Module 5Unit 1 I was two then.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

Module5Unit1Iwastwothen.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit1Iwastwothen.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Module5Unit1Iwastwothen.”為主題，旨在通過學(xué)習(xí)四年級下冊外研版英語教材中的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握過去時的用法，并能運(yùn)用過去時描述過去的經(jīng)歷。通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們用英語表達(dá)過去經(jīng)歷的能力，同時提高學(xué)生的聽說讀寫技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用過去時態(tài)描述個人和他人過去經(jīng)歷的句子，提高學(xué)生在真實(shí)語境中聽說英語的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)過去時的使用，讓學(xué)生理解英語中時間表達(dá)的習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在描述過去經(jīng)歷時，運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行有序表達(dá)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動和小組合作，提高學(xué)生主動探究和實(shí)踐英語的積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。此外，他們已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時和一般將來時，對時態(tài)有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們在英語學(xué)習(xí)上具有一定的聽說能力，但寫作能力相對較弱。學(xué)生通常偏好通過情境模擬、小組合作和故事講述等直觀、生動的方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-過去時態(tài)的概念和用法對于學(xué)生來說相對陌生，可能會混淆過去時與其他時態(tài)的使用。

-在描述過去事件時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確使用過去式的動詞形式。

-學(xué)生可能會在理解和使用過去時的語態(tài)變化上遇到困難，例如不規(guī)則動詞的變化。

-在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻木毩?xí)而難以流暢地運(yùn)用過去時態(tài)進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)資源-外研版四年級下冊英語教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課堂活動卡片

-語音聽力材料

-學(xué)生作業(yè)本

-教學(xué)PPT

-小組討論指導(dǎo)材料

-角色扮演道具

-教學(xué)評價表教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過向?qū)W生展示一些過去的照片，引起他們對過去時態(tài)的興趣。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的現(xiàn)在時態(tài)，并引導(dǎo)他們思考如何描述過去的事件。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)動詞的變化規(guī)則。

-舉例說明：通過展示一些簡單的句子例子，如"Iwasababythen."，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的用法。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并分享自己的過去經(jīng)歷，用過去時態(tài)進(jìn)行描述。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生寫下自己的一個過去經(jīng)歷，用過去時態(tài)描述，并與其他學(xué)生分享。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正時態(tài)錯誤，幫助學(xué)生提高寫作能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的過去時態(tài)的用法和構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一份聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽一些關(guān)于過去事件的錄音，并回答問題，鞏固對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。

-布置一份寫作作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文，使用過去時態(tài)進(jìn)行描述。

教學(xué)過程的具體安排可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以上時間僅為參考。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)步驟和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握過去時態(tài)的用法。知識點(diǎn)梳理1.過去時態(tài)的構(gòu)成：

-動詞過去式：規(guī)則變化（加-ed）和不規(guī)則變化。

-be動詞的過去式：am/is→was，are→were。

-have/has的過去式：had。

2.過去時態(tài)的用法：

-描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-描述過去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動作。

-與過去的時間狀語連用，如yesterday,lastweek,twoyearsago等。

3.常用詞匯和短語：

-born,start,visit,live,go,come,do,play,learn,study等動詞的過去式。

-inthepast,alongtimeago,justnow,atthattime等短語。

4.句子結(jié)構(gòu)：

-肯定句：Subject+V2+Object

-否定句：Subject+didnot+V1+Object

-疑問句：Did+Subject+V1+Object?Yes/No,Subject+did.

5.過去時態(tài)的語態(tài)變化：

-規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則。

-不規(guī)則動詞的過去式變化，如see→saw,eat→ate,go→went等。

6.過去時態(tài)的交際應(yīng)用：

-詢問過去的事情：Whatdidyoudoyesterday?

-回答過去的事情：Ivisitedmygrandparents.

-描述過去的經(jīng)歷：IwasborninBeijing.

7.過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別：

-時間參照點(diǎn)的不同：過去時態(tài)描述的是過去發(fā)生的事情，現(xiàn)在時態(tài)描述的是現(xiàn)在或經(jīng)常發(fā)生的事情。

-動詞形式的變化：過去時態(tài)需要使用動詞的過去式，現(xiàn)在時態(tài)使用動詞的原形或第三人稱單數(shù)形式。

8.過去時態(tài)的注意事項(xiàng)：

-注意不規(guī)則動詞的過去式變化。

-在否定句和疑問句中，使用助動詞did，實(shí)義動詞使用原形。

-與時間狀語連用時，要使用相應(yīng)的過去時態(tài)。

9.實(shí)際應(yīng)用練習(xí)：

-根據(jù)圖片或情境，用過去時態(tài)描述事件。

-聽錄音或觀看視頻，回答關(guān)于過去事件的提問。

-寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文，使用過去時態(tài)進(jìn)行描述。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境模擬的方式讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用過去時態(tài)，例如讓學(xué)生扮演不同的角色，講述自己的童年故事，這樣的互動性教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我運(yùn)用多媒體資源，如動畫和視頻，來展示過去時態(tài)的用法，這種視覺輔助教學(xué)幫助學(xué)生更直觀地理解過去時態(tài)的概念。

3.我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成關(guān)于過去經(jīng)歷的寫作任務(wù)，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了他們用英語表達(dá)過去經(jīng)歷的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用不規(guī)則動詞的過去式時仍然存在困難，這可能是因?yàn)樗麄儧]有充分掌握不規(guī)則動詞的變化規(guī)則。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，不愿意積極參與討論，這影響了課堂互動的效果。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要更多的形成性評價來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地掌握不規(guī)則動詞的過去式，我計(jì)劃在課后提供更多的練習(xí)材料，并安排額外的輔導(dǎo)時間，以便學(xué)生能夠個別