春七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元

春第1課時(shí)《春》是人教版統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,是寫景抒情散文中的精品。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了大地回春的動(dòng)人景象,引領(lǐng)人們感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,表達(dá)對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。課文語(yǔ)言生動(dòng)地抓住了春天景物的特點(diǎn),句式富于變化,韻律感強(qiáng)。學(xué)習(xí)此課,要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)春天的美好,學(xué)會(huì)抓住景物的特征寫景,品味準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)比喻等修辭手法的運(yùn)用。1.朗讀課文,把握重音和停連,想象課文中描繪的春之景。2.揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,品味優(yōu)美語(yǔ)言,體會(huì)課文優(yōu)美的情境。3.深入學(xué)習(xí)比喻等修辭手法,體會(huì)作者的感情。1.引導(dǎo)學(xué)生把握重音和停連。2.引導(dǎo)學(xué)生品讀文中運(yùn)用了比喻等修辭手法的句子,學(xué)習(xí)課文寫景的方法。一提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚、春意盎然、綠滿天下的美麗圖景。古往今來(lái),許多文人用筆描繪春天、歌頌春天。那么朱自清又是怎樣描繪春天的呢?今天,讓我們跟隨作者的腳步,一起去尋找春天的美。蓑()笠()朗潤(rùn)()嗡()嗡醞釀()窠()巢喉嚨()宛()轉(zhuǎn)應(yīng)和()嘹()亮 烘()托 風(fēng)箏() 筋()骨健()壯抖擻() 嫩()嫩的suōlìrùnwēnɡyùnniànɡkēhóulónɡwǎnhèliáohōnɡfēngzhenɡjīnjiàndǒusǒunèn明亮滋潤(rùn):本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程,文中指各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃:鳥獸昆蟲的窩:有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng)):形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng):

(聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等)相呼應(yīng):

(聲音)清晰響亮:朗潤(rùn)醞釀窠巢應(yīng)和賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮昏黃,不明亮:陪襯,使明顯突出:寂靜,沒(méi)有聲音。文中指靜靜地不發(fā)出聲音:振作:文中指嬰兒出生:形容高興的樣子:本義是時(shí)間趕得上,文中指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花:黃暈烘托抖擻欣欣然靜默落地趕趟兒呼喚朋友,招引同伴:形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美:呼朋引伴花枝招展朱自清(1898—1948),字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《春》《荷塘月色》《綠》等。著有詩(shī)集《雪朝》,詩(shī)文集《蹤跡》等。寫景散文是以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照空間或時(shí)間等變換順序,運(yùn)用移步換景的方法,把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪,不僅可以交代背景、渲染氣氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好地表現(xiàn)主題。此文選自《朱自清全集》第四卷(江蘇教育出版社1996年版)。略有改動(dòng)。此文寫于1928年至1937年之間。當(dāng)時(shí),朱自清在清華大學(xué)邊任教,邊研究學(xué)問(wèn)。工作的順利、家庭生活的和諧等,使他的心境較為平淡恬靜,滿目的春光把他帶入江南的美好情境,因此,他寫下了《春》。作者寫此文時(shí),已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。1.教師播放朗讀音頻,讓學(xué)生注意重音與停連。2.重音朗讀指導(dǎo)。(1)什么是重音?朗讀時(shí),為傳情達(dá)意的需要,對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)通過(guò)重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。重音關(guān)乎語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。(2)哪些詞需要讀重音?一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞,一般用著重號(hào)“?”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。示例:山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。提示:同一句話,朗讀時(shí)的重音不同,所表達(dá)的意思往往也不同。示例:“我去過(guò)上?！?強(qiáng)調(diào)去過(guò)上海的人?！拔胰ミ^(guò)上?！?強(qiáng)調(diào)到達(dá)過(guò)上海的行為?！拔胰ミ^(guò)上?！?強(qiáng)調(diào)去過(guò)的地方?！ぁぁぁぁぁぁぁだ首x練習(xí)：以課文第5段為例進(jìn)行分析?！按得娌缓畻盍L(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天在嘹亮地響。·································【朗讀指導(dǎo)】“母親的手”和“撫摸”要重讀,讀得深情,令人覺(jué)得溫暖、舒坦。“泥土的氣息”和“青草味兒”重讀,給人以嗅覺(jué)上的美感?！扒宕唷薄巴疝D(zhuǎn)”“應(yīng)和”“短笛”“嘹亮”等詞語(yǔ)重讀,使人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。3.結(jié)合示例,總結(jié)重音的規(guī)律。①一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀。②動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀。③名詞前的定語(yǔ)常重讀。④有些代詞也常重讀。⑤動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中的賓語(yǔ)常重讀。4.再讀示例,有感情地進(jìn)行朗讀。1.停連朗讀指導(dǎo)。(1)什么是停連?停連指語(yǔ)流中的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓,聲音的延續(xù)即連接。無(wú)論停頓還是連接,都不是任意的,要與文章思想感情的發(fā)展變化相適應(yīng),還要照顧到聽(tīng)者的感知和理解習(xí)慣。(2)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)處的停頓,有標(biāo)點(diǎn)處的連接。①停頓可以用“丨”和“∧”來(lái)標(biāo)示,前者用于較短的停頓,后者用于較長(zhǎng)的停頓。示例:風(fēng)∧輕悄悄的,草∧軟綿綿的。解析:在“輕悄悄”“軟綿綿”前停頓,意在強(qiáng)調(diào)春風(fēng)輕柔,春草軟嫩的特點(diǎn)。

3.總結(jié)歸納,練習(xí)鞏固。(1)總結(jié)重音和停連的朗讀技巧。①句中強(qiáng)調(diào)的地方讀重音,要停頓;②句子之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)被弱化,聯(lián)系緊密、語(yǔ)意連貫的地方要連接。(2)讓學(xué)生朗讀全文,讀出重音和停連。朗讀要求:①聲音響亮,把握速度和節(jié)奏;②發(fā)音、吐字準(zhǔn)確清晰,力求順暢流利;③全身心投入,有充沛的感情,將文章的情感讀出來(lái);④注意文中語(yǔ)句的重音和停連。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朗讀中的重音與停連,