一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.2 加法和減法 （跳繩）▏北京版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8.2加法和減法（跳繩）▏北京版教案：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8.2加法和減法（跳繩）▏北京版一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是加法和減法。我們將通過(guò)跳繩的情景來(lái)理解加法和減法的概念。我們將學(xué)習(xí)如何將兩個(gè)數(shù)相加，以及如何從總數(shù)中減去一個(gè)數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生們能夠理解加法和減法的概念，并能夠運(yùn)用它們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解加法和減法的概念，能夠運(yùn)用它們來(lái)解決問(wèn)題。難點(diǎn)：理解在加法和減法中，總數(shù)和減數(shù)的概念。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：跳繩、數(shù)字卡片學(xué)具：跳繩、數(shù)字卡片五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生們拿著跳繩在操場(chǎng)上跳，然后問(wèn)他們：“你們覺(jué)得，如果有兩個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，那么一共會(huì)有多少條跳繩呢？”讓學(xué)生們思考并回答。2.講解加法概念：解釋說(shuō)，當(dāng)我們把兩個(gè)數(shù)加在一起時(shí)，我們就是在求總數(shù)。比如，如果有兩個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，那么一共會(huì)有2條跳繩。3.講解減法概念：解釋說(shuō)，當(dāng)我們從總數(shù)中減去一個(gè)數(shù)時(shí)，我們就是在求剩下的數(shù)。比如，如果有三個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，然后其中一個(gè)小朋友把他的跳繩給了別人，那么還剩下2條跳繩。4.例題講解：出示一些例題，讓學(xué)生們用跳繩來(lái)解決。比如，如果有4個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，然后其中一個(gè)小朋友把他的跳繩給了別人，那么還剩下幾條跳繩？讓學(xué)生們用跳繩來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生們自己做一些練習(xí)題，用跳繩來(lái)解決。比如，如果有5個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，然后其中一個(gè)小朋友把他的跳繩給了別人，那么還剩下幾條跳繩？六、板書(shū)設(shè)計(jì)在黑板上寫(xiě)上“加法和減法”這個(gè)詞，然后畫(huà)上一張?zhí)K的圖，標(biāo)注出總數(shù)和減數(shù)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）如果有6個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，然后其中一個(gè)小朋友把他的跳繩給了別人，那么還剩下幾條跳繩？答案：還剩下5條跳繩。（2）如果有7個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，然后其中一個(gè)小朋友把他的跳繩給了別人，那么還剩下幾條跳繩？答案：還剩下6條跳繩。（1）如果有8個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，然后其中一個(gè)小朋友把他的跳繩給了別人，那么還剩下幾條跳繩？答案：還剩下7條跳繩。（2）如果有9個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，然后其中一個(gè)小朋友把他的跳繩給了別人，那么還剩下幾條跳繩？答案：還剩下8條跳繩。八、課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)加法和減法有了更深入的理解。他們能夠運(yùn)用跳繩來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這使得他們更好地理解了加法和減法的概念。在課后，他們可以通過(guò)更多的練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，并且可以將這些知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了跳繩這個(gè)活動(dòng)，因?yàn)樗饶軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，又能夠直觀地展示加法和減法的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生們拿著跳繩在操場(chǎng)上跳，他們能夠直觀地感受到數(shù)量的增加和減少。二、講解加法概念在講解加法概念時(shí)，我使用了跳繩的例子來(lái)說(shuō)明。我解釋說(shuō)，當(dāng)我們把兩個(gè)數(shù)加在一起時(shí)，我們就是在求總數(shù)。比如，如果有兩個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，那么一共會(huì)有2條跳繩。這樣的解釋讓學(xué)生能夠直觀地理解加法的概念。三、講解減法概念在講解減法概念時(shí)，我也使用了跳繩的例子。我解釋說(shuō)，當(dāng)我們從總數(shù)中減去一個(gè)數(shù)時(shí)，我們就是在求剩下的數(shù)。比如，如果有三個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，然后其中一個(gè)小朋友把他的跳繩給了別人，那么還剩下2條跳繩。這樣的解釋讓學(xué)生能夠直觀地理解減法的概念。四、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我出示了一些跳繩的例題，讓學(xué)生們用跳繩來(lái)解決。比如，如果有4個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，然后其中一個(gè)小朋友把他的跳繩給了別人，那么還剩下幾條跳繩？學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作跳繩，能夠更好地理解并解決問(wèn)題。五、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己做一些練習(xí)題，用跳繩來(lái)解決。這樣的練習(xí)題不僅能夠鞏固學(xué)生們對(duì)加法和減法的理解，還能夠提高他們的解決問(wèn)題的能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我在黑板上寫(xiě)上了“加法和減法”這個(gè)詞，并且畫(huà)了一張?zhí)K的圖。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠讓students們直觀地看到總數(shù)和減數(shù)的關(guān)系。七、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些用跳繩來(lái)解決的問(wèn)題。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生們鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能夠讓他們將知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為在教學(xué)加法和減法時(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生們理解加法和減法的概念，并能夠運(yùn)用它們來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)使用跳繩這個(gè)教具，我能夠讓學(xué)生們直觀地理解加法和減法的概念，并且能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)解決問(wèn)題。我還通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。在課后，我鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)作業(yè)來(lái)繼續(xù)練習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在教學(xué)本節(jié)課程時(shí)，我采取了一些特別的教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我注重語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解加法和減法概念時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，并且注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。這樣的語(yǔ)言表達(dá)方式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，并使他們更容易理解和記憶。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，既能夠充分講解概念，又能夠給予學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，并且給予他們充分的時(shí)間來(lái)思考和回答問(wèn)題。我巧妙地設(shè)計(jì)了課堂提問(wèn)。我提出的問(wèn)題既能夠引起學(xué)生的思考，又能夠幫助他們鞏固所學(xué)的知識(shí)。在提問(wèn)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)找到答案，而不是直接告訴我。這樣的提問(wèn)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了跳繩這個(gè)活動(dòng)，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，并且與課程內(nèi)容緊密相關(guān)。通過(guò)讓學(xué)生們拿著跳繩在操場(chǎng)上跳，他們能夠直觀地感受到數(shù)量的增加和減少，從而更好地理解加法和減法的概念。在教案反思方面，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的困惑和問(wèn)題，并給予個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助。我還應(yīng)該不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為在教學(xué)本節(jié)課程時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、合理分配時(shí)間、巧妙設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和情景導(dǎo)入等教學(xué)技巧和竅門，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。課后提升為了讓學(xué)生們能夠更好地鞏固所學(xué)的加法和減法知識(shí)，我為他們?cè)O(shè)計(jì)了一些課后練習(xí)題。這些練習(xí)題不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)概念的理解，還能夠提高他們的解決問(wèn)題的能力。（1）如果有10個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，然后其中一個(gè)小朋友把他的跳繩給了別人，那么還剩下幾條跳繩？答案：還剩下9條跳繩。（2）如果有12個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，然后其中一個(gè)小朋友把他的跳繩給了別人，那么還剩下幾條跳繩？答案：還剩下11條跳繩。（1）如果有8個(gè)小朋友，每個(gè)人拿著一條跳繩，然后其中一個(gè)小朋友把他的跳繩給了別人，那么還剩下幾條跳繩？答案：還剩下7條跳繩。（2）如果有15個(gè)小朋友，每