荷葉塘中學(xué)第一學(xué)期10月作業(yè)檢測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文試卷（含答案）

荷葉塘中學(xué)第一學(xué)期10月作業(yè)檢測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文試卷（含答案）九年級(jí)語(yǔ)文第六周校本作業(yè)2024.10

請(qǐng)端正書寫，書寫分（3分）

班級(jí)開展“溫故知新"語(yǔ)文整理活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。（20分）

1.讀隨筆，寫出相應(yīng)的漢字或?yàn)榧狱c(diǎn)字注音。（4分）

等秋日，秋水船如天上行，這是最好的季節(jié)。那時(shí)候，天宇廣袤，分外妖ráo（▲），空翠如滴，山上楓葉紅，湖畔花似雪。金桂銀桂千萬(wàn)株，綠蓋搖yè（▲）香滿城，山腳也好，水邊也好，甚至公園苗圃、百姓庭院，但凡三尺見土的地方，總有她們娉（▲）婷的身影，輕湊在枝頭呢nán（▲）。那時(shí)候，無(wú)論仿一仿古人的神游醉游，還是來一番現(xiàn)代化的速游夜游，俱能興會(huì)淋漓，得盡佳趣。

妖ráo（▲）（2）搖yè（▲）（3）娉（▲）婷（4）呢nán（▲）

2.小語(yǔ)梳理了本月學(xué)習(xí)的古詩(shī)文，繪制了一棵“思涌樹”，請(qǐng)你仿照示例，在橫線處補(bǔ)充合適的內(nèi)容。（10分）

3.小文想梳理所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你幫他完成。

（1）關(guān)于文學(xué)常識(shí)，他的整理有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）。（3分）

A．“遷客"指被降職到外地的官員，“騷人”因戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作《離騷》，因此稱屈原或《楚辭》作者為“騷人”，后泛指文人。

B．歐陽(yáng)修，北宋政治家、文學(xué)家，政治上負(fù)有盛名。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事，謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。累贈(zèng)太師、楚國(guó)公。與韓愈、柳宗元、王安石被后人合稱“千古文章四大家”。

C．寫詩(shī)，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、凝練。比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結(jié)尾句“我在這頭/大陸在那頭“高度凝練的語(yǔ)言營(yíng)造出豐富的意蘊(yùn)空間，有無(wú)限的眷戀，有無(wú)法排解的家國(guó)愁緒，有渴望，有無(wú)奈……令人難忘。

D．《你是人間的四月天》詩(shī)中采用重重疊疊的比喻，意象美麗而無(wú)絲毫雕飾之嫌，反而愈加襯出詩(shī)中的意境和純凈——在華美的修飾中更見清新自然的感情流露。

（2）關(guān)于單復(fù)句，他的判斷有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.“這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無(wú)恥的事情！"是單句。

B.“船外別說空氣和生命，連空間都沒有……”是遞進(jìn)復(fù)句。

C.“這一天，我不掉蝦，東西也少吃。"是單句。

D.“只有幾個(gè)赤膊的人翻，翻了一陣，都進(jìn)去了，接著走出一個(gè)小旦來，咿咿呀呀的唱?！笔浅薪訌?fù)句。

班級(jí)準(zhǔn)備開展艾青詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)你協(xié)助小語(yǔ)小文參與。(25分)

☆資料一

穆旦書評(píng)(節(jié)選)(1)這本薄薄的詩(shī)集共包括九篇作品:《吹號(hào)者》,《出發(fā)》,《車過武勝關(guān)》,《除夕》,《街》,《夢(mèng)》,《縱火》,《他死在第二次》,大多寫在一九三九年春。以促成這本詩(shī)集的短短時(shí)期來說,我們不得不驚佩于詩(shī)人的創(chuàng)作力之豐盛。而從質(zhì)上看來,在抗戰(zhàn)以后新興的詩(shī)壇上,這本薄薄的詩(shī)集又是怎樣可珍貴的收獲啊。(2)作為一個(gè)土地的愛好者,詩(shī)人艾青所著意的,全是茁生于我們本土上的一切呻吟,痛苦,斗爭(zhēng),和希望。他的筆觸范圍很大,然而在他的任何一種生活的刻畫里,我們都可以嗅到同一“土地的氣息"。這一種氣息正散發(fā)著香和溫暖在他的每篇詩(shī)里。從這種氣息當(dāng)中我們可以清晰地認(rèn)出來,這些詩(shī)行正是我們本土上的,而沒有一個(gè)新詩(shī)人是比詩(shī)人艾青更“中國(guó)的”了。(3)在《吹號(hào)者》一篇里,我們可以看出詩(shī)人艾青在怎樣處理著他的題材:現(xiàn)在他開始了,站在藍(lán)得透明的天穹的下面,他開始以原野給他的清新的呼吸吹送到角號(hào)里去,——也夾帶著織細(xì)的血絲么使角號(hào)由于感激以清新的聲響還給原野,——他以對(duì)于豐美的黎明的傾慕吹起了起身號(hào),聲響流蕩得多么遼遠(yuǎn)啊……(4)把“央帶著織細(xì)的血絲"的這一種痛楚,也融進(jìn)了對(duì)于生命的光明面的贊美里,這是脆弱的情緒所能辦得到的么(5)無(wú)疑地,詩(shī)人艾青是先有著真實(shí)的生活做背景,而后才提煉出這樣的詩(shī)句來的。因?yàn)樗肋@種痛楚的代價(jià),他更歡欣于那跟著來的結(jié)果:林子醒了傳出一陣陣?guó)B雀的喧吵,河流醒了召引著馬群去飲水,村野醒了農(nóng)婦匆忙地從堤岸上走過,廣場(chǎng)醒了穿著灰事衣服的人群從披著晨曦的破屋中出來,擁擠著又排列著……(6)這是一幅圖畫。純樸的,真實(shí)的圖畫。吹號(hào)者,出發(fā),車過武勝關(guān),除夕,縱火,幾乎全是一幅一幅圖畫的組成。但它們不是涂著空想的色彩的圖畫,而是透著生活的,顯得特別親近,逼真。我們可以想見有許許多多疲弱的,病態(tài)的土地都隨著抗戰(zhàn)的到來而蓬勃起來了,它們正怎樣擁擠著在詩(shī)人的頭腦里,振奮他,推動(dòng)他,使他不得不一次又一次地用粗大的線條把它們表現(xiàn)出來,出發(fā)里那種清新的愛慕的歌唱,車過武勝關(guān)里那樣高度的斗爭(zhēng)的熱情,和除夕里那擦過了一切艱苦的,勝利的信念,都會(huì)怎樣地激動(dòng)著在詩(shī)人的心里啊。這只能是以博大深厚的情緒,在復(fù)生的土地上,才能涂出來的真實(shí)的畫面?！?7)詩(shī)人艾青曾提出了“詩(shī)的散文美”這一標(biāo)幟。他批評(píng)著一個(gè)工友的句子說:“這是美的。而寫這通知的也該是天才的詩(shī)人。這語(yǔ)言是生活的,然而卻也是那么新鮮而單純。"又說,“語(yǔ)言在我們的腦際縈繞最久的，也還是那些樸素的口語(yǔ)?！薄啊?dāng)我們熟視了散文的不修飾的美，不經(jīng)過脂粉涂抹的顏色，充滿了生的氣息的健康，它就肉體地誘惑了我們。"這些是對(duì)的。只要細(xì)細(xì)讀一下這本詩(shī)集的讀者,他就一定可以在詩(shī)人自己的詩(shī)句里找到這明證,那么,光就作者在詩(shī)里所采用的這種語(yǔ)言來說,他已經(jīng)值得我們注意了。因?yàn)槲覀兘K于在枯澀呆板的標(biāo)語(yǔ)口號(hào),和貧血的堆砌的詞藻當(dāng)中,看到了第三條路創(chuàng)試的成功,而這是此后新詩(shī)唯一可以憑藉的路子。讓我們像平日說話一樣地吟出他的詩(shī)來吧,有誰(shuí)不感到那里面單純的,生動(dòng)的,自然的節(jié)奏美的么(8)而這就比一切理論都更雄辯地說明了詩(shī)的語(yǔ)言所應(yīng)采取的路線。(9)概括地說,這本詩(shī)集不算是黑暗面的暴露,而是光明的鼓舞。從這本詩(shī)里我們可以認(rèn)出,詩(shī)人艾青正是新生的中國(guó)里一員健壯的歌手,他的詩(shī)曾搖起你年輕的精力,鼓舞你更歡快地朝著工作,朝著斗爭(zhēng),朝著光明。

☆資料二

黎明（節(jié)選）……黎明為了你的到來我愿站在山坡上，像歡迎從田野那邊疾奔而來的少女，向你張開兩臂——因?yàn)槟?，你有她的純真的微笑和那使我迷戀的草野的清芬。我懷念那：同著伙伴提了箴籃到田堤上的豆棚下采擷豆英的美好的時(shí)刻啊——我常進(jìn)到最密的草叢中去，讓露水浸透了我的草鞋，泥漿也濺滿我的褲管，這是自然給我的撫慰，我將狂歡而跳躍……但我卻不愿看見你罩上憂愁的面紗——回我不能到田間去了，也不能在街上奔跑——一切都沉默著，望著陰郁的雨滴徘徊在我的窗前我會(huì)聯(lián)想到：死亡，戰(zhàn)爭(zhēng)，和人間一切的不幸…………我永不會(huì)絕望，卻只以燃燒著痛苦的嘴問向東方：“黎明怎不到來？”而當(dāng)我看見了你……我將帶著呼喚帶著歌唱投奔到你溫煦的懷里。1937年5月23日晨雪落在中國(guó)的土地上（節(jié)選）雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……風(fēng)，像一個(gè)太悲哀了的老婦緊緊地跟隨著伸出寒冷的指爪拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話一刻也不停地絮聒著……那些被烽火所嚙啃著的地域，無(wú)數(shù)的，土地的墾植者失去了他們所飼養(yǎng)的家畜失去了他們肥沃的田地?fù)頂D在生活的絕望的污巷里；饑謹(jǐn)?shù)拇蟮爻蜿幇档奶焐斐銎蛟念澏吨膬杀??！┞湓谥袊?guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……1937年12月

【資料整理】

4.小語(yǔ)和小文整理資料內(nèi)容，為它們添加了批注。請(qǐng)選出與原文不符的一項(xiàng)。(▲)(3分)

A.在監(jiān)獄中,艾青寫下了長(zhǎng)詩(shī)《黎明》,描繪了北方人民的痛苦和哀怨,以“我"對(duì)黎明的感情來謳歌黎明,反映了當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾對(duì)于黎明的渴望。

B.資料一中有穆旦對(duì)艾青《吹號(hào)者》的詩(shī)歌評(píng)論,他認(rèn)為這首詩(shī)是艾青以真實(shí)的生活為背景提煉創(chuàng)作出來的。

C.在《雪落在中國(guó)的土地上》一詩(shī)中,詩(shī)人反復(fù)詠嘆“雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”,悲憫下層人民的困苦,憂傷祖國(guó)的命運(yùn)。

D.資料二呈現(xiàn)的是艾青寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的詩(shī),這一時(shí)期艾青的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁",多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗。

【詩(shī)歌選擇】

5.根據(jù)艾青詩(shī)歌最具代表性的兩種意象,小語(yǔ)和小文選擇了《黎明》和《雪落在中國(guó)的土地上》參賽。請(qǐng)你從詩(shī)歌意象的角度,結(jié)合已學(xué)內(nèi)容,參考資料一和二說說他們這樣選的理由。(4分)

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【詩(shī)歌鑒賞】

6.小語(yǔ)和小文在讀《黎明》《雪落在中國(guó)的土地上》兩首詩(shī)時(shí),覺得艾青的一些詩(shī)句太口語(yǔ)化、散文化,而后讀到資料一中穆旦的評(píng)論(參見第7段劃線句),細(xì)細(xì)琢磨之后,他們?cè)谠?shī)句里找到了明證,小語(yǔ)寫下了批注,小文也有了自己的理解。（4分）

小語(yǔ)所選詩(shī)句:我懷念那:/同著伙伴提了蔑籃/到田堤上的豆棚下/采擷豆英的美好的時(shí)刻啊-/我常進(jìn)到最密的草叢中去/讓露水浸透了我的草鞋/泥漿也濺滿我的褲管/這是自然給我的撫慰/我將狂歡而跳躍小語(yǔ)的批注:詩(shī)句中運(yùn)用了“提了”“到"采”“最密"濺滿”這些口語(yǔ)化的詞語(yǔ),鮮活地呈現(xiàn)了黎明到來之際,“我"和小伙伴迎著露水采豆莢,任憑泥漿濺滿褲管的自由歡快的畫面,具有生活的氣息。表達(dá)了作者對(duì)和平年代里樸素而美好的日常生活的懷念,不刻意修飾的語(yǔ)言,契合作者的情感。小文所選詩(shī)句:那些被烽火所嚙啃者的地域/無(wú)數(shù)的/土地的墾植者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地/擁擠在/生活的絕望的污巷里小文的批注:___▲

7.小語(yǔ)發(fā)現(xiàn)，“雪”在詩(shī)文中經(jīng)常出現(xiàn)。請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)內(nèi)容和材料，說說【一】和【二】中的“雪"作用一樣嗎？說明理由（4分）

【一】雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……

——艾青《雪落在中國(guó)的土地上》

【二】北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄……

——毛澤東《沁園春·雪》

【三】作品中的環(huán)境描寫不論是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切的聯(lián)系著人物的思想和活動(dòng)。

——茅盾

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【表演設(shè)計(jì)】

8.在對(duì)“饑謹(jǐn)?shù)拇蟮?朝向陰暗的天/伸出乞援的/顫抖著的兩臂”這句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)時(shí),小語(yǔ)認(rèn)為“顫抖"一詞應(yīng)重音重讀,小文認(rèn)為應(yīng)重音輕讀。你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)請(qǐng)說明理由。(3分)

你的觀點(diǎn)與理由：____________▲

9.為了增強(qiáng)朗誦的效果,小語(yǔ)替小文找了兩幅圖,作為《雪落在中國(guó)的土地上》的課件背景。請(qǐng)你根據(jù)艾青詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn),借助小貼士,選擇一副合適的背景圖并說明理由。(4分)

小貼士

素描,用木炭、鉛筆、鋼筆等工具,以線條的粗細(xì)輕重來描述物體的明暗深淺的單色畫。速寫,比素描更簡(jiǎn)練,往往用于捕捉瞬時(shí)的靈感,扼要而有力地展現(xiàn)有意義的畫面。

油畫,以厚涂、點(diǎn)彩、渲染等方式,通過光影與色彩的調(diào)度,在平面上展現(xiàn)立體空間的質(zhì)感。

我選圖（▲），理由如下：_________▲

【家國(guó)之思】

10.會(huì)后，同學(xué)小張卻覺得和平幸福年代沒有必要再朗誦這些苦難的詩(shī)歌。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)你從作品內(nèi)容和情感上對(duì)小張進(jìn)行勸說。(3分)

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班級(jí)準(zhǔn)備開展“走近歐陽(yáng)修"活動(dòng)，請(qǐng)你協(xié)助小語(yǔ)小文參與。(18分)

〔甲〕

浣溪沙①

北宋歐陽(yáng)修

堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。

白發(fā)戴花君莫笑，六幺②催拍盞頻傳。人生何處似尊③前！

【注】①此詞大約作于作者知穎州時(shí)。②六幺：綠腰，曲調(diào)名。③尊：同樽，古代盛酒的器具。

〔乙〕

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

〔節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》〕

〔丙〕

滁州之西南，泉水之涯①，歐陽(yáng)公②作州之二年，構(gòu)③亭曰“豐樂”，自為記，以見其名義。既又直④豐樂之東，幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望，以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無(wú)窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹耳新乎其所聞則其心灑然⑤而醒更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩(shī)云。噫！其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實(shí)，又善者矣。雖然，公之樂，吾能言之。吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下。天下之學(xué)者，皆為材且良；夷狄鳥獸草木之生者，皆得其宜，公樂也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂哉？乃公所寄意于此也。

〔節(jié)選自曾鞏⑥《醒心亭記》〕

【注】①涯：岸邊。②歐陽(yáng)公：即歐陽(yáng)修。③構(gòu)：建構(gòu)。④直：當(dāng)，臨。⑤灑然：灑脫的樣子，形容毫無(wú)拘束。⑥曾鞏〔1019﹣1083〕：北宋散文家，唐末八大家之一。此文是作者應(yīng)其師歐陽(yáng)修之托而寫的。

11.文言文詞義推斷有很多方法，請(qǐng)你根據(jù)方法提示，推斷加點(diǎn)字詞含義。(4分）

詞語(yǔ)方法例如解釋

滋組合成詞構(gòu)亭曰“豐樂”：構(gòu)，建構(gòu)①云煙之相滋______

或課內(nèi)遷移得山之高：發(fā)現(xiàn)，找到

既出，得其船：發(fā)現(xiàn)，找到〔《桃花源記》〕②或醉且勞______

宜查閱字典宜：A應(yīng)當(dāng)，B合適，C大概③皆得其宜______

優(yōu)游聯(lián)系語(yǔ)境吾民給足而無(wú)憾于下：聯(lián)系“無(wú)憾”，給足的意思就是自給自足，豐衣足食④吾君優(yōu)游而無(wú)為于上______

12.請(qǐng)為以下句子斷句?！蚕迶?處〕（3分）

使目新乎其所睹耳新乎其所聞則其心灑然而醒更欲久而忘歸也

13.通過對(duì)比閱讀探究歐陽(yáng)修“與民同樂”的思想，完成表格內(nèi)容。（10分）

篇目百姓歐陽(yáng)修

《浣溪沙》詞的上闋，一個(gè)“①______"字，生動(dòng)地寫出了游人如織、喧囂熱鬧的場(chǎng)面，表現(xiàn)了堤上游人②______之情。一個(gè)“出”字寫出了蕩秋千時(shí)秋千③______的特點(diǎn)（3分）④聯(lián)系詞的下闋，分析作者與民同樂的政治思想。（4分）

《醉翁亭記》滁人游

眾賓歡太守宴

太守醉

《醒心亭記》⑤歐陽(yáng)修“與民同樂"不只是簡(jiǎn)單地跟老百姓一起玩樂，背后包含著他豐富的的思想內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合丙文的相關(guān)內(nèi)容，闡述“公之樂”的具體內(nèi)涵。（4分）

班級(jí)開展“以詩(shī)傳情，以文抒懷"活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（54分）

14.正值祖國(guó)75周年華誕，你想借汪國(guó)真的《感謝》來表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的感恩之情，請(qǐng)認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，在橫線處進(jìn)行仿寫。(4分)

《感謝》——汪國(guó)真

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想收獲一縷春風(fēng)

你卻給了我整個(gè)春天

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想捧起一簇浪花

你卻給了我整個(gè)海洋

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

▲

▲

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

▲

▲

15.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

讓你們的心像小小的木板房，

打開它們的關(guān)閉了很久的窗子，

讓我把花束、把香氣、把亮光，

溫暖和露水撒滿你們心的空間。

——艾青《太陽(yáng)的話》

同學(xué)們，這首詩(shī)讓你聯(lián)想到生活中的哪些人、哪些事、哪些情……請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章。要求:①不少于600字;②除詩(shī)歌外，文體自選;③文中不得出現(xiàn)班級(jí)等真實(shí)信息。九年級(jí)語(yǔ)文第六周校本作業(yè)2024.10

請(qǐng)端正書寫，書寫分（3分）

班級(jí)開展“溫故知新”語(yǔ)文整理活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。（20分）

1.讀隨筆，寫出相應(yīng)的漢字或?yàn)榧狱c(diǎn)字注音。（4分）

等秋日，秋水船如天上行，這是最好的季節(jié)。那時(shí)候，天宇廣袤，分外妖ráo（▲），

空翠如滴，山上楓葉紅，湖畔花似雪。金桂銀桂千萬(wàn)株，綠蓋搖yè（▲）香滿城，山腳也

好，水邊也好，甚至公園苗圃、百姓庭院，但凡三尺見土的地方，總有她們娉．（▲）婷的身

影，輕湊在枝頭呢nán（▲）。那時(shí)候，無(wú)論仿一仿古人的神游醉游，還是來一番現(xiàn)代化

的速游夜游，俱能興會(huì)淋漓，得盡佳趣。

（1）妖ráo（▲）（2）搖yè（▲）（3）娉（▲）婷（4）呢nán（▲）

2.小語(yǔ)梳理了本月學(xué)習(xí)的古詩(shī)文，繪制了一棵“思涌樹”，請(qǐng)你仿照示例，在橫線處補(bǔ)充合

適的內(nèi)容。（10分）

3.小文想梳理所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你幫他完成。

（1）關(guān)于文學(xué)常識(shí)，他的整理有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）。（3分）

A．“遷客”指被降職到外地的官員，“騷人"因戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作《離騷》，因此稱屈原或《楚

辭》作者為“騷人”，后泛指文人。

B．歐陽(yáng)修，北宋政治家、文學(xué)家，政治上負(fù)有盛名。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事，

謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。累贈(zèng)太師、楚國(guó)公。與韓愈、柳宗元、王安石被后人合稱“千

古文章四大家"。

C．寫詩(shī)，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、凝練。比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結(jié)尾句“我在這頭/大陸在那

頭“高度凝練的語(yǔ)言營(yíng)造出豐富的意蘊(yùn)空間，有無(wú)限的眷戀，有無(wú)法排解的家國(guó)愁緒，有渴

望，有無(wú)奈……令人難忘。

D．《你是人間的四月天》詩(shī)中采用重重疊疊的比喻，意象美麗而無(wú)絲毫雕飾之嫌，反而愈

加襯出詩(shī)中的意境和純凈——在華美的修飾中更見清新自然的感情流露。

（2）關(guān)于單復(fù)句，他的判斷有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.“這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無(wú)恥的事情！”是單句。

B.“船外別說空氣和生命，連空間都沒有……"是遞進(jìn)復(fù)句。

C.“這一天，我不掉蝦，東西也少吃?！笔菃尉?。

D.“只有幾個(gè)赤膊的人翻，翻了一陣，都進(jìn)去了，接著走出一個(gè)小旦來，咿咿呀呀的唱。"

是承接復(fù)句。

班級(jí)準(zhǔn)備開展艾青詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)你協(xié)助小語(yǔ)小文參與。(25分)

☆資料一

穆旦書評(píng)(節(jié)選)

(1)這本薄薄的詩(shī)集共包括九篇作品:《吹號(hào)者》,《出發(fā)》,《車過武勝關(guān)》,《除夕》,《街》,

《夢(mèng)》,《縱火》,《他死在第二次》,大多寫在一九三九年春。以促成這本詩(shī)集的短短時(shí)期來說,

我們不得不驚佩于詩(shī)人的創(chuàng)作力之豐盛。而從質(zhì)上看來,在抗戰(zhàn)以后新興的詩(shī)壇上,這本薄薄的詩(shī)

集又是怎樣可珍貴的收獲啊。

(2)作為一個(gè)土地的愛好者,詩(shī)人艾青所著意的,全是茁生于我們本土上的一切呻吟,痛苦,斗

爭(zhēng),和希望。他的筆觸范圍很大,然而在他的任何一種生活的刻畫里,我們都可以嗅到同一“土地的

氣息”。這一種氣息正散發(fā)著香和溫暖在他的每篇詩(shī)里。從這種氣息當(dāng)中我們可以清晰地認(rèn)出來,

這些詩(shī)行正是我們本土上的,而沒有一個(gè)新詩(shī)人是比詩(shī)人艾青更“中國(guó)的"了。

(3)在《吹號(hào)者》一篇里,我們可以看出詩(shī)人艾青在怎樣處理著他的題材:

現(xiàn)在他開始了,

站在藍(lán)得透明的天穹的下面,

他開始以原野給他的清新的呼吸

吹送到角號(hào)里去,

——也夾帶著織細(xì)的血絲么

使角號(hào)由于感激

以清新的聲響還給原野,

——他以對(duì)于豐美的黎明的傾慕

吹起了起身號(hào),

聲響流蕩得多么遼遠(yuǎn)啊……

(4)把“央帶著織細(xì)的血絲”的這一種痛楚,也融進(jìn)了對(duì)于生命的光明面的贊美里,這是脆弱的

情緒所能辦得到的么

(5)無(wú)疑地,詩(shī)人艾青是先有著真實(shí)的生活做背景,而后才提煉出這樣的詩(shī)句來的。因?yàn)樗?/p>

這種痛楚的代價(jià),他更歡欣于那跟著來的結(jié)果:

林子醒了

傳出一陣陣?guó)B雀的喧吵,

河流醒了

召引著馬群去飲水,

村野醒了

農(nóng)婦匆忙地從堤岸上走過,

廣場(chǎng)醒了

穿著灰事衣服的人群

從披著晨曦的破屋中出來

,擁擠著又排列著……

(6)這是一幅圖畫。純樸的,真實(shí)的圖畫。吹號(hào)者,出發(fā),車過武勝關(guān),除夕,縱火,幾乎全是一幅

一幅圖畫的組成。但它們不是涂著空想的色彩的圖畫,而是透著生活的,顯得特別親近,逼真。我們

可以想見有許許多多疲弱的,病態(tài)的土地都隨著抗戰(zhàn)的到來而蓬勃起來了,它們正怎樣擁擠著在詩(shī)

人的頭腦里,振奮他,推動(dòng)他,使他不得不一次又一次地用粗大的線條把它們表現(xiàn)出來,出發(fā)里那種

清新的愛慕的歌唱,車過武勝關(guān)里那樣高度的斗爭(zhēng)的熱情,和除夕里那擦過了一切艱苦的,勝利的

信念,都會(huì)怎樣地激動(dòng)著在詩(shī)人的心里啊。這只能是以博大深厚的情緒,在復(fù)生的土地上,才能涂出

來的真實(shí)的畫面。

……

(7)詩(shī)人艾青曾提出了“詩(shī)的散文美"這一標(biāo)幟。他批評(píng)著一個(gè)工友的句子說:“這是美的。

而寫這通知的也該是天才的詩(shī)人。這語(yǔ)言是生活的,然而卻也是那么新鮮而單純?！庇终f,“語(yǔ)言

在我們的腦際縈繞最久的，也還是那些樸素的口語(yǔ)。"……而當(dāng)我們熟視了散文的不修飾的美，

不經(jīng)過脂粉涂抹的顏色，充滿了生的氣息的健康，它就肉體地誘惑了我們?！边@些是對(duì)的。只要

細(xì)細(xì)讀一下這本詩(shī)集的讀者,他就一定可以在詩(shī)人自己的詩(shī)句里找到這明證,那么,光就作者在詩(shī)

里所采用的這種語(yǔ)言來說,他已經(jīng)值得我們注意了。因?yàn)槲覀兘K于在枯澀呆板的標(biāo)語(yǔ)口號(hào),和貧血

的堆砌的詞藻當(dāng)中,看到了第三條路創(chuàng)試的成功,而這是此后新詩(shī)唯一可以憑藉的路子。讓我們像

平日說話一樣地吟出他的詩(shī)來吧,有誰(shuí)不感到那里面單純的,生動(dòng)的,自然的節(jié)奏美的么

(8)而這就比一切理論都更雄辯地說明了詩(shī)的語(yǔ)言所應(yīng)采取的路線。

(9)概括地說,這本詩(shī)集不算是黑暗面的暴露,而是光明的鼓舞。從這本詩(shī)里我們可以認(rèn)出,詩(shī)

人艾青正是新生的中國(guó)里一員健壯的歌手,他的詩(shī)曾搖起你年輕的精力,鼓舞你更歡快地朝著工

作,朝著斗爭(zhēng),朝著光明。

☆資料二

黎明（節(jié)選）雪落在中國(guó)的土地上（節(jié)選）

……但我卻不愿雪落在中國(guó)的土地上，

黎明看見你罩上憂愁的面紗——寒冷在封鎖著中國(guó)呀……

為了你的到來回我不能到田間去了，風(fēng)，

我愿站在山坡上，也不能在街上奔跑——像一個(gè)太悲哀了的老婦

像歡迎一切都沉默著，緊緊地跟隨著

從田野那邊疾奔而來的少女，望著陰郁的雨滴徘徊在我的窗前伸出寒冷的指爪

向你張開兩臂——我會(huì)聯(lián)想到：死亡，戰(zhàn)爭(zhēng)，拉扯著行人的衣襟，

因?yàn)槟?，和人間一切的不幸……用著像土地一樣古老的話

你有她的純真的微笑一刻也不停地絮聒著……

和那使我迷戀的草野的清芬?！切┍环榛鹚鶉Э兄牡赜?，

無(wú)數(shù)的，土地的墾植者

我懷念那：我永不會(huì)絕望，失去了他們所飼養(yǎng)的家畜

同著伙伴提了箴籃卻只以燃燒著痛苦的嘴失去了他們肥沃的田地

到田堤上的豆棚下問向東方：擁擠在

采擷豆英的美好的時(shí)刻啊——“黎明怎不到來？"生活的絕望的污巷里；

我常進(jìn)到最密的草叢中去，饑謹(jǐn)?shù)拇蟮?/p>

讓露水浸透了我的草鞋，朝向陰暗的天

泥漿也濺滿我的褲管，而當(dāng)我看見了你伸出乞援的

這是自然給我的撫慰，……顫抖著的兩臂。

我將狂歡而跳躍……我將帶著呼喚……

帶著歌唱雪落在中國(guó)的土地上，

投奔到你溫煦的懷里。寒冷在封鎖著中國(guó)呀……

1937年5月23日晨1937年12月

【資料整理】

4.小語(yǔ)和小文整理資料內(nèi)容，為它們添加了批注。請(qǐng)選出與原文不符的一項(xiàng)。(▲)(3分)

A.在監(jiān)獄中,艾青寫下了長(zhǎng)詩(shī)《黎明》,描繪了北方人民的痛苦和哀怨,以“我”對(duì)黎明的感情來

謳歌黎明,反映了當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾對(duì)于黎明的渴望。

B.資料一中有穆旦對(duì)艾青《吹號(hào)者》的詩(shī)歌評(píng)論,他認(rèn)為這首詩(shī)是艾青以真實(shí)的生活為背景提煉

創(chuàng)作出來的。

C.在《雪落在中國(guó)的土地上》一詩(shī)中,詩(shī)人反復(fù)詠嘆“雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)

呀……",悲憫下層人民的困苦,憂傷祖國(guó)的命運(yùn)。

D.資料二呈現(xiàn)的是艾青寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的詩(shī),這一時(shí)期艾青的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”,

多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗。

【詩(shī)歌選擇】

5.根據(jù)艾青詩(shī)歌最具代表性的兩種意象,小語(yǔ)和小文選擇了《黎明》和《雪落在中國(guó)的土地上》

參賽。請(qǐng)你從詩(shī)歌意象的角度,結(jié)合已學(xué)內(nèi)容,參考資料一和二說說他們這樣選的理由。(4分)

▲

【詩(shī)歌鑒賞】

6.小語(yǔ)和小文在讀《黎明》《雪落在中國(guó)的土地上》兩首詩(shī)時(shí),覺得艾青的一些詩(shī)句太口語(yǔ)化、

散文化,而后讀到資料一中穆旦的評(píng)論(參見第7段劃線句),細(xì)細(xì)琢磨之后,他們?cè)谠?shī)句里找到了

明證,小語(yǔ)寫下了批注,小文也有了自己的理解。（4分）

小語(yǔ)所選詩(shī)句:我懷念那:/同著伙伴提小文所選詩(shī)句:那些被烽火所嚙啃者的地域/

了蔑籃/到田堤上的豆棚下/采擷豆英的美好無(wú)數(shù)的/土地的墾植者/失去了他們所飼養(yǎng)的

的時(shí)刻啊-/我常進(jìn)到最密的草叢中去/讓露家畜/失去了他們肥沃的田地/擁擠在/生活

水浸透了我的草鞋/泥漿也濺滿我的褲管/這的絕望的污巷里

是自然給我的撫慰/我將狂歡而跳躍

小語(yǔ)的批注:詩(shī)句中運(yùn)用了“提了"到”“采"小文的批注:

“最密”“濺滿"這些口語(yǔ)化的詞語(yǔ),鮮活地

呈現(xiàn)了黎明到來之際,“我”和小伙伴迎著露

水采豆莢,任憑泥漿濺滿褲管的自由歡快的▲

畫面,具有生活的氣息。表達(dá)了作者對(duì)和平年

代里樸素而美好的日常生活的懷念,不刻意

修飾的語(yǔ)言,契合作者的情感。

7.小語(yǔ)發(fā)現(xiàn)，“雪"在詩(shī)文中經(jīng)常出現(xiàn)。請(qǐng)你結(jié)．合．相．關(guān)．內(nèi)．容．和．材．料．，說說【一】和【二】中的“雪”

作用一樣嗎？說明理由（4分）

【一】雪．落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……

——艾青《雪落在中國(guó)的土地上》

【二】北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪．飄……

——毛澤東《沁園春·雪》

【三】作品中的環(huán)境描寫不論是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切

的聯(lián)系著人物的思想和活動(dòng)。

——茅盾

▲

【表演設(shè)計(jì)】

8.在對(duì)“饑謹(jǐn)?shù)拇蟮?朝向陰暗的天/伸出乞援的/顫抖著的兩臂"這句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)時(shí),小語(yǔ)認(rèn)為

“顫抖”一詞應(yīng)重音重讀,小文認(rèn)為應(yīng)重音輕讀。你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)請(qǐng)說明理由。(3分)

你的觀點(diǎn)與理由：▲

9.為了增強(qiáng)朗誦的效果,小語(yǔ)替小文找了兩幅圖,作為《雪落在中國(guó)的土地上》的課件背景。請(qǐng)你

根據(jù)艾青詩(shī)歌“詩(shī)中有畫"的特點(diǎn),借助小貼士,選擇一副合適的背景圖并說明理由。(4分)

小貼士

素描,用木炭、鉛筆、鋼筆等工具,以線條的粗細(xì)輕重來描述物體的明暗深淺的單色畫。速寫,

比素描更簡(jiǎn)練,往往用于捕捉瞬時(shí)的靈感,扼要而有力地展現(xiàn)有意義的畫面。

油畫,以厚涂、點(diǎn)彩、渲染等方式,通過光影與色彩的調(diào)度,在平面上展現(xiàn)立體空間的質(zhì)感。

我選圖（▲），理由如下：▲

【家國(guó)之思】

10.會(huì)后，同學(xué)小張卻覺得和平幸福年代沒有必要再朗誦這些苦難的詩(shī)歌。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)

你從作品內(nèi)容和情感上對(duì)小張進(jìn)行勸說。(3分)

▲

班級(jí)準(zhǔn)備開展“走近歐陽(yáng)修”活動(dòng)，請(qǐng)你協(xié)助小語(yǔ)小文參與。(18分)

〔甲〕

①

浣溪沙

北宋歐陽(yáng)修

堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。

白發(fā)戴花君莫笑，六幺②催拍盞頻傳。人生何處似尊③前！

【注】①此詞大約作于作者知穎州時(shí)。②六幺：綠腰，曲調(diào)名。③尊：同樽，古代盛酒的器

具。

〔乙〕

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴

酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹

然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂

也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉

能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

〔節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》〕

〔丙〕

①②③

滁州之西南，泉水之涯，歐陽(yáng)公作州之二年，構(gòu)亭曰“豐樂”，自為記，以見其名

④

義。既又直豐樂之東，幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。凡公與州之賓客

者游焉，則必即豐樂以飲?；颍砬覄谝?，則必即醒心而．望，以．見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋．，

曠野之無(wú)窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹耳新乎其所聞則其心灑然⑤而醒更欲久而忘

歸也。故即其所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩(shī)云。噫！其可謂善取樂于．山泉之間，

而名之以見其實(shí)，又善者矣。雖然，公之樂，吾能言之。吾君優(yōu)．游．而無(wú)為于上，吾民給足而

無(wú)憾于下。天下之學(xué)者，皆為材且良；夷狄鳥獸草木之生者，皆得其宜．，公樂也。一山之．隅，

一泉之旁，豈公樂哉？乃公所寄意于此也。

〔節(jié)選自曾鞏⑥《醒心亭記》〕

【注】①涯：岸邊。②歐陽(yáng)公：即歐陽(yáng)修。③構(gòu)：建構(gòu)。④直：當(dāng)，臨。⑤灑然：灑脫的樣

子，形容毫無(wú)拘束。⑥曾鞏〔1019﹣1083〕：北宋散文家，唐末八大家之一。此文是作者應(yīng)

其師歐陽(yáng)修之托而寫的。

11.文言文詞義推斷有很多方法，請(qǐng)你根據(jù)方法提示，推斷加點(diǎn)字詞含義。(4分）

詞

方法例如解釋

語(yǔ)

滋組合成詞構(gòu)．亭曰“豐樂"：構(gòu)，建構(gòu)①云煙之相滋．______

得．山之高：發(fā)現(xiàn)，找到

或課內(nèi)遷移②或．醉且勞______

既出，得．其船：發(fā)現(xiàn)，找到〔《桃花源記》〕

宜查閱字典宜：A應(yīng)當(dāng)，B合適，C大概③皆得其宜．______

優(yōu)吾民給足而無(wú)．憾．于下：聯(lián)系“無(wú)憾”，給足的意思就④吾君優(yōu)．游．而無(wú)為于

聯(lián)系語(yǔ)境

游是自給自足，豐衣足食上______

12.請(qǐng)為以下句子斷句?！蚕迶?處〕（3分）

使目新乎其所睹耳新乎其所聞則其心灑然而醒更欲久而忘歸也

13.通過對(duì)比閱讀探究歐陽(yáng)修“與民同樂"的思想，完成表格內(nèi)容。（10分）

篇目百姓歐陽(yáng)修

詞的上闋，一個(gè)“①______”字，生

動(dòng)地寫出了游人如織、喧囂熱鬧的場(chǎng)

④聯(lián)系詞的下闋，分析作者與民同樂的

《浣溪沙》面，表現(xiàn)了堤上游人②______之情。

政治思想。（4分）

一個(gè)“出"字寫出了蕩秋千時(shí)秋千

③______的特點(diǎn)（3分）

滁人游太守宴

《醉翁亭記》

眾賓歡太守醉

⑤歐陽(yáng)修“與民同樂”不只是簡(jiǎn)單地跟老百姓一起玩樂，背后包含著他豐富的

《醒心亭記》

的思想內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合丙文的相關(guān)內(nèi)容，闡述“公之樂"的具體內(nèi)涵。（4分）

班級(jí)開展“以詩(shī)傳情，以文抒懷”活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（54分）

14.正值祖國(guó)75周年華誕，你想借汪國(guó)真的《感謝》來表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的感恩之情，請(qǐng)認(rèn)真

研讀詩(shī)歌內(nèi)容，在橫線處進(jìn)行仿寫。(4分)

《感謝》——汪國(guó)真

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想收獲一縷春風(fēng)

你卻給了我整個(gè)春天

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想捧起一簇浪花

你卻給了我整個(gè)海洋

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

▲

▲

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

▲

▲

15.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

讓你們的心像小小的木板房，

打開它們的關(guān)閉了很久的窗子，

讓我把花束、把香氣、把亮光，

溫暖和露水撒滿你們心的空間。

——艾青《太陽(yáng)的話》

同學(xué)們，這首詩(shī)讓你聯(lián)想到生活中的哪些人、哪些事、哪些情……請(qǐng)自擬題目，寫一篇

文章。要求:①不少于600字;②除詩(shī)歌外，文體自選;③文中不得出現(xiàn)班級(jí)等真實(shí)信息。九年級(jí)語(yǔ)文第六周校本作業(yè)2024.10參考答案

1.（4分）（1）嬈（2）曳（3）pīng（4）喃

2.（10分）（1）引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰（2）不以己悲

（3）而不知太守之樂其樂也（4）因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉

（5）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

（6）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（7）胸襟開闊，樂觀豁達(dá)／從容淡定，豁達(dá)非凡

（8）與民同樂，其樂無(wú)窮

3.（6分）（1）B___（2）C

4．（3分）A解析：《黎明》不是在詩(shī)人在監(jiān)獄中創(chuàng)作的，艾青于1935年出獄，詩(shī)歌中也沒有北方人民的痛苦和哀怨。詩(shī)人通過“我"來寫“我”與黎明的關(guān)系，以及“我"對(duì)黎明的感情來謳歌黎明，反映了當(dāng)時(shí)處于黑暗中的民眾對(duì)于黎明和光明的渴望。

5．（4分）《落在中國(guó)的土地上》中的土地被烽火摧殘，遭受巨大創(chuàng)傷，他“在意本土上的呻吟、痛苦”（1分）《黎明》一詩(shī)有“對(duì)生命的光明面的贊美”，“光明的鼓舞”（1分），這兩首詩(shī)飽含艾青對(duì)苦難中國(guó)的憂思（1分）和對(duì)光明未來的期盼（1分），較能體現(xiàn)艾青前期詩(shī)歌的創(chuàng)作特色。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合兩首詩(shī)歌意象品讀出背后情感2分，總結(jié)2分，意思接近即可。

6．（4分）詩(shī)句中運(yùn)用了“失去"飼養(yǎng)”“擁擠"絕望”這些口語(yǔ)化的詞語(yǔ)，直接明了地呈現(xiàn)戰(zhàn)亂中的民眾困窘絕望的生活場(chǎng)景，極具真實(shí)感，“充滿了生的氣息"（2分）（或口語(yǔ)化不是隨意化，比如文中兩個(gè)“失去”的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，恰恰契合戰(zhàn)亂年代里，絕望卻真實(shí)的日常。）表達(dá)了作者對(duì)苦難中民眾的同情，對(duì)侵略者的痛恨，內(nèi)心的悲憤（1分），這些“樸素的口語(yǔ)”，契合詩(shī)歌的場(chǎng)景，更充分地表達(dá)了作者的情感（1分）。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：點(diǎn)出具體的口語(yǔ)化詞語(yǔ)并分析2分，情感1分，總結(jié)作用1分。（意思接近即可）

7.（4分）不同。《艾青詩(shī)歌》反復(fù)詠唱“雪落在中國(guó)的土地上”，渲染環(huán)境氣氛，使全詩(shī)籠罩著一層悲涼沉郁的氣氛。“雪"既是大自然帶給土地和人民的災(zāi)難，又象征日本帝國(guó)主義蹂躪下中國(guó)大地與人民所罹受的不幸和災(zāi)難。表達(dá)了詩(shī)人深厚的愛國(guó)熱情，表現(xiàn)了詩(shī)人深沉的憂患意識(shí)與赤子之心。《沁園春·雪》則是描繪了北國(guó)雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界。意境開闊，氣勢(shì)宏大，展現(xiàn)了祖國(guó)的壯麗山河，顯示了詩(shī)人博大的胸懷，雄偉的氣魄。

8．（3分）【示例一】重音輕讀：“顫抖”一詞是需要重音強(qiáng)調(diào)，因?yàn)闃O度饑餓和貧困，強(qiáng)調(diào)兩臂無(wú)力地“顫抖"這一種狀態(tài)（1分），面對(duì)悲慘的現(xiàn)狀，詩(shī)人無(wú)力改變，內(nèi)心充滿同情、無(wú)奈、愧疚（1分），因而輕讀更符合人物狀態(tài)和詩(shī)人情感（1分）。

【示例二】重音重讀：“顫抖”一詞是需要重音強(qiáng)調(diào)，因?yàn)闃O度饑餓和貧困，即使頭頂陰暗的天，也極力朝向天空乞援，突出他的內(nèi)心強(qiáng)烈的求生欲望（1分），詩(shī)人感同身受，為他感到無(wú)比悲痛，“顫抖"的不只是雙臂，也是詩(shī)人的內(nèi)心（1分），因而重讀更符合人物心理和詩(shī)人情感（1分）。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分析重讀或輕讀處理1分，情感1分，總結(jié)1分。（意思接近即可）

9.（4分）【示例一】我選擇A?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》中“雪”封鎖了中國(guó)，“土地"失去了它原有的生機(jī)，整首詩(shī)歌運(yùn)用了白色和灰色兩種冷色調(diào)，就像素描一樣，純色單調(diào)，帶給人一種凄愴悲涼感。而A選項(xiàng)的畫，寥寥幾筆，只有樹木和雪，給人孤寂寒冷的感覺，這樣的畫面更為直觀，能幫助聽眾更好地理解詩(shī)歌的意境，引發(fā)聽眾情感的共鳴。

【示例二】我選擇B?！堵湓谥袊?guó)的土地上》為我們展現(xiàn)了戰(zhàn)亂的情景，有“悲哀了的老婦”一片狼藉的土地，“陰暗的天空”，這一切都籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾之下。在艾青的文字中，讓人感受到真實(shí)的畫面感，更具有立體感，如同一幅油畫。圖B以具體真實(shí)的畫面展現(xiàn)了戰(zhàn)亂的場(chǎng)景。這樣的畫面更為直觀，能幫助聽眾更好地理解詩(shī)歌的意境，引發(fā)聽眾情感的共鳴。第2頁(yè)共4頁(yè)

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合小貼士分析詩(shī)歌2分，畫面的特點(diǎn)1分，增加了圖片后的效果1分。（意思接近即可）

10．（3分）小張，我