1《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

1《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》為題，緊密結(jié)合2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文學(xué)素養(yǎng)為核心。課程設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過引導(dǎo)學(xué)生分析具體歷史事件，挖掘其背后的決定性基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠深刻理解社會(huì)歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。同時(shí)，結(jié)合教材中的文本，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。

2.提升學(xué)生通過文學(xué)作品洞察社會(huì)歷史背景的敏感度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，能夠從多元角度審視社會(huì)歷史現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)歷史觀點(diǎn)，有效運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行論述的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。

2.分析教材中的文學(xué)作品與社會(huì)歷史背景的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.將抽象的歷史唯物主義理論具體應(yīng)用于歷史事件分析。

2.深度挖掘文學(xué)作品中的歷史決定性因素。

解決辦法：

1.利用案例分析，結(jié)合具體歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，通過小組討論，加深對(duì)理論的理解。

2.以教材中的文學(xué)作品為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品創(chuàng)作的歷史背景，通過課堂講解和課后資料查詢，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史背景知識(shí)體系。

3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如角色扮演、歷史情景再現(xiàn)等，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中感受歷史決定性因素的作用。

4.對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行分解講解，采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解歷史唯物主義理論，并引導(dǎo)學(xué)生在案例研究中深入探討。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同歷史角色，探討文學(xué)作品背后的社會(huì)歷史背景。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)歷史資料和文學(xué)作品朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，分組讓學(xué)生圍繞特定歷史事件或文學(xué)作品進(jìn)行深入研究，最終呈現(xiàn)研究成果。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》這一課。請(qǐng)大家回顧一下，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于歷史的知識(shí)？對(duì)了，我們學(xué)習(xí)了歷史的發(fā)展規(guī)律，那么社會(huì)歷史的發(fā)展究竟由什么決定呢？這就是我們今天要探討的問題。

2.理解歷史唯物主義基本觀點(diǎn)

首先，讓我們來了解一下歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。歷史唯物主義認(rèn)為，社會(huì)歷史的發(fā)展是由物質(zhì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系決定的。請(qǐng)大家翻到教材第X頁，我們一起閱讀這一部分內(nèi)容。閱讀完畢后，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要概括歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。

3.分析具體歷史事件

現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，接下來，讓我們通過一個(gè)具體的歷史事件來分析這一觀點(diǎn)的應(yīng)用。請(qǐng)大家閱讀教材中的案例《XX事件》。閱讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論：這一事件背后的決定性基礎(chǔ)是什么？每個(gè)小組選一位代表進(jìn)行匯報(bào)。

4.探討文學(xué)作品與社會(huì)歷史背景的關(guān)系

5.課堂討論：歷史決定性因素的作用

現(xiàn)在，我們已經(jīng)分析了一個(gè)具體歷史事件和一個(gè)文學(xué)作品，那么請(qǐng)大家思考：歷史決定性因素在人類歷史發(fā)展中起到了怎樣的作用？請(qǐng)同學(xué)們分成正反兩方，進(jìn)行辯論。正方認(rèn)為歷史決定性因素起到了決定性作用，反方認(rèn)為歷史決定性因素并非唯一決定性因素。辯論結(jié)束后，請(qǐng)雙方代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

6.總結(jié)全文側(cè)重點(diǎn)

7.課后作業(yè)

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)大家完成以下課后作業(yè)：

（1）結(jié)合教材內(nèi)容，寫一篇關(guān)于歷史唯物主義的感悟。

（2）選擇一部你喜歡的文學(xué)作品，分析其與社會(huì)歷史背景的關(guān)系。

8.結(jié)束語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》這一課。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)歷史的知識(shí)。謝謝大家的積極參與，下課！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）閱讀資源：推薦學(xué)生閱讀《歷史唯物主義原理》、《歷史決定論的困境》等書籍，以加深對(duì)歷史唯物主義理論的理解。

（2）影視資源：觀看紀(jì)錄片《世界歷史》、《文明之光》等，通過影像資料讓學(xué)生更直觀地感受歷史發(fā)展脈絡(luò)。

（3）文學(xué)作品：推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等經(jīng)典文學(xué)作品，分析作品中的社會(huì)歷史背景及其對(duì)人物命運(yùn)的影響。

（4）學(xué)術(shù)資源：查閱歷史學(xué)術(shù)期刊，如《歷史研究》、《世界歷史研究》等，了解歷史學(xué)界的最新研究成果。

2.拓展建議

（1）對(duì)于閱讀資源，建議學(xué)生在閱讀過程中，重點(diǎn)關(guān)注歷史唯物主義的基本原理和其在不同歷史時(shí)期的應(yīng)用，嘗試將理論與實(shí)際歷史事件相結(jié)合，深化理解。

（2）在觀看影視資源時(shí)，建議學(xué)生關(guān)注紀(jì)錄片中的歷史細(xì)節(jié)，思考影視作品如何呈現(xiàn)歷史決定性因素，并嘗試從歷史唯物主義的角度進(jìn)行分析。

（3）在閱讀文學(xué)作品時(shí)，建議學(xué)生關(guān)注作品中所反映的社會(huì)歷史背景，探討作者是如何通過人物塑造和情節(jié)安排來展現(xiàn)歷史決定性基礎(chǔ)的。

（4）對(duì)于學(xué)術(shù)資源的查閱，建議學(xué)生選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的論文進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)歷史學(xué)者是如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的，并嘗試模仿其研究方法。七、教學(xué)反思

這節(jié)課我們從歷史唯物主義的角度出發(fā)，探討了《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》這一主題。在整個(gè)教學(xué)過程中，我深感學(xué)生對(duì)于歷史唯物主義理論的理解和應(yīng)用有了明顯的提升，但同時(shí)也暴露出一些不足之處，值得我深入反思。

首先，我在引導(dǎo)學(xué)生理解歷史唯物主義基本觀點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)理論的理解仍然較為模糊。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重理論知識(shí)的講解，通過生動(dòng)的案例和形象的比喻，幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。

其次，在分析具體歷史事件和文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生的參與度很高，但我也注意到有些學(xué)生在分析過程中缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n前準(zhǔn)備不足，或者是歷史知識(shí)儲(chǔ)備不夠。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在下次課前布置更多的預(yù)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找相關(guān)資料，以便在課堂上進(jìn)行更深入的討論。

此外，我在課堂討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也有待改進(jìn)。雖然辯論的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于辯論的主題理解不夠透徹，導(dǎo)致辯論過程中出現(xiàn)了偏離主題的現(xiàn)象。未來，我會(huì)在辯論前為學(xué)生提供更明確的指導(dǎo)和辯論框架，確保討論能夠圍繞核心問題展開。

在教學(xué)方法的選擇上，我嘗試了講授、討論、案例研究等多種方式，但我也意識(shí)到，這些方法可能并不適合所有學(xué)生。有些學(xué)生可能更喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中引入更多的實(shí)踐活動(dòng)，如歷史情景劇、歷史游戲等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，我對(duì)于課后作業(yè)的布置也進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單地復(fù)述教材內(nèi)容，缺乏自己的思考和見解。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，我計(jì)劃調(diào)整作業(yè)形式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受來完成作業(yè)，以提高作業(yè)的實(shí)效性。八、板書設(shè)計(jì)

①社會(huì)歷史的決