Module7 Unit1 did you break your toy（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module7Unit1didyoubreakyourtoy（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是外研版（一起）英語四年級上冊Module7Unit1"Didyoubreakyourtoy?"，主要包括以下兩部分：學習使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，以及通過對話練習詢問和回答過去的事件。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課將復習和鞏固學生已學的過去時態(tài)動詞，如"broke"、"went"、"ate"等，并將其應用于新的語境中。同時，通過詢問和回答過去事件的對話練習，幫助學生將過去時態(tài)與日常生活聯(lián)系起來，增強語言實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠正確運用過去時態(tài)描述過去的事件，并能通過對話交流練習聽說技巧。

2.文化意識：學生在交流中了解不同文化背景下對過去事件的表達方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過英語思考問題，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：學生能夠自主學習和合作學習，提高解決實際問題的能力。三、學情分析

四年級的學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠理解和運用一些簡單的日常用語。在知識方面，他們已經(jīng)學習了過去時態(tài)的一些基本動詞，但可能對過去時態(tài)的構(gòu)成和使用還不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力通常強于讀寫能力，他們能夠聽懂課堂指令，但可能在口語表達時缺乏準確性。素質(zhì)方面，學生具有好奇心和探索精神，愿意參與互動和游戲活動。

在行為習慣上，四年級學生可能已經(jīng)形成了良好的課堂紀律，但注意力有時會分散。他們可能習慣于通過模仿和實踐來學習，因此，直觀的教學方法更能吸引他們的興趣。對于本課程的學習，學生的積極參與和互動將有助于他們對過去時態(tài)的理解和應用。然而，由于年齡特點，他們可能需要更多的激勵和鼓勵來維持學習興趣和動力。因此，在教學過程中，需要設計有趣的活動和游戲，以激發(fā)學生的學習熱情，并幫助他們將所學知識應用到實際生活中。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有外研版（一起）英語四年級上冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、單詞卡片、錄音機以及教學PPT，以增強學生對過去時態(tài)的理解和記憶。

3.教學環(huán)境：將教室布置為適合小組活動的形式，以便學生進行對話練習和互動討論。五、教學過程

1.導入新課

-Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnModule7Unit1"Didyoubreakyourtoy?"fromourEnglishbook.Beforewestart,let'swarmupwithaquickgame.Canyoutellmewhatyoudidyesterday?(讓學生自由發(fā)言，談論昨天的活動，激發(fā)興趣。)

2.復習舊知識

-Lasttime,welearnedsomeverbsinthepasttense.Let'sreviewthemtogether.(展示一些動詞的過去式，如"went"、"ate"、"played"，讓學生說出它們的原形和過去式。)

-Now,let'sseehowwellyoucanusetheseverbsinsentences.(讓學生用這些動詞造句，復習過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。)

3.學習新內(nèi)容

a.課文探究

-Now,let'sopenourbookstoModule7Unit1andlookatthepictures.(讓學生翻開書本，觀察課文圖片。)

-Whatdoyouseeinthepictures?(引導學生描述圖片內(nèi)容，如"Iseeaboyandagirl.Theyarelookingatsomethingbroken.")

-Let'slistentothetapeandseewhathappensinthestory.(播放課文錄音，讓學生聽故事。)

-Afterlistening,let'sanswersomequestionsaboutthestory.(提出一些關于故事的問題，如"Whatdidtheboydo?Didhebreakhistoy?"讓學生回答。)

b.課文側(cè)重點學習

-Now,let'sfocusonthekeysentencesinthestory.(展示課文中的關鍵句子，如"Didyoubreakyourtoy?""Yes,Idid.")

-Let'srepeatthesesentencestogether.(老師領讀，學生跟讀。)

-Now,let'spracticeaskingandansweringquestionsinthepasttense.(讓學生分成小組，練習用過去時態(tài)提問和回答。)

4.對話練習

a.小組活動

-Inthispart,Iwantyoutoworkinpairstomakeadialogueaboutsomethingyoudidinthepast.(讓學生兩人一組，編寫關于過去事件的對話。)

-Remembertousethepasttenseverbswelearned.(提醒學生使用過去時態(tài)動詞。)

-Iwillgiveyousomepromptstohelpyou.(提供一些提示，如"Whatdidyoudolastweekend?""Didyougotothepark?"讓學生根據(jù)提示編寫對話。)

b.角色扮演

-Now,let'srole-playthedialoguesyouhavejustcreated.(讓學生上臺表演他們編寫的對話。)

-Therestoftheclass,pleasepayattentionandgivethemsomefeedbackaftertheyfinish.(讓其他學生注意觀看，并在表演結(jié)束后給予反饋。)

5.總結(jié)與復習

a.復習重點

-Okay,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedhowtousethepasttensetotalkaboutthingswedidbefore.(總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。)

-Cananyonetellmethestructureofthepasttense?(詢問學生過去時態(tài)的構(gòu)成。)

-Great!So,weuse"did"plusthebaseformoftheverbtoaskquestionsinthepasttense.(確認學生理解。)

b.課堂練習

-Now,let'sdosomeexercisestopracticethepasttense.(發(fā)給學生一些練習題，讓學生獨立完成。)

-I'llgiveyousomesentences,andyouneedtochangethemintoquestionsinthepasttense.(提供一些句子，讓學生改寫成過去時態(tài)的疑問句。)

6.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutsomethingyoudidlastweek.Remembertousethepasttenseinyourwriting.(布置作業(yè)，讓學生寫一篇關于上周做過的事情的短文，并使用過去時態(tài)。)

-Youcanalsopracticethedialogueswemadeinclasswithyourfriendsathome.(鼓勵學生在家與朋友練習對話。)

7.結(jié)束語

-Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.Remembertopracticewhatwe'velearned,andIlookforwardtohearingyourdialoguesandreadingyourpassagesnexttime.(表揚學生，并鼓勵他們在課外繼續(xù)練習。)

-Goodbye,andseeyounextclass!(結(jié)束本節(jié)課，提醒學生下節(jié)課再見。)六、學生學習效果

學生學習本節(jié)課“Module7Unit1Didyoubreakyourtoy?”后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確識別和使用過去時態(tài)的動詞，如"broke"、"went"、"ate"等，并在句子中正確運用。

-學生能夠理解并運用關鍵的詢問和回答過去事件的句子結(jié)構(gòu)，例如"Didyoubreakyourtoy?""Yes,Idid.""No,Ididn't."

-學生通過課文學習和對話練習，掌握了描述過去事件的基本語言表達方式，能夠用英語講述自己的經(jīng)歷。

2.語言技能方面：

-聽力：學生通過聽課文錄音，提高了對過去時態(tài)語句的理解能力，能夠捕捉關鍵信息并回答相關問題。

-口語：學生在小組活動和角色扮演中，積極參與對話練習，提高了用英語口語表達過去事件的能力。

-書寫：學生在作業(yè)中能夠?qū)⑺鶎W的過去時態(tài)應用到書寫中，完成關于過去事件的短文寫作。

3.思維能力方面：

-學生通過編寫和表演對話，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠在實際情境中運用英語。

-學生在總結(jié)和復習環(huán)節(jié)，能夠自主歸納過去時態(tài)的構(gòu)成和使用規(guī)則，提高了分析和總結(jié)的能力。

4.學習策略方面：

-學生學會了通過上下文和圖片線索理解故事內(nèi)容，提高了自主學習的能力。

-學生在對話練習中學會了合作學習，通過同伴互助，提高了語言實踐的效果。

5.情感態(tài)度方面：

-學生對英語學習的興趣得到了提升，尤其是在角色扮演和對話練習中，學生們表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。

-學生通過講述自己的經(jīng)歷，增進了對英語學習的實際意義和價值的認識。

6.文化意識方面：

-學生通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，了解到了不同文化背景下對過去事件的表達方式，增進了跨文化交際的意識。七、內(nèi)容邏輯關系

①過去時態(tài)的動詞使用

-重點知識點：掌握常用動詞的過去式形式，如"go"、"eat"、"play"對應的過去式"went"、"ate"、"played"。

-重點詞匯：過去式動詞，如"broke"、"went"、"ate"等。

-重點句子：使用過去式動詞構(gòu)成的句子，如"Ibrokemytoyyesterday.""Shewenttotheparkwithherfriends."

②對話中的詢問與回答

-重點知識點：學習如何用過去時態(tài)提出疑問句和回答，如使用"Didyou..."提問，以及回答"Yes,Idid."或"No,Ididn't."。

-重點詞匯：疑問詞"Did"以及肯定回答"Yes,Idid."和否定回答"No,Ididn't."。

-重點句子：疑問句和回答的句子結(jié)構(gòu)，如"Didyoubreakyourtoy?""Yes,Idid.""No,Ididn'tbreakit."

③課文故事的主旨內(nèi)容

-重點知識點：理解課文故事的主旨，即通過故事了解過去事件的描述和詢問。

-重點詞匯：與故事情節(jié)相關的詞匯，如"toy"、"break"、"fix"等。

-重點句子：故事中的關鍵句子，如"Didyoubreakyourtoy?""Ithinksomeonebrokeit."，以及描述過去事件的句子。八、教學反思與總結(jié)

Reflectingontoday'slesson,"Module7Unit1Didyoubreakyourtoy?"fromourEnglishtextbook,Iseebothsuccessesandareasthatcoulduseimprovement.

TeachingReflection:

Duringthelesson,Ifoundthatthestudentswerequiteengagedintheactivities,especiallyduringthedialoguepracticeandrole-play.Theuseofreal-lifescenarioshelpedthemconnectthepasttensetotheirownexperiences,whichmadethelearningprocessmoremeaningful.Ialsonoticedthatthevisualaids,suchaspicturesandthePowerPointpresentation,wereeffectiveinhelpingstudentsvisualizethecontextofpastevents.

However,thereweremomentswhenIfeltthatthepaceofthelessonwastoofastforsomestudents.Ineedtobemoremindfulofthedifferentlearningpaceswithintheclassandprovideadditionalsupporttothosewhomightbefallingbehind.Additionally,whilethestudentswereenthusiasticduringthegroupwork,Iobservedthatsomeweremoredominantintheconversations,whichmighthavelimitedthespeakingopportunitiesforothers.Inthefuture,Iwillimplementstrategiestoensurethatallstudentshaveanequalchancetoparticipateandspeak.

TeachingSummary:

Overall,thestudentshavemadesignificantprogressinunderstandingandusingthepasttense.Theyhavelearnedtoformquestionsandanswerscorrectlyandhavedemonstratedanabilitytoapplythisknowledgeintheirspeakingandwriting.Thedialoguestheycreatedwerecreativeandshowedagoodgraspofthelesson'sobjectives.Theirenthusiasmfortherole-playactivitywasparticularlyencouraging,asitindicatedastronginterestinusingEnglishtocommunicate.

Despitethesuccesses,thereareareasthatneedimprovement.Somestudentsstillstrugglewiththeformationofpasttenseverbs,particularlyirregularverbs.Iplantoprovidemorepracticeopportunitiesandadditionalresourcestohelpthemmastertheseverbs.Moreover,Ineedtoworkoncreatingamoreinclusiveenvironmentduringgroupactivitiestoensurethatallstudentsareactivelyinvolved.

ImprovementMeasuresandSuggestions:

-Toaddressthevaryinglearningpaces,Iwillprovidedifferentiatedinstruction,offeringadditionalsupporttostudentswhoneeditthroughone-on-onesessionsorsmallgroupwork.

-Toensureequalparticipationingroupactivities,Iwillsetclearexpectationsforeachstudent'sroleandmo