人教PEP版五年級上冊英語Unit6 In a nature park單元整體教學設計

第第頁人教PEP版五年級上冊英語Unit6Inanaturepark單元整體教學設計一、教學目標（一）知識目標1.

學生能聽懂、會說、認讀以下單詞和詞組：forest（森林）、river（河流）、lake（湖泊）、mountain（高山）、hill（小山）、tree（樹）、bridge（橋）、building（建筑物）、house（房子）、isthere...?（有……嗎？）、yes,thereis.（是的，有。）、no,thereisn't.（不，沒有。）。2.

學生能掌握句型：Thereis.../Thereare...（有……），并能用其描述自然公園中的景物。（二）能力目標1.

能夠準確運用所學單詞和句型描述自然公園中的景物，進行簡單的交流和詢問。2.

通過各種課堂活動，培養(yǎng)學生的聽說讀寫綜合能力，以及觀察、分析和語言表達能力。（三）情感目標1.

引導學生熱愛大自然，增強環(huán)保意識。2.

通過小組合作等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和人際交往能力。二、教學重難點（一）教學重點1.

掌握本單元重點單詞和詞組的正確發(fā)音、拼寫及詞義。2.

熟練運用“Thereis.../Thereare...”句型描述自然公園中的景物。（二）教學難點1.

區(qū)分“Thereis...”和“Thereare...”的用法，以及準確描述自然公園中景物的數量和位置關系。2.

單詞“mountain”“forest”等的發(fā)音和拼寫。三、教學方法1.

情景教學法2.

游戲教學法3.

小組合作學習法4.

直觀演示法四、教學準備1.

多媒體課件、單詞卡片、圖片、簡筆畫工具、獎勵小貼紙。2.

學生準備彩筆和畫紙。五、教學過程Part1：第一課時（一）熱身導入（Warming-upandLead-in）1.

歌曲熱身（Warm-upwithaSong）教師播放一首與大自然相關的英文歌曲，如《TheEnchantedForest》，讓學生們跟著音樂一起唱歌、拍手，營造輕松愉快的課堂氛圍。歌曲結束后，教師與學生進行簡單的互動，如：“Whatdidyouhearinthesong?Doyoulikenature?”引導學生用簡單的英語回答，復習一些與自然相關的詞匯，如“tree”“flower”等。2.

自由談話（FreeTalk）教師展示一些自然風景的圖片，如美麗的森林、清澈的河流、雄偉的高山等，然后與學生進行自由談話，引出本單元的主題。教師：“Lookatthesepictures.Whatarethey?Doyouliketheseplaces?Haveyoueverbeentoanaturepark?”引導學生用“Ilike...Ihavebeento...”等句型回答，激發(fā)學生對自然公園的興趣。（二）知識呈現（Presentation）1.

學習新單詞和詞組（LearnNewWordsandPhrases）forest教師展示一張森林的圖片，然后說：“Thisisaforest.Forest,forest.Aforestisalargeareafulloftrees.Therearemanytreesinaforest.”教師帶領學生重復朗讀單詞，強調“forest”的發(fā)音。教師可以提問學生：“Whatcanyouseeinaforest?Arethereanyanimalsinaforest?”引導學生用“Thereare...Therearemanytrees/animalsinaforest.”等句型回答，加深對單詞的理解和記憶。river教師展示一張河流的圖片，然后說：“Thisisariver.River,river.Ariverisalongflowofwater.Thereisariverinmanynatureparks.”教師做出流水的動作，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“Istheriverlongorshort?Canyouswimintheriver?”引導學生用“Yes,Ican./No,Ican't.Theriverislong/short.”等句型回答，提高學生的口語表達能力。lake教師展示一張湖泊的圖片，然后說：“Thisisalake.Lake,lake.Alakeisalargeareaofwatersurroundedbyland.Therearemanybeautifullakesinnatureparks.”教師用手比劃湖泊的形狀，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whatcanyoudobyalake?Arethereanyfishinthelake?”引導學生用“Thereare...Icanswim/fishbyalake.”等句型回答，拓展學生的思維。mountain教師展示一張高山的圖片，然后說：“Thisisamountain.Mountain,mountain.Amountainisaveryhighlandform.Therearemanymountainsinnatureparks.”教師用手比劃高山的高度，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“Arethemountainstallorshort?Canyouclimbamountain?”引導學生用“Themountainsaretall.Yes,Ican./No,Ican't.”等句型回答，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。hill教師展示一張小山的圖片，然后說：“Thisisahill.Hill,hill.Ahillisasmallerlandformthanamountain.Therearesomehillsinnatureparks.”教師用手比劃小山的高度和大小，與高山進行對比，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“What'sthedifferencebetweenamountainandahill?Canyourunupahill?”引導學生用“Amountainistallerthanahill.Yes,Ican./No,Ican't.”等句型回答，增強學生的比較和分析能力。tree教師展示一張樹的圖片，然后說：“Thisisatree.Tree,tree.Therearemanytreesinnatureparks.Treesareveryimportantforus.Theygiveusoxygenandshade.”教師用手指著圖片上的樹，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whatkindoftreesdoyouknow?Whatcanwedowithtrees?”引導學生用“Thereare...Iknowappletrees/mapletrees...Wecanmakepaper/furniturewithtrees.”等句型回答，豐富學生的知識和詞匯量。bridge教師展示一張橋的圖片，然后說：“Thisisabridge.Bridge,bridge.Abridgeisastructurethatcrossesoverariveroravalley.Therearesomebridgesinnatureparks.”教師用手比劃橋的形狀和長度，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whatisthebridgemadeof?Isthebridgelongorshort?”引導學生用“Thebridgeismadeofwood/steel...Thebridgeislong/short.”等句型回答，培養(yǎng)學生的觀察和描述能力。building教師展示一張建筑物的圖片，然后說：“Thisisabuilding.Building,building.Abuildingisastructurethatpeopleliveorworkin.Therearenotmanybuildingsinnatureparks.”教師用手指著圖片上的建筑物，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whatkindofbuildingsarethereinacity?Arethereanybuildingsinanaturepark?”引導學生用“Thereare...Thereareskyscrapers/houses/schoolsinacity.Therearesomesmallhousesorvisitorcentersinanaturepark.”等句型回答，讓學生了解城市和自然公園中建筑物的不同。house教師展示一張房子的圖片，然后說：“Thisisahouse.House,house.Ahouseisabuildingwherepeoplelive.Therearesomehousesinnatureparks.Theyareusuallysmallandbeautiful.”教師用手指著圖片上的房子，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“What'syourdreamhouselike?Arethereanyhousesnearyourschool?”引導學生用“Mydreamhouseisbigandhasagarden.Therearesomehousesnearmyschool.”等句型回答，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。2.

游戲鞏固新單詞和詞組（GametoConsolidateNewWordsandPhrases）“FlashcardGame”：教師準備好寫有新單詞和詞組的卡片，快速展示給學生看，讓學生快速讀出單詞或詞組。如果學生讀得正確，教師給予表揚；如果讀得錯誤，教師及時糾正?！癕emoryGame”：教師展示一些自然公園的圖片，讓學生們看幾秒鐘，然后蓋住圖片，讓學生們回憶并說出看到的景物。可以逐漸增加圖片的數量和難度，提高學生們的記憶力和觀察力。“GuessingGame”：教師用英語描述一個自然公園中的景物，讓學生們猜出是什么單詞或詞組。例如，教師說“Thereisalongflowofwater.Whatisit?”學生們回答“river”。可以逐漸增加描述的難度，提高學生們的聽力理解能力和推理能力。（三）練習鞏固（Practice）1.

聽讀練習（ListenandRepeat）教師利用多媒體播放新單詞和詞組的錄音，學生們認真聽，并跟讀幾遍，注意發(fā)音和語調。教師可以隨機抽取一些學生，讓他們單獨讀出單詞或詞組，檢查他們的發(fā)音是否準確。如果有錯誤，教師及時糾正。2.

結對練習（PairWork）教師讓學生們兩人一組，互相指著課本上的自然公園圖片，用“Thereis.../Thereare...”的句型描述圖片中的景物。例如：S1：Thereisariverinthepicture.S2：Therearesometreesbytheriver.教師在教室里巡視，觀察學生們的練習情況，并給予必要的指導和幫助。（四）拓展應用（Production）1.

小組活動（GroupActivity）教師將學生們分成小組，每個小組發(fā)給一些自然公園的圖片和一些卡片，上面寫有不同的景物單詞和詞組。教師布置任務：“Eachgroupneedstomakeaposterofanaturepark.Usethepicturesandcardstodecoratetheposter.Then,describeyournatureparktotheclass.”學生們在小組內合作，用圖片和卡片制作自然公園的海報，并在海報上用“Thereis.../Thereare...”的句型描述自然公園中的景物。每個小組推選一名代表，向全班同學展示自己小組的海報，并介紹自然公園的特點。其他小組的同學可以提問或發(fā)表自己的看法。2.

創(chuàng)意繪畫（CreativeDrawing）教師讓學生們用彩筆和畫紙，發(fā)揮自己的想象力，畫一幅自己心中的自然公園。學生們可以在畫中畫出各種景物，如森林、河流、湖泊、高山、小山、樹、橋、建筑物、房子等，并在畫的旁邊用“Thereis.../Thereare...”的句型描述自己畫的自然公園。學生們完成繪畫后，在小組內互相展示和介紹自己的畫。每個小組推選一幅最好的畫，在全班面前展示，并由作者向大家介紹自己畫的自然公園。這樣可以讓學生們更加深入地理解和運用所學的單詞和句型，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。（五）課堂總結（Summary）1.

復習單詞和詞組（ReviewWordsandPhrases）教師再次展示新單詞和詞組的圖片或卡片，讓學生們一起說出單詞或詞組的名稱。教師可以隨機抽取一些學生，讓他們單獨說出單詞或詞組，檢查他們的掌握情況。2.

總結句型（SummarySentencePatterns）教師：“Todaywelearnedsomenewwordsandphrasesandsentencepatterns.Whatarethey?Whocanrepeatthem?”引導學生回憶并說出本單元的重點單詞和詞組，以及“Thereis.../Thereare...”的句型，如“Thereisaforestinthenaturepark.Therearesomeriversandlakes.”等。教師強調句型的用法，并讓學生們用不同的單詞和詞組進行替換練習，鞏固句型的掌握。3.

強調保護自然的重要性（EmphasizetheImportanceofProtectingNature）教師：“Natureparksareverybeautifulandimportantplaces.Weshouldprotectthemandkeepthemclean.Whatcanwedotoprotectnatureparks?”引導學生用英語回答，如“Don'tlitter.Don'tcutdowntrees.Protecttheanimals.”等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。（六）布置作業(yè)（Homework）1.

聽新單詞和詞組的錄音，跟讀三遍，并嘗試背誦。2.

用“Thereis.../Thereare...”的句型，向家人介紹自己畫的自然公園。Part2：第二課時（一）復習導入（RevisionandLead-in）1.

單詞游戲（WordGame）“SimonSays”：教師先和學生們說明游戲規(guī)則：“IfIsay'Simonsays+awordorphrase',youneedtosaythewordorphraseanddoanactionrelatedtoit.IfIjustsayawordorphrasewithout'Simonsays',youshouldnotdoanything.Understand?”例如，教師說“Simonsaysforest”，學生們就說“forest”并做出模仿樹木的動作；教師說“river”，學生們則不能動。做錯的學生被淘汰，最后剩下的學生獲勝?！癢ordPuzzle”：教師在黑板上寫出一些打亂字母順序的單詞或詞組，如“tsreof”“reivr”“l(fā)kea”“mtnouian”等，讓學生們猜出正確的單詞或詞組，并在紙上寫下來?？梢灾饾u增加單詞或詞組的難度，提高學生們的拼寫能力和思維能力。2.

自由談話（FreeTalk）教師與學生們進行自由談話，復習上節(jié)課的內容。例如：“Whatdidwelearnlastclass?Whataresomethingsyoucanseeinanaturepark?”引導學生用所學的單詞和詞組以及“Thereis.../Thereare...”的句型回答，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。（二）知識呈現（Presentation）1.

課文學習（TextLearning）教師打開課本翻到第58頁，展示“Let'stalk”部分的圖片。教師：“Lookatthesepictures.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Let'slistentothetapeandfindout.”教師播放課文錄音，學生們認真聽，并觀察圖片。聽完錄音后，教師提問，檢查學生們對課文內容的理解：“WhereareZhangPengandJohn?What'sinthenaturepark?Isthereariverinthepark?Arethereanytallbuildings?”引導學生用課文中的句子回答，如“Theyareatthenaturepark.Thereisaforestandalake.Yes,thereisariver.No,therearen'tanytallbuildings.”教師講解課文中的重點單詞和詞組，如“naturepark”“isthere...?”“any”等，讓學生們理解并掌握它們的用法。教師還可以讓學生們找出課文中的“Thereis.../Thereare...”的句子，并讀一讀，體會其用法。教師讓學生們跟著錄音朗讀課文，注意模仿語音、語調。然后，教師可以讓學生們分角色朗讀課文，提高他們的口語表達能力和合作學習能力。2.

角色扮演（Role-play）教師將學生們分成小組，每個小組選擇“Let'stalk”部分的一個場景進行角色扮演。學生們可以根據課文內容，加上自己的動作和表情，進行生動的表演。教師在教室里巡視，觀察學生們的表演情況，并給予必要的指導和幫助。表演結束后，教師可以讓其他小組的同學進行評價，如發(fā)音是否準確、表演是否自然等，提高學生們的評價能力和批判性思維能力。（三）練習鞏固（Practice）1.

聽描述猜景物（ListenandGuesstheScenery）教師用英語描述一個自然公園中的景物，如“Thereisahighlandform.Therearesometreesonit.Whatisit?”讓學生們猜出教師描述的景物是“mountain”?？梢灾饾u增加描述的難度，提高學生們的聽力理解能力和推理能力。如果學生們猜不出來，教師可以給出一些提示，如“Thelandformisverytall.Peoplecanclimbit.”等，幫助學生們猜出正確答案。2.

小組調查（GroupSurvey）教師將學生們分成小組，每個小組發(fā)給一張調查表，上面寫有不同的自然公園景物。教師布置任務：“Askyourgroupmembersiftheyhaveseenthesethingsinanaturepark.Fillinthetablewith'Yes'or'No'.Then,reporttotheclass.”學生們在小組內互相詢問，并在調查表上記錄下其他同學的回答。每個小組推選一名代表，向全班同學匯報自己小組的調查結果。例如：“Inourgroup,mostofushaveseentreesandriversinanaturepark.Butonlyafewofushaveseenmountainsandlakes.”其他小組的同學可以提問或發(fā)表自己的看法。（四）拓展應用（Production）1.

制作導游手冊（MakeaTourGuideBooklet）教師給每個學生發(fā)一張白紙和一些彩色筆，讓學生們制作一本導游手冊，介紹一個自然公園。學生們可以在導游手冊上畫出自然公園的地圖，并在地圖上標注出各種景物，如森林、河流、湖泊、高山、小山、樹、橋、建筑物、房子等。然后，學生們可以用“Thereis.../Thereare...”的句型在導游手冊上描述自然公園中的景物，還可以寫一些關于自然公園的介紹和注意事項。學生們完成導游手冊制作后，在小組內互相展示和介紹自己的導游手冊。每個小組推選一本最好的導游手冊，在全班面前展示，并由作者向大家介紹自然公園的特色和亮點。這樣可以讓學生們更加深入地理解和運用所學的單詞和句型，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。2.

自然公園演講（NatureParkSpeech）教師讓學生們選擇一個自己喜歡的自然公園，或者想象一個理想的自然公園，然后準備一篇關于這個自然公園的演講。學生們可以在演講中介紹自然公園的位置、景物、活動等方面的內容，并用“Thereis.../Thereare...”的句型描述自然公園中的美景。學生們還可以分享自己在自然公園中的經歷和感受，或者提出一些保護自然公園的建議。學生們可以先在小組內進行演講練習，互相提出意見和建議，然后每個小組推選一名代表在全班面前進行演講。教師和其他學生作為評委，根據演講的內容、語言表達、肢體語言等方面進行打分和評價?？梢栽O置一些獎項，如“BestSpeechAward（最佳演講獎）”“MostCreativeParkAward（最具創(chuàng)意公園獎）”“BestEnvironmentalProtectionIdeaAward（最佳環(huán)保創(chuàng)意獎）”等，鼓勵學生們積極參與和表現。（五）課堂總結（Summary）1.

復習課文（ReviewText）教師和學生們一起回顧課文內容，強調重點單詞、詞組和句型。教師可以提問一些關鍵問題，如“What'sinthenaturepark?Isthereariver?Arethereanytallbuildings?”等，引導學生回答，鞏固對課文的理解。2.

總結小組活動和演講（SummaryGroupActivitiesandSpeech）教師和學生們一起討論今天的小組活動和演講過程，強調在活動中合作學習和展示自我的重要性。教師可以表揚一些表現出色的學生和小組，鼓勵其他學生向他們學習。教師還可以引導學生們思考自然公園對我們的重要性，以及我們應該如何保護自然公園。教師可以讓學生們用英語分享自己的想法和建議，如“Weshouldnotlitterinnatureparks.Weshouldprotecttheanimalsandplants.Wecanvolunteertocleanupthenatureparks.”等，培養(yǎng)學生們的環(huán)保意識和社會責任感。（六）布置作業(yè)（Homework）1.

把課文讀三遍，背誦自己喜歡的部分。2.

用“Thereis.../Thereare...”的句型，寫一篇短文介紹自己去過的一個自然公園或者想象中的一個自然公園。Part3：第三課時（一）熱身復習（Warming-upandRevision）1.

歌曲熱身（Warm-upwithaSong）教師播放一首與自然公園相關的英文歌曲，如《IntheNaturePark》，讓學生們跟著音樂一起唱歌、做動作，活躍課堂氣氛。歌曲結束后，教師與學生進行簡單的互動，如：“Whatdidyouseeinthesong?Doyoulikesingingthissong?”引導學生用英語回答，復習本單元的重點單詞和句型。2.

復習單詞和句型（ReviewWordsandSentencePatterns）教師在黑板上寫出本單元的重點單詞和句型，讓學生們一起朗讀。教師可以隨機抽取一些學生，讓他們單獨讀出單詞或句型，檢查他們的掌握情況。教師還可以用一些小游戲來復習單詞和句型，如“BingoGame”“WordChain”等，提高學生們的學習興趣和積極性。（二）知識拓展（Extension）1.

學習更多自然公園的景物和活動（LearnMoreSceneryandActivitiesinNatureParks）教師在多媒體上展示一些新的自然公園的景物和活動的圖片，如“waterfall（瀑布）”“cave（洞穴）”“hiking（徒步旅行）”“birdwatching（觀鳥）”等。教師帶領學生一起學習這些新的單詞和詞組，解釋它們的意思和用法，并通過圖片、動作等方式幫助學生理解和記憶。教師可以讓學生們用新學的單詞和詞組進行造句，如“Thereisabeautifulwaterfallinthenaturepark.Wecangohikingandbirdwatchinginthenaturepark.”等，提高學生們的語言運用能力。教師還可以引導學生們討論這些新的景物和活動的特點和樂趣，如“What'sspecialaboutawaterfall?Whatcanweseewhenwegobirdwatching?”等，培養(yǎng)學生們的思維能力和表達能力。2.

學習描述自然公園的更多表達方式（LearnMoreWaystoDescribeNatureParks）教師在黑板上寫出一些不同的描述自然公園的句子，如“Thenatureparkisverypeacefulandbeautiful.（自然公園非常寧靜和美麗。）”“Therearemanywildanimalslivinginthenaturepark.（有很多野生動物生活在自然公園里。）”“Wecanenjoythefreshairandbeautifulsceneryinthenaturepark.（我們可以在自然公園里享受新鮮空氣和美麗的風景。）”等。教師講解這些句子的意思和用法，并讓學生們用這些句子進行模仿和拓展練習。例如：S1：Thenatureparkisverylargeandgreen.S2：Therearemanycolorfulflowersbloominginthenaturepark.S3：Wecanhaveapicnicandplaygamesinthenaturepark.教師可以引導學生們比較這些句子與“Thereis.../Thereare...”的句型的不同之處，如語氣、側重點等，讓學生們更加靈活地運用英語進行描述自然公園。（三）練習鞏固（Practice）1.

填空練習（FillintheBlanks）教師在多媒體上展示一些句子，句子中缺少一些自然公園的景物或活動的單詞或詞組，或者描述自然公園的句子。例如：“Thereisa______anda______inthenaturepark.（river/lake）”“Wecango______and______inthenaturepark.（hiking/birdwatching）”“Thenatureparkisvery______and______.（quiet/lovely）”等。學生們根據句子的意思和語法要求，填寫正確的單詞或詞組，或者完整的句子。教師可以讓學生們先自己思考，然后和同桌討論答案，最后再一起核對答案。這樣可以幫助學生們鞏固所學的詞匯和語法知識，提高他們的語言運用能力。2.

小組對話練習（GroupDialoguePractice）教師將學生們分成小組，每個小組發(fā)給一些卡片，上面寫有不同的自然公園的景物、活動或描述自然公園的句子。教師設定一個情景，如“假設你們正在計劃一次去自然公園的旅行，你們要互相討論你們想去的自然公園有什么，你們可以在那里做什么，以及你們對自然公園的感受”。小組內的學生們根據手中的卡片，進行對話練習。一個學生先選擇一張卡片，用上面的內容開始對話，其他學生依次用相應的內容回答和拓展對話。例如：S1：Iwanttogotoanatureparkwithawaterfall.Whataboutyou?S2：Iwanttogotoanatureparkwherewecangohikingandbirdwatching.S3：Thatsoundsgreat.Ithinkthenatureparkisverypeacefulandbeautiful.Wecanenjoythefreshairandtakep