《竹影》教案設(shè)計

《竹影》教案?

《竹影》教案-篇1

《竹影》教案

【教學(xué)思路】

本文篇幅較長，內(nèi)容豐厚。要在一課時內(nèi)授予同學(xué)，難度較大。

所以我以為應(yīng)當(dāng)略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，

可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育，所以我想在課堂

引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)探究"制造與仿照的關(guān)系"。

【課前預(yù)習(xí)資料】

豐子愷《兒童的畫》、《學(xué)畫回憶》、《圖畫與人生》，《素養(yǎng)教育在

美國》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書簡》文選。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、

《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

【教學(xué)過程】

一.檢查預(yù)習(xí)

1.加點字注音并理解詞義

充滿眼梢滿意汀蘸

縷口頭禪碩士參差不齊

2.概括課文內(nèi)容。

二.整體感知，初步探究

出示圖片"竹影〃，爭論：竹影是誰畫的？

1

思索：

1.我們四個人在這里起了什么作用？

我們把月亮畫的畫一一了一份。（填一詞）

2.在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方

法？

3.小結(jié)：描、E又放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是制造。朗讀

黃全愈的一段話作為小結(jié)：

黑板一一同學(xué)的眼睛一一經(jīng)由同學(xué)的手把黑板上的樣板"畫”下來。

由于沒有“心"的參加，這只能是一個簡潔的由眼睛到手的過程，

可以說那是一個類似"復(fù)印〃的過程。

4.爭論：爸爸說我們這不是畫竹，"不過好玩罷了〃。學(xué)某類西洋

畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？

5.出示五幅西方油畫，爭論西洋畫的優(yōu)缺點，并用豐子愷的話小

結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機很廉

價，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費很多珍貴的鐘頭來把自己

的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？

三.生成新疑，深化探究

1.爭論：描、EL放大、臨摹、仿照大自然都不是真正的繪畫，

那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？

2.以下文字作為小結(jié)：

a.胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之

竹又不是胸中之竹也。一一鄭板橋。

2

b.仿照只是制造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止

步，都不足以言制造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。

他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。一一朱光潛。

四.創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟

1.設(shè)若一個人已經(jīng)完成了仿照階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比

如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告知他怎么畫，你會說些什么？

2.假如是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么？

3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)分，爭論:

鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?？他為何作此改動?/p>

4.竹可以表達各種各樣的性格。文靜、清高、虛心、堅韌……有很

多詩人贊美它；當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子，外堅中卻

空，根細好鉆穴，腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、

紅、黑、黃……眼前擺著很多顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫

成什么樣？

五作業(yè)

把你心中所畫的竹圖寫出來。

【課堂實錄】

師：昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》，現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得

如何。（出示預(yù)習(xí)題）大家一起念。

同學(xué)齊讀：充滿眼梢滿意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊

師：很好，其次題。誰來概括一下課文內(nèi)容？

一生：一個有月亮的夜晚，我們在水泥地上畫竹影。

3

師：時間、地點、人物、事情俱全，很不錯。不過這位同學(xué)還有

補充。

一生：我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的學(xué)問。

師：特別好，這就非常全面了。現(xiàn)在我們來看看他們畫的竹影。

（出示圖片"竹影〃。）

師：竹影是誰畫的？

一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。

師：真的嗎？

老師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的"竹"字。然后請一同學(xué)上

臺用粉筆把這個字描一下。

師：請大家看黑板，請問這個粉筆"竹〃字是誰寫的？

一生：XX同學(xué)。

另一生：老師。

師：理由？

一生：版權(quán)屬于老師，XX同學(xué)只是依樣畫葫蘆。

師：說得好，我就這么問吧，假如這個字拍賣，賣了10000元,

我拿多少，他拿多少？

一生：你最少拿9500,他最多拿500,算苦勞。

師：很好，那么請大家再思索一下，這竹影究竟是誰畫的？

一生：是月亮畫的。

師：是月亮嗎？月亮能發(fā)光嗎？

好幾個同學(xué)一起叫道：是太陽！

4

師：很好，竹影的真正是太陽，太陽借了月亮的手畫的，現(xiàn)在我

請大家思索"我們四個人在這里起了什么作用？我們把月亮畫的畫

——了一份。（填一詞）〃

一生：描了一份。

一生：復(fù)制。

一生：克隆。

一生：copyo

師：大家說了幾個同義詞，克隆=copy=復(fù)制?，F(xiàn)在我請大家回憶

一下昨天我給大家的資料，在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖

畫或類似復(fù)制的方法？

一生：用薄紙印。

一生：用格子法放大。

一生：黃全愈的兒子也是復(fù)制。

師：黃全愈的兒子能順手畫出很美的竹啊梅啊的，他怎么也是復(fù)

制？

一生：他的畫不是他創(chuàng)作的，是別的國畫大師創(chuàng)作的，他只是憑

記憶復(fù)制而已。

師：很好，我們來看一段文字（出示黃全愈的文章），大家一起

念一下。

同學(xué)齊讀：黑板——同學(xué)的眼睛一一經(jīng)由同學(xué)的手把黑板上的樣

板"畫〃下來。由于沒有“心"的參加，這只能是一個簡潔的由眼睛到手

的過程，可以說那是一個類似"復(fù)印〃的過程。

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師：爸爸說我們這不是畫竹，"不過好玩罷了"。學(xué)某類西洋畫的

人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？請大家四人小組爭論。

意見全都了就舉手。

一生：不是。

師：不是繪畫那是什么？

出示幾幅西方油畫。

幾個同學(xué)一起說：像照相！

師：不錯，大家一起來看看豐子愷先生是如何評價這類西洋畫的，

（出不文字）一起念！

同學(xué)齊讀：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在

照相機很廉價，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費很多珍貴的鐘

頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？

師：好，我們小結(jié)一下。剛才我們一起爭論了幾種畫畫的方法，

有描、E又放大、臨摹、仿照大自然，但同學(xué)們說這些都不是真正的

繪畫。那么我就有一個疑問了：有成千上萬人在做上述這些事，他們

是不是都是笨蛋？他們做這些事有何得失？爭論三分鐘。

一生：有得有失，得到了名利，失去了時間。

一生：他們還是有所得的，他們熬煉了技術(shù)，有了技術(shù)就有可能

去真正的創(chuàng)作。

一生：但他們會在仿照中失去自我。

師：大家都說得很好，我們來看鄭板橋是怎么說的（出示文字）：

胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不

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是胸中之竹也。這句話就是說一個人想把心中的竹畫出來必需要有技

術(shù)。我們再看朱光潛的一段話。（出示文字）大家一起念。

同學(xué)齊讀：仿照只是制造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步

功夫就止步，都不足以言制造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半

是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。

師：朱光潛先生用經(jīng)典的文字給我們作了總結(jié)。我想我不用再多

說了。現(xiàn)在讓我們假設(shè)一個人，這個恩已經(jīng)完成了仿照階段，現(xiàn)在他

要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告知他怎么畫,

你會說些什么？每人說一句話！

一生：閉上你的眼去畫。

一生：畫它的神氣。

一生：別管像不像。

一生：你今日是什么樣的心情就畫什么樣的竹。

一生：畫出你自己。

一生：要有象征意義。

師：假如是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么？用課文里

的話回答。

一生：要畫出竹的美的姿勢，活的神氣。

一生：要像我們閉目回想時所見的一種神氣。

一生：要留意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。

師：很好，現(xiàn)在這個人聽了大家的話以后開頭畫了。他畫的怎么

樣呢？請大家一起看。

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（出示真竹照片與鄭板橋竹圖）

師：這個人是誰呢？他就是鄭板橋。鄭板橋就是站在這叢竹面前

畫下了這幅畫?，F(xiàn)在請大家比較一下照片與圖畫，看看鄭板橋?qū)χ褡?/p>

了哪些改動，思索一下他為何作此改動？爭論三分鐘。

一生：顏色變了，為的是不像，這樣可以更加突出神韻。

一生：疏密變了，照片處處一樣密，畫就符合黃金分割定理，像

一偏文章一樣：鳳頭、豬肚、豹尾。

一生：葉的方向變了，照片上方向不定，而畫上竹葉基本向下。

師：你觀看得很認真，但是為什么呢？為什么鄭板橋要讓它向下。

一生：可能當(dāng)時他心情不好。

一生："衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，

一枝一葉總關(guān)情。〃我想鄭板橋是用竹葉來表示俯視民間疾苦。

師：你真是天才。

一生："水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?。〃竹是中空的，可?/p>

用他來象征虛心的人，而虛心的人總是低著頭的。

師：看來大家都特別聰慧，都不比鄭板橋差?，F(xiàn)在我要大家跟鄭

板橋比一比。竹可以表達各種各樣的性格。文靜、清高、虛心、堅韌……

有很多詩人贊美它；當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子，外堅

中卻空，根細好鉆穴，腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。

綠、紅、黑、黃……眼前擺著很多顏料，你會選哪一種顏料？你會把

竹畫成什么樣？

一生：我會用黑筆，畫成鋼鐵的模樣，表現(xiàn)"千磨萬擊還堅勁〃的

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氣概。

一生：我要用紅色，畫出我的熱忱。

一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同

的共性。

師：這個同學(xué)真是太宏大了，選班長的話，我投你一票。還有許

多同學(xué)想說說自己心中之竹，惋惜時間關(guān)系，今日的課只能上到這里,

大家回家后以鋼筆代畫筆把你心中所畫的竹圖寫出來吧。下課！

《竹影》教案-篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

本文涉及到一些美術(shù)方面的學(xué)問，但的主旨并不局限于美術(shù)，而

是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導(dǎo)、教育等。因此,

學(xué)習(xí)時要結(jié)合自己的生活體驗，領(lǐng)悟?qū)L畫和生活有著怎樣的理解和

感悟。

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)學(xué)問及運用

1.給加框字注音

參差______、保藏_滿意口頭禪

徘徊、充滿姿勢水門汀

二、導(dǎo)入：同學(xué)們喜愛猜謎嗎？

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下

跟你走，就是從來不開口。今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的一一

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《竹影》，盼望今日的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。

讓我們一起走進豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。

三、簡介：

四、整體感知：

1、依據(jù)課題設(shè)問：影從何來?一一"光"也。那么又是怎樣寫光的

呢？以此引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文1、2小節(jié)。重點領(lǐng)悟：

①這兩段寫出了光的一一？②這兩段寫出了孩子對光的什么感

情？

2、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜愛月光的'呢?引

3、下面我們就來閱讀這篇，讀的時候留意整體感知的大意，想

想主要寫了什么內(nèi)容。

五、再讀課文，溝通感受：

上學(xué)期，我們曾學(xué)過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇

怪的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速

度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了

哪些富有童趣的事情？

在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？其實每個

人都有過童年，也有過布滿童趣的心靈和思維，只是很多人在長大后

就慢慢把童心丟失了。我們在童年時經(jīng)常做嬉戲，用泥巴捏小動物,

偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上處處畫畫……還可能因此被家長、老

師責(zé)備。其實這就是一種藝術(shù)的制造。假如有人在這個時候關(guān)懷你、

引導(dǎo)你，或許你就會有藝術(shù)上的發(fā)覺，或許日后，你就會在這些方面

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有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對父親

的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的擅長引導(dǎo)，簡要地作些評

價。（主要有三處：）

由此可見，大人對孩子的指導(dǎo)，特殊是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂

有著特別重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，或許，這就是他后

來之所以能成為藝術(shù)大家的緣由之

六、研讀探究：

在閱讀時要留意思索、質(zhì)疑，想一想"究竟想要說什么？""為什

么這樣說？〃"這樣說對嗎？〃等等，這樣進行閱讀，才能真正獲益。

1,思索題一：

結(jié)合自己的理解，說說為什么用"竹影〃作為本文的標(biāo)題，而不是

"談

畫“或者"童年趣事”？

2,思索題二：

讀完全文，請用自己的語言簡潔說說，中國畫有什么特點？西洋

畫有什么

特點？

3、思索題三:

你覺得竹子在中國畫中，體現(xiàn)出一種什么樣的"神〃？也就是體現(xiàn)

出一種什么樣的內(nèi)在精神？

4、題目"竹影”在全文有何作用？在本文中要表現(xiàn)的中心是什么？

《竹影》教案-篇3

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［教學(xué)目標(biāo)］:

學(xué)問目標(biāo)：

1、把握生字詞，能讀準(zhǔn)字音，辨別字形，了解意思。

2、體會本文生動形象的描寫。

力量目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，培育正確、流利、有感情朗讀課文的力

量。

2、引導(dǎo)同學(xué)運用圈點勾畫的方法，品讀文章古樸簡約、意蘊深

長的語言。

情感態(tài)度與價值觀：

領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價值觀。

［教學(xué)重難點］:

1、體會本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、領(lǐng)悟蘊涵在童稚的活動中的藝術(shù)和美。

［教學(xué)方法］:

情境導(dǎo)入法誦讀教學(xué)發(fā)圈點評注法

［教學(xué)預(yù)備］:

1、預(yù)習(xí)課文，提出質(zhì)疑。

2、多媒體課件。

［課時支配］:1課時

［教學(xué)流程］:

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一、導(dǎo)入

1、在同學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上直接切題

老師：（板書：18、竹影）竹影？竹的影子？我不知道同學(xué)們關(guān)

注過竹子的影子沒有，老師還真沒關(guān)注過。不過從這篇課文的課題我

們可以想到，豐子愷先生確定關(guān)注過。莫非在今日的學(xué)習(xí)中，他只是

想告知我們竹的影子是怎樣的？或是怎樣去畫竹的影子？我們知道

豐子愷先生可是很擅長畫漫畫的呢！

同學(xué)：（搶答，發(fā)表自己的觀點。）

老師：（留意傾聽同學(xué)觀點，適時點評并加以鼓舞。）

2、老師引導(dǎo)同學(xué)通過抓住要素來進行概括：

（板書：

時間：一個夏天的晚上。

地點：我家屋后的院子里。

人物："我"、弟弟、華明、爸爸（我們）

大事：描竹影、聽爸爸講解中國畫學(xué)問，得到一次藝術(shù)體驗。）

歸納：一個夏天的晚上，我們在我家屋后的院子里描竹影、聽爸

爸給我們講解中國畫學(xué)問，得到一次藝術(shù)體驗。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、了解作家、作品

（指名生介紹，老師師多媒體展現(xiàn)）

生平簡介：

豐子愷（1898~1975）,我們現(xiàn)代聞名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂

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教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家

協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。

作品簡介：

豐子愷的漫畫風(fēng)格獨特，深受人們的寵愛。豐子愷的散文，在我

國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂

再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。

2、字詞積累

（多媒體展現(xiàn)）

撇（p語）蘸（zhan）朱砂（sha）悶熱（men）

參差不齊（cenci）：長短、凹凸、大小不齊。

水門?。╰ing）水泥地。

幽暗：昏暗。

疏密：疏落或細密。

包羅：包括（指大范圍）。

三、語言品嘗，互動釋疑

1、老師：在文中表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，你認為哪些描

寫最生動好玩？找出來，有感情地讀一讀，并把體會寫在課文旁邊的

空白處。

（提示：可從用詞、句式、修辭、寫法等方面進行評注。）

2、同學(xué)閱讀，圈點評注，老師巡察。

3、溝通反饋。同學(xué)自由表達自己的見解，老師點評，引導(dǎo)同學(xué)

揣摩古樸簡約、富有表現(xiàn)力的語言，體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的

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童真、童趣。同時留意指導(dǎo)同學(xué)閱讀。

示例：（多媒體展現(xiàn)）

"院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短

音階（小音階）了?！?/p>

使用比方的修辭把大自然當(dāng)做一幅圖畫或一支樂曲來描繪。表現(xiàn)

了兒童獨特的視角，勾畫出一幅漂亮淡雅的月色圖。

4、老師點撥、歸納和總結(jié)。

四、合作探究，詩意表達

1、老師：在文中，豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的

區(qū)分的？

（指名生朗讀第6自然段，其他同學(xué)思索歸納：）

回中國畫不留意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

回顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料，西洋畫則以事物的原來顏色

為顏色。

老師歸納：

中國畫重神似、神韻；

西洋畫重形似、寫實。

（多媒體展現(xiàn)一幅中國畫和一幅西洋畫加以證明。"蒙娜麗

莎”---中國山水1E1）

2、補充：中西方在畫法方面的幾點區(qū)分：

回中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。

回中國畫不注意透視法，西洋畫極注意透視法。（有爭議，所以可

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不提。）

回中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重視解剖學(xué)。（聯(lián)系

第16課《社戲》插圖中國畫中一個圓圈就可代表一個人第14課《福

樓拜家的星期天》插圖每個人物都是整體勾畫）

回中國畫不注意背景，西洋畫很重背景。

回中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。

3、比較鑒賞：

（多媒體出示圖畫）

你能說出下列哪些畫是中國畫，哪些畫是西洋畫嗎？你更喜愛哪

一種？說說你的理由。

4、請同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)體會和總結(jié)的生活體驗進行仿寫。

（多媒體展現(xiàn)）：

西洋畫像照相，中國畫像符號。

像照相，像符號。

像照相，像符號。

（同學(xué)仿寫，老師適時點評。）

五、拓展延長，走入生活

1、老師：我們每個人都擁有過歡樂的童年，也做過很多布滿童

趣的嬉戲。想一想你是否也曾經(jīng)進行過一種藝術(shù)上的制造，是否也有

藝術(shù)上的發(fā)覺呢？

（同學(xué)思索溝通，老師適時點評。）

例：堆雪人、玩泥巴（建筑雕塑藝術(shù)）

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過家家（戲劇表演藝術(shù)）

涂鴉、在身上畫手表（繪畫類）

編故事（文學(xué)類）

2、結(jié)束語：藝術(shù)并非高不行攀的東西，它就蘊涵在孩子們童稚

的嬉戲中。一去不返的童年是美妙的，只要你擁有一顆童心，擁有一

雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)覺平凡的生活中美無處不在。

六、作業(yè)設(shè)計

請你回想兒時富有童趣的事，畫一幅簡筆畫，取一個題目，并附

以100字左右的生動描述。

［板書設(shè)計］:

18竹影

豐子愷

（通過）嬉戲?qū)Ｐ母惺埽◤闹畜w驗）藝術(shù)

（獲得）趣（之）美

《竹影》教案-篇4

一、課前五分鐘演講

二、講授課文

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過

竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在

水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下圓滿了，不過還好，有

人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學(xué)們翻開課本

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125頁，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。

(二)讀一讀

讀課文

(三)想一想

1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課

文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟

示？

2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，觀察爸爸反背著手立在

水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。這句話的含義是

什么？

3、爸爸是怎樣一個人？

(四)議一議

通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)分有哪些?

爭論一下，結(jié)合自己的熟悉，歸納一下。

答：(1)中國畫不留意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

(2)顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

西洋畫則以事物的原來顏色為顏色

歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)分

(1)中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

(2)中國畫不注意透視法，西洋畫極注意透視法

(3)中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

18

Anatomyforartstudents

（藝術(shù)解剖學(xué)）

(4)中國畫不注意背景，西洋畫很重背景

(5)中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

(五)說一說

好，關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)分，我們就爭論到這里，其余的要

在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天

真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言

文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背其次自然段。

同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)受，現(xiàn)在想起來很好玩味的。跟同學(xué)們說

一說

《竹影》教案-篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo)：把握重點字詞，了解西洋畫與中國畫的特點；力量目

標(biāo)：領(lǐng)悟蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美，提高審美力量；情感與價

值觀目標(biāo)：體會童真童趣，培育同學(xué)的審美觀與制造美的意識?！窘?/p>

學(xué)重難點】

重點：領(lǐng)悟蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美

難點：使同學(xué)明確仿照與制造的區(qū)分,培育其藝術(shù)制造的意識【教

學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們在小的時候都喜愛玩什么樣的嬉戲？大家可以暢所欲

19

言，踴躍發(fā)言。同學(xué)回答后老師出示跳繩、捏泥人的圖片。

師：跳繩和捏泥人都是兒時喜愛的一種嬉戲，但是有些人能將嬉

戲轉(zhuǎn)化為藝術(shù)，大家請看（展現(xiàn)體操、天津泥人張的圖片）。

其實，童年時一個無意的嬉戲或活動就會激發(fā)一個人的潛能，本

文的豐子愷就是這樣的一個人，他和小伙伴們的一次晚間玩耍就讓他

在其中感悟了很多，最終他成為了一名聞名的漫畫家。同時，他還是

一名散文家，他的多篇散文都入選了中學(xué)校教材，今日我們要學(xué)習(xí)的

就是他的一篇名作《竹影》。

二、整體感知，初步探究

1.列出重點字詞，請同學(xué)讀準(zhǔn)字音、辨清字形、明確詞義充滿眼

梢滿意汀蘸.?…縷口頭禪碩士參差不齊…2請同學(xué)自由朗讀課文，總結(jié)

課文大意

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通讀了全文，從題目《竹影》來看，這像是

一篇寫景文，但是他其實是一篇敘事文，注意寫人物的活動。我們需

要找到一篇敘事文的幾個要素：時間、人物、地點、大事。需要留意

的是，文中說明的大事由兩部分組成，也就是說有兩個主要大事。下

面我請同學(xué)試著用第一人稱的口吻一句話概括出課文的大意，留意說

明以上四個要素。同學(xué)回答

老師總結(jié)：在一個有月亮的晚上，我和小伙伴們在水泥地上畫竹

影，爸爸看到后給我們講解繪畫學(xué)問。

（邊總結(jié)邊板書）我們畫竹影

爸爸繪畫學(xué)問

20

1.發(fā)覺嬉戲之趣

師：我們伙伴從描畫竹影的嬉戲里發(fā)覺了哪些趣味呢？請同學(xué)們

快速略看（1-3段），引導(dǎo)回答：

①細看月亮光底下的人影，頭上出熱氣②華明描自己的影子，

像一只青蛙③畫竹葉的影子

師：我們發(fā)覺自己描畫的竹的影子像什么？生回答。

師總結(jié)：文中一到了立軸、《芥子園畫譜》、吳昌碩，這些都是國

畫的象征。文中的我和小伙伴們最先發(fā)覺了嬉戲的趣味，又發(fā)覺了嬉

戲與國畫的相同，那么國畫畢竟要怎么畫，這個問題是由誰來解答的

呢？

生：爸爸。

2.領(lǐng)會國畫藝術(shù)之美

師：奇妙地運用了幾個提問，讓讀者能跟著文中的“我們"一起去

提出問題，獲得答案，那么同學(xué)們能不能找出來文中的"我們〃都提出

了哪些問題？

生答。師點撥總結(jié)：①管夫人是誰？

②馬的確難畫，竹有什么難畫呢？照我們現(xiàn)在這種描法，豈不

很簡單又恨好看嗎？③竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫

呢？用綠顏料撇竹葉，不更像嗎？請同學(xué)找出每個問題爸爸的回答。

老師展現(xiàn)兩幅西洋畫，請同學(xué)談?wù)劯惺?，可采納課本上的句子。

再展現(xiàn)竹的照片與中國畫的竹，總結(jié)出中國畫的特點：有神氣。邊總

結(jié)邊板書：

21

我們畫竹影童趣童真爸爸擅長引導(dǎo)繪畫學(xué)問

三、精讀課文，深化探究

課文寫“我"和小伙伴看天看月看人影看竹影，布滿了童趣。你覺

得哪些描寫最生動？為什么？

1、天空似乎一盞乏了油的燈，紅光慢慢地減弱。我把眼守定西

天看了一會兒，觀察那光一跳一跳地沉下去，特別微小，但有特別快

速而不行挽救。

"一跳一跳〃寫出了霞光將消逝的動態(tài)；"微小”是指太陽一跳一跳

的幅度小，變化不大；"快速〃指太陽下落的節(jié)奏快，速度快；"不行

挽救〃形容夕陽一種不行阻擋的力氣、極其快的速度下山的情形，含

有不行逆轉(zhuǎn)的意思。

2、原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景

已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。

形象地說明太陽落山之后，月亮升起，院子里的光線由明轉(zhuǎn)暗,

天氣由熱轉(zhuǎn)涼的變化。由暖色調(diào)轉(zhuǎn)為冷色調(diào)，院子里的光景猶如樂曲

一般由喧鬧的"長音階”轉(zhuǎn)為冷清的“短音階"。整句運用了比方和通感

的修辭手法。

3、門口一個黑影消失，似乎一只立起的青蛙。

把人影比做青蛙，布滿童趣，形象地表現(xiàn)了黑影的外形。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提升感悟

1.展現(xiàn)手影圖片，請同學(xué)感受手影藝術(shù)的魅力2.生活中還有哪些

嬉戲是藝術(shù)的起源？列出來爭論。

22

五、課堂小結(jié)

豐子愷的藝術(shù)制造與兒時畫竹影的經(jīng)受息息相關(guān)，不單單是爸爸

教給了他許多繪畫學(xué)問，更是那份童趣使他始終保持著童真的繪畫風(fēng)

格。學(xué)習(xí)這篇課文，我們能夠?qū)W習(xí)到西洋畫和中國畫的區(qū)分，知道了

中國畫的特點，更能學(xué)習(xí)到藝術(shù)美就蘊含在童稚活動中，學(xué)完本課后,

我們可以帶著藝術(shù)的眼睛去感受身邊的活動，或描或畫，再加上神氣

的加工，肯定會成為生活中的藝術(shù)家。

《竹影》教案-篇6

一、說教材：

《竹影》是人教版語文七班級下冊第四單元第三篇課文，是藝術(shù)

大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊清

爽、淡雅，字里行間布滿靈動之美的散文。

兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源。

正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，

艷羨這種孩子的廣闊?！ū疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影

的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個大道理一一童稚的嬉戲中蘊含

著藝術(shù)和美。文中美麗的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情

趣，猶如一幅中國畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段

似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。

二、說目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.字詞積累作為第一個目標(biāo)。對于初一的同學(xué)，夯實基礎(chǔ)是很重

要的。

23

2.通讀課文，理清文章思路，了解課文內(nèi)容。

本文按時間挨次，寫三個孩子在庭院的種種嬉戲，引出父親與孩

子們對中國畫的爭論。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。（《課標(biāo)》

指出"閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的

重要途徑?！?在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路"。）

3.品讀課文生動的描寫，體會童趣美、感受語言美。

布滿童趣、生動的描寫是本文的最大特色。用生動細致的刻畫、

奇妙地比方、富有表現(xiàn)力的詞語，將月夜的景、物、人刻畫的生動傳

神、富有情趣。結(jié)合同學(xué)年齡特點、本文的語言特色。

《課標(biāo)》要求（閱讀教學(xué)的重點是培育同學(xué)具有感受、理解、觀

賞和評價的力量。觀賞文學(xué)作品，品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。）

和本單元"品嘗并積累美麗語言〃的目標(biāo)要求，所以我確定了此目標(biāo)。

4.理解課文，體會童稚的嬉戲中蘊含藝術(shù)和美，引導(dǎo)同學(xué)從生活

中感受藝術(shù)和美。

文章并沒有單純寫孩子們的嬉戲，而是不惜大量的筆墨，寫父親

引導(dǎo)孩子們了解中國畫。父親傳神的講解，在孩子們的心中留下深深

的印象，文章結(jié)尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依不舍，和"我"再

觀賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受，都說明孩子們在嬉戲中受到了藝

術(shù)的熏陶，很好地揭示了"童稚的嬉戲中蘊含藝術(shù)和美”這一主旨。

《課標(biāo)》中多處指出語文課程應(yīng)重視提高審美情趣，重視語文的

熏陶感染作用。

三、說教法、學(xué)法：

24

《課標(biāo)》指出"閱讀是同學(xué)的共性化行為，要珍視同學(xué)獨特的感

受、體驗和理解。〃因此"引導(dǎo)、理解、體悟〃等詞語，彰顯了我的教

學(xué)理念。我采納朗讀教學(xué)法、美點尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學(xué)。引導(dǎo)同

學(xué)從初讀、品讀、體悟（初讀一一理清課文思路（看天看月看人影一一

描竹影一一談中國畫）;品讀一一體會童趣美、感受語言美）、體悟一一

探究文章主旨，引導(dǎo)同學(xué)從生活中感受藝術(shù)和美）三個層面引導(dǎo)同學(xué)

走進文本，與文本對話，與對話。

同學(xué)實行自主探究學(xué)習(xí)，合作探究，即小組合作，自由品評法和

朗讀、圈點勾畫法。

四、說教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入

請大家和老師一起走進豐子愷的散文《竹影》。

【設(shè)計意圖】：古人云：好之者不如樂知者。用音樂來創(chuàng)設(shè)一種

安靜的氛圍，并激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

過渡：我們怎樣走進《竹影》呢？

二、了解一段往事

1.請4位同學(xué)用“開火車”的方法（每人2個自然段）接力讀課文。

其他同學(xué)在聽讀的過程中，留意他們是否有讀音的錯誤，同時把你覺

得需留意的字音、字形圈出來。

4位同學(xué)讀完后，師生應(yīng)加以適當(dāng)點評。

2.請同學(xué)說說需要留意的字音、字形。

設(shè)計意圖：語文素養(yǎng)是靠平常一點一滴積累的，所以文字關(guān)還是

25

要重視。

3.逐步啟示同學(xué)了解課文內(nèi)容，理清行文思路。

聽讀完課文后，文中寫了那幾個人物?（生回答）

我們幾個什么時候做嬉戲的?（生回答）

這些小伴侶在夏天的傍晚干什么呢?（生回答）

假如用一句話來概括文章內(nèi)容的話，你怎樣概括？

同學(xué)回答不到位的，老師可適當(dāng)加以補充。

【設(shè)計意圖】：《課標(biāo)》指出："在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文

思路，了解課文內(nèi)容?！ㄟ@是理解課文的的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才能進

入下一個板塊，深化學(xué)習(xí)。

過渡：了解完文章內(nèi)容，你覺得孩子們玩的怎樣?用一個詞來說

說自己的感受。

（有些同學(xué)應(yīng)當(dāng)能答到"趣"字上）

三、感受童年之趣

1.大家認為是"好玩〃的，那么請大家默讀課文，勾畫出文中布滿

童趣的句子，說說你的理由，前后排同學(xué)可以爭論。（課件）

2.同學(xué)回答。同學(xué)可能會答到以下一些方面：華明來時的影子像

青蛙跳;華明的不請自來，無讓而坐;小伙伴們對弟弟所提問題的探討;

大家對水門汀上竹影的贊美、描繪;我們非常得意地將自己的作品比

作名家的大作……

老師在這一過程中留意引導(dǎo)同學(xué)感受孩子們淘氣、可愛、愛刨根

問底、留意了簡單轉(zhuǎn)移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣、

26

童真。有些語句應(yīng)讓同學(xué)讀讀，讀出那份童趣。

3.在同學(xué)們的眼，這群孩子是這么的好玩，那么在他們的父親

眼中是否好玩呢?請畫出相關(guān)的語句回答。

老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)理解父親也蹲下來和我們一起描繪，興之所至,

和孩子們聊起了一點中國畫學(xué)問。如有同學(xué)談到"中國畫和西洋畫的

區(qū)分”可讓談們請教美術(shù)老師。

【設(shè)計意圖］七班級的同學(xué)還是孩子，這一部分的查找和感受

會極大地引起同學(xué)的共鳴，會讓同學(xué)發(fā)出會心的一笑，在活躍課堂氣

氛的同時也會勾起同學(xué)對自己的‘童年的美妙回憶，這將為后面的環(huán)

節(jié)打下一個基礎(chǔ)。

過渡：文章不僅帶給我們童趣的美，跟著孩子的眼睛，我們還會

發(fā)覺"物外之美〃即美景。

四、品嘗物外之美

1.美美地找：請大家用自己喜愛的方式讀文章，找出你覺得美的

語句，用"我覺得很美，由于〃的句式，談?wù)?/p>

自己的品讀收獲。（課件）

2.美美地品：同學(xué)舉手回答。同學(xué)有可能會答到：傍晚時間的美、

月光的美、月光下竹影的美等等。

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，老師要加以引導(dǎo)，同時可采納"置換法〃、

"刪除法”等方法，讓同學(xué)深刻領(lǐng)悟到課文語言的精致、傳神、意蘊豐

曷。

3.美美地讀：老師在同學(xué)品嘗語言的基礎(chǔ)上，肯定要讓同學(xué)讀一

27

讀，讀出那種韻味，讀出那份情思。

4.小結(jié)：大家談的都不錯，老師小結(jié)了一下，同學(xué)們從這幾方面

來品嘗語句的：①用詞的傳神②修辭手法的奇妙運用③語句中某

些詞語的表現(xiàn)力（課件）

今后大家在閱讀文章的過程中要適當(dāng)?shù)剡\用這些方法來賞析語

句。

【設(shè)計意圖］本板塊設(shè)計意圖有二：①品嘗文章中美麗的語句，

是散文學(xué)習(xí)的重點，也是《課標(biāo)》明確提出的要求。所以本板塊是本

節(jié)可的重點之一。②"授之以魚"不如"授之以漁〃，在同學(xué)回答的基礎(chǔ)

上，老師加以歸納，讓同學(xué)把握方法，以達到學(xué)以致用的目的。

過渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于"我〃的父親走近也毫不知曉,

但恰恰是父親的到來，給了我們更多的收獲。

五、悟物外之思

文末寫到："我回到堂前，看到中堂掛著的立軸一一吳昌碩描的

墨竹，好像更有意味〃。這幅墨竹畫在家里始終掛著，他已經(jīng)很熟識

了，那么為什么他此時會覺得更有意味呢?（課件）

同學(xué)分組爭論，溝通。老師在巡察過程中可適當(dāng)加以指導(dǎo)。

老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)從“兒時與伙伴們天真爛漫的描竹影嬉戲活動及

父親把孩子們帶進中國畫的藝術(shù)殿堂的事，揭示了生活中到處包含著

藝術(shù)和美?！ǚ矫鎭砝斫?。

【設(shè)計意圖工自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使師生之間、生

生之間才智碰撞，產(chǎn)生漂亮的火花;同時，個體的片面熟悉趨于完善。

28

也讓同學(xué)對文章的熟悉升華到理性的感悟。

過渡：這些孩子樂在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那

么我們的童年有沒有類似的經(jīng)受呢？

六、遷移一一由文本到自我

那么你們是否和一樣，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢?能不能講

一講讓我們大家共享一下？

同學(xué)思索，舉手回答。老師作適當(dāng)引導(dǎo)。

【設(shè)計意圖工語文就是生活，生活就是語文。這個設(shè)計，意在

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強語文與生活得聯(lián)系。

七、結(jié)語：剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)受說得真好。在不經(jīng)意之間，

你們就得到了不少的收獲?？此破椒驳纳?，只要你們擁有一雙敏銳

的眼睛，你們就能發(fā)覺生活中美妙的東西無處不在。只要你是一個生

活的有心人，無論是在課堂還是課外，無論是嬉戲還是學(xué)習(xí)，你都會

得到意想不到的收獲!同學(xué)們，讓我們做生活的有心人吧！

《竹影》教案-篇7

《竹影》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)悟藝

術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。

2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

教學(xué)重點:體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)悟藝術(shù)和美蘊含在童稚

的活動中。

教學(xué)難點：體會中國畫與西洋畫的不同。

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教學(xué)方法：

借助多媒體課件的教學(xué)手段，采納"激趣一感知一品讀一觀賞一

遷移〃的教學(xué)模式，課前讓同學(xué)查找收集資料。提倡老師必要的牽引到

放手，到同學(xué)的\"自主、合作、探究\”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和

諧公平互動的語文課堂。

教學(xué)過程：

〈一〉謎語激趣，導(dǎo)入新課:（多媒體演示）

導(dǎo)語：同學(xué)們喜愛猜謎嗎？

我們來猜個謎語:你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟

你走,?就是從來不開口。（影子〉請同學(xué)們再來聽首兒歌:影子在前，影

子在后，影子是個小黑狗,經(jīng)常跟I著我，影子在左，影子在右，影子是個

好伴侶，經(jīng)常陪著我。I

我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時，我就想起自己的童年,

想起I和兒時的伙伴玩影子、玩各種好玩的嬉戲,從中獲得了對生活的

美妙體驗。I

今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一-《竹影》，盼望今

日的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。

（二）介紹：

同學(xué)溝通收集的豐子飽的資料，敘述有關(guān)生活中的發(fā)覺，進行藝術(shù)

美的創(chuàng)作的故事。

師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文

創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)覺、思索分

30

不開的。下面,就讓我們從閱讀的文章開頭，走近豐子愷，走進《竹影》。

〈三〉自由朗讀，整體感知：

用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

配以輕音樂，同學(xué)輕聲朗讀，

（同學(xué)回答有難老師可提示:文題是\"竹影\",它是寫景為主，還是以

寫人物活動為主.）

明確:敘述幾個少年描竹影的布滿童真、童趣的嬉戲，引出對中國

畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺.

（四）品嘗朗讀，體驗童趣：

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的嬉戲,卻有了

藝術(shù)美的發(fā)覺，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣?找出

來，有感情的朗讀。

（同學(xué)找到后小組內(nèi)朗讀，然后老師點名朗讀水平好的同學(xué)示范朗

讀，也可鼓舞同學(xué)自告奮勇來朗讀.）

〈五〉拓展觀賞：

一次童稚的嬉戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人\"爸爸\"的引領(lǐng)

下,\"我\"和伙伴們從一次無意的嬉戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)會了中

國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡潔觀賞一

下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

（多媒體展現(xiàn)，配音樂）

（六）口語溝通：

我們每個人都擁有過歡樂的童年,也做過很多布滿童趣的嬉戲，但

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當(dāng)時沒能像那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)

了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個布滿童稚的嬉

戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)覺、體驗?后來它發(fā)芽成長了嗎？

〈七〉課堂小結(jié):通過今日的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的

感受、收獲嗎？

（同學(xué)回答,老師歸納演示板書）

藝術(shù)并非是高不行攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的嬉戲中，一

去不返的童年是美妙的,只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的歡

樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)覺平凡的生活中美無處不

在。羅丹也曾說過\美是處處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美，而

是缺少發(fā)覺。\"我盼望同學(xué)們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧

眼去發(fā)覺、去描繪、去贊美生活的美。

《竹影》教案-篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與力量

1、體會本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國畫和西洋畫的不同特點

二、過程與方法

自主、合作、探究

三、情感態(tài)度與價值觀

鼓舞同學(xué)初步形成自己的審美觀、價值觀。

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【學(xué)習(xí)重點】

學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

【課時支配】

一課時

【課前預(yù)備】

1、初讀課文，了解課文大意。

2、仔細完成預(yù)習(xí)，、詞典解決課文中字詞，并登記預(yù)習(xí)中發(fā)覺的

問題。

3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

【教學(xué)設(shè)計】

一、課前古詩推舉

（課前演講）

二、導(dǎo)語引入

展現(xiàn)豐子愷的漫畫：瞻瞻的車㈡腳踏車，你給我削瓜，我給你打

扇在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美妙的憧憬，當(dāng)然，更多

留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，布滿了童真、童趣，今日，讓

我們一起走進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。

三、作家小檔案

請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。

四、整體感知

請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意（看誰說得棒）：

1、你認為哪些字簡單讀錯?給大家提示一下。

33

2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

3、課文題為"竹影〃，它是寫景一竹之影呢?還是主要寫人物活動?

4、本文除寫人物活動外，在體文中畢竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪

的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開頭本能的畫

畫，這一切，是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)會

一下這種寓教于樂的匠心美。

五、品嘗語言

再次掃瞄課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。

（分組合作，每組選代表發(fā)言汝口：原來月亮已在東天的竹葉中間放出

她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成

短音階（小音階）了。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出

很多竹葉來?！?/p>

（總結(jié)）通過大家的細細品嘗，我們可以發(fā)覺本文的運用生動、形

象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比方、擬人等，把我們帶入

了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……

六、比較鑒賞

（了解中國畫與西洋畫的不同點）

梳理父親敘述的中國畫特點及有關(guān)畫家的一些學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)熟

悉我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。梳理：

1、中國畫不留意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

2、顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的原來顏色

34

為顏色。

歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。

七、觀賞延長

1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人說，竹一每前進一步都要做一個小結(jié);也有人說，

竹一外強中干。

你認為呢?請你聯(lián)系實際，說說你的感想。

八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

你還有什么不明白的問題嗎？

（過渡）大家在童年時都做過哪些嬉戲?（生答）

其實，你留心一下，你或許進行著一種藝術(shù)的制造，或許會有藝

術(shù)上的發(fā)覺，讓我們走進童年。

九、走進童年

1、我們在生活中常常做嬉戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，

用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術(shù)上

的制造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)覺呢？此題意在培育同學(xué)從生活中感受

藝術(shù)的力量，加強語文與生活的聯(lián)系。

2、寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān)，語言自然、清爽，盡量

表現(xiàn)童真、童趣。

3、小結(jié)：一去不返的童年是美妙的，只要你們擁有一顆童心，

就能擁有童年般的歡樂;看似平凡的生活是美妙的，只要你們擁有一

顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)覺生活中美妙的東西無處不在

35

《竹影》教案-篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與力量目標(biāo)

1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)悟蘊含在童

稚的活動中的藝術(shù)和美。

2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的

描寫。

3、學(xué)習(xí)認真觀看景物的變化并抓住特點描寫的方法。

二、過程與方法目標(biāo)

1、同學(xué)通過查閱資料，了解、作品。

2、同學(xué)通過多種閱讀方式，熟識文章內(nèi)容，把握字詞，品嘗文

章語言。

3、同學(xué)通過自主、合作、探究，進行思索，樹立"生活中到處有

美，但要我們專心去發(fā)覺。〃的觀點。

三、情感、態(tài)度和價值目標(biāo)

1、了解一些中國畫的常識，領(lǐng)悟國畫的內(nèi)在美，增加民族驕傲

感。

2、鼓舞同學(xué)初步形成自己的審美觀、價值觀。

【學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航】

1、本文可通過同學(xué)自主地讀、說、悟，老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控

同學(xué)的情感體驗，在合作溝通學(xué)習(xí)中師生共同體會童稚的活動中蘊含

的藝術(shù)和美。

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2、充分調(diào)動同學(xué)的感觀，讓同學(xué)覺得語文課不僅有語言的文學(xué)

美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是學(xué)問的獲得過程，又是

一種美的享受過程。

3、本文布滿了童趣，可通過引導(dǎo)同學(xué)主動進行探究，進行思索，

關(guān)心同學(xué)樹立正確的藝術(shù)觀。

【重點難點】

1、學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的

童真、童趣。

2、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)悟蘊含在童稚的活動中的藝

術(shù)和美。

3、體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。

【教具學(xué)具預(yù)備】

中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，童年唱著歡樂的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在

我們的心中留下一幅幅奇妙的畫面。童年時我們常和兒時的伙伴玩各

種好玩的嬉戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……

留心一下，你是否想到這也是在進行著一種藝術(shù)上的制造呢？

今日，讓我們一塊來觀賞豐子愷先生為我們描繪的一幅布滿童真

童趣的“中國畫”一《竹影》。

二、整體感知

37

同學(xué)先輕聲朗讀課文，再思索：課文題為"竹影〃，它是以寫景為

主，還是以寫人物活動為主?，然后概括課文內(nèi)容。

明確：

本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做描

竹影的布滿童真、童趣的嬉戲，及爸爸給我們講畫畫的學(xué)問，從中引

出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺。

三、合作溝通，解讀探究

1>關(guān)于:

豐子愷(1898?1975),浙江崇德人。我國現(xiàn)代聞名畫家、文學(xué)家、

美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美

術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)?；貒?/p>

后，曾任上海開明書店編輯，上海高校、復(fù)旦高校、浙江高校美術(shù)教

授。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外

文化協(xié)會副會長等職。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒

童為畫面的仆人公深受人們的寵愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。

豐子愷的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有

《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的?回憶》《藝術(shù)

趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述

他自己親身經(jīng)受的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)深厚的生活情趣。

2、關(guān)于文中生、難字詞的音、義：

(這部分內(nèi)容讓同學(xué)通過自讀，查找工具書，小組內(nèi)相互爭論補

充、訂正等方式得出滿足答案。)

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0讀音：

愜（qiV）意水門汀（tTng）蘸（zh肩n）

口頭禪（ch臺n）參（c^n）差（ci）不齊

0詞義：

滿意：滿足;稱心;舒適。

包羅：包括（指大范圍）。

參差不齊：長短、凹凸、大小不齊;又引申為有差別、不全都。

3、品嘗賞析，體驗童趣：

（這部分內(nèi)容先讓同學(xué)閱讀課文，然后同學(xué)相互溝通、爭論、朗

讀，師生共同評議。）

0課文寫“我"和小伙伴看天看月看人影看竹影，布滿童趣。你覺

得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?為什么？找出來，有感情地朗

讀。

明確：如：

原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由

暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出很多竹葉

來。……

0本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?在本文中

畢竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

0老師可當(dāng)堂出示同一題材的兩種畫，理解"西洋畫像照相，中

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國畫像符號〃這句話的意思，了解中國畫跟西洋畫的不同。

明確：所謂"符號”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容（所指），二是形

式（能指），關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個比方形象地說明白兩種

審美體系兩種繪畫形式的不同。

每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝

術(shù)是文化的鮮亮的載體。中國傳統(tǒng)文化和古希臘一羅馬一脈相承的西

方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個領(lǐng)域。

中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不

重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重試驗相關(guān)。

4、課堂小結(jié)啟示：

（這部分內(nèi)容由多個同學(xué)談通過對本文的學(xué)習(xí)而有的收獲啟示，

然后老師歸納補充，得出滿足的答案。）

法國聞名雕塑家羅丹說："美是處處都有的，對于我們的眼睛，

不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。〃我們不僅要擅長發(fā)覺美，而且更要擅

長制造美。這樣，有一天你會發(fā)覺，你擁有了自己的藝術(shù)人生。

我們每個人都擁有過歡樂的童年，也做過很多布滿童趣的嬉戲。

但當(dāng)時沒能像那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云,

學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個布滿童稚

的嬉戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)覺、體驗的？后來它發(fā)芽成長了嗎?

通過今日的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

四、鞏固提高，拓展延長

1、朱光潛先生說："仿照只是制造的始基;沒有做到這步功夫和

40

做到這步功夫就止步，都不足以言制造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩

人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。"現(xiàn)在讓我

們假設(shè)一個人，這個人已經(jīng)完成了仿照階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作,

比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告知他怎么畫，你會說些什么？

每人說一句話！

明確：

要畫出竹的美的姿勢，活的神氣。

要像我們閉目回想時所見的一種神氣。

要留意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。

2、課外搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇：

關(guān)于竹的詩文：

《於潛僧綠筠軒》

（宋）蘇軾

可使食無肉，不行使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚

可肥，俗士不行醫(yī)。旁人笑此言："似高還似癡?”若對此君仍大嚼，

世間那有揚州鶴。

題畫詩

鄭板橋

衙齋臥聽蕭蕭竹，

疑是民間疾苦聲。

些小吾曹州縣吏，

一枝一葉總關(guān)情。

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《題竹石畫》

鄭板橋

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，

任爾東西南北風(fēng)。

《池上竹下作》

白居易

穿籬繞舍碧逶迤，

十畝閑居半是池。

食飽窗間新睡后，

腳輕林下獨行時。

水能性淡為吾友，

竹解心虛即我?guī)煛?/p>

何必悠悠人世上，

勞心費目覓親知。

《文與可谷偃竹記》

蘇軾

竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十

尋者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎?

故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之,

振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。

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【板書設(shè)計】

竹影

豐子愷（畫家、散文家）

晚飯后，"我"和弟弟到屋后的院子乘涼。

內(nèi)容：在嬉戲中爸爸引導(dǎo)我們走進藝術(shù)殿堂。

夜深人散，"我"觀賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。

中心：表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣

《竹影》教案-篇10

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與力量：

A、體會本文生動形象的描寫。

B、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

C、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

二、過程與方法：自主、合作、探究

三、情感態(tài)度與價值觀：鼓舞同學(xué)初步形成自己的審美觀、價值

觀。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會表現(xiàn)的童真、童趣。

課時支配：

一課時

課前預(yù)備：

A、初讀文，了解文大意。

43

B、將預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問題寫在作業(yè)本上。

C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

教學(xué)設(shè)計：

一、展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

（外積累"惜時"的名句）

在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美妙的.憧憬，當(dāng)然也

會有小小的苦惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了

解嗎？

前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的，誰能說給大家聽一聽?（例如：一一）

三、信息箱：

請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。

四、整體感知：（看誰說得棒）

請同學(xué)們速讀文，感知文大意。

A、你認為哪些字簡單讀錯?給大家提示一下。

B、用簡潔的一句話概括文的內(nèi)容。

C、文題為“竹影"，它是寫景一一竹之影呢?還是主要寫人物活動？

D、本文除寫人物活動外，在體文中畢竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪

的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開頭本能的畫

畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)會

一下這種寓教于樂的匠心美。

五、你品嘗到美了嗎？

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再次掃瞄文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分

組合作，每組選代表發(fā)言）

（總結(jié)）通過大家的細細品嘗，我們可以發(fā)覺本文的運用生動、形

象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比方、擬人等，把我們帶入

了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界-----------

六、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點）

《竹影》教案-篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟把握本文生字詞。

2、熟讀課文，復(fù)述課文。

3、把握本文的主要人物活動，體會本文突出的童真、童趣。

4、了解中國畫和西洋畫的區(qū)分

教學(xué)重點：

1、文中"爸爸”的領(lǐng)路人作用

2、本文主要人物活動

教學(xué)難點：本文人物活動的分析以及童真、童趣的體現(xiàn)

教學(xué)媒體：多媒體

教學(xué)方法：朗讀、自主、合作