thereisaparknearthehouse.Intheparkthereisahighmountain.Infrontofthemountainthereisasmallvillage.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)借助圖片閱讀短文，完成補(bǔ)畫自己公園景物的任務(wù)，理解high的意思，并按照意群朗讀短文；（學(xué)習(xí)理解）Singasong《Inanaturepark》T:Whatcanyouseeinthenaturepark?Whatdoyouthinkofthenaturepark?LookandguessT:Thereisalsosomeoneinthenaturepark.Doyouknowwhoishe?Hecansing.Hecancook.Hecandokungfu.ReadandanswerQ:WhereisRobin?T:WhyRobinisinMrJones’house?Leadin教師PPT動(dòng)畫出示Robin的心理活動(dòng)。T:CanyouhelpRobinfinishthepicture.教師出示本單元的任務(wù)：Drawingpicturesinthenaturepark.Readanddraw教師出示短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，然后完成圖畫。ListenandimitateLet’sretell插入PPT學(xué)生跟唱歌曲，感知歌曲內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞：mountain,forest,sky,flower.然后回答教師問題：Iseemountains,forest.Ithinktheparkisbeautiful...學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片和提示猜測是Robin.并整合了對Robin能力的了解。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快速閱讀文段，理解句子：RobinisatMrJoneshouse.并通過回顧上單元的知識(shí)知道原因。學(xué)生了解Robin的心理活動(dòng)，理解句子：Thenatureparkissobeautiful.Iwouldliketodrawapictureofthepark.學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容補(bǔ)畫自然公園的示意圖，并理解個(gè)別短語，如：ahighmountain,asmallducks,manyducks.學(xué)生聽音跟讀，注意模仿語音、語調(diào)。學(xué)生根據(jù)教師提供的語言框架進(jìn)行復(fù)述，可以用Therebe開頭來復(fù)述。觀察學(xué)生是否理解歌曲內(nèi)容，然后以此為導(dǎo)入話題，進(jìn)行問答活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。觀察學(xué)生是否還記得Robin的能力特征，可以適當(dāng)給出提示。根據(jù)學(xué)生回顧上單元的知識(shí)情況，掌握學(xué)生的理解程度。教師根據(jù)學(xué)生完成圖畫的情況，適當(dāng)?shù)慕o出點(diǎn)評。教師觀察學(xué)生的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)是否合適，并及時(shí)糾錯(cuò)。朗讀之后再通過框架復(fù)述，讓能力較弱的學(xué)生也能跟得上。設(shè)計(jì)意圖：本階段的活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，學(xué)生在快速閱讀短文、精讀并描繪出自然公園的外貌中理解語篇大意，獲取閱讀技巧，進(jìn)行語言輸入，為后面的書寫做準(zhǔn)備。寫出有關(guān)三個(gè)關(guān)于自然公園的問題及答案，完成有關(guān)Isthere...?和Arethere...?相關(guān)練習(xí)，區(qū)別用法；（應(yīng)用實(shí)踐）TrytowriteWritethreequestionsaboutthenaturepark.Givetheanswers.Lookandwrite插入PPT學(xué)生看圖，用Arethere...?Isthere...?進(jìn)行進(jìn)行提問，先進(jìn)行口頭表達(dá)，然后再書寫。學(xué)生繼續(xù)看圖，先寫出前兩個(gè)問題的答句，然后補(bǔ)充問句，再寫出答語，總結(jié)therebe結(jié)構(gòu)疑問句的表達(dá)，is，are和名詞單復(fù)數(shù)的搭配。關(guān)注學(xué)生是否能夠區(qū)分is,are和名詞單復(fù)數(shù)的搭配。教師觀察學(xué)生的完成情況，及時(shí)給出評價(jià)和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本部分旨在檢驗(yàn)學(xué)生對therebe句型的一般疑問句是否掌握，通過句子操練，讓學(xué)生掌握該語法點(diǎn)的語義和語用。在實(shí)際運(yùn)用中描述身邊的公園，在真實(shí)的情景中用therebe...句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹某地并描述其特征。（遷移創(chuàng)新）DrawandwriteT:Introduceaparkaroundus.Firstly,drawapictureofthepark.Secondly,trytointroduceit.學(xué)生根據(jù)教師給出的提示，先描繪出公園的外貌景觀，然后再利用Thereis...Thereare...去描述。關(guān)注學(xué)生的書寫是否到位，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作交流探究。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運(yùn)用實(shí)踐，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)寫作技巧。作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求評價(jià)必做Let’sread5mins朗讀課文63頁。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Trytointroduceaparkaroundus5mins介紹我們身邊的公園。???選做Readapicturebook.5mins閱讀繪本故事《NaturePark》，并完成連線題。???板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：本課時(shí)是一節(jié)讀寫課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫技巧。語篇的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生易于接受。在拓展部分的寫作，前面的課時(shí)已經(jīng)訓(xùn)練過，所以這部分可以關(guān)注學(xué)生在語法上面的問題。第四課時(shí)：ASpell（Partiesinthenaturepark）語篇研讀What:本課時(shí)是一篇語音課?；趩卧尤蝿?wù)“Partiesinthenaturepark”，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)編新語篇，描述MissWhite和孩子們在自然公園的快樂時(shí)光，他們在派對上一起唱歌，一起做游戲，一起閱讀等。學(xué)生通過語篇閱讀，感知ou在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并通過一些列的聽力訓(xùn)練活動(dòng)，拼讀拼寫活動(dòng)強(qiáng)化這一發(fā)音規(guī)則。Why:通過創(chuàng)編的語篇感知ou在單詞中的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生見詞能拼讀，提升英語自然拼讀的能力。在創(chuàng)設(shè)的語境中感受生活的樂趣和美好。How:本節(jié)語音課分為三個(gè)部分，第一部分是感知語篇中相關(guān)單詞的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、體驗(yàn)并歸納ou的發(fā)音規(guī)則；第二部分是音形強(qiáng)化階段，教師通過一些列的拆音、拼音和分類等活動(dòng)強(qiáng)化ou在單詞中的發(fā)音，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)ou的音形對應(yīng)關(guān)系；第三部分是知識(shí)的遷移創(chuàng)新階段，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化、運(yùn)用到實(shí)際的情景中，利用所學(xué)的發(fā)音規(guī)律，去拼讀繪本故事，提升自然拼讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：理解語篇內(nèi)容，并能正確朗讀語篇中的句子，在自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下感知并掌握ou在單詞中發(fā)/a?/音的規(guī)律；（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下，完成一些列的拼讀、拼寫等聽力訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化ou在單詞中的音形對應(yīng)關(guān)系，同時(shí)歸納ow在單詞也發(fā)/a?/音，學(xué)生掌握一定的拼讀技巧和分類歸納學(xué)習(xí)方法；（應(yīng)用實(shí)踐）閱讀繪本故事《ARoundHouse》，在實(shí)際的閱讀中提升拼讀水平，培養(yǎng)閱讀興趣。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握ou在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠拼讀符合ou發(fā)音規(guī)則的單詞，并根據(jù)單詞讀音寫出符合該規(guī)則的單詞。教學(xué)難點(diǎn)：自主拼讀繪本故事?！竞诵脑~匯】house,mouse,sound,count【核心句型】Iseeabigcow.Let’scounttoten.Thereisamouseinthehouse.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)理解語篇內(nèi)容，并能正確朗讀語篇中的句子，在自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下感知并掌握ou在單詞中發(fā)/a?/音的規(guī)律；（學(xué)習(xí)理解）Singasong《Thesoundof“ou”and“ow”.Let’swatchT:Thechildrenarehavingfuninthenaturepark.Theyhaveapartythere.Theysing,danceandreadstories.教師出示本節(jié)課的任務(wù)話題：PartiesinthenatureparkNowlet’swatchavideo.Readandfind插入PPT教師引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)紅的字體。Let’sread教師播放課本中的例詞。Let’schant教師播放歌謠。學(xué)生跟唱歌曲，同時(shí)回顧ow在單詞中的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回顧本單元的大任務(wù)，并了解課時(shí)任務(wù)，認(rèn)真觀看視頻，整體感知視頻中的語言、感情等。學(xué)生仔細(xì)觀察課件中標(biāo)紅的字體，嘗試拼讀，感知它們共同的發(fā)音規(guī)律，即ou/a?/。學(xué)生跟讀課文中的例詞，感知單詞house,mouse,sound,count都有相同的字母ou，并且都發(fā)/a?/音。學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，整體感知歌謠內(nèi)容，然后再跟唱歌謠，再次感知ou在單詞中的發(fā)音規(guī)律，最后進(jìn)行小組合作展示交流。通過以舊音信，將ou和ow結(jié)合在一起，讓學(xué)生感知它們相同的發(fā)音規(guī)律，這樣更易讓學(xué)生接受。通過師生問題、介紹等方式引導(dǎo)學(xué)生回顧單元主題線和導(dǎo)入話題。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽拼讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)。認(rèn)真觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，并及時(shí)糾正和做出正確的引導(dǎo)。此部分的活動(dòng)可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，可選擇個(gè)人展示和小組合作展示。設(shè)計(jì)意圖：本階段的活動(dòng)旨幫助學(xué)生在語篇中感知ou在單詞中的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、感知、歸納和總結(jié)，體會(huì)自然拼讀的樂趣。在教師的幫助下，完成一些列的拼讀、拼寫等聽力訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化ou在單詞中的音形對應(yīng)關(guān)系，同時(shí)歸納ow在單詞也發(fā)/a?/音，學(xué)生掌握一定的拼讀技巧和分類歸納學(xué)習(xí)方法；（應(yīng)用實(shí)踐）Let’sblendLet’sgroupLook,listenandcircleLook,listenandwrite學(xué)生大聲拼讀出教師出示的單詞，如：cloud,now,sound等。學(xué)生根據(jù)教師給出的單詞，將ou和ow分類，并總結(jié)它們的發(fā)音都是/a?/。學(xué)生仔細(xì)聽音，圈出聽到的單詞。學(xué)生先觀察圖片內(nèi)容，然后聽音，拼寫出正確的單詞，并抄寫句子。學(xué)生在一些的拼讀、拼寫活動(dòng)中強(qiáng)化ou在單詞中的發(fā)音。觀察學(xué)生完成此項(xiàng)活動(dòng)的情況，鼓勵(lì)學(xué)生分類總結(jié)學(xué)習(xí)。觀察學(xué)生的書寫情況，及時(shí)給出評價(jià)和正確的示范。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在強(qiáng)化學(xué)生對ou在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提升自然拼讀能力，在教學(xué)的過程中還將ow的發(fā)音一起整合，讓學(xué)生進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。3.閱讀繪本故事《ARoundHouse》，在實(shí)際的閱讀中提升拼讀水平，培養(yǎng)閱讀興趣。（遷移創(chuàng)新）Trytoread10.學(xué)生閱讀繪本故事，嘗試拼讀繪本內(nèi)容，理解故事大意。然后選做自己喜歡的一段進(jìn)行展示。鼓勵(lì)學(xué)生大膽拼讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，先自學(xué)，然后再展示或提問。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在提升學(xué)生的自然拼讀能力，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中嘗試閱讀繪本，在語篇中感知發(fā)音規(guī)律，提升閱讀興趣和自信心，感受生活中的美好。作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求評價(jià)必做Readthetext5mins閱讀語篇（作業(yè)單一）?拼讀正確，語調(diào)優(yōu)美。??Makeamindmap10mins完成思維導(dǎo)入（ou/ow）??選做3.Readapicturebook15mins閱讀繪本故事《TheUpside-downBrowns》???板書設(shè)計(jì)：（五）教學(xué)反思：本課時(shí)的內(nèi)容主要學(xué)習(xí)字母組合ou的發(fā)音，學(xué)生在前面的單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過ow的發(fā)音，所以很容易接受新知識(shí)，整合已學(xué)知識(shí)，通過歸納對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們發(fā)同一個(gè)音，然后再通過繪本朗讀強(qiáng)化發(fā)音規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢。第五課時(shí)：CStorytime（Ourcleanhome-Makeabetterhome）（一）語篇研讀What:本課時(shí)是一節(jié)故事課，延續(xù)上一課時(shí)，繼續(xù)圍繞單元子任務(wù)“Partiesinthenaturepark”而展開，孩子們在派對上讀了一個(gè)有趣的故事，故事內(nèi)容是Zoom和Zip來到自然公園游玩拍照的故事，它們在自然公園里看到了漂亮的橋梁，美麗的高山和樹木，還發(fā)現(xiàn)公園里面有一座房子，里面堆滿了谷物，房子外面的書上還有一只考拉，Zoom還給考拉拍了一張照片，但是當(dāng)他們來找照相館洗照片的時(shí)候發(fā)現(xiàn)相機(jī)卡壞掉了。Why:學(xué)生通過閱讀趣味故事，再次感受大自然美好的風(fēng)光，學(xué)會(huì)欣賞和愛護(hù)大自然，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測故事后面的內(nèi)容，續(xù)編故事結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生做事要細(xì)心，積極對待生活中發(fā)生的種種意外。How:本節(jié)故事課與單元主題緊密相連，同樣是圍繞自然公園發(fā)生的事情而展開，學(xué)生通過圖片瀏覽、觀看視頻、快速閱讀、仔細(xì)閱讀等方式理解故事內(nèi)容，理解新詞koala,corn,broken和句子：Whataniceday!Thereissomuchcorn!Whydon’tyoutakeapictureofme?Later,Zoom.Yourcardisbroken.最后通過拓展環(huán)節(jié)復(fù)述故事內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做事細(xì)心，積極面對生活中的意外，并發(fā)揮自己的想象和語言表達(dá)能力，續(xù)編故事結(jié)尾。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，理解新詞koala,corn,broken和句子：Whataniceday!Thereissomuchcorn!Whydon’tyoutakeapictureofme?Later,Zoom.Yourcardisbroken.的發(fā)音和意思；（學(xué)習(xí)理解）正確朗讀故事內(nèi)容，基于語言框架對故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，鍛煉語言組織能力和思維組織能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，熱愛大自然，積極面對生活中的意外；（應(yīng)用實(shí)踐）發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾，綜合運(yùn)用本單元的核心知識(shí)，增加語言輸出。（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生理解故事內(nèi)容，能準(zhǔn)確朗讀故事內(nèi)容，并能在教師的引導(dǎo)下復(fù)述故事內(nèi)容，續(xù)編故事結(jié)尾。2.教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確朗讀故事內(nèi)容，并能在教師的引導(dǎo)下復(fù)述故事內(nèi)容，續(xù)編故事結(jié)尾?！竞诵脑~匯】koala,corn,broken【核心句型】Whataniceday!Thereissomuchcorn!Whydon’tyoutakeapictureofme?Later,Zoom.Yourcardisbroken.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，理解新詞koala,corn,broken和句子：Whataniceday!Thereissomuchcorn!Whydon’tyoutakeapictureofme?Later,Zoom.Yourcardisbroken.的發(fā)音和意思；（學(xué)習(xí)理解）Watchavideo教師播放上一節(jié)課的視頻，引導(dǎo)主題。T:Look.Thechildrenarehavingfuninthenaturepark.Theysing,dance,playgamesandreadstories.Lookandsay教師出示故事中的圖一，并提問：T:LookatZoomandZip.Wherearethey?Whatcantheydo?ReadandtickQ:What’sinthepark?Readandsay教師出示句型Thereis...T