《我與地壇（節(jié)選）》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《我與地壇（節(jié)選）》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《我與地壇（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨；其次，深入剖析課文中的重點(diǎn)詞句，感悟作者對(duì)母親的深情以及對(duì)生命的思考；最后，開(kāi)展課堂討論，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考親情、生命等主題，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《我與地壇（節(jié)選）》中的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)情感與思考的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，提高思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)課文中所體現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)美德和人文精神的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的審美意蘊(yùn)，培養(yǎng)高雅的審美趣味，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括對(duì)散文的基本理解、詞語(yǔ)的解析和句子的鑒賞能力，以及初步的文學(xué)分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀和欣賞通常表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)深入理解文本。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀感受，有的喜歡邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《我與地壇（節(jié)選）》這樣深情的散文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)作者復(fù)雜的情感和抽象的哲理表達(dá)感到困惑。此外，對(duì)于文中一些含蓄的語(yǔ)句和象征手法，學(xué)生可能難以把握其深層含義，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、電腦

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)電子教材、教學(xué)PPT

4.教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、情感朗讀、寫(xiě)作練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于地壇的圖片和音樂(lè)，營(yíng)造一種寧?kù)o而深沉的氛圍。

-教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家想象一下，如果你在一個(gè)安靜而古老的地方，會(huì)有怎樣的感受和思考？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和聯(lián)想。

-教師簡(jiǎn)要介紹《我與地壇（節(jié)選）》的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《我與地壇（節(jié)選）》。

-教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，如“母親的雙重身份”、“生命的沉思”等。

-教師講解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如作者對(duì)母親的深情描寫(xiě)，對(duì)生命的感悟等。

-教師通過(guò)板書(shū)、圖示等方式幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師給出一些與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答。

-每個(gè)小組選派一名代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-教師布置一道寫(xiě)作練習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一段關(guān)于自己對(duì)母親或生命的感悟。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“課文中的母親給你留下了怎樣的印象？你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？”

-學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)歷，教師進(jìn)行引導(dǎo)和回應(yīng)。

-教師提問(wèn)：“作者對(duì)生命的思考給你帶來(lái)了哪些啟示？你如何看待生命的意義？”

-學(xué)生展開(kāi)討論，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文中所傳達(dá)的核心素養(yǎng)。

5.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和核心素養(yǎng)。

-學(xué)生分享自己的收獲和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步思考和探究課文中的主題。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.課文內(nèi)容概述

-《我與地壇（節(jié)選）》是史鐵生的散文作品，通過(guò)描述作者與母親在地壇的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和生命的意義。

-文章分為兩部分，第一部分寫(xiě)作者與母親在地壇的相處，第二部分寫(xiě)作者對(duì)生命的思考。

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-文章采用倒敘的手法，先寫(xiě)母親的去世，再回顧與母親在地壇的時(shí)光，最后回到現(xiàn)實(shí)的思考。

-文章通過(guò)回憶與現(xiàn)實(shí)的交織，形成強(qiáng)烈的情感對(duì)比。

3.人物形象分析

-母親的形象：溫柔、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私，是作者生命中最重要的支持和依靠。

-作者的形象：敏感、孤獨(dú)、對(duì)生命充滿好奇和思考。

4.重點(diǎn)詞句解析

-“我與地壇，像兩個(gè)相互依偎的影子，彼此不可或缺。”（表現(xiàn)了作者與地壇的緊密聯(lián)系）

-“她沒(méi)有告訴我為什么要這樣做，只是默默地陪伴我?！保ㄕ宫F(xiàn)了母親的深沉愛(ài)意）

-“生命的意義，不在于長(zhǎng)短，而在于質(zhì)量。”（表達(dá)了作者對(duì)生命的深刻理解）

5.修辭手法及其作用

-擬人：將地壇賦予生命，與作者建立起情感聯(lián)系。

-比喻：將母親的愛(ài)比作大海，形象地表現(xiàn)了母愛(ài)的廣闊與深沉。

-對(duì)比：通過(guò)回憶與現(xiàn)實(shí)、生與死的對(duì)比，突出生命的寶貴和母愛(ài)的偉大。

6.文章主題探討

-母愛(ài)：文章通過(guò)母親的形象，展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。

-生命意義：作者對(duì)生命的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入探討生命的價(jià)值和意義。

7.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-思維發(fā)展與提升：通過(guò)探討生命的意義和母愛(ài)的話題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深度思考能力。

-文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)美德和人文精神，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞課文中的美詞佳句和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①課文內(nèi)容概述與主題把握

-《我與地壇（節(jié)選）》通過(guò)講述作者與母親在地壇的相處片段，揭示了母愛(ài)的偉大和對(duì)生命的深刻思考。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文的結(jié)構(gòu)安排、主題思想、情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞句：“我與地壇，像兩個(gè)相互依偎的影子”、“生命的意義，不在于長(zhǎng)短，而在于質(zhì)量”。

②文章結(jié)構(gòu)與修辭手法

-文章采用倒敘和插敘的手法，先寫(xiě)母親的去世，再回憶過(guò)去，最后回到現(xiàn)實(shí)思考。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：倒敘與插敘的結(jié)構(gòu)作用、修辭手法的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞句：“她沒(méi)有告訴我為什么要這樣做，只是默默地陪伴我”、“像兩個(gè)相互依偎的影子”。

③人物形象與情感表達(dá)

-文中的母親形象體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)女性的美德，堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、深沉。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物形象的分析、情感表達(dá)的技巧。

-重點(diǎn)詞句：“母親的雙重身份”、“母親的愛(ài)如大海般深沉”。

④課文主題與核心素養(yǎng)

-課文主題圍繞母愛(ài)和生命意義展開(kāi)，體現(xiàn)了人文關(guān)懷和生命教育。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：主題的深度挖掘、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-重點(diǎn)詞句：“生命的意義，不在于長(zhǎng)短，而在于質(zhì)量”、“母愛(ài)是生命中最溫暖的力量”。

⑤教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法

-教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，思考生命的意義，提升語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選用。

-重點(diǎn)詞句：“通過(guò)小組討論，深入理解課文主題”、“通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力”。八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《我與地壇（節(jié)選）》的教學(xué)讓我有很多收獲和感悟。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我嘗試了一些新的做法，也遇到了一些挑戰(zhàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過(guò)播放地壇的圖片和音樂(lè)，我營(yíng)造了一種寧?kù)o而深沉的氛圍，讓學(xué)生能夠更好地代入到課文的情境中。同時(shí)，我也提出了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和聯(lián)想。這個(gè)環(huán)節(jié)收到了較好的效果，學(xué)生們積極發(fā)言，對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在講解課文時(shí)，我注重了關(guān)鍵詞句和修辭手法的分析，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)板書(shū)和圖示，我將抽象的概念具體化，讓學(xué)生更容易理解和記憶。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解上還存在一定的困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)修辭手法和文學(xué)分析的概念還不夠熟悉。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，旨在讓學(xué)生通過(guò)合作和創(chuàng)作來(lái)加深對(duì)課文的理解。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極互動(dòng)，寫(xiě)作練習(xí)也展現(xiàn)了他們對(duì)課文主題的深入思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)不夠準(zhǔn)確，需要更多的指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，保證課堂氛圍的活躍。同時(shí)，我也注意到要適時(shí)地進(jìn)行課堂提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)。盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言，這需要我更多地鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的理解，能夠感受到母愛(ài)的偉大和對(duì)生命的思考。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提升。

然而，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。首先，我對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，未能為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)路徑。其次，課堂提問(wèn)的方式可以更加多樣化和開(kāi)放，以激發(fā)學(xué)生的思維。最后，我需