義務(wù)教科書新部編人教版一年級語文上冊教案

［義務(wù)教科書］

部編人教版小學一年級語文上冊

全

冊

教

案

2019年9月

《我是中國人》教案

本課教案結(jié)合插圖、講述少數(shù)民族故事、結(jié)合升國旗儀式等內(nèi)容，讓學生對

“祖國、我是中國人、民族”等有初步感受和概念；充分運用多媒體課件，通過

圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國地圖、天安門圖片、歷史故事視頻、少數(shù)民

族風俗圖片等資料，讓學生初步體會到作為一個中國人的自豪。

一、教學目標

1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

二、教學重難點

教學重點：

知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。

教學難點：

初步了解我國是個多民族的國家。

三、教學策略

教學時可以結(jié)合插圖、講述少數(shù)民族故事、結(jié)合升國旗儀式等內(nèi)容，讓學生

對“祖國、我是中國人、民族”等有初步感受和概念;充分運用多媒體課件，通

過圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國地圖、天安門圖片、歷史故事視頻、少數(shù)

民族風俗圖片等資料，讓學生初步體會到作為一個中國人的自豪。

四、教學過程

(一)問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么？

預(yù)設(shè)：許多小朋友、國旗、天安門廣場、花、“我是中國人”五個字。

【設(shè)計意圖】充分利用教材資源，讓學生觀察教材插圖，通過提問引發(fā)學生

興趣。

(二)補充資料，談話引導(dǎo)

1.小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。

課件出示：中國地圖、天安門、中國國旗的圖片。

(1)中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的？

(2)天安門：你們都去過天安門廣場嗎?天安門廣場是什么樣子呢？

(3)中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢？

預(yù)設(shè)：生自由說話，加深學生對國旗等的印象。

播放欣賞歌曲《我愛北京天安門》，可鼓勵學生跟唱；也可播放升國旗的圖片

和視頻。

【設(shè)計意圖】通過補充各類資料，讓學生對祖國有基本的認識；發(fā)散思維，

練習說話。

2.課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個民族。

(1)你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像?哪位同學是少

數(shù)民族，請你舉手，好嗎？

預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學生找到漢族小朋友的圖片；如有少數(shù)民族的學生，可以引

導(dǎo)說說自己的民族。

(2)通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。

(3)讓學生在以上說話的基礎(chǔ)上，讀一讀“我是中國人”等語句。

【設(shè)計意圖】讓學生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特

色。

(三)拓展欣賞，課后延伸

1.欣賞歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

2.回家后，同學們可以把今天我們了解的關(guān)于祖國的內(nèi)容說給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計意圖】讓學生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎(chǔ)上對愛國有進一步感性的

認識;課后延伸的回家說話，加深學生所學并助于家長和學生的溝通。

《我是小學生》教案

本課教案重在教師充分利用校園、班級資源引領(lǐng)學生體驗從家庭生活到學校

生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)熟悉校園、班集體、老師和同學，在

豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體

規(guī)范和要求。

一、教學目標

1.觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。

2.認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教

師的親切、校園的美麗。

3.初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。

二、教學重難點

教學重點：

認識同學和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學生的快樂。

教學難點：

初步了解做一名小學生的基本要求。

三、教學策略

本課重在教師充分利用校園、班級資源引領(lǐng)學生體驗從家庭生活到學校生活

的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富

的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規(guī)范

和要求。

四、教學過程

(一)問題引領(lǐng)，激趣說話

小朋友們，從步入校園的那一刻開始，你們正式成為一名小學生了。開始上

學了，你的心情怎樣呢?為什么？

預(yù)設(shè)：興奮、高興;學校很大，有很多同學可以一起玩耍。

【設(shè)計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應(yīng)

讓學生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。

(二)參觀校園，入學教育

1.同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自

我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。

“老師，同學們好。我叫XX,我喜歡做什么，我的特長是……”

【設(shè)計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導(dǎo)學生學會用一句話

介紹自己。

2.參觀校園。

(1)讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教

室、電腦機房等學生專用教室。

(2)讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節(jié)課，課間休息時間，午飯時間。

可進行安全以及衛(wèi)生教育。

(3)參觀結(jié)束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸

爸媽媽介紹自己的校園。

【設(shè)計意圖】通過參觀學校，激發(fā)學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，

幫助學生快速進入到小學生的角色中來。

3.打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀?？刹シ拧渡蠈W歌》

歌曲，師生欣賞，跟唱。

【設(shè)計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶

來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。

4.入學教育的課堂教育：師指導(dǎo)學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明

禮貌教育、課間操安全教育等。

補充入學教育兒歌，可讓學生反復(fù)朗讀、背誦。

【設(shè)計意圖】開學第一周，入學教育繁復(fù)而重要，教師應(yīng)不厭其煩地對學生

進行安全、衛(wèi)生、課堂學習等方面的教育指導(dǎo)，幫助學生快速進入到有序、規(guī)范

的學校生活中來，以利于后續(xù)書本學習的展開。

《我愛學語文》教案

本課教案主要通過充分利用教科書插圖，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)、模仿體驗，初步

對語文學習的聽說讀寫的知識能力有所概念。通過聽故事、講故事，演一演等形

式加深、拓寬學生對語文學習的認識，保有對語文學習的興趣。

一、教學目標

1.了解語文學習的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會讀書、寫字的

正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。

2.通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

二、教學重難點

教學重點：

了解語文學習的基本內(nèi)容，感受語文學習的快樂和意義。

教學難點：

感受語文學習的快樂和意義。

三、教學策略

本課主要通過充分利用教科書插圖，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)、模仿體驗，初步對語

文學習的聽說讀寫的知識能力有所概念。通過聽故事、講故事，演一演等形式加

深、拓寬學生對語文學習的認識，保有對語文學習的興趣。

四、教學過程

(一)觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)用書

(1)小朋友們，打開你們桌上的語文書，看看書的封面上“語文”這兩個漢

字，你們認識嗎?翻一翻，語文書的封面上有什么？你喜歡語文書嗎？

(2)生自由發(fā)言后，師總結(jié)：語文書是我們的好朋友，我們要好好愛護它。

(3)看看語文書的目錄頁，通過目錄和頁碼，找到自己感興趣一篇課文，趕

緊翻開看看。

(4)請在包好書皮的語文書上正確地寫好自己的名字。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生認識語文書、學會使用語文書，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護教

科書的好習慣。

(二)模仿讀寫，聽說入門

1.讀寫指導(dǎo)。

同學們，打開語文書第五頁，看一看插圖里的內(nèi)容。

(1)小男孩和小女孩在做什么？

(2)師引導(dǎo)生讀“讀書、寫字”兩個詞語。

(3)同學們，你們知道正確的讀書姿勢、握筆姿勢和寫字姿勢嗎？

出示課件，師指導(dǎo)學生模仿插圖小男孩、小女孩的正確的讀書和寫字姿勢。

出示兒歌，指導(dǎo)學生讀一讀、背一背。

【設(shè)計意圖】利用課文插圖讓學生先觀察再模仿，再通過誦讀以及背誦兒歌,

讓學生初步掌握正確的讀書、握筆、寫字姿勢，利于日后的鞏固和培養(yǎng)。

2.聽故事、講故事指導(dǎo)。

(1)觀察插圖，四個小朋友他們在干什么？你從哪里看出來的？

預(yù)設(shè)：四個小朋友頭上帶著頭箍，是豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚的樣子;

他們在表演。

(2)你們知道豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚是哪本書里的人物嗎?

預(yù)設(shè)：《西游記》。

(3)有誰聽過或看過這本書里的故事呢？

(4)今天老師給大家就講一個《西游記》里的小故事，故事的名字叫《美猴

王》。

①請同學們認真聽，老師講完后，請你告訴老師，故事發(fā)生在哪里?主人公

是誰？

②聽完老師講完這個故事，你有什么想和我們分享的嗎？

③你能用一兩句話再給我們講講這個故事嗎？

④課下你能和幾個小伙伴一起演一演《美猴王》這個故事嗎？

預(yù)設(shè)：生自由發(fā)言，第二、三、四問題難度較大，師可引導(dǎo)、幫助學生回答;

在此環(huán)節(jié)，也可補充《西游記》的書籍、影視里的圖片以及視頻資料。

【設(shè)計意圖】講《西游記》里美猴王的故事，一是可引發(fā)學生對《西游記》

這個故事的興趣，課下拓展閱讀;二是通過提問讓學生知道如何聽、記一個故事，

根據(jù)學生的實際情況，可酌情引導(dǎo)學生講故事。

3.聽講、聽話指導(dǎo)。

同學們，我們不僅要學會聽故事，更要學會在課堂如何聽老師講課，這樣才

能更好地學到知識;學會聽其他同學發(fā)言，你和同學們相處起來會更愉快。

出示課件，指導(dǎo)學生如何上課聽講和聽他人發(fā)言。

【設(shè)計意圖】學會聽是一年級學生首先需要掌握的一項基本能力，在開學伊

始，培養(yǎng)學生良好的聽講、聽話能力有利于后續(xù)學習說、讀、寫能力的發(fā)展。

《天地人》教案

本課教案為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，在學習過程中注重多種識字方法

的滲透，讓學生們在觀察中識字、在游戲中識字、結(jié)合生活經(jīng)驗在交流中識字，

以及運用字理幫助學生識字，使?jié)h字變成鮮活的畫面，同時體會中華文化的魅力。

一、教學目標

1.通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2.初步學習朗讀課文。

二、教學重難點

教學重點：

通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。

教學難點：

讀準“人、你、我”的字音。

三、教學策略

“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿

了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學的過程才能比較輕松?！币虼耍?/p>

在教學本課時，要為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，在學習過程中注重多種識字

方法的滲透，讓學生們在觀察中識字、在游戲中識字、結(jié)合生活經(jīng)驗在交流中識

字，以及運用字理幫助學生識字，使?jié)h字變成鮮活的畫面，同時體會中華文化的

魅力。

四、教學過程

（一）觀察圖畫，導(dǎo)入新課

1.出示圖片，觀察引入。

師：同學們，今天老師給你們帶來一幅圖片，這是什么地方?這幾個小朋友

在干什么？他們又在交流什么呢?想知道么？今天我們就來學習識字第一課。

2.板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入有聲有色的生活情境中，能激發(fā)學

生的學習興趣。

（二）初讀識字，正音記形

1.自讀生字，讀準字音。

師：出示“天、地、人、你、我、他"。誰已經(jīng)認識這些字了，能當小老師

帶著大家讀一讀呢？

生自由練讀。

2.小老師帶讀。

師：其余同學認真聽，這個小老師讀對了嗎?讀對了再跟讀。

3.同桌互讀互查6個生字，注意讀準“人、你、我”的字音。

4.字圖對應(yīng)，識記字形。

（1）師：這些生字就藏在這幅圖中，你能把它們放到相應(yīng)的位置嗎？（出示圖

片）

生下座位把生字放到圖中相應(yīng)的位置，評價反饋是否正確。

⑵出示圖片。

師：這里有兩幅圖，分別指天和人，你能猜出來，哪個表示“人”？哪個表

示“天”嗎？

生交流。

師補充：天，在人的頭上加一圓圈，表示頭頂上的空間。人，像是垂臂直立

的動物。

(3)出示圖片。

師：猜猜圖中是什么？這是古時候的“也”，它表示取水用的器物?！暗亍边€

可以拆開識記，拆成土和也。

【設(shè)計意圖】通過自主探究、小老師帶讀，在認真的探索和專心的辨析中明

確生字的正確讀音。運用字理，在學生心中構(gòu)建鮮活的漢字圖畫，在新奇中記住

字形，感受漢字的趣味及傳統(tǒng)意味。

(三)趣味識字，運用交流

1.這些生字還在我們的生活中出現(xiàn)過，你留心到了嗎?說給小伙伴聽一聽。

師舉例：請打開語文書第2/4頁，這是我們都很熟悉的地方，這里就藏著生

字寶寶，你找到了嗎？

2.創(chuàng)設(shè)交流運用的情境。

(1)師生配合用“你、我、他”互相介紹。

師：我是耿老師，是一名語文老師。你呢？能向同學介紹一下你自己嗎?你身

邊的他呢?你能簡單介紹一下嗎？

生介紹。

(2)出示圖片。

師：圖中小朋友們在干什么呢?你能用“你、我、他”說給大家聽聽嗎？

生：你摘玉米，他捧玉米，我往框里放玉米。

3.拓展練習用“你們、我們、他們”說話。

師出示生字卡片“們”：

“你、我、他”和生字“們”做朋友后，可以表示更多的人。誰能在班里找

到“你們、我們、他們”?

生下座位找身邊的“你們、我們、他們”并匯報。

4.讀一讀，談發(fā)現(xiàn)。

出示：

我——我們——我們是小學生啦！

你——你們——你們長大了。

他——他們——他們是我的好朋友。

學生說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：三句話都是由字變成詞再組成句。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生在多個不同的情境中，觀察體驗，互動交流，真切感

受三個人稱代詞的不同含義并學會運用。

5.游戲中鞏固識字。

(1)游戲1：老師出示生字卡片，看誰讀得又快又準。

(2)游戲2：同桌之間抽讀生字卡片，比比誰讀得快。

(3)游戲3：把生字卡片組成詞語互相讀一讀，看看誰組合得快。(可以組合

成：天地、你們、我們、他們、人們)

【設(shè)計意圖】學生們都喜歡游戲，三個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標,

又是對前面學習環(huán)節(jié)的鞏固復(fù)現(xiàn)，學生可以在趣味游戲中逐步達成學習目標。

(四)課堂小結(jié)

1.這節(jié)課你學到了哪些識字的好辦法?還有什么收獲？

2.生活中到處藏著我們今天認識的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著

把它們找出來吧！

【設(shè)計意圖】每次課結(jié)束時都引導(dǎo)學生回顧課堂收獲，有助于學生養(yǎng)成總結(jié)

的習慣。鼓勵學生在生活中識字，拓寬了學生學習的空間，引導(dǎo)學生做學習的主

人。

《金木水火土》教案

本課教案引導(dǎo)學生在游戲中識字、在情境中識字、在生活體驗中識字，以降

低識字難度，更能激發(fā)學生識字的興趣。本課是學生步入小學后第一次書寫生字，

可通過師范寫、生邊說筆順邊學寫，或用有趣的小兒歌引導(dǎo)學生學會觀察生字并

養(yǎng)成良好的書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導(dǎo)時，可通過師示范幫助學生體會韻詩

的韻律感。

一、教學目標

1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

二、教學重難點

教學重點：

1.通過聽讀等方法，認識生字。

2.識田字格，學寫漢字。

教學難點：

1.讀準“三、四、上”的字音。

2.學習正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

三、教學策略

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》倡導(dǎo)低年級學生“喜歡學習漢字，

有主動識字、寫字的愿望”。本節(jié)課可以引導(dǎo)學生在游戲中識字、在情境中識字、

在生活體驗中識字，以降低識字難度，更能激發(fā)學生識字的興趣。本課是學生步

入小學后第一次書寫生字，可通過師范寫、生邊說筆順邊學寫，或用有趣的小兒

歌引導(dǎo)學生學會觀察生字并養(yǎng)成良好的書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導(dǎo)時，可通

過師示范幫助學生體會韻詩的韻律感。

四、教學過程

（一）復(fù)習導(dǎo)入，揭示課題

1.學生開火車認讀識字第一課的生字。

2.今天我們還要繼續(xù)認識一些生字寶寶，讓我們一起走進識字第二課，師板

書課題。

（二）自讀韻文，識記生字

1.今天的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。

出示讀書要求：

讀書有三到：心到、眼到、口到。

《讀書謠》：身坐正，腳放平。左手輕輕壓，右手慢慢點，眼睛跟著看，字

字都過目。

2.學生自由朗讀兒歌,遇到讀不準的生字,先圈起來,再請教老師或者同學，

反復(fù)讀幾遍。

3.引導(dǎo)學生在韻文中圈出這課7個生字。

師：圈完生字你發(fā)現(xiàn)什么？

生：前五個是數(shù)字，后兩個是反義詞。

4.游戲：找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字，比比誰找的多。

5.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動中，充

分發(fā)揮學生學習主體性。在此過程中，教師要給予必要的點撥、引導(dǎo)、總結(jié)，能

促進學生學法的習得。

(三)學習韻文，拓展識字

1.指讀韻文，想想韻文什么意思?有沒有不明白的地方？

2.根據(jù)學生質(zhì)疑，學習韻文。

(1)出示“金木水火土”的圖片。老師講述神話故事：傳說天地未分之時，

是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒有日月星辰，也沒有晝夜寒暑，

沒有風雨雷電，沒有草木山川人禽蟲獸，這時候一股靈氣在里面盤結(jié)運行，才生

出五行，也才有了盤古開天辟地。

(2)這首詩還很特別，是一首對子歌。師簡單介紹對子：字數(shù)相等、內(nèi)容相

關(guān)，是古時候的孩子每天上學必做的功課。

引導(dǎo)學生簡單了解：“一二三四五”對應(yīng)的是“金木水火土”；“天地”對應(yīng)

的是“日月”；“上下”對應(yīng)的是“今古”。

3.結(jié)合板書，師生互動背誦韻文。

4.復(fù)習會認字。生字寶寶從韻文中跑出來了，你們還認識這些漢字嗎？想一

想，自己試著讀一讀。

5.小伙伴互相讀一讀，你指我讀。

6.出示含有數(shù)字的成語：一心一意、一清二白、一石二鳥、一干二凈、三心

二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門、七上八下。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，在質(zhì)疑交流中獲得對韻文內(nèi)容

的大致理解，再針對重點和難點加以點撥，這樣的教學更有實效。

(四)認識田字格，學寫生字

過渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個好聽的名字，叫田字格。有了它，

我們就能把字寫端正，寫勻稱。

1.輕輕把書翻到語文書第8頁，認識田字格。

出示田字格，拍手唱唱田字格歌謠：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左

上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。

2.學寫“一、二、三、上”。

(1)分三步觀察生字，同時認識筆畫“橫、豎”。

首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個字

的特點，例如橫、豎的長短和布局。

(2)師范寫每個生字。

(3)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再描紅，最后練習書寫。(提醒學

生注意書寫姿勢)

【設(shè)計意圖】本節(jié)課是一年級學生的第一次書寫，教師的引導(dǎo)尤為重要。在

本環(huán)節(jié)采用分步觀察、自主探究、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學生書寫，使

學生扎實掌握生字學習的方法。

(五)課后延伸

1.學生談這節(jié)課的收獲。

2.出示古詩：鄭板橋的《詠雪詩》。學生誦讀。感興趣的同學回家以后可以

找一找其他含有數(shù)字的古詩讀一讀。

【設(shè)計意圖】一年級學生對新鮮事物充滿好奇，結(jié)合課文學習及學生的學習

熱情，鼓勵學生課下收集有關(guān)數(shù)字的古詩，進一步深入接觸中國傳統(tǒng)文化。

《口耳目》教案

低年級學生形象思維占主體，對圖畫情有獨鐘。本課教案重在以圖畫構(gòu)建識

字情境，用情境活動貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，

理解字義，產(chǎn)生喜愛漢字、學習漢字的愿望。

一、教學目標

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

2.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

二、教學重難點

教學重點：

借助圖畫，識記生字。

教學難點：

1.會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

2.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

三、教學策略

低年級學生形象思維占主體，對圖畫情有獨鐘。因此，本課教案重在以圖畫

構(gòu)建識字情境，用情境活動貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知

字形，理解字義，產(chǎn)生喜愛漢字、學習漢字的愿望。

四、教學過程

（一）觀察圖畫，初識生字

1.仔細看圖，小朋友們來到了哪里?他們在干什么？

預(yù)設(shè)：小朋友們來到花園里，被美麗的花朵吸引了，紛紛過來欣賞。

2.你們認識圖上的漢字嗎?指名讀。在你的身上找找這些器官。

3.想想我們的口、耳、目、手、足都能干什么？說一說。

4.出示象形字與漢字互連。

5.漢字游戲：老師出示生字卡片，學生指身體部位。

【設(shè)計意圖】采用多種有趣的形式識字，在找一找、指一指、連一連等輕松

愉快的氛圍中識記生字，降低識字難度，激發(fā)學習興趣。

（二）學習韻文，深入識字

1.聽老師讀韻文，介紹小韻文的作用。

預(yù)設(shè)：告訴我們四種姿勢”站、坐、行、臥”，及姿勢的要求。

2.老師帶讀韻文。注意讀好句逗停頓。

3.小伙伴互相試著讀一讀。

4.老師帶著學生圈出生字“站、坐”，并引導(dǎo)學生記住字形：認識立字旁。

坐，用順口溜記憶，可以編出口訣“兩個小人坐土堆兒”。

5.看圖片，聯(lián)系生活實際，想一想韻文的意思，并說說告訴我們什么道理。

預(yù)設(shè)：站有站相，坐有坐樣，既是正確的行為習慣，又是個人文明禮儀的體

現(xiàn)。

6.結(jié)合習慣培養(yǎng)要求，引導(dǎo)學生互相練習動作，互相糾正。

7.復(fù)習會認字。沒有了圖片，你們還認識這些漢字嗎？想一想，先自己試著

讀一讀，再和小伙伴互相讀一讀。

8.回讀課文中的識字及韻文。

【設(shè)計意圖】觀察圖畫、動作演示、給生字編順口溜，實踐會使學生學得興

趣盎然，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的關(guān)系。

(三)觀察例字，寫好生字

1.學筆順，認識“橫折、撇、彎鉤”3個筆畫，記字形。

□：二筆橫折，三筆寫成。

目：關(guān)注與口比較的不同之處

耳：說筆順，記字形。

手：橫撇平短，手中有彎鉤。

生生互相練說筆順。

2.寫生字。

(1)口，花盆口。上寬下窄。橫折有肩膀。

(2)目，長方形，兩橫不碰橫折，橫橫之間距離均等。

(3)耳，橫要平，豎要直。關(guān)注橫橫之間距離。

(4)手，短撇，短橫，中間橫最長。彎鉤起筆收筆在豎中線。

3.學生描寫，師示范寫，學生靜心書寫。

4.生生互相欣賞，找不足，反饋后再修改。

【設(shè)計意圖】第二次書寫，要引導(dǎo)學生繼續(xù)養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣。學

生在觀察中認識筆畫，感悟字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定堅實的基礎(chǔ)。

(四)課堂小結(jié)，拓展延伸

1.通過本節(jié)課的學習，我們知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也

知道了“站、坐、行、臥”的具體要求，在今后的生活、學習中我們要努力養(yǎng)成

良好的習慣。

2.收集生活中的動作，模仿課文自編三字經(jīng)。

【設(shè)計意圖】在總結(jié)回顧的過程中，學生不僅更深刻地體會到這些人體器官

的重要作用，產(chǎn)生愛護身體的情感，也是對本課的生字進行了再次的復(fù)習鞏固。

《日月水火》教案

本課教案根據(jù)教材象形歸類識字的編排特點，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的

認知規(guī)律，讓學生通過對比生字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋

字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。

一、教學目標

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個生字。

2.會寫“日、田”等4個字和“捺、點”2種筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學習漢字的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：

初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。

教學難點：

按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。

三、教學策略

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)

律進行識字教學。因此，本課教案根據(jù)教材象形歸類識字的編排特點，依據(jù)漢字

的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生通過對比生字和古代象形字、實物的相似

之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能

力。

四、教學過程

（一）觀察圖片，導(dǎo)入識字

1.出示圖片：在老師帶來的這八幅圖中藏八個生字寶寶，這就是今天我們要

學習的新課，師板書課題識字4。認真觀察的同學才能找到它們，先自己試著找

一找，讀一讀。

2.小老師帶讀。

3.同桌互讀互查。

【設(shè)計意圖】興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境，能激發(fā)學

生學習的主觀能動性。

（二）圖文識字，融會貫通

L學習“日”字。

出示太陽圖形演變成甲骨文再演變成漢字“日工

(1)這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出

它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)學生交流。

師：你對“日”字了解多少呢？

生：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日期等。

2.觀察圖畫和生字，根據(jù)圖畫識字。

(1)仔細觀察圖畫和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)比一比，圖畫、象形字和圖下的漢字有什么相似的地方嗎?你有什么好辦

法記住它們嗎？

生：因為漢字與實物形狀相似，所以便于記憶。

3.復(fù)習會認字。沒有圖片，你們還認識這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀

一讀，再和小伙伴互相之間讀一讀。

4.這種識字方法你掌握了嗎?老師現(xiàn)在來考考你。出示課后題，師生共同連

線。

【設(shè)計意圖】從對“日”的字理引導(dǎo)識字，到讓學生借助字理圖畫自主識字，

充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學生對生字的字形和字義獲

得整體上的認識。

(三)觀察例字，學寫生字

1.學筆順，認識“捺、點”兩個筆畫，記字形。

加減筆畫記：“日”加一筆可以變成“田、

對比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。

2.學寫“日、田、禾、火”。

(1)分三步觀察生字。

首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個字

的特點，例如“日、田、禾”中橫的長短不一。

(2)師范寫易錯生字。

“日”字居中，不要寫得太小，內(nèi)橫寫在橫中線上。

“禾”第一筆為平撇，豎寫在豎中線上。

“火”第二筆為短撇，長撇起筆在豎中線上，特別注意“火”的書寫筆順。

（3）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再描紅，最后練習書寫。（提醒學

生注意書寫姿勢）

【設(shè)計意圖】寫字指導(dǎo)必須到位，除了指導(dǎo)，還要針對關(guān)鍵筆畫進行反復(fù)強

調(diào)，反復(fù)書空練習，加深學生對漢字筆畫規(guī)范、筆順規(guī)則的理解，從而寫好每一

個漢字。

（四）課堂小結(jié)，拓展延伸

1.學生談這節(jié)課的收獲。

2.出示詞語：紅日圓圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭

硬硬、田地大大、禾苗綠綠。

指名學生誦讀，互相說說詞語中這些事物的樣子。

3.回家以后，上網(wǎng)收集課外有趣的象形字，模仿著畫下來，帶到學校給同學

猜一猜、講一講。

【設(shè)計意圖】依據(jù)學生的年齡特點和好奇心理，引導(dǎo)學生深入認識象形字,

鞏固掌握象形字的識字方法。

《對韻歌》教案

本課教案依據(jù)識字課的特點，采用圖文結(jié)合的方法，將漢字學習與認識事物

建立聯(lián)系。借助游戲等形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，把學生帶入

識字情境中，初步感知“對韻”這種獨特的語言形式，激發(fā)學生學習語言文字的

興趣。

一、教學目標

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆順。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

二、教學重難點

教學重點：

通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

教學難點：

讀準“風、蟲”的字音，正確書寫“山”的筆順。

三、教學策略

識字寫字教學是低年級語文教學的重點，也是難點。依據(jù)識字課的特點，采

用圖文結(jié)合的方法，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系。借助游戲等形象直觀的教

學手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，把學生帶入識字情境中，初步感知“對韻”這種

獨特的語言形式，激發(fā)學生學習語言文字的興趣。

四、教學過程

（一）復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課

1.師生配合背誦《金木水火土》這篇課文，回憶這篇韻文中相對應(yīng)的事物。

2.學生開火車認讀識字一至四課的生字，對于遺忘的生字，老師適時提醒記

憶生字的方法。

【設(shè)計意圖】回顧溫習，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為接下來的教學做好

了鋪墊。

（二）初讀韻文，識記生字

1.其實我們生活中還有很多這樣相對的事物，這幾組都藏這首對韻歌里了，

自己試著讀一讀韻文。

2.學生自讀。

3.老師范讀;生生互讀互助。

4.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每句重讀的音并配合用手打拍子，引導(dǎo)學生讀出韻律。

5.引導(dǎo)學生在韻文中圈出這課七個生字。

6.游戲：出示生字卡片，學生找一找相關(guān)的圖片，貼到相應(yīng)的生字上方或者

連線。

7.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。

【設(shè)計意圖】出示相關(guān)圖片，能幫助學生將文字與實際生活中的事物建立聯(lián)

系，可以巧妙地引導(dǎo)學生識記生字，加深學生對生字詞的理解。

（三）品讀課文，拓展提高

1.結(jié)合圖片引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)詩句里面藏著的對子。

（1）引導(dǎo)學生觀察字數(shù)特點，如果是一個字對一個字，我們把它稱為單字對;

兩個字對兩個字時稱為雙字對。

（2）總結(jié)聲律啟蒙的重要特點：字數(shù)相對，內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。

2.游戲：注意記清每組對子的內(nèi)容，做找對子的游戲，老師說第一個字，學

生迅速找到這個字和與這個字相對應(yīng)的字或詞語，其他同學認真傾聽，幫同學檢

查。

【設(shè)計意圖】通過自主探究以及游戲的方式，引導(dǎo)學生感悟“對韻”的特點，

初步了解中國傳統(tǒng)文化，在游戲中激發(fā)學生對這一獨特語言形式的喜愛。

(四)觀察臨帖，學寫漢字

1.觀察“蟲”字，認識筆畫“提工

(1)教師強調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點。

①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。

②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。

③字形要點：第五筆為提，學習筆畫提。

(2)教師范寫，學生描一個，寫一個，和范字進行比較。

(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。

2.觀察“云、山”字，認識筆畫“撇折、豎折”。

(1)學生當“小老師”教筆順，老師指導(dǎo)學生找占位，觀察字形特點。

“山”的筆順：先中間后兩邊。

占格要點：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。

字形要點：“云”撇折上提，頓點有力；“山”最后短豎要出頭。

(2)教師范寫，學生描一個，寫一個，和范字進行比較。

(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。

【設(shè)計意圖】要重視新認識筆畫的書寫，引導(dǎo)學生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行

生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學生對生字書寫的整體印象，從

而提高學生的自學能力。

(五)課堂小結(jié)，拓展延伸

1.對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏

上對韻的快樂之旅吧！

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.感興趣的同學課后可以和小伙伴一起讀讀《聲律啟蒙》。

【設(shè)計意圖】學生在各種形式的對韻吟誦中，既鞏固了識字的任務(wù)，又體會

了對韻歌的韻律美，促進了學生的積累。拓展的課外閱讀，更能極大程度激發(fā)學

生的學習熱情。

《快樂讀書吧——讀書真快樂》教案

教科書分析：

1.“快樂讀書吧”欄目的設(shè)置是部編教科書的一大特色，其目的是為了引導(dǎo)

學生了解如何課外閱讀，以開展課外閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴大閱讀量,

逐步形成良好的閱讀習慣；并且把課外閱讀引入到語文課堂教學，成為語文課程

的一個有機組成部分。

2.“快樂讀書吧”安排在第一單元，編寫意圖十分明顯，就是要把課外閱

讀引入到語文課堂教學，使之成為語文課程的一個有機組成部分。因此，學生根

據(jù)自己的情況開展課外閱讀，和在課堂上與同學交流分享課外閱讀快樂的活動,

應(yīng)該有多次的安排，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學，成為語文課程的有機

組成部分。

3.本次“快樂讀書吧”的主題是“讀書真快樂”。從這個主題，我們可以知

道這個欄目是活動體驗性質(zhì)的課型，與語文綜合性學習活動課型相類似，而不應(yīng)

上成一般的看圖說話課，或者按照一般的閱讀課上。換言之，本次的“快樂讀書

吧”，應(yīng)該組織學生通過欄目的情境圖和提示語了解如何開展課外閱讀；然后根

據(jù)自己的情況在課外開展閱讀，體驗閱讀的快樂；最后在課堂上與同學交流分享

課外閱讀的快樂。

4.“讀書真快樂”由4幅情景圖構(gòu)成，每幅情境圖均有關(guān)于課外閱讀的提示

語。這些情境圖和提示語分別提示課外閱讀的方式：和爸爸媽媽一起讀、和同伴

讀、自己讀、和同學讀；閱讀的場所：家里、書店、圖書館或閱覽室；閱讀的書

籍：故事書、圖畫書；閱讀的樂趣：了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同伴聽；閱

讀的期待：學了拼音就能讀更多的書了。

學情分析：

1.雖然經(jīng)過“入學教育”和第一單元識字的學習，但是，學生仍然是處于幼

小銜接時期，課外閱讀的經(jīng)歷參差不齊，閱讀經(jīng)驗不多或者全無，這是進行“快

樂讀書吧”活動要充分考慮的一個因素。

2.一上的學生自我管理、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉(zhuǎn)移等心理因

素，這些都成為影響課外開展閱讀的障礙，因此，教師對學生課外閱讀的情況了

解、督促指導(dǎo)，就成了學生課外閱讀活動順利開展的保證。

教學目標：

1.根據(jù)情景圖的提示，了解如何進行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動,

體驗適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂趣，產(chǎn)生學習漢語拼音的愿

望。

2.在交流課上，學習用普通話與同學說說自己是怎樣讀課外書的，或者說說

自己讀了哪些課外書，或者講講讀課外書時發(fā)生的故事……分享讀書的快樂。

教學進度計劃：

第一階段：準備課。利用情境圖，了解如何進行課外閱讀，明確課外閱讀活

動開展的要求。課時安排：半課時。（注：與“和大人一起讀”的匯報檢查課安

排在同一課時，前20分鐘是匯報檢查課，后20分鐘是準備課。）

第二階段：課外閱讀。課外開展閱讀活動，準備匯報交流。時間安排：一周。

第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂一一怎樣讀課外書的，讀了哪

些課外書，講一講在讀課外書時發(fā)生的故事……課時安排：兩課時。

（說明：第二、三階段的周期在本學期還要安排兩次。第一次在第四單元,

第二次安排在第七單元?！罢n外開展閱讀活動”需提前布置，“交流分享課”的內(nèi)

容設(shè)想如下：第一次：講故事，爭做故事大王。第二次：向同學說說自己喜歡的

一本課外書，說說書的內(nèi)容,說說喜歡的原因。這兩次的教案根據(jù)進度另行設(shè)計。）

教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進

行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導(dǎo)達標。）

一、準備課

教學目標：

根據(jù)情景圖的提示，了解如何進行課外閱讀。

教學準備：

情境圖的PPT。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入，明確主要教學目標。

導(dǎo)語：同學們，剛才大家匯報交流了在家里和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》

的過程，享受到閱讀帶來的快樂。現(xiàn)在，就讓我們一起走進“快樂讀書吧”繼續(xù)

享受讀書的快樂吧。

板書：快樂讀書吧讀書真快樂

分別帶讀“快樂讀書吧”和“讀書真快樂”。

二、看圖說話，了解情境圖1關(guān)于課外閱讀的提示。

1.（PPT出示情境圖1）出示任務(wù)：自己嘗試讀讀泡泡里的話，遇到不會讀

的字，可以猜讀，也可以問老師。

2.反饋指導(dǎo)。

指名讀泡泡的句子，正音，范讀帶讀。

3.出示任務(wù)：觀察圖畫，結(jié)合泡泡里的話，想一想：圖畫告訴我們，讀課外

書可以在哪里讀？可以讀些什么書？可以和誰一起讀？

個體觀察思考，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求說話

符合規(guī)范要求。后面的要求相同，不再說明。）

預(yù)設(shè)：

圖畫告訴我們，讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和爸爸媽媽一

起讀。（形成有關(guān)板書）

小結(jié)：同學們真會觀察思考和說話！這幅圖和泡泡提示的話告訴我們，就像

“和大人一起讀”一樣，可以在家里與爸爸媽媽或者長輩們一起讀課外書，可以

讀讀故事書。

三、看圖說話，了解情境圖2、3、4關(guān)于課外閱讀的提示。

1.導(dǎo)語?：有的同學，爸爸媽媽外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他

長輩住在一起，不能一起讀課外書，那么，又可以怎樣讀課外書呢？我們繼續(xù)觀

察圖畫，了解解決的辦法。

（PPT出示情境圖2、3、4）出示任務(wù)：自己嘗試讀讀各幅圖泡泡里的話，

遇到不會讀的字，可以猜讀，也可以問老師。

2.反饋指導(dǎo)。

分別指名讀這三幅圖泡泡的句子，正音，范讀帶讀。

3.出示任務(wù)：觀察這三幅圖畫，結(jié)合泡泡里的話，想一想：圖畫分別告訴我

們，讀課外書可以在哪里讀？可以讀些什么書？可以和誰一起讀?

個體觀察思考，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

圖畫2：圖畫告訴我們，讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和小

伙伴們一起讀。讀了故事書還可以講故事。

圖畫3：圖畫告訴我們，讀課外書可以在書店里讀，可以讀圖畫書，可以自

己一個人讀。

圖畫4：圖畫告訴我們，讀課外書可以在圖書館或閱覽室里讀，可以讀知識

性的書，比如漢語拼音書，可以和同學們一起讀讀。

（形成有關(guān)板書）

四、小結(jié)（小結(jié)怎樣讀課外書，具體內(nèi)容見板書）

五、布置和明確“第二階段：課外閱讀”活動要求。

（PPT出示要求，帶讀，講解。）

活動要求：

1.選擇適合自己情況的課外閱讀地點和人們開展讀課外書的活動。

2.根據(jù)“讀書真快樂”圖畫的提示選擇自己喜歡讀的課外書閱讀。

3.采用圖文結(jié)合的方法記錄下自己是怎樣進行課外閱讀，還可以用圖文結(jié)合

的方法記錄下自己讀課外書發(fā)生的故事。（不會寫的字可以請教家長，或老師，

或別人。一定是自己畫、寫。）

4.活動時間一周。

六、總結(jié)。（學習表現(xiàn)情況、怎樣開展課外閱讀和活動要求）

板書設(shè)計：

快樂讀書吧

讀書真快樂

地點：家里書店圖書館閱覽室

和誰：爸爸媽媽、長輩同伴們自己一人同學們

什么書：故事書圖畫書知識性的書

二、課外閱讀

在學生開展的一周課外閱讀的過程中，注意做好以下兩項工作：

一、在適當?shù)臅r侯、場合，采用個別或全班的方式，提醒、了解活動進度和

活動記錄情況，表揚做得好的學生；做好有關(guān)情況的記錄，為第三階段交流分享

課做準備。

二、特別關(guān)注兩類學生。第一類：課外閱讀開展有困難的學生。協(xié)調(diào)幫助解

決問題，使之能順利開展活動。第二類：課外閱讀條件較好或比較積極自覺的學

生。了解活動和記錄情況，為第三階段交流分享課提供范例。

三、交流分享課

教學目標：

學習用普通話與同學說說自己是怎樣讀課外書的，或者說說自己讀了哪些課

外書，或者講講課外書的故事……分享讀書的快樂。

教學準備：

事前選好的學生范例的圖文PPT。

教學過程：

一、小結(jié)課外閱讀情況，明確主要教學目標。

（-）根據(jù)搜集到的信息，小結(jié)課外閱讀情況，重點表揚課外閱讀開展有困

難的學生。

（二）導(dǎo)語：接下來，我們就要說說自己是怎樣讀課外書的，或者說說自己

讀了哪些課外書，或者講講讀課外書時發(fā)生的故事……分享讀書的快樂。

二、交流分享自己是怎樣讀課外書的，和讀了哪些課外書。

（一）指名交流分享，提供說話例子。

1.明確交流分享說話和聽的要求。（PPT出示，帶讀，講解）

說話：（1）展示記錄課外讀書的圖文，用普通話說話。

（2）說清楚自己一人還是和誰一起讀書，在哪里讀書，讀了什么書。

（3）態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。

聽：（1）留心安靜聽別人發(fā)言。

（2）努力記住內(nèi)容，判斷有沒有說清楚要求說的內(nèi)容。

（3）如有沒說清楚的，等別人發(fā)言完了，提出疑問。

2.指名交流分享，提問答疑。（擬提供兩到三個范例。）

3.逐一對說話要求達成的情況和語言表達規(guī)范進行反饋指導(dǎo)。

（-）分小組參照范例，按聽、說要求交流分享，相互提問答疑，并選出在

班級匯報交流的同學。

（三）各組選出的同學在班上交流匯報，并逐一反饋指導(dǎo)。

（四）小結(jié)：同學們這一周，根據(jù)自己的情況或者與家人一起閱讀，或者與

同伴一起閱讀，或者與同學一起閱讀，讀了不同類型的書，獲得了讀書的快樂，

并且通過圖文記錄了下來，與大家分享讀書的快樂。

三、交流分享讀課外書時發(fā)生的故事。

（-）明確交流分享故事說話和聽的要求。（PPT出示，帶讀，講解）

說話：（1）用普通話講故事。

（2）必須講的是自己進行課外閱讀時發(fā)生的故事。

（3）態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。

聽：（1）留心安靜聽別人講故事。

（2）努力記住故事內(nèi)容。

（3）如有自己不明白的故事內(nèi)容，等別人講完故事后，提出疑問并專心聽

別人解答。

（-）分小組交流分享故事，努力按照要求做；然后推舉一個講得最好的同

學在班里講。

（三）各組推選的同學講故事，相機做出評議引導(dǎo)。

（四）小結(jié)：同學們在課外讀書的時候發(fā)生了那么多有趣的故事，讀書真快

樂??！

四、總結(jié)。（總結(jié)全過程活動的情況，要求平時堅持課外閱讀，為下一次活

動做準備。）

《aoe》教案

本課教案主要運用情景法、觀察法、游戲法、兒歌故事、合作學習等教學方

法；通過指導(dǎo)學生仔細觀察插圖發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)；學習字母的字形時，通過

看圖記憶、編兒歌等方法記住字形。

一、教學目標

1.正確認讀單韻母a、0、e,讀準音，認清形。

2.知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀a、o、e的四聲。

3.認識四線格，能在四線格里正確書寫a、。、e。

二、教學重難點

教學重點：

a、。、e的正確認讀和四聲練習。

教學難點：

a、o、e的第二聲和第三聲讀法。

三、教學策略

本課主要運用情景法、觀察法、游戲法、兒歌故事、合作學習等教學方法,

結(jié)合直觀形象的多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。讓學

生積極參與、快樂地進行學習。

1.教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景激發(fā)學生學習拼音的興趣。

2.教師引導(dǎo)學生進行自主學習。如：指導(dǎo)學生仔細觀察插圖發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音

要領(lǐng);學習字母的字形時，通過看圖記憶、編兒歌等方法記住字形。

3.利用各種游戲為學生搭建鞏固練習的平臺，使學生在游戲中始終保持濃厚

的興趣和高漲的學習熱情。

四、教學過程

（一）談話導(dǎo)入

同學們，從今天起我們要學習漢語拼音了。它能幫助我們讀書、識字、學好

普通話，大家一定要用心地學呀。我們一起先來學首兒歌吧：

漢語拼音用處大，讀書識字查字典，

幫我學好普通話，語文學習棒棒的！

【設(shè)計意圖】明確學習漢語拼音的目的。

（二）新課講授

1.認讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

（1）出示課件：同學們，圖上畫的是什么時間、什么地方、誰在干什么？

在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊,

看到了大白鵝“呃呃呃”地在湖面上照鏡子，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌

“啊——”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“喔喔喔”地唱了起

來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來在水里愉快地戲耍。

(2)總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在

河邊練歌唱。

(3)出示課題。

【設(shè)計意圖】低年級學生活潑好動，注意力容易分散，他們對生動的情境、

有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師利用教材中的插圖引導(dǎo)學生通過自

主的觀察，進入到本課的學習中。這一環(huán)節(jié)既充分利用了教材，又培養(yǎng)了學生的

觀察能力和看圖說話的能力。

(4)學習a、o>e的讀音。

①教師出示卡片a：示范發(fā)a的音，邊讀邊講解發(fā)音要領(lǐng)——嘴張大，舌頭居

中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動。

【設(shè)計意圖】現(xiàn)在的學前教育比較發(fā)達，很多孩子上學前都或多或少地接觸

過拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯誤。此時，教師應(yīng)以正確規(guī)范的發(fā)

音和口型，為學生做出示范。

②學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，學生練讀?？梢岳貌鍒D或編成順口溜

幫助學生記憶發(fā)音方法：“嘴巴張大a、a、a。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(開

小火車，指名讀)。

③學習單韻母o(方法同上)。發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖

向后縮，舌面后部隆起。把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就

能發(fā)出正確的字母音了。兒歌：攏圓嘴巴。、0、0o

④學習單韻母e(方法同上)。“鵝”是第二聲，把音放平就是第一聲“e”。

發(fā)音時，口形要扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，

露出牙齒。兒歌：嘴巴扁小e、e、e。

【設(shè)計意圖】利用朗朗上口的兒歌幫助學生記憶發(fā)音時的口型，生動形象。

(5)學習a、。、e的字形。

①再引導(dǎo)學生仔細觀察圖畫，找出圖畫與字形相似的部分。

②跟著老師讀兒歌記憶字形。

圓圓臉蛋翹小辮，嘴巴張大a、a、a。

太陽出來紅通通，公雞啼叫0、0、Oo

池塘水面一只鵝，倒影就像e、e、e。

【設(shè)計意圖】再次利用教材中的插圖并輔以生動有趣的兒歌，在輕松愉悅的

氛圍中幫助學生記憶字母的字形。

③游戲“撕名牌”：教師將。、。、e的字母卡片貼在三位同學的背后，任意

抽取，指名讀或開火車讀。

【設(shè)計意圖】通過有趣的游戲檢驗學生的學習情況，學習內(nèi)容在歡樂的游戲

中得到鞏固。

2.學習a、0、e的四聲。

(1)認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

①漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有四個聲調(diào)。它們好像四個弟兄，名字各不相同，

讀音的高低升降情況也不相同。教師板書四個聲調(diào)符號，邊寫邊講解：“一”是

一聲，“/”是二聲，“V"是三聲，"\”是四聲。

②出示小汽車圖，講述四聲的讀法，教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上

山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

(2)出示課件：看圖上小汽車的走勢，教師示范a、。、e的四聲。如：

汽車平走d、a>a,

汽車上坡d、d、a,

汽車下坡又上坡方、白、3，

汽車下坡a、a>ao

(3)學生模仿練習，教師巡視指導(dǎo)。

(4)學生練習讀a、o、e的四聲?？身樞蜃x，變序讀。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、。、e組詞。如：

d阿姨好!<5啊!你說什么？。啊?這是怎么回事?4啊，偉大的祖國！

。噢，我懂了。6哦，是這樣嗎?6哦!我明白了。

e：飛蛾、額頭、大白鵝;以惡心;聞餓了、兇惡。

【設(shè)計意圖】出示日常生活中帶有a、。、e四聲的語句來讀，結(jié)合生活實際，

使學生加深對四聲的感性認識，這樣便于學生正確認讀。

3.課中操。

4.書寫a、o、e三個單韻母。

(1)認識四線三格和基本筆畫。

①同學們，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。出示課件：四線三格。這

叫四線三格，這四根線構(gòu)成了三個格。最上面的是上格，向下第二層是中格，最

底下的是下格。單韻母a、0、e喜歡住在什么格呢？（中格）

②拼音字母由基本筆畫組成，我們先學本課拼音字母的基本筆畫：左半圓“C”

和豎右彎“L”。（教師板書基本筆畫并帶領(lǐng)學生做書空練習）

（2）教師講解并范寫a、0、e,學生練習書寫。

①“a”占中格，兩筆寫成。筆順是：先寫“C”，從第二線下一點兒的地方

起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線到第三線上一點兒的地方收筆，

充滿中格。第二筆“L”從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下

方相接后向右彎。（教師范寫一個完整字母后，再帶寫一個字頭。學生練寫，教

師巡視，并隨時展示學生的書寫情況給予指導(dǎo)，糾正握筆姿式和坐姿）

【設(shè)計意圖】教師正確規(guī)范的書寫展示以及對握筆姿式和坐姿的糾正，能夠

幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

②“?！闭贾懈?，一筆寫成。筆順是：從第二線下一點兒的地方起筆，向左

貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線后，向上到第二線上起筆的地方收筆，充滿

中格。

③“e”占中格，一筆寫成。筆順是：從中格的中間起筆，從左向右寫一短

橫后，連寫一個左半圓，在三線上一點點收筆，充滿中格。書寫時中間不能停筆。

（三）朗讀課文

1.教師示范，朗讀漢語拼音第一課a、o、e。

2.教師領(lǐng)讀，學生跟讀。

3.學生分小組互讀，指名展示。

【設(shè)計意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學生對所學內(nèi)容有一個整體的認識并在朗讀

的過程中培養(yǎng)學生的讀書習慣。

（四）課堂小結(jié)

今天，我們學會了a、o、e三個單韻母的讀音，認清了字母的字形，掌握了

四個聲調(diào)的讀法，還在四線三格中書寫了字母。同學們學習得非常積極，收獲可

真大呀！

《iutlyw》教案

本課教案主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學方法，以直觀形

象的多媒體為輔展開教學，吸引低年級學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生

在自主實踐中發(fā)揮主體作用，感受學習漢語拼音的快樂與輕松。

一、教學目標

1.正確認讀單韻母i、u、U和聲母y、w,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和U在一起組成音節(jié)U上兩點要

省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認讀i、u、U>yu>wu的四聲。

二、教學重難點

教學重點：

i^u、U、y、w和yi、wu、yu的正確認讀；i、u、ii和yi、wu、yu的四聲練

習。

教學難點：

i、u、U的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分