九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第6單元 課題2《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)1 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元課題2《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《二氧化碳制取的研究》是新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元的重要課題，旨在讓學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理及方法，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解。本課題與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣與碳酸鹽反應(yīng)制取二氧化碳的過(guò)程，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐能力。此外，課程還拓展了二氧化碳在生活和工業(yè)中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，符合教學(xué)實(shí)際需求。通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，為后續(xù)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)《二氧化碳制取的研究》課題致力于培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系新教材要求。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升以下能力：一是科學(xué)探究能力，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法；二是宏觀與微觀相結(jié)合的思維，理解二氧化碳制取反應(yīng)的化學(xué)原理，形成對(duì)物質(zhì)世界的本質(zhì)認(rèn)識(shí)；三是創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嘗試不同方案，激發(fā)其科學(xué)創(chuàng)新的興趣；四是社會(huì)責(zé)任感，了解二氧化碳在環(huán)境保護(hù)和工業(yè)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)，旨在使學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素養(yǎng)，符合新教材的教育要求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)解決策略：通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)演示和分組實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生直觀感受二氧化碳制取過(guò)程，結(jié)合理論知識(shí)講解，加深對(duì)制取原理的理解。

難點(diǎn)突破策略：針對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制，采用預(yù)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)前講解和實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)相結(jié)合的方式，確保學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄和分析模板，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)小組討論和教師輔導(dǎo)，提高數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性。同時(shí)，利用信息技術(shù)手段，如視頻慢放、模擬軟件等，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的表達(dá)，向?qū)W生講解二氧化碳制取的原理、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生建立基本概念。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和解決問(wèn)題的能力。

（3）案例研究：分析二氧化碳在生活和工業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，觀察二氧化碳的制取過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)化學(xué)知識(shí)問(wèn)答游戲，鞏固學(xué)生對(duì)二氧化碳制取原理的理解。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作生動(dòng)的PPT課件，展示二氧化碳制取的原理、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，便于學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

（3）在線工具：利用在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)。

（4）實(shí)物展示：展示實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，讓學(xué)生近距離觀察，增強(qiáng)直觀感受。

（5）文獻(xiàn)資料：提供相關(guān)文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解二氧化碳在環(huán)境保護(hù)和工業(yè)中的應(yīng)用，拓展學(xué)生視野。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師準(zhǔn)備：備課，制作PPT課件，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，查閱相關(guān)資料，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，了解二氧化碳制取的相關(guān)知識(shí)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的化學(xué)反應(yīng)類型，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們之前學(xué)過(guò)哪些化學(xué)反應(yīng)類型？這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？

2.理論知識(shí)講解（10分鐘）

教師結(jié)合PPT課件，講解二氧化碳制取的原理、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。

例：二氧化碳是如何制取的？反應(yīng)物有哪些？實(shí)驗(yàn)步驟是怎樣的？操作過(guò)程中需要注意什么？

3.實(shí)驗(yàn)演示與分組實(shí)驗(yàn)（15分鐘）

（1）教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

例：請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。

4.小組討論與分享（5分鐘）

學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)心得。

例：請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和解決方法。

5.知識(shí)拓展（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生了解二氧化碳在生活和工業(yè)中的應(yīng)用，拓展學(xué)生視野。

例：二氧化碳在我們生活中有哪些應(yīng)用？它對(duì)環(huán)境保護(hù)和工業(yè)發(fā)展有什么意義？

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足之處。

例：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了二氧化碳制取的原理和實(shí)驗(yàn)方法。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些地方需要注意改進(jìn)？

（三）課后作業(yè)與拓展（10分鐘）

1.布置課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固知識(shí)。

2.拓展學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解二氧化碳在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作精神和實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

3.小組討論：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如觀點(diǎn)闡述、問(wèn)題分析和解決方案提出等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：收集與二氧化碳制取相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作視頻，展示不同實(shí)驗(yàn)條件下二氧化碳的制取過(guò)程，以便學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)。

（2）化學(xué)科普文章：挑選關(guān)于二氧化碳在生活和工業(yè)中應(yīng)用的科普文章，幫助學(xué)生了解二氧化碳在環(huán)境保護(hù)、工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究等方面的實(shí)際應(yīng)用。

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀：組織學(xué)生參觀學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置及操作流程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

（4）化學(xué)學(xué)術(shù)期刊：推薦化學(xué)學(xué)術(shù)期刊，讓學(xué)生了解二氧化碳研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀科普文章，了解二氧化碳在生活中的應(yīng)用，提高化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注二氧化碳研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室參觀，使他們?cè)趯?shí)際操作中感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

（4）提倡學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動(dòng)，了解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)針對(duì)性提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)二氧化碳制取原理、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)的掌握情況。通過(guò)學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)诶斫馍系恼`區(qū)和盲點(diǎn)。

例：教師提問(wèn)：“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理是什么？”“在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何控制反應(yīng)條件？”

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、合作交流、思考問(wèn)題等表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能、合作精神和問(wèn)題解決方面的能力。

例：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中是否遵循步驟、注意安全，小組討論中是否積極參與、交流觀點(diǎn)。

（3）測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固情況，發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

例：批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄和分析等方面的掌握程度。

（2）及時(shí)反饋：教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例：在作業(yè)本上寫(xiě)上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如：“實(shí)驗(yàn)步驟描述清晰，數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”“在實(shí)驗(yàn)操作方面還需多加練習(xí)，加油！”

（3）鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中取得的進(jìn)步，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使其保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例：在課堂上表?yè)P(yáng)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理，并畫(huà)出制取裝置的示意圖。

答案：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理通常是通過(guò)碳酸鹽與酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。示意圖應(yīng)包括反應(yīng)容器、導(dǎo)管、氣收集瓶等基本組件。

2.描述實(shí)驗(yàn)中如何控制反應(yīng)條件，以確保安全有效地制取二氧化碳。

答案：控制反應(yīng)條件包括使用適量的反應(yīng)物、緩慢加入酸以控制反應(yīng)速率、使用安全漏斗以防止噴濺等。

3.寫(xiě)出制取二氧化碳的化學(xué)方程式，并解釋反應(yīng)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象。

答案：化學(xué)方程式為Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑。反應(yīng)過(guò)程中可觀察到氣泡產(chǎn)生、澄清石灰水變渾濁等現(xiàn)象。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，利用實(shí)驗(yàn)室制取的二氧化碳進(jìn)行氧氣的性質(zhì)驗(yàn)證。

答案：將制取的二氧化碳?xì)怏w通過(guò)導(dǎo)管緩緩導(dǎo)入含有火星木條的試管中，木條熄滅，證明二氧化碳不支持燃燒。

5.分析二氧化碳在環(huán)境保護(hù)中的作用，并提出一項(xiàng)減少二氧化碳排放的措施。

答案：二氧化碳在環(huán)境保護(hù)中的作用包括植物光合作用、溫室效應(yīng)調(diào)節(jié)等。減少二氧化碳排放的措施可以是開(kāi)發(fā)和使用可再生能源、加強(qiáng)森林保護(hù)等。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《二氧化碳制取的研究》

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

-制取原理

-碳酸鹽+酸→二氧化碳+鹽+水

-實(shí)驗(yàn)步驟

-反應(yīng)物的準(zhǔn)備

-反應(yīng)裝置的搭建

-氣體的收集與驗(yàn)證

-注意事項(xiàng)

-安全操作

-反應(yīng)條件的控制

-應(yīng)用拓展

-環(huán)境保護(hù)

-工業(yè)應(yīng)用

3.重點(diǎn)突出：

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