嬰幼兒游戲指導課件 第7章第1節(jié)：嬰幼兒社會性游戲概述

嬰幼兒游戲指導目錄第二章嬰幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設第一章嬰幼兒游戲概述第三章嬰幼兒游戲中的人際互動第四章嬰幼兒運動游戲第六章嬰幼兒認知游戲第五章嬰幼兒語言游戲第七章嬰幼兒社會性游戲第八章嬰幼兒游戲活動的觀察與指導第七章嬰幼兒社會性游戲能組織和陪伴嬰幼兒開展有助于社會性發(fā)展的游戲能根據(jù)嬰幼兒的需要創(chuàng)設有助于社會性發(fā)展的游戲情境了解嬰幼兒社會性發(fā)展的特點與表現(xiàn)理解社會性游戲?qū)胗變喊l(fā)展的作用學習目標第一節(jié)：嬰幼兒社會性游戲概述本節(jié)概覽不不不2歲的剛剛來到了托育機構(gòu)，但是他對汪老師很依戀，寸步不離。到了汪老師吃午飯的時間了，剛剛依然纏著汪老師。曹老師走到他身邊，友好地跟剛剛打招呼：“剛剛，我是曹老師，我們來認識一下好嗎？”剛剛看了一眼，扭過頭去說：“不要。”曹老師繼續(xù)嘗試：“我可喜歡你了，我們握握手好嗎？”剛剛一邊靠近汪老師，一邊說：“不要?！辈芾蠋熡终f：“讓汪老師去吃飯，我來陪你玩一會兒好嗎？”剛剛著急地說：“不不不，不要?！遍喿x上述案例，討論：剛剛和汪老師有依戀關(guān)系嗎？為什么他會拒絕曹老師呢？如果你遇到這種情況應該怎么辦？其實2歲的嬰幼兒有較強的自我意識，已經(jīng)認識到自己是獨立的個體，因此在人際交往、社會互動過程中也會表現(xiàn)出很有自己的想法。本節(jié)我們就圍繞嬰幼兒的社會性發(fā)展、社會性游戲進行探討。案例導入01一、嬰幼兒的自然屬性與社會屬性（一）自然屬性嬰幼兒的自然屬性也叫生物性，是人類在進化中形成的特性，主要包括人的物質(zhì)組織結(jié)構(gòu)、生理結(jié)構(gòu)，以及萬千年來與自然界交往的過程中形成的基本特性，體現(xiàn)為自然本能，如食欲、自我保護的需要、排泄的需要等。01一、嬰幼兒的自然屬性與社會屬性（二）社會屬性嬰幼兒的社會屬性是人作為集體活動的個體及作為社會的一員而表現(xiàn)出的特性。社會屬性中有一部分是對人類整體發(fā)展有利的基本形式，即社會性，如利他性、服從性、依賴性、自覺性等；也有對社會不利的性質(zhì)，即反社會性，如損害公眾、危害社會、殘害動物等。嬰幼兒的自然屬性是與生俱來的，社會屬性是后天形成和培養(yǎng)的。0—3歲是嬰幼兒從自然人、生物人過渡到社會人的初始階段。在這個階段，嬰幼兒的社會性發(fā)展的水平不斷提高，社會適應性也逐漸加強。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒在18—24個月出現(xiàn)合作行為，產(chǎn)生了合作性游戲。嬰幼兒在18個月大的時候也會出現(xiàn)親社會行為，對他人表示關(guān)心和安慰，甚至還想幫助家人做家務。拓展閱讀01二、嬰幼兒社會性發(fā)展的特點與表現(xiàn)（一）從認生過渡到接納不同社會角色在本書第三章，我們提到了保教人員要與嬰幼兒建立依戀關(guān)系，是嬰幼兒社會性發(fā)展的重要表現(xiàn)。依戀關(guān)系建立離不開認生與害羞的階段。其中，認生是嬰幼兒自我意識的萌芽，是每個嬰幼兒都會經(jīng)歷的發(fā)展階段，意味著他們能夠識別主要撫養(yǎng)人，與他們建立信任、安全的關(guān)系，從而產(chǎn)生了依戀關(guān)系。認生通常出現(xiàn)在6個月左右。隨著月齡增加，每個嬰幼兒的認生表現(xiàn)各不相同，有的嬰幼兒認生的反應會有所減輕，有的則會一直持續(xù)并且有不同的表現(xiàn)形式。例如，在一個新的游戲環(huán)境，保教人員呼喚嬰幼兒開展游戲，有的嬰幼兒表現(xiàn)出退縮行為，不參與其他人的活動，在一旁觀望；有的嬰幼兒則很快被保教人員所吸引，積極參與游戲活動。01二、嬰幼兒社會性發(fā)展的特點與表現(xiàn)（一）從認生過渡到接納不同社會角色2—3歲托大班的寶寶們正在開展“體檢”游戲，幾個寶寶扮演保健醫(yī)生，用拼插玩具自制小尺子，給“病人”做檢查。01二、嬰幼兒社會性發(fā)展的特點與表現(xiàn)（一）從認生過渡到接納不同社會角色在嬰幼兒接納不同社會角色的過程中，保教人員和父母的教養(yǎng)態(tài)度非常重要。保教人員和父母如果什么事情都要求完美，會導致嬰幼兒膽怯、畏懼、害羞；如果過度保護，也會讓嬰幼兒沒有獨立性和勇氣去面對陌生的人，無法處理焦慮的情緒，害怕與人交往，久而久之會形成自卑、懦弱的性格，阻礙社會性發(fā)展。相反，如果保教人員和父母經(jīng)常鼓勵嬰幼兒接觸不同的人，擴展嬰幼兒的生活范圍、游戲場地，那么他們就會有更多的表現(xiàn)機會，能得到更多的來自外界的關(guān)注、鼓勵、贊美等。在這種情況下，嬰幼兒就會覺得自己是被接納的、被肯定的、被喜愛的，在內(nèi)心安全的環(huán)境下，接納不同的社會角色。01二、嬰幼兒社會性發(fā)展的特點與表現(xiàn)（一）從認生過渡到接納不同社會角色幾個寶寶一起整理桑葉，有的把桑葉鋪在托盤上并放上蠶寶寶，有的把桑葉放到筐子里。01二、嬰幼兒社會性發(fā)展的特點與表現(xiàn)（一）從認生過渡到接納不同社會角色寶寶們認真觀察蠶寶寶是否變成了蠶蛹，互相說著自己的想法。01二、嬰幼兒社會性發(fā)展的特點與表現(xiàn)（二）從模仿游戲過渡到自主發(fā)起社會性游戲模仿是嬰幼兒最初學習社會行為的主要方式。嬰幼兒通過模仿了解不同社會角色的語言、動作、行為，慢慢習得更多的社會知識、社會交往技能，嘗試解決人際沖突，處理各種存在的情緒。模仿能力的強弱也能體現(xiàn)出嬰幼兒心智發(fā)展的不同水平。3—4個月的嬰兒就開始模仿成人的動作，與撫養(yǎng)者建立良好的互動關(guān)系。2—3歲左右的嬰幼兒會開始進行模仿游戲，出現(xiàn)大量的模仿行為，并且沉浸其中，自得其樂。家長會發(fā)現(xiàn)嬰幼兒在家模仿保教人員的行為，保教人員也會發(fā)現(xiàn)嬰幼兒在托育機構(gòu)模仿家長的言行舉止。01二、嬰幼兒社會性發(fā)展的特點與表現(xiàn)（二）從模仿游戲過渡到自主發(fā)起社會性游戲嬰幼兒最初的模仿是簡單的、片段式的基本動作，如部分語言、律動等。但是，隨著嬰幼兒自主意識的萌發(fā)，他們也會主動發(fā)起社會性游戲。例如，他們會基于生活經(jīng)驗，跟保教人員、家長玩扮演送快遞的游戲，自己當送貨員跑來跑去送東西，并且說幾句話，這些都體現(xiàn)出了社會性角色游戲的萌芽。01二、嬰幼兒社會性發(fā)展的特點與表現(xiàn)（二）從模仿游戲過渡到自主發(fā)起社會性游戲01二、嬰幼兒社會性發(fā)展的特點與表現(xiàn)（三）從自我中心到出現(xiàn)利他行為嬰幼兒在社會性發(fā)展方面有明顯的自我中心特點，尤其是到2歲左右，出現(xiàn)了第一反抗期。嬰幼兒經(jīng)常把“不要”“我來”“自己來”掛在嘴邊，對成人不讓做的事情反而很想嘗試，在游戲中也表現(xiàn)出主動性、重復性，想多次玩自己喜歡的游戲，或者玩游戲時如果受到挫折就感到懊惱，有時會發(fā)脾氣或者停止游戲，這些都是嬰幼兒自我中心的心理特征的表現(xiàn)。保教人員在遇到這樣的情況時，既不能強硬阻止，也不能縱容，否則會引起嬰幼兒更強烈的逆反，而是應該有技巧地通過游戲轉(zhuǎn)移注意力或者多用正面交流、鼓勵的方式，引導嬰幼兒接納自己的情緒，逐漸恢復平靜。01二、嬰幼兒社會性發(fā)展的特點與表現(xiàn)（三）從自我中心到出現(xiàn)利他行為自我中心的特點與利他社會交往行為是交織并存