9 短詩(shī)三首 繁星（一五九）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9短詩(shī)三首繁星（一五九）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：9短詩(shī)三首繁星（一五九）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《短詩(shī)三首》中的《繁星（一五九）》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)欣賞這首短詩(shī)，讓學(xué)生感受作者對(duì)自然美景的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的審美情感和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《繁星（一五九）》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維，激發(fā)對(duì)自然美的感悟和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并欣賞我國(guó)古典詩(shī)歌的魅力，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，能夠通過(guò)朗讀和默讀來(lái)理解課文內(nèi)容，但可能在深入分析和欣賞文學(xué)作品方面還略顯不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，具備一定的探索精神，但注意力容易分散，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)吸引和維持。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，能夠遵循教師的指導(dǎo)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，他們?cè)谡n堂互動(dòng)和思考問(wèn)題時(shí)，可能還缺乏一定的主動(dòng)性和深度。對(duì)于《繁星（一五九）》這樣的詩(shī)歌學(xué)習(xí)，學(xué)生們可能對(duì)詩(shī)歌的審美和情感把握不夠，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)朗讀、感悟和討論來(lái)深入理解詩(shī)歌的意境和情感。

在課程學(xué)習(xí)的影響上，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和認(rèn)識(shí)將對(duì)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感產(chǎn)生重要影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)美的敏感性和對(duì)生活的熱愛(ài)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《繁星（一五九）》的電子版或打印資料，以及與詩(shī)歌主題相關(guān)的圖片和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：提前將教室環(huán)境布置得溫馨舒適，營(yíng)造良好的文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并準(zhǔn)備一些用于小組討論的座位安排。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《繁星（一五九）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察過(guò)夜晚的星空？誰(shuí)能描述一下自己看到的星星？”

展示星空的圖片，讓學(xué)生初步感受星星的美麗和詩(shī)歌的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《繁星（一五九）》的背景和作者巴金，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《繁星（一五九）》詩(shī)歌講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，理解詩(shī)歌的意境和情感。

過(guò)程：

講解詩(shī)歌的定義和特點(diǎn)，讓學(xué)生知道詩(shī)歌是一種表達(dá)情感和思想的文學(xué)形式。

詳細(xì)介紹《繁星（一五九）》的內(nèi)容，使用板書或PPT展示詩(shī)歌的原文。

3.《繁星（一五九）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)詩(shī)歌案例分析，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

過(guò)程：

選擇《繁星（一五九）》中的幾個(gè)重點(diǎn)句子進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)句子的修辭手法、意象和情感，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子對(duì)個(gè)人的啟示，以及如何運(yùn)用詩(shī)歌中的情感和意境來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)詩(shī)歌的深入理解能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《繁星（一五九）》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感在詩(shī)歌中的作用，以及它對(duì)讀者的感受。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感的分析和感受。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《繁星（一五九）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本內(nèi)容、意境和情感表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在培養(yǎng)學(xué)生審美情感和文學(xué)素養(yǎng)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行朗讀和簡(jiǎn)單的情感分析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)了《繁星（一五九）》后，能夠準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和主題思想。他們能夠描述詩(shī)歌中的意象，如“無(wú)數(shù)的星”和“海上的夜”，并能解釋這些意象如何傳達(dá)作者對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)課堂上的朗讀和討論，學(xué)生的朗讀技巧得到提升，能夠用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和情感表達(dá)詩(shī)歌的意境。他們還能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻和擬人，在自己的寫作中創(chuàng)造性地表達(dá)思想。

3.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠感受到詩(shī)歌中的情感，如寧?kù)o、悠遠(yuǎn)和對(duì)自然的敬畏。這種情感的體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對(duì)美的敏感性和對(duì)生活的熱愛(ài)，從而在個(gè)人的情感世界中產(chǎn)生共鳴。

4.思維發(fā)展：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和情感，學(xué)生的思維能力和批判性思維得到鍛煉。他們能夠獨(dú)立思考詩(shī)歌的深層含義，提出自己的見(jiàn)解，并能夠?qū)⒃?shī)歌中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合。

5.文化理解：學(xué)生對(duì)巴金及其詩(shī)歌有了更深入的了解，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)和魅力有了初步的認(rèn)識(shí)。這種文化的理解有助于學(xué)生增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.合作交流：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地與同伴合作，共同探討詩(shī)歌的主題和情感。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，并在交流中形成了對(duì)詩(shī)歌更全面的理解。

7.創(chuàng)新能力：在討論詩(shī)歌意象和情感時(shí)，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法，嘗試從不同的角度理解和表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)涵。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

8.作業(yè)完成：在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行朗讀和情感分析。這不僅鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的進(jìn)一步興趣，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)《繁星（一五九）》的學(xué)習(xí)熱情很高，但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，這讓我思考如何在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層含義方面還有一定的難度。盡管他們?cè)谡n堂上能夠積極參與討論，但有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的抽象概念和隱喻理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下次課前為學(xué)生提供一些背景資料，比如巴金的生平和創(chuàng)作背景，以及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

其次，我在小組討論環(huán)節(jié)注意到，雖然學(xué)生們能夠積極交流，但有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r(shí)間有限或者討論主題不夠明確。我打算在未來(lái)的課堂上，為每個(gè)小組設(shè)定更具體的討論問(wèn)題，并提供更多的時(shí)間讓他們深入探討，同時(shí)也會(huì)在討論結(jié)束后組織全班分享，以便學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)。

另外，我在課后作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在詩(shī)歌分析方面的表達(dá)還不夠精準(zhǔn)。我認(rèn)為這可能與他們?cè)谡n堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)有關(guān)。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的課程中加入更多的小寫作活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上就有機(jī)會(huì)練習(xí)如何表達(dá)和分析詩(shī)歌的情感和意境。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。在講解詩(shī)歌時(shí)，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。未來(lái)，我會(huì)嘗試更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，比如通過(guò)播放與詩(shī)歌情感相符的音樂(lè)，或者讓學(xué)生自己創(chuàng)作類似的短詩(shī)，以增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的情感共鳴。

最后，我認(rèn)為課堂氛圍的營(yíng)造也很重要。雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很好，但我還是覺(jué)得可以做得更好。我計(jì)劃通過(guò)改變座位安排，讓學(xué)生們更自由地交流和討論，或者引入一些游戲化的元素，讓課堂更加