8《池子與河流》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

8《池子與河流》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課《池子與河流》的說課稿，旨在通過三年級學生的認知水平和興趣點，深入解讀課文，培養(yǎng)學生對寓言故事的理解能力和道德情操。結合統(tǒng)編版三年級下冊語文教材，本節(jié)課的設計思路如下：

1.以問題導入，激發(fā)學生興趣，引導學生關注課文主題。

2.通過朗讀、討論等形式，幫助學生理解課文內容，感悟寓意。

3.結合生活實際，讓學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行課文所傳達的道理。

4.開展小組合作活動，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

5.總結課文主旨，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言運用：通過學習《池子與河流》，學生能夠運用朗讀、默讀、復述等閱讀策略，提高理解寓言故事的能力，并能運用課文中的詞語和句式進行表達。

2.思維發(fā)展：學生能夠通過分析故事情節(jié)，推理故事寓意，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。

3.文化理解與傳承：學生能夠理解寓言故事背后的道德觀念和價值取向，將其與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相聯(lián)系，增強文化自信。

4.學習策略：學生在學習過程中，能夠主動探究、合作交流，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。

5.情感態(tài)度：通過感悟故事寓意，學生能夠培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，學會面對困難和挑戰(zhàn)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些寓言故事，對寓言的基本特點有了初步的認識。

-學生掌握了基本的朗讀、默讀技巧，能夠理解簡單的詞語和句子。

-學生具備了一定的語言表達能力和合作學習能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對寓言故事充滿興趣，喜歡聽故事、講故事。

-學生在朗讀、理解、表達等方面具備一定能力，但表達時可能存在條理性不強的問題。

-學生具有較強的合作意識，喜歡在小組討論中分享自己的觀點。

-學生的學習風格多樣，有的學生善于聽覺學習，有的學生擅長視覺學習，需要采取多種教學方法以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對寓言故事深層寓意的理解可能存在困難，需要引導和啟發(fā)。

-在總結故事主旨和道德觀念時，可能無法準確表達自己的觀點。

-在課堂討論中，可能因為膽怯或表達不清而無法積極參與。

-需要克服對文言文閱讀的恐懼，提高閱讀理解能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解寓言故事的背景、人物形象和故事情節(jié)，引導學生理解寓意。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享對故事寓意的理解，培養(yǎng)合作學習和批判性思維。

3.情境教學法：通過角色扮演、故事復述等方式，讓學生在情境中體驗故事，增強情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內容、圖片和動畫，增強直觀性和趣味性。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動問答、在線測試，提高學生的參與度和學習效果。

3.網(wǎng)絡資源整合：引入網(wǎng)絡資源，如視頻、音頻材料，豐富教學內容，拓展學生的知識視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們聽說過河流和池子嗎？它們有什么不同？”引發(fā)學生的思考和興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，讓學生思考寓言故事的特點和寓意。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《池子與河流》的故事情節(jié)，包括池子與河流的對話、池子的變化等。

-舉例說明：通過生活中的例子，如努力與懈怠帶來的不同結果，幫助學生理解故事中的寓意。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論故事中的角色特點、寓意以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生用自己的語言復述故事情節(jié)，或者以小組形式進行角色扮演，加深對故事的理解。

-教師指導：在學生活動中，及時給予指導和反饋，幫助學生更好地理解和表達。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結故事寓意，強調努力與懈怠對個人成長的影響，引導學生樹立正確的價值觀。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于《池子與河流》的讀后感，要求結合故事寓意和個人感悟進行寫作。同時，鼓勵學生課外閱讀更多的寓言故事，增強理解能力。知識點梳理一、課文內容理解

1.故事背景：介紹池子和河流的地理位置和環(huán)境特點。

2.故事情節(jié)：詳細梳理池子與河流的對話內容，包括池子的自滿、河流的努力以及池子最終的干涸。

3.人物形象：分析池子和河流的性格特點，池子的懶惰與河流的勤奮。

二、詞語理解與運用

1.詞語解釋：解釋課文中出現(xiàn)的重點詞語，如“池子”、“河流”、“干涸”、“勤奮”等。

2.詞語運用：讓學生在句子中運用這些詞語，加深對詞語的理解和記憶。

三、故事寓意理解

1.寓意解析：講解故事所傳達的寓意，即勤奮使人進步，懶惰使人退步。

2.寓意聯(lián)系實際：引導學生思考故事寓意在生活中的應用，如何做到勤奮不懈。

四、寫作技巧

1.課文表達方式：分析課文中使用的表達方式，如對話、描寫等。

2.寫作手法：探討課文中使用的寫作手法，如對比、夸張等。

3.寫作借鑒：讓學生借鑒課文中的寫作技巧，進行仿寫練習。

五、文化常識

1.寓言故事起源：介紹寓言故事的起源和發(fā)展，以及其在文化中的地位。

2.相關作品：推薦學生閱讀其他寓言故事，如《伊索寓言》、《莊子》等。

六、學習方法

1.朗讀技巧：教授學生正確的朗讀技巧，提高朗讀效果。

2.閱讀理解：指導學生如何進行有效的閱讀理解，提取關鍵信息。

3.討論交流：鼓勵學生在小組討論中積極表達自己的觀點，提高合作學習能力。

七、情感態(tài)度價值觀

1.勤奮精神：通過學習課文，培養(yǎng)學生勤奮努力、不懈追求的精神。

2.正確價值觀：引導學生樹立正確的價值觀，認識到努力的重要性。

八、課后拓展

1.拓展閱讀：鼓勵學生閱讀更多相關故事，拓寬知識視野。

2.實踐活動：組織學生參與相關的社會實踐活動，將所學知識應用到實際生活中。

九、作業(yè)布置

1.作業(yè)要求：布置學生寫一篇關于《池子與河流》的讀后感，要求結合故事寓意和個人感悟。

2.作業(yè)反饋：對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指導學生改進寫作技巧。內容邏輯關系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯：

-本文以池子與河流的對話為線索，展開故事情節(jié)。

-首先介紹池子的自滿心態(tài)，接著通過池子與河流的對話，揭示池子的錯誤認識。

-最后，池子的干涸與河流的奔騰形成鮮明對比，突出勤奮與懶惰的后果。

②詞語運用邏輯：

-課文中“池子”和“河流”