專題02 病句辨析與句子排序（考點串講）-七年級語文上學期期末考點大串講（統(tǒng)編版2024·五四學制）

2024-2025學年七年級語文上期期末考點串講專題二：病句辨析與句子排序目錄CONTENT病句辨析句子排序知識梳理典例與實戰(zhàn)2341考點一：病句辨析

從命題的角度來看，全國各地語文試卷中對語法的考查一般以考查病句的辨析與修改為主，以此檢測學生綜合運用語文知識解決問題的能力和運用水平。因此有必要對這一語文知識點做以詳細講解。

通過對近幾年試卷中考查這一知識點的試題進行分析，試題多以選擇題的形式考查。這種考查形式均出現(xiàn)在“語文積累與運用”這一部分。較少部分以主觀修改題的形式考查，且有逐漸增多的趨勢。

知識梳理，重點強化（一）語序不當

1.多重定語語序不當

多重定語的正確順序一般可這樣依次安排：

①表領屬的或時間處所的詞或短語；②表指稱或數(shù)量的短語；

③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；

⑤名詞或名詞短語。

如：國家隊的(領屬)一位(數(shù)量)有20多年教學經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)教練。知識梳理，重點強化2.多重狀語語序不當

如果一個句子有多個狀語，它們的正確次序一般是：

①表目的或原因的介賓短語。它常在句首，用逗號和主語隔開；

②表時間或處所的詞語或短語；

③表范圍程度的詞或短語；

④表情態(tài)的詞或短語。另外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

如：許多教師今天早上(時間)在會議室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。知識梳理，重點強化3．定語和狀語次序錯位

①定語誤放在狀語的位置，如“一筐一筐地抬著鮮魚”改為“抬著一筐一筐的鮮魚”；

②狀語誤放在定語的位置，如“大家交換了廣泛的意見”改為“大家廣泛地交換了意見”。4．并列詞語或并列短語語序不當

并列成分中的各項，要注意其輕重、緩急、先后、大小的關系，否則容易出現(xiàn)錯誤。如“學生、領導和老師都參加了開學典禮”，應改為“領導、老師和學生都參加了開學典禮”；“全廠職工認真討論、聽取了廠長關于改善經(jīng)營管理的報告”，應改為“全廠職工認真聽取、討論了廠長關于改善經(jīng)營管理的報告”。知識梳理，重點強化（二）搭配不當

1．主謂搭配不當

主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當，其中一部分不搭配。

如：人民的生活水平正在不斷地改善。主語“水平”與謂語“改善”不搭配。應將“改善”改為“提高”。

2．動賓搭配不當

動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，后面的賓語與動詞不搭配。如：他統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。不能“安排”“會議中應注意的問題”。知識梳理，重點強化3．主賓搭配不當

如“我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達的國家”一句中，“工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，主賓搭配不當。4．修飾語與中心詞搭配不當

如“同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊”一句中，動詞“打掃”與補語“整整齊齊”不搭配。知識梳理，重點強化5．一面與兩面不搭配

如：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫情。本句中，“白眼”與“青睞”屬于兩面，而“溫情”則僅一面，不能搭配。6．關聯(lián)詞語不搭配

如：使用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，都不會迷失方向。“無論”不能與“以及”搭配，應改為“無論……還是……”。知識梳理，重點強化（三）成分殘缺或贅余

1.成分殘缺

(1)主語殘缺

通過學習，使我提高了認識。(句子開頭使用介詞”通過“，而后邊用了”使“字，致使全句缺少主語?？梢匀サ簟蓖ㄟ^“或”使“，使句子主語變?yōu)椤睂W習“或”我“)

(2)謂語殘缺

中國人民正在為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。(句中主語是”中國人民“，”為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國“是一個介詞結構，只能做狀語，全句缺少謂語，可在狀語之后補上謂語”努力奮斗“)

(3)賓語殘缺

這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞大自然，濫殺動物。(”濫殺動物“后加上”的罪行“，并把第二個逗號改為頓號)

(4)介詞、定語、狀語缺少或不完整

我國鳥類工作者經(jīng)過十八年的考察，已查明先后在貴州高原鳥類多達417種。(第二個”鳥類“之前缺少修飾語，可補出”棲息的“定語)知識梳理，重點強化2.成分贅余

句子結構已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語，就會出現(xiàn)成分贅余的毛病。成分贅余主要有以下幾類：

(1)堆砌詞語

如：昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉會申請。(“最后一天”跟“截止日期”重復，應刪除其一)

(2)語義重復

如：在甲A聯(lián)賽期間，非?？釔圩闱虻睦习殖３χ娨暱吹缴钜?，惹得老媽嘮嘮叨叨。(“非?！迸c“酷”語義重復)

(3)虛詞多余如：這些問題，可以訴諸于司法部門來解決。(“諸”即“之于”，刪掉“于”)知識梳理，重點強化(四)結構混亂1.句式雜糅

句式雜糅就是指有兩個或兩個以上的句子成分雜糅在一起從而造成語句結構的混亂。

如：閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個問題，一是閱讀者素質有待提高，一是管理力度有待加強?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)問題”和“現(xiàn)象反映問題”兩套句式雜糅?？梢园选胺从场备臑椤翱闯觥被颉鞍l(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。知識梳理，重點強化2．暗換主語

暗換主語是在語言表達中前面的句子是一個主語，而在后面的句子中暗換成另外一個主語的語病。

如：中國皮影戲的藝術魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人民，它的傳播對中國近代電影藝術也有著不可忽視的啟示作用。“它的傳播”中的“它”指的是“中國皮影戲”而不是“中國皮影戲的藝術魅力”。所以可以把“它”改成“中國皮影戲”。知識梳理，重點強化（五）表意不明

1.詞的多義導致歧義

一個句子里的某個詞是多義的，或某個詞組(短語)的意義不確定，就可能引起歧義。如：縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。(“前”做形容詞，表以前之意，時間范圍大；“前”做動詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里)

2．停頓歧義

句子中停頓的地方不同，會引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓了(加了標點符號)，也可能使句子產(chǎn)生歧義。如：老胡看到我們非常驚訝，連忙把分別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。（這句停頓不同，有兩種理解：一是“老胡看到我們/非常驚訝”，一是“老胡看到/我們非常驚訝”）知識梳理，重點強化（六）不合邏輯

1.并列不當

主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或將具有主從關系(如學生與中學生)、交叉關系(工人與青年)的概念并列使用。

如：我國的河湖澤出產(chǎn)魚、蝦、鹽、堿等水產(chǎn)品。(“魚”“蝦”是水產(chǎn)品，“鹽”“堿”是非水產(chǎn)品，不是同一范疇的概念，而句中卻說“鹽”“堿”都是水產(chǎn)品)

2．前后矛盾

指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突，它包括時間、數(shù)量、范圍、動作、位置、狀態(tài)等多方面的矛盾。

如：由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張地排練之中。(“日前”即“前幾天”，表示時間已經(jīng)過去，“正”表示正在進行之中，二者在時間上相互沖突，可將“日前”改為“目前”知識梳理，重點強化

3．否定失誤

否定失誤一般有兩種情況：一是不、沒有、否認、否則等否定詞的重復出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤；二是“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。如：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。(“防止……不再……”構成雙重否定，雙重否定等于肯定，這等于說，為了讓交通事故再次發(fā)生……，應改為“為了防止這類交通事故再次發(fā)生……”）

4．不合事理

就是句子表達的語意與通常的事理相悖，不能使人信服。

如：2022年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。(“3000多名消防官兵”可以“放棄休假，始終堅守在各自的崗位上”，“210輛消防車”也“放棄休假”，從事理上講不通)例1．（21-22七年級上云南臨滄期末）下列語句中沒有語病的一項是（

）A．在央視的文化欄目《國家寶藏》中，通過明星守護人的講述，使觀眾看到了國寶的“前世今生”。B．楚雄州九縣市積極制定抗旱措施，調查早災情況。C．為了防止不再發(fā)生類似交通事故，各地紛紛出臺交通管理新措施。D．隨著社會的進步，人們越來越關注環(huán)境問題，關注生活質量?！敬鸢浮緿【解析】A.成分殘缺，缺少主語。刪去“通過”或“使”；B.語序不當，將“調查早災情況”與“制定抗旱措施”交換位置；C.否定不當，刪去“防止”或“不再”；例2．（21-22七年級上四川樂山期末）下列語句中沒有語病的一項是（

）A．樂山市成功申辦2022年第十四屆省運會，無疑不是樂山積極創(chuàng)建全國賽事名城的重要舉措之一。B．10月16日，神舟十三號載人飛船順利將航天員翟志剛、王亞平、葉光富送入天和核心艙，這標志著中國空間站正式進入有人長期駐留的時代。C．通過閱讀史鐵生的散文作品，使我們感受到其質樸淡雅、從容幽默、富有智慧的藝術風格。D．市中區(qū)教育局推動的“研學旅行”項目，不僅提升了學生的人文素養(yǎng)，而且豐富了學生的見聞?！敬鸢浮緽【解析】A.否定不當，刪去“不”；C.成分殘缺，刪去“通過”或“使”；D.語序不當，將“提升了學生的人文素養(yǎng)”和“豐富了學生的見聞”互換位置；考點二：句子排序

“句子排序”是考查句子運用的一個重要考點，最為常見的命題形式有兩種：一是選句填空型，一是語句排序型。其目的是通過語段結構關系的客觀規(guī)律性考查考生的語言理解能力、語言組合能力和語言表達能力，同時也考查了考生的思維判斷能力。知識梳理，重點強化句子的簡潔實際上就是篩選和提取文字的重要信息，將語段的主要信息歸納內容要點，概述段意以及進行簡明表達等方面進行考查。語言的排序考查有兩種方式：一是句子的銜接，一是句子順序的調整。要求是（1）話題保持統(tǒng)一。（2）內容要合乎事理，符合邏輯，保持內在的一致性。（3）語句要前后照應。語言得體要求表述要明確，語言要準確、得體，說話要符合人物身份，語言有層次，語意要清晰，不可含混冗繁。知識梳理，重點強化

調整句子應遵循：

（1）中心和思路是排序的內在依據(jù)，因此明中心理思路最為重要。明中心，對于記敘說明類，要明確記敘說明的對象；對議論類，要明確論題或論點。理思路，記敘說明類，要理出記敘說明的順序，議論類要理出論證的順序和層次。

（2）抓語言標志。比如前后呼應的關聯(lián)詞語，反復出現(xiàn)的關鍵性詞語，重復出現(xiàn)的相同句式，前后對應的句子，表示順序的詞語等，這些都是排序的依據(jù)，應充分加以利用。知識梳理，重點強化

調整句子的順序，一般先確定首句和尾句，然后再排定中間。也有的從局部開刀，再逐步擴展到全體。

比如說，首先認準了⑤和③連在一起，且必須⑤句在前，③句在后，如果有選項，凡不是⑤③排列的選項一律排除，然后再把剩下的選項比較一下，找出不同點，對照文句，很容易選出答案。如果無選項可以利用，排定⑤③后，再看⑤與哪一句有關聯(lián)，③與哪一句有關聯(lián)，這樣一步一步排下去，也能調整好全部語序。知識梳理，重點強化句子排序題五個解題方法1．巧用排除法

排除法，就是通過排除（否定）錯誤選項而求得正確答案的一種解題方法，此法適用于解答選擇題。因為“排除”往往比“肯定”要容易些，所以通過“排除法”確定正確選項往往要比直接確定正確選項要容易得多。知識梳理，重點強化2．求助代詞法

一般來說，代詞往往緊跟在它指代的對象后邊。如果題目給出的語言材料中含有代詞，我們就可以利用這一點，來幫助我們快速確定語句的順序。

例題：給下列句子排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①清風拂過，細紗在空中蕩開，又滑下來。

②這雨絲，是漓江之畔的苗女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細細的紗。

③然后悄悄灑向扁舟，灑向村落，灑向群山。

④她伸展開手臂，輕輕地把細紗掛向云端。

⑤春雨如絲。

A．⑤①②④③B．⑤②④③①C．⑤②④①③D．⑤①④②③知識梳理，重點強化【答案】C【分析】我們先來看第②句話，這句話中有一個代詞“這”，搞清了“這”指代的內容，就可判斷出第②句話應排在哪句話的后面。通讀題目給出的五句話，不難知道“這”指代“春雨”，可見第②句應排在第⑤句的后面。接著看第④句話，這句話中有一個代詞“她”，通讀材料可以知道，“她”指代的是苗女，所以第④句應排在第②句的后面。最后再看第①句和第③句，因為第③句以“然后”打頭，所以第③句應跟在第①句的后面。根據(jù)以上分析，我們很快就可確定正確選項為C。知識梳理，重點強化3．確定總領句

要保持語言的連貫，首先要注意保持統(tǒng)一的話題，使各句圍繞著一個共同的中心。做排序題，要明確材料的中心，思考材料是圍繞什么中心展開的，抓住了中心，就抓住了要害，對句序的認識就會由暗到明。抓住了中心，我們就可以根據(jù)中心句或總領句來確定首句或尾句，然后依此快速排定語序。知識梳理，重點強化例1（22-23七年級上云南期末）下列句子的排序，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）北京城里的故宮中間，巍然崛起的三座大宮殿是整個故宮的重點，紫禁城內建筑的核心。______：______。______，______。我們有充足的理由，為我們這“世界第一”而驕傲。①無可否認的，它是全世界建筑藝術的絕品，它是一組偉大的建筑杰作②以整個故宮來說，那樣莊嚴宏偉的氣魄；那樣富于組織性，又富于圖畫美的體形風格③那樣處理空間的藝術；那樣的工程技術，外表輪廓，和平面布局之間的統(tǒng)一的整體④它也是人類勞動創(chuàng)造史中放出異彩的奇跡之一A．③②①④ B．②③①④ C．③①④② D．②①④③【答案】B【解析】②句作為開頭，引出對故宮特點的描述。從整個故宮的莊嚴宏偉氣魄、富于組織性和圖畫美等方面進行總體描述；③句進一步具體闡述故宮的處理空間藝術、工程技術、外表輪廓和平面布局統(tǒng)一的整體等特點，對②句的進一步細化；①句對故宮給出高度評價，稱其為全世界建筑藝術的絕品和偉大的建筑杰作，高度贊揚故宮的建筑成就；④句再次強調故宮在人類勞動創(chuàng)造史中的地位，為末句。因此排序為：②③①④；例2．（22-23七年級上廣東深圳期末）請選出下列排序正確的一項（

）①數(shù)字化閱讀所借助的信息載體容量大、體積小，不受時空限制，又具備強大的檢索功能，極大的提高了文獻獲取效率。②閱讀是我們人類生存發(fā)展的永恒主題，目前的閱讀形式有數(shù)字化閱讀與傳統(tǒng)閱讀，主要區(qū)別在于傳承知識的載體介質不同。③但是紙質載體歷史悠久，書籍的裝幀、設計、印刷，在視覺上呈現(xiàn)給讀者一種美感，能滿足讀者的心理需求，適合深度閱讀與休閑閱讀。④傳統(tǒng)閱讀則借助紙質載體傳播，所占用的空間大，信息存儲量小，檢索速度慢，查新率偏低，收藏和整序也比較繁瑣，既給閱讀帶來諸多不便。⑤無論是駐留于紙質上的傳統(tǒng)閱讀，還是癡迷于網(wǎng)絡、手機等載體的數(shù)字化閱讀，我們始終呼吁全民閱讀，在全社會形成喜愛讀書的風氣。A．②①④③⑤ B．②⑤①④③ C．②④③①⑤ D．⑤④③①②【答案】A【解析】本題考查句子排序。首先，②句引出閱讀的主題，并提到閱讀形式的區(qū)別。接著①句先介紹數(shù)字化閱讀的優(yōu)點，④句介紹傳統(tǒng)閱讀的缺點，分別對應②句中的“數(shù)字化閱讀與傳統(tǒng)閱讀”；③句則補充說明紙質閱讀的優(yōu)點。最后⑤句總結全文，進一步強調閱讀的重要性，呼吁全民閱讀。按照邏輯順序，正確的排序應為②①④③⑤；1．（21-22七年級上重慶九龍坡期末）下面劃線句子中，有語病的一處是（

）9月25日晚，（A）在黨和人民親切關懷和堅定支持下，孟晚舟乘坐中國政府包機抵達深圳寶安國際機場，順利回到祖國。（B）孟晚舟回歸祖國，成為全球目光聚焦的中心。誠如人民日報客戶端文章所說，（C）中國絕不接受任何形式的政治脅迫，絕不允許中國公民成為別國政治迫害的犧牲品。（D）中國人民是崇尚正義、不畏強暴。中華民族是具有強烈民族自信心和自豪感的民族。A．A B．B C．C D．D【答案】D【解析】本題考查病句辨析。D.成分殘缺，在句末添加“的人民”；故選D。D2．（21-22七年級上克拉瑪依期末）下列句子中沒有語病的一項是（

）A．加強居民的環(huán)保意識，是當前非常重要的任務。B．央視《朗讀者》《中國詩詞大會》等節(jié)目的開播，極大豐富了廣大電視觀眾的文化生活。C．一個人能成為真正的讀者，關鍵在于他青少年時期是否養(yǎng)成良好的讀書習慣。D．根據(jù)相關規(guī)劃，到2020年全國高鐵營運里程將達到約3萬千米左右?！敬鸢浮緽【解析】本題考查病句修改。A.搭配不當，應改為“增強居民的環(huán)保意識”；C.一面對兩面，可將“能”改為“能否”；D.語義重復，可刪去“約”或“左右”；故選B。3．（21-22七年級上·河南商丘·期末）將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當?shù)囊豁検牵?/p>