第5課《孔乙己》課件+2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊 第1課時

魯迅孔乙己第二單元■語言運用理清小說的故事情節(jié)，通過研讀有關孔乙己的語言、動作等描寫性語句，把握人物形象。（重點）■思維能力學習文中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境描寫在文中的作用。（重點）■審美鑒賞品析本文精煉且含義深刻的語言，了解以笑寫悲的寫法，分析造成孔乙己人生悲劇的原因?！鑫幕孕派钊胪诰蛭闹刑N含的思想和文化意味，進而把握小說內涵。（難點）第一課時導入一：語言導入少年不懂《孔乙己》，讀懂已是書中人。

——失意書生“失意書生”的這句話在網(wǎng)上引起熱議。這句話引起一部分當代大學生的共情，他們紛紛表示自己就是當代孔乙己，而讀書人的面子就是那“脫不掉的長衫”。這些討論一度形成所謂“孔乙己文學”。而央視網(wǎng)批評了這種怨天尤人的焦慮?？滓壹旱降资窃鯓拥娜耍眶斞赶壬降资侨绾慰坍嬃诉@個到了21世紀仍然能引起熱議的文學形象？今天，就讓我們來走近孔乙己，透過他的遭遇去檢視那個時代，檢視我們自己。導入二（故事導入）：唐代有一位詩人叫孟郊，他在

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歲的時候寫過一首小詩“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。

春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花

”瞧他那得意勁，大家知道他為什么這么得意嗎？——他考中進士了！有道是：“十年寒窗無人問，一朝成名天下知

”他當然得意了！可是，在科舉制度下，像他這樣金榜題名的畢竟是幸運的少數(shù)，大多數(shù)讀書人連個秀才也考不上，今天文章的主人公就是其中之一，這節(jié)課我們就來認識一下這個人。導入三（寫作手法導入）：大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己；大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭受社會摧殘的苦人兒的形象。正如孫伏園在《魯迅先生二三事》中回憶到：“我曾問過魯迅先生，其中哪一篇最好。他說他最喜歡《孔乙己》，所以譯了外國文。我問他的好處，他說能于寥寥數(shù)頁之中，將社會對于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫出來，諷刺又不很明顯，有大家風度。”今天，我們就一起走進小說《孔乙己》，了解魯迅先生是如何用大量精準簡練的個性化語言達到“不顯露的諷刺”的藝術效果，以批判國民的麻木冷漠，揭示社會中人性的涼薄。梳理新知1.文題解讀“孔乙己”這個名字是由描紅紙上的“上大人孔乙己”而來，是“半懂不懂的話”，魯迅先生用這個綽號作文章的題目，具有深刻的意味。2.作者介紹魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。第一篇白話小說：《狂人日記》；小說集：《吶喊》《彷徨》；散文詩集：《野草》；回憶性散文集：《朝花夕拾》；雜文集：《墳》《華蓋集》《熱風》。

字詞學習——字音字形葷菜（

）侍候（

）

綽號（

）傷疤（

）

筆硯（

）

惋惜（

）夾襖（

）亂蓬蓬（

）

門檻（

）

不屑置辯（

）哄笑（

）間或（

）頹唐（

）

附和（

）打折（

）hūnchuòshìbāpéngjiáyànjiàntuíhèwǎnshékǎnxièhōng多音字

散（

）散會（

）散曲sànsǎn籠（

）籠罩（

）蒸籠lónɡ折（

）打折（

）折扣哄（

）哄笑（

）一哄而散（

）折騰（

）哄騙綽（

）闊綽（

）綽起間（

）間或（

）人間shézhézhē本課讀“shé”，意為打斷；讀“zhé”時，意為降低商品的定價（出售）。hōnɡhònɡhǒnɡ意為吵鬧、開玩笑時讀“hònɡ”。意為哄騙、哄逗時讀“hǒnɡ”。chuòchāojiànlǒnɡjiān

字詞學習——詞義闊綽：排場大，生活奢侈。不屑置辯：認為不值得辯論或申辯。附和：(言語、行動)追隨別人(多含貶義)。綻出：文中是突露出來的意思。間或：偶然，有時候。君子固窮：語出《論語·衛(wèi)靈公》。意思是君子能夠不因窮困而改變操守。固，安守。三、活動一：理清小說情節(jié)。1.看標題，明線索

線索是小說的主線，讀小說要學會“一線穿珠”。請說出我們學過的小說線索類型；讀標題，結合文章內容，說說小說的線索是什么。線索類型：時間、地點、主要人物、主要事件、人物行蹤、人物情感。本文線索：主要人物——孔乙己。2.按要素，析結構。小說三要素構成小說的基本要素，也是理解小說的基礎。（1）速讀全文，理清小說三要素：人物：孔乙己環(huán)境：魯鎮(zhèn)咸亨酒店情節(jié)：序幕(第1段至第3段):通過對敘述者“我”在咸亨酒店里當小伙計的描述，交代了故事發(fā)生的具體環(huán)境和社會文化背景。開端、發(fā)展(第4段至第8段):刻畫了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇。高潮(第9段至第12段):孔乙己因偷竊而被權勢顯赫的丁舉人家打折了腿，成了一個徹底的“廢人”，他連最起碼的生計都難以維持了。結局(第13段):將敘述者“我”的思緒從二十多年前的過去拉回到“現(xiàn)在”，以“我”的親身見證來推測孔乙己“大約的確死了”。（2）概括主要內容。一句話概括小說主要內容是我們必備的閱讀能力。根據(jù)我們剛才梳理的情節(jié)內容，誰能用一句話概括全文的基本內容呢？

示例1：本文通過“我”咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結局。示例2：本文塑造了一個窮困潦倒的下層知識分子——孔乙己的悲慘形象，表現(xiàn)作者對封建科舉制度和封建文化教育的罪惡的揭露和批判。3.梳理主要事件。小說若以主要人物為線索展開情節(jié)，閱讀時我們的一個重要任務是梳理有關這個人物的主要事件。請概括孔乙己的六個生活片斷。（1）眾人揭短，取笑孔乙己偷東西；（2）眾人奚落孔乙己沒有考中秀才；（3）孔乙己教小伙計識字；（4）孔乙己給小孩子們分茴香豆；（5）側面交代孔乙己被打折腿；（6）孔乙己最后一次到咸亨酒店買酒。四、活動二：感受小說的環(huán)境。1.任何小說都有環(huán)境背景，沒有了環(huán)境，小說中的人物就像沒有陽光和水滋養(yǎng)的枯萎的花朵。請閱讀小說①②③段，作者在文章開頭部分介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關系，有什么作用？請批注。①魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。②只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！爱斀忠粋€曲尺形的大柜臺”極其簡練地勾勒出魯鎮(zhèn)酒店的格局展示出濃郁的地域文化特色?！磅狻睂懗隽碎L衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情。“短衣幫”與“長衫主顧”衣著和喝酒的狀態(tài)的對比，突顯貧富差距和階級的對立。③我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當伙計，掌柜說，樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就在外面做點事罷。④掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。交代“我”的身份——酒店伙計，以一個十二歲孩子的視角展開故事，更增添了故事的真實性。掌柜的評價體現(xiàn)他的趨炎附勢?！爸挥小拧薄靶Α钡仍~,揭示了孔乙己給生活苦悶的“我”留下深刻印象的原因能帶來笑聲?！靶Α弊旨仍O置懸念，又貫串全文?？滓壹荷形闯鰣觯x者便可以感受到供冷漠無聊的人嘲笑是孔乙己的唯一價值，渲染了咸亨酒店內冷漠、沒有生氣的氛圍.為主人公的出場創(chuàng)設了典型的生活環(huán)境，為其不幸的遭遇埋下伏筆。2.說說下面環(huán)境描寫的作用。中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬。

寫晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增加一