2《辨認風向》說課稿-2023-2024學年科學三年級上冊大象版

2《辨認風向》說課稿-2023-2024學年科學三年級上冊大象版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：科學三年級上冊《辨認風向》

2.教學年級和班級：2023-2024學年科學三年級1班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將通過觀察和實驗，讓學生學會辨認風向，了解風的基本特性，培養(yǎng)觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。教學內(nèi)容與課本緊密相關，旨在提高學生的科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究素養(yǎng)：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗方案、進行實驗操作、分析實驗結果的能力。

2.科學態(tài)度素養(yǎng)：培養(yǎng)學生認真觀察、客觀記錄、勇于探究、積極合作的態(tài)度。

3.科學思維素養(yǎng)：發(fā)展學生的比較、分類、歸納、概括等邏輯思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

4.科學實踐素養(yǎng)：引導學生將所學知識應用于實際生活中，關注生活中的科學現(xiàn)象，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)了解基本的氣象概念，如天氣和氣候的區(qū)別。

-學生具備一定的觀察力，能夠識別簡單的自然現(xiàn)象。

-學生在之前的課程中學習過風向的基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然現(xiàn)象充滿好奇心，對風的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生具備基本的觀察和實驗能力，能夠參與簡單的科學探究活動。

-學生偏好互動式和體驗式學習，喜歡通過動手操作和小組討論來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對風向的判斷存在困惑，難以準確辨別風向。

-在進行實驗時，學生可能因為操作不熟練或觀察不仔細而影響實驗結果。

-學生可能在理解風的形成原理時感到抽象，需要通過具體的例子和形象的語言來輔助理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《大象版科學三年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與風向相關的動畫視頻、風力等級圖表，以及風向標模型圖片。

3.實驗器材：每組學生準備風向標、記錄表、尺子和指南針。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和觀察記錄區(qū)，每組學生配備實驗桌和記錄板。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示風力發(fā)電的視頻片段，引發(fā)學生對風的關注，提問：“你們知道風能為我們做些什么嗎？”

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的天氣符號，詢問學生：“我們?nèi)绾伪硎撅L的方向和大??？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹風向的概念，解釋風向標的制作原理和使用方法。

-舉例說明：通過展示不同風向的例子，幫助學生理解風向的判斷方法。

-互動探究：分組討論，每組制作一個簡單的風向標，并在教室內(nèi)模擬不同風向，讓學生觀察并記錄風向。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在操場或空曠處，使用自制的風向標，觀察并記錄不同時間段的風向。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決操作中的問題，確保實驗順利進行。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師與學生一起總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)風向的判斷方法和風向標的使用技巧。

-學生分享實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和體會，教師給予點評和反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，觀察家附近的風向，并記錄一周內(nèi)的風向變化。

-強調(diào)作業(yè)要求：提醒學生記錄時要注意風向的準確性和記錄的規(guī)范性。

在教學過程中，教師要注意引導學生的思考和討論，鼓勵學生提出問題和解決問題，培養(yǎng)他們的科學探究精神和實踐能力。同時，教師要關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保教學目標的達成。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確理解風向的概念，掌握了判斷風向的基本方法。

2.學生通過制作和使用風向標，提高了動手操作能力和觀察能力。

3.學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如觀察記錄家附近的風向變化，增強了對自然現(xiàn)象的關注和探究興趣。

4.學生在小組討論和實驗探究中，學會了合作交流，提高了團隊協(xié)作能力。

5.學生通過記錄和分析風向數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了科學思維和數(shù)據(jù)分析能力。

6.學生能夠運用科學術語描述風向，提高了科學表達能力。

7.學生在課堂總結和作業(yè)反饋中，表現(xiàn)出對風向知識點的深入理解和靈活運用。

8.學生在學習過程中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，對科學探究充滿熱情，培養(yǎng)了持續(xù)學習的動力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了互動式教學，讓學生在制作風向標的過程中學習風向知識，這種實踐操作的方式提高了學生的參與度和興趣。

2.我引入了多媒體資源，如動畫視頻和風力等級圖表，這些直觀的輔助材料幫助學生更好地理解抽象的風向概念。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我在課堂上對學生的引導不夠細致，導致部分學生在實驗操作中出現(xiàn)偏差。

2.在教學評價方面，我未能充分關注每個學生的學習進度，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習效果。

3.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)匆忙，學生未能充分實踐。

（三）改進措施

1.我將更加細致地設計課堂引導問題，確保每個學生都能跟上教學進度，并在實驗操作中給予更具體的指導。

2.我將采用多元化的評價方式，包括學生的實驗報告、課堂表現(xiàn)和小組討論，以更全面地評估學生的學習效果。

3.我將優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，特別是鞏固練習環(huán)節(jié)，讓學生有充足的時間動手實踐。