11《白樺》 第2課時(shí)說課稿 -2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11《白樺》第2課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《白樺》第2課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《白樺》第2課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第12周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)《白樺》一文，通過朗讀、解析、討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受詩歌的美，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《白樺》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦詩歌，理解詩歌中的比喻和擬人修辭手法，提升語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，提高對(duì)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解白樺在中華文化中的象征意義，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人情感和想法的欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①能夠流利地朗讀并背誦《白樺》詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

②學(xué)習(xí)并掌握詩歌中的比喻和擬人修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

③理解白樺的象征意義，感悟作者通過自然景物表達(dá)的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①分析詩歌中的深層情感和象征意義，理解作者的創(chuàng)作意圖。

②準(zhǔn)確識(shí)別并運(yùn)用詩歌中的比喻和擬人修辭手法，將其應(yīng)用到自己的寫作中。

③如何將詩歌中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：課文朗讀音頻、白樺圖片素材

4.教學(xué)手段：PPT演示、互動(dòng)討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《白樺》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^白樺樹嗎？它給你們留下了什么印象？”

-展示白樺樹的圖片，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。

-簡短介紹白樺在文學(xué)中的象征意義，為學(xué)習(xí)《白樺》詩歌打下基礎(chǔ)。

2.《白樺》詩歌內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《白樺》的基本內(nèi)容，理解詩歌的情感表達(dá)。

過程：

-講解《白樺》詩歌的背景和作者簡介。

-逐句解讀詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境和情感。

-分析詩歌中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如比喻、擬人等。

3.《白樺》詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《白樺》的文學(xué)價(jià)值和情感表達(dá)。

過程：

-選擇詩歌中的關(guān)鍵意象進(jìn)行深入分析，如“白樺”、“白雪”等。

-介紹每個(gè)意象的象征意義和作者的情感寄托。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感與自己生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選取詩歌中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感的表達(dá)方式、效果和感受。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《白樺》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)詩歌意象或情感的理解。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

過程：

-鼓勵(lì)學(xué)生模仿《白樺》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于自然景物的詩歌。

-學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《白樺》的基本內(nèi)容、意象分析、情感表達(dá)等。

-強(qiáng)調(diào)詩歌在審美教育中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一首關(guān)于自然景物的詩歌，并分享給同學(xué)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《白樺》詩歌原文及相關(guān)背景資料，以便學(xué)生更深入地了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者的情感表達(dá)。

-其他描寫自然景物的詩歌，如《沁園春·雪》、《賦得古原草送別》等，以豐富學(xué)生對(duì)詩歌的理解和欣賞。

-與白樺相關(guān)的民間故事或傳說，如《白樺姑娘》等，讓學(xué)生了解白樺在民間文化中的象征意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集不同季節(jié)的白樺樹圖片，觀察其變化，并嘗試用語言描述這種變化，鍛煉觀察力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以白樺為主題的詩歌，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高創(chuàng)作能力。

-探究白樺在環(huán)境保護(hù)中的作用，了解其生態(tài)價(jià)值和在生態(tài)系統(tǒng)中的地位。

-深入研究白樺在不同文學(xué)作品中的象征意義，分析作者如何通過白樺表達(dá)自己的情感和思想。

-讓學(xué)生查找有關(guān)白樺的詩詞，進(jìn)行對(duì)比閱讀，探討不同作者對(duì)同一事物的不同描繪和表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌朗誦活動(dòng)，通過朗誦感受詩歌的韻律美和情感力量。

-組織學(xué)生參觀植物園或自然公園，實(shí)地觀察白樺樹，增強(qiáng)對(duì)自然美的感知和體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然和生態(tài)的文學(xué)作品，如《自然辯證法》、《沙與沫》等，拓寬文學(xué)視野。

-讓學(xué)生嘗試將《白樺》中的情感和意境應(yīng)用到自己的繪畫創(chuàng)作中，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的融合與創(chuàng)造。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)《白樺》這首詩有了更深入的理解和感悟。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)詩歌中的意象和情感有了自己的見解。但是，在回顧教學(xué)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握程度。通過課堂提問和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解詩歌的基本情感，但在分析詩歌中的深層含義和修辭手法時(shí)，一些學(xué)生顯得有些困惑。這讓我意識(shí)到，我在講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能沒有做到足夠的細(xì)致和深入。

改進(jìn)措施：

-在未來的教學(xué)中，我會(huì)準(zhǔn)備更多的實(shí)例來解釋比喻和擬人等修辭手法，讓學(xué)生通過具體例子來感受和理解這些手法的運(yùn)用。

-我計(jì)劃在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生親自體驗(yàn)詩歌中的情感和意境，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與欲望，而另一些學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異，也可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解不夠深入。

改進(jìn)措施：

-我會(huì)在小組討論前給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，比如提前提供一些討論話題或問題，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地參與。

-對(duì)于那些在討論中較為沉默的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的看法，并在全班面前表揚(yáng)他們的努力，以增強(qiáng)他們的自信心。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)雖然讓