四年級(jí)數(shù)學(xué)：“筆算除法”一課教學(xué)設(shè)計(jì)

第2頁(yè)理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、直覺判斷等能力，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)科目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第81~82頁(yè)例1(1)、(2)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行筆算，并解決實(shí)際問題，培養(yǎng)過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第3頁(yè)重點(diǎn)、難點(diǎn)：突破方法：通過小組合作、嘗試探討，初步感知試商教法與學(xué)法：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：［教師親切的話語(yǔ)和甜甜的微笑，加上學(xué)生喜聞樂見的旅游形式，能觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情第4頁(yè)例(1)想去故宮的同學(xué)可真多，有92人，把他們分成30人一組，可以分成幾組？［這一設(shè)計(jì)注重體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，便于教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較各種豎式，采用邊扶邊［這一設(shè)計(jì)打破了老師滔滔不絕的說教式教育方式，充分利用多媒體課件，讓學(xué)生在愉想去參觀，得解決問題：例(2)去頤和園的學(xué)生更多有140人，把他們分成30人第5頁(yè)［這一設(shè)計(jì)重視學(xué)生自主嘗試——小組交流——全班反饋比較例(1)和例(2)兩個(gè)式子的異同。結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算法則得出除數(shù)［教師重視養(yǎng)成學(xué)生利用滲透遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，讓除數(shù)兩位看兩位，除到哪位商哪位，第6頁(yè)1、20分題——誰是最佳小老師2、30分題——誰是最佳售貨員王老師帶460元去商場(chǎng)買籃球，每個(gè)80元，可以買幾個(gè)？［教師采用練習(xí)比賽，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行教學(xué)，追求課堂中動(dòng)的氛圍和動(dòng)態(tài)平衡使課3、50分題——誰是最佳組織者去故宮和頤和園的學(xué)生都想去長(zhǎng)城玩，中途得坐汽車，每輛限載70人，需要乘坐幾輛[50分題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)課堂的連貫性和整體性，緊密聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活性］［新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、嘗試探究等多種習(xí)方學(xué)式。在本課教學(xué)中教師的確起到引導(dǎo)者和組織者的作用，力求做到先扶后放，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體第7頁(yè)驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用新知識(shí)解決生整堂課采用了學(xué)生喜聞樂見的旅游形式寓教于樂，融練習(xí)于比賽活動(dòng)中，