人教版九上《我們周圍的空氣》13

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期人教版第二單元我們周圍的空氣單元組織方式課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容12空氣(二)3氧氣的性質(zhì)2.2氧氣4制取氧氣2.3制取氧氣(一)課標(biāo)要求通過了解空氣的組成，提高學(xué)生愛護(hù)自然資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料收集、調(diào)查訪問等方式學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力，及相互間的合作精神。了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)變化等概念。培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察、分析及綜合比較等方面的能力。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法及其實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)催化劑概念的理解。在培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。(二)教材分析本單元選擇空氣和氧氣作為九年級(jí)化學(xué)中接觸詳細(xì)物質(zhì)的開端，不僅由于同學(xué)們?cè)谛W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已經(jīng)有過熟悉，更重要的是由于它們?cè)谧匀唤绶植紭O廣泛，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，也是人們生產(chǎn)生活中不可或缺的重要自然資源，它們與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的重要的自然物質(zhì)。氧是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過對(duì)氧氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)氧氣這種物質(zhì)有了更深刻的熟悉和理解，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)提供了真實(shí)材料，也為學(xué)生準(zhǔn)確理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、純凈物和混合物以及氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和收集方法等基本概念和原理提供了依據(jù)，對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生比較順利的進(jìn)入化學(xué)世界，來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。通過氧氣的性質(zhì)和制取等實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力，而且還能在實(shí)驗(yàn)的過程中，訓(xùn)練化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力，初步熟悉認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的方法，培養(yǎng)相互合作、交流的能力以及實(shí)事求是地精神，這些對(duì)同學(xué)們的發(fā)展是很有好處的。(三)學(xué)情分析(1)本課程是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般方法。(2)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究還剛起步，所以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強(qiáng)、提高和掌握。(3)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的特點(diǎn)，在本單元的教學(xué)中，要突出實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)；教學(xué)中，采用多媒體手段，充分利用圖片、影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過實(shí)驗(yàn)探索和討論交流，認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的分析，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化及其基本特征，同時(shí)使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探索方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。標(biāo)(1)說出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用，了解自然界的氧循環(huán)。(2)能結(jié)合實(shí)例說明氧氣的主要性質(zhì)，知道燃燒，緩慢氧化，能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析判斷能力及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)分析實(shí)驗(yàn)信息能力并從中歸納得出結(jié)論。(4)通過制備氧氣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。(5)學(xué)生通過作業(yè)能歸納總結(jié)本單元所有知識(shí)點(diǎn)并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。(6)學(xué)生能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量，同時(shí)熟練進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并驗(yàn)證，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)的素養(yǎng)。以“科學(xué)探究身邊的物質(zhì)”這一大概念統(tǒng)攝整理出本單元作業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如圖1所示。再根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，整理出單元的課時(shí)主題和目標(biāo)，如圖2所示。再根據(jù)課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)，其中鞏固型作業(yè)目的在于檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)與技能和有關(guān)化學(xué)觀念理解程度。拓展型作業(yè)力爭(zhēng)體現(xiàn)化學(xué)與現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、生活、人類健康、環(huán)境保護(hù)的緊密聯(lián)系性，在檢查知識(shí)與技能的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能、方法分析和解決問題的能力。實(shí)踐型作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和學(xué)以致用的能力。1：大概念下的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)單元主題課時(shí)主題課時(shí)目標(biāo)第一課時(shí)空氣(一)課時(shí)目標(biāo)：了解空氣的主要成分；了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；初步認(rèn)識(shí)純凈物和混合物的概念。鞏固型作業(yè)(完成時(shí)間：3分鐘)作業(yè)1：通過實(shí)驗(yàn)，首先得出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的科學(xué)家是()A．拉瓦錫B．道爾頓C．門捷列夫D．侯德榜1.參考答案：A2.時(shí)間要求：30秒3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是對(duì)于各個(gè)人物和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)成果混淆。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)根據(jù)給定的條件，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)各個(gè)人物于化學(xué)成果的一一對(duì)應(yīng)。作業(yè)2：空氣是一種成分復(fù)雜的混合物，其中約占空氣體積21%的氣體()ANB．CO2C．稀有氣體D．O21.參考答案：D2.時(shí)間要求：30秒3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是對(duì)于空氣主要成分的體積占比記憶不清4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)根據(jù)約占空氣體積21%的已知條件，得到此氣體為氧氣；牢固空氣中各氣體的體積知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)3：如圖是用紅磷燃燒法測(cè)定空氣里氧氣含量的裝置圖，有關(guān)此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與分析錯(cuò)誤的是()A.此實(shí)驗(yàn)證明，氧氣約占空氣體積的1/5B.實(shí)驗(yàn)證明，反應(yīng)后組氣瓶?jī)?nèi)剩余的氣體，既不易溶于水，也不支持燃燒C.該實(shí)驗(yàn)中的紅磷還可以用硫來(lái)代替D.若該實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到預(yù)期目的，可能的原因之一是裝置氣密性不好造成的1.參考答案：C2.時(shí)間要求：2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A是對(duì)于各氣體占空氣體積的多少記憶不清；錯(cuò)選B是對(duì)于空氣除氧氣之外的氣體性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清；錯(cuò)選D是在裝置氣密性對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響理解上存在問題。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)是根據(jù)紅磷燃燒法測(cè)定氧氣含量的裝置，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)于氧氣占空氣體積的多少、各氣體的性質(zhì)、硫燃燒的產(chǎn)物以及裝置氣密性對(duì)于此實(shí)驗(yàn)的影響等知識(shí)點(diǎn)。拓展型作業(yè)(完成時(shí)間：8分鐘)作業(yè)1：常用裝置或變式裝置還有如下一些，你能說出各個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象及改進(jìn)(1)(2)(3)(4)序號(hào)現(xiàn)象優(yōu)點(diǎn)(1)(2)(3)(4)1.參考答案：(1)現(xiàn)象：紅磷燃燒，冷卻后打開彈簧夾，水順著導(dǎo)管流入集氣瓶，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占瓶?jī)?nèi)空間的1/5。優(yōu)點(diǎn)：誤差小，更嚴(yán)密，更環(huán)保。(2)現(xiàn)象：紅色銅粉變成黑色，冷卻到室溫后，注射器內(nèi)空氣體積減少到原來(lái)的4/5。優(yōu)點(diǎn)：無(wú)污染，更環(huán)保，誤差小，且便于讀數(shù)。(3)現(xiàn)象：紅磷燃燒，冷卻到室溫后，U型管內(nèi)左邊液面上升，上升高度約占原來(lái)空氣體積的1/5。優(yōu)點(diǎn)：操作方便，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明(4)現(xiàn)象：白磷燃燒，冷卻到室溫后，活塞向左移動(dòng)，且移動(dòng)到4刻度處。優(yōu)點(diǎn)：操作方便，現(xiàn)象直觀且便于讀數(shù)。2.時(shí)間要求：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)裝置的再設(shè)計(jì)，了解其它測(cè)定空氣中氧氣含量的方法。前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)(1)無(wú)意義或空白答案現(xiàn)象描述不完整正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比書本實(shí)驗(yàn)，不同點(diǎn)能從本質(zhì)分析裝改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)(2)無(wú)意義或空白答案實(shí)驗(yàn)原理理解部分有誤實(shí)驗(yàn)原理理解正確，現(xiàn)象描述完整利用不同的實(shí)氣中氧氣含量測(cè)定空氣中氧氣含量可以采用其路解決問題(3)無(wú)意義或空白答案對(duì)裝置的認(rèn)識(shí)不全面，現(xiàn)象描述不完整正確解讀實(shí)驗(yàn)過程，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整物理知識(shí)與化相結(jié)合，多角度分析實(shí)驗(yàn)裝置能根據(jù)所學(xué)知識(shí)(4)無(wú)意義或空白答案現(xiàn)象描述不完整正確理解并描述實(shí)驗(yàn)過程，描述現(xiàn)象及優(yōu)點(diǎn)完整能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)據(jù)理論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置能根據(jù)此實(shí)驗(yàn)裝置原理設(shè)計(jì)其他新意識(shí)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題為拓展型作業(yè)，結(jié)合學(xué)生學(xué)過的知識(shí)發(fā)揮想象力，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力及對(duì)知識(shí)的理解能力。實(shí)踐型作業(yè)(完成時(shí)間：5分鐘)作業(yè)1：對(duì)比原始大氣與現(xiàn)在的空氣，你有哪些發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為空氣對(duì)人類進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)？1.參考答案：原始大氣沒有氧氣，空氣中的氧氣供給了呼吸，二氧化碳促進(jìn)了植物的光合作用，氮?dú)饪梢宰鳛楸Ｗo(hù)氣等2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：正確理解空氣中各成分在人類生活中所起的作用4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本道題屬于實(shí)踐性作業(yè)，將知識(shí)點(diǎn)和生活中的問題緊密聯(lián)系，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，更加讓知識(shí)點(diǎn)不枯燥。第二課時(shí)空氣(二)【探究】空氣是一種寶貴的資源鞏固型作業(yè)(完成時(shí)間：4分鐘)性質(zhì)用途氧氣通常狀況下，色味的氣體，溶于水；化學(xué)性質(zhì)，可支持燃燒；能與大多數(shù)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用于__________________等。氮?dú)馊苡谒煌ǔ；瘜W(xué)性質(zhì)，一般情況下不能燃燒，也不支持燃燒；高溫下能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。作燈泡，做糧食瓜果的，用于制等。稀有氣體?；瘜W(xué)性質(zhì)被稱為。作_____________氣，用于電充氣球等。1.參考答案：無(wú)；無(wú)；活潑；供給呼吸無(wú)；無(wú)；不易；不活潑；填充氣；保護(hù)氣；氮肥沒有；沒有；不活潑；惰性氣體；保護(hù)氣2.時(shí)間要求：4分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)鞏固型作業(yè)無(wú)意義或空白答案知道物質(zhì)的個(gè)別性質(zhì)能知道常見物質(zhì)的性質(zhì)與用途能根據(jù)物質(zhì)的用途正確描述物質(zhì)的性質(zhì)能正確理解物質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)的概念4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)根據(jù)已有信息填空，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與用途一一對(duì)應(yīng)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與理解。實(shí)踐型作業(yè)(完成時(shí)間：16分鐘)閱讀書本資料卡片中的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，課后調(diào)查本市近一年來(lái)的空氣質(zhì)量變化情況，提出提高空氣質(zhì)量改進(jìn)建議，撰寫成小論文。1.參考答案：言之有理即可。2.時(shí)間要求：16分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：正確將知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會(huì)用知識(shí)解決問題的能力。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)根據(jù)資料卡片中的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，寫一篇關(guān)于提高空氣質(zhì)量的改進(jìn)建議。本道題緊密聯(lián)系生活熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第三課時(shí)氧氣的性質(zhì)鞏固型作業(yè)(完成時(shí)間：3分鐘)作業(yè)1：下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不正確的是()A．將細(xì)鐵絲在空氣中點(diǎn)燃，劇烈燃燒，火星四射，產(chǎn)生黑色固體B．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體C．氫氣在空氣中點(diǎn)燃，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰D．木炭在氧氣中燃燒發(fā)白光，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體1.參考答案：A2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A是讀題不細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，將空氣錯(cuò)看成氧氣。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)根據(jù)各物質(zhì)分別在空氣、氧氣中燃燒的現(xiàn)象及生成物的特征測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解程度及培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力作業(yè)2：下列說法正確的是()A．氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng)B．有氧氣參加的化學(xué)反應(yīng)，一定是化合反應(yīng)C．化合反應(yīng)只生成一種物質(zhì)D．氧化反應(yīng)的生成物一定有兩種1.參考答案：C2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是對(duì)于氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的結(jié)合點(diǎn)和交叉點(diǎn)理解不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)根據(jù)氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的特點(diǎn)，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)于兩個(gè)反應(yīng)的掌握程度，及而二者關(guān)系的理解。作業(yè)3：氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述正確的是()A．氧氣支持燃燒，可做燃料B．魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水C．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)D．帶火星的木條在含有氧氣的環(huán)境中一定復(fù)燃1.參考答案：C2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A是對(duì)于助燃性和可燃性的意義混淆；錯(cuò)選B是對(duì)于氧氣物理性質(zhì)記憶錯(cuò)誤；錯(cuò)選D是對(duì)于氧氣使小木條復(fù)燃是有濃度要求這一細(xì)節(jié)忽視。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)根據(jù)氧氣的相關(guān)性質(zhì)，測(cè)評(píng)學(xué)生將性質(zhì)與用途之間一一對(duì)應(yīng)的能力。拓展型作業(yè)(完成時(shí)間：5分鐘)作業(yè)1：化學(xué)就在我們身邊,人類越來(lái)越離不開化學(xué)了。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),讓我們共同分享大家的收獲。(1)我們時(shí)時(shí)刻刻需要呼吸,我們吸入的空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)活潑的氣體是______,實(shí)驗(yàn)室里最常用來(lái)給物質(zhì)加熱的儀器是_____。(2)請(qǐng)用符合下列物質(zhì)的序號(hào)填空：①五氧化二磷②食鹽水③二氧化錳④清新的空氣⑤液態(tài)氧⑥過氧化氫溶液其中屬于混合物的是___________,屬于純凈物的的是。(3)有A、B、C、D四種物質(zhì)，A是無(wú)色無(wú)味的氣體；B在A中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，同時(shí)生成一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體C；D是一種無(wú)色的氣體，把D通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。試判斷：各是什么物？1.參考答案：(1)氧氣；酒精燈(2)②④⑥(3)氧氣；硫；二氧化硫；二氧化碳2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)(1)無(wú)意義或空白答案能知道部分物質(zhì)的性質(zhì)能知道常見物質(zhì)的性質(zhì)與用途根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)操作過程正確選用實(shí)驗(yàn)裝置(2)無(wú)意義或空白答案僅知道個(gè)別物質(zhì)的類別正確分類所給物質(zhì)，理解混合物和純凈物概念能根據(jù)物質(zhì)類別，將生活中常見物質(zhì)分類(3)無(wú)意義或空白答案推斷出個(gè)別物質(zhì)能根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)推斷出所有物質(zhì)能根據(jù)所給信息，對(duì)信息進(jìn)行判斷、分析、總結(jié)，獲得正確結(jié)論4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)根據(jù)給出的相關(guān)情境，測(cè)評(píng)學(xué)生依據(jù)學(xué)過的知識(shí)分析題目得到正確答案的能力，讓學(xué)生掌握“科學(xué)探究”的學(xué)習(xí)過程，增進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，初步形成科學(xué)探究的能力。實(shí)踐型作業(yè)(完成時(shí)間：12分鐘)作業(yè)1：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手完成鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。1.參考答案：學(xué)生能規(guī)范操作且現(xiàn)象明顯，完整記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象即可。2.時(shí)間要求：12分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：根據(jù)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，測(cè)評(píng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)根據(jù)上課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第四課時(shí)制取氧氣鞏固型作業(yè)(完成時(shí)間：5分鐘)作業(yè)1：下列操作步驟的正確順序是()①熄滅酒精燈；②檢查裝置氣密性；③把集氣瓶裝滿水倒置在水槽中；④點(diǎn)燃酒精燈；⑤收集氣體；⑥撤出水槽中的導(dǎo)管；⑦往試管中裝入高錳酸鉀固體；⑧選擇儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；⑨固定試管。A、⑧②⑦⑨③④⑤①⑥B、②⑧⑦③⑨④⑤⑥①C、⑧②⑦⑨③④⑤⑥①D、②⑧⑦⑨③④⑤⑥①1.參考答案：C2.時(shí)間要求：2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是對(duì)于高錳酸鉀制取氧氣步驟的錯(cuò)誤記憶。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的步驟，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的正確記憶。作業(yè)2：某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中導(dǎo)致試管破裂，其原因可能有以下幾種，你認(rèn)為不正確的是()A、加熱時(shí)試管口向上B、試管外壁有水，未擦干即加熱C、預(yù)熱后，用酒精燈外焰對(duì)準(zhǔn)受熱部位加熱D、沒有先將導(dǎo)管從水槽中取出便停止加熱1.參考答案：A2.時(shí)間要求：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作以及錯(cuò)誤操作引起的后果。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)根據(jù)已給情境，測(cè)評(píng)學(xué)生正確分析實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作。拓展型作業(yè)(完成時(shí)間：4分鐘)作業(yè)1：雙氧水制取氧氣的發(fā)生裝置(1)B裝置代替A裝置的優(yōu)點(diǎn)：CDB.參考答案：(1)控制反應(yīng)速率(2)控制反應(yīng)速率且不需要液封2.時(shí)間要求：4分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)(1)無(wú)意義或空白答案知道裝置的個(gè)別特點(diǎn)能多角度分析裝置特點(diǎn)能全面分析裝置的優(yōu)缺點(diǎn)根據(jù)實(shí)際需要能正確選取裝置(2)無(wú)意義或空白答案僅能考慮到能控制反應(yīng)速率知道儀器的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)能區(qū)分各裝置的不同運(yùn)用新型實(shí)驗(yàn)裝置制取氧氣4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)根據(jù)四張反應(yīng)圖總結(jié)不同實(shí)驗(yàn)器材對(duì)于反應(yīng)的影響，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作改良的理解。實(shí)踐型作業(yè)(完成時(shí)間：8分鐘)作業(yè)1：請(qǐng)利用生活中常見的物品制作一個(gè)制取氧氣的發(fā)生裝置與收集裝置。1.參考答案：實(shí)際可行且展現(xiàn)自己的想法即可。2.時(shí)間要求：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：正確利用生活中常見物品的性能，制作出制取氧氣的發(fā)生裝置與收集裝置。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及將理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際的能力。元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容鞏固型作業(yè)(完成時(shí)間：10分鐘)作業(yè)1：空氣中的成分中化學(xué)性質(zhì)比較活潑且含量比較多的氣體是()A．氮?dú)釨．氧氣C．稀有氣體D．一氧化碳1.參考答案：B2.時(shí)間要求：30秒3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A主要是讀題不仔細(xì)，忽略化學(xué)性質(zhì)活潑這一條件。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)于氧氣在空氣中所占體積及化學(xué)性質(zhì)活潑的掌握情況。作業(yè)2：用雙氧水制取氧氣時(shí)，忘記加二氧化錳，其結(jié)果是()A．不放出氧氣B．放出氧氣速率快C．放出氧氣總量會(huì)減少D．放出氧氣總量會(huì)不變1.參考答案：D2.時(shí)間要求：30秒3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是對(duì)催化劑理解不清，認(rèn)為催化劑是反應(yīng)物之一。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)于催化劑在化學(xué)變化中的所起的作用，正確認(rèn)識(shí)催化劑。作業(yè)3：下列關(guān)于氮?dú)庥猛镜臄⑹鲋校徽_的是()A．作糧食瓜果的保護(hù)氣B．制成各種電光源C．醫(yī)療冷凍麻醉D．焊接金屬的保護(hù)氣1.參考答案：B2.時(shí)間要求：30秒3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是將氮?dú)馀c稀有氣體混淆，對(duì)氮?dú)庥猛菊J(rèn)識(shí)不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考察氮?dú)庠谏a(chǎn)生活的用途。作業(yè)4：分辨物質(zhì)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本要求。下列物質(zhì)屬于氧化物的是()A.醋B.冰C.泥土D.金1.參考答案：B2.時(shí)間要求：30秒3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是對(duì)物質(zhì)分類中氧化物的概念理解不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)考查學(xué)生對(duì)于氧化物的理解是否到位，測(cè)評(píng)學(xué)生將概念的理解應(yīng)用于實(shí)際的能力。作業(yè)5：下列變化過程中，不屬于緩慢氧化的是()A.塑料老化B.食物腐敗C.木柴燃燒D.動(dòng)植物呼吸1.參考答案：C2.時(shí)間要求：30秒3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是對(duì)緩慢氧化與劇烈氧化區(qū)分不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生對(duì)緩慢氧化正確認(rèn)識(shí)、理解和辨別。作業(yè)6：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，不需要使用的一組儀器()A．大試管、鐵架臺(tái)B．錐形瓶、長(zhǎng)頸漏斗C．集氣瓶、酒精燈D．導(dǎo)管、單孔塞1.參考答案：B2.時(shí)間要求：30秒3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是對(duì)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)整體裝置不熟悉，不能正確理解、記憶主要的實(shí)驗(yàn)用品及用途。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：1.參考答案：D設(shè)計(jì)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的選用，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的基本實(shí)驗(yàn)儀器的了解是否清楚。作業(yè)7：下面是某同學(xué)記錄的部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其中正確的是()A.硫在空氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰B.紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白霧C.細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體D.木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成二氧化碳?xì)怏w1.參考答案：C2.時(shí)間要求：30秒3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A是將硫在空氣中和純氧中的燃燒現(xiàn)象有混淆；錯(cuò)選B是對(duì)于“白霧”和“白煙”兩概念不能正確理解；錯(cuò)選D是未正確掌握描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)通過硫、磷、鐵、木炭等物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒現(xiàn)象的描述，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)于不同物質(zhì)在空氣或純氧中燃燒時(shí)產(chǎn)生的不同現(xiàn)象的掌握情況，以及描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)相關(guān)化學(xué)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。作業(yè)8：“低碳生活”是指返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，減少生活作息時(shí)間所消耗的能量，從而降低碳的排放。下列活動(dòng)不符合“低碳生活”的是()A．買菜買東西使用布袋子或者籃子，少用一次性塑料袋B具C．減少使用私家車次數(shù)，多乘公交或騎自行車D新能源1.參考答案：B2.時(shí)間要求：30秒3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：將生活情境與化學(xué)知識(shí)結(jié)合，正確理解低碳生活。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)不同情景，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)是否清晰，能否進(jìn)行正確辨析。作業(yè)9：下列各組物質(zhì)中，都屬于純凈物的是()2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A、B、C是對(duì)純凈物的概念沒有正確理解，不能正確辨別物質(zhì)類別。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)某種物質(zhì)是否是純凈物的辨識(shí)能力。作業(yè)10：下圖是測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置，該實(shí)驗(yàn)有關(guān)的說法中正確的是()D體積不到1/5，則可能是紅磷過多1.參考答案：B2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A是未正確理解本實(shí)驗(yàn)測(cè)定氧氣含量的原理；錯(cuò)選C是沒有正確了解氧氣在空氣中的體積占比或讀題不細(xì)；錯(cuò)選D是不能正確進(jìn)行誤差分4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)測(cè)定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)的掌握情況。作業(yè)11：甲、乙、丙三個(gè)集氣瓶分別盛有空氣、氧氣、氮?dú)庵械囊环N，用一根燃著的木條分別插入瓶中，觀察到的現(xiàn)象依次為：甲中火焰熄滅，乙中木條繼續(xù)燃燒如初，丙中木條燃燒更旺。則可判斷出甲、乙、丙三瓶氣體中依次是()A．氧氣、氮?dú)?、空氣B．氮?dú)狻⒖諝?、氧氣C．氧氣、空氣、氮?dú)釪．氮?dú)?、氧氣、空?.參考答案：B2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是對(duì)不同氣體的助燃性記憶不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)在不同氣體中火焰的燃燒情況測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)不同氣體的助燃性質(zhì)的掌握。作業(yè)12：在圖所示的裝置中放有金魚藻，用該裝置可以收集到某種氣體。下列對(duì)該氣體的描述不正確的是()A．能使帶火星的木條復(fù)燃B.不易溶于水C.鐵能在該氣體中燃燒生成氧化鐵D.能供給人類呼吸1.參考答案：C2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)掌握不到位。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)氧氣的某些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及在人體中的作用的掌握。作業(yè)13：下列圖示分別是實(shí)驗(yàn)室氧氣制備、收集、驗(yàn)滿、驗(yàn)證性質(zhì)的操作，其中正確的是()1.參考答案：B2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A是對(duì)加熱固體制取氧氣實(shí)驗(yàn)操作理解有誤；錯(cuò)選C是將氧氣的驗(yàn)滿和檢驗(yàn)方法混淆；錯(cuò)選D是忽略鐵在純氧中燃燒釋放大量熱需要在集氣瓶底放細(xì)沙或水。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室氧氣的制備、收集、驗(yàn)滿、驗(yàn)證相關(guān)操作和注意事項(xiàng)的掌握。作業(yè)14：實(shí)驗(yàn)室用如圖所示裝置制取氧氣，下列有關(guān)說法不正確的是()A.試管中加入的藥品是KMnO4B.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)檢查裝置的氣密性C.待導(dǎo)管口產(chǎn)生連續(xù)均勻的氣泡時(shí)才開始收集氧氣D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先從水槽中取出導(dǎo)管，再停止加熱1.參考答案：A2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是對(duì)實(shí)驗(yàn)室制氧氣實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、過程、注意事項(xiàng)理解有誤。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過所示的實(shí)驗(yàn)裝置，測(cè)評(píng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器能正確選擇實(shí)驗(yàn)藥品、制取氧氣時(shí)的操作過程的能力。拓展型作業(yè)(完成時(shí)間：15分鐘)作業(yè)15：如圖是測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不正確的是()A.要等到裝置冷卻至室溫后再讀數(shù)，否則測(cè)定結(jié)果偏小B.該實(shí)驗(yàn)中的銅粉換成鐵粉可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康腃.將裝置1中的氣球更換為注射器(見裝置2)，可使空氣與銅粉接觸更充分，數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確D.正確操作情況下，反應(yīng)消耗氧氣的體積應(yīng)該是反應(yīng)前注射器內(nèi)氣體內(nèi)氣體總和的1/51.參考答案：D2.時(shí)間要求：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是不能正確綜合應(yīng)用測(cè)定空氣中氧氣含量的相關(guān)知識(shí)；對(duì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改造的新裝置，測(cè)評(píng)學(xué)生綜合應(yīng)用空氣中氧氣含量和反應(yīng)物的選擇等相關(guān)知識(shí)的能力。作業(yè)16：空氣中氧氣含量測(cè)定再認(rèn)識(shí)【實(shí)驗(yàn)回顧】如圖是實(shí)驗(yàn)室用紅磷燃燒來(lái)粗略測(cè)定空氣中氧氣含量的裝置。【實(shí)驗(yàn)原理】由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，使瓶?jī)?nèi)______減小，燒杯中水倒能粗略測(cè)得空氣中氧氣的含量?！締栴}提出】有實(shí)驗(yàn)資料表明：燃燒過程中當(dāng)氧氣體積分?jǐn)?shù)低于7%時(shí)，紅磷就無(wú)法繼續(xù)燃燒，因此通過上述實(shí)驗(yàn)，測(cè)得結(jié)果與理論值誤差較大?！緦?shí)驗(yàn)改進(jìn)】Ⅰ、根據(jù)鐵在空氣中生銹消耗氧氣的原理設(shè)計(jì)圖2實(shí)驗(yàn)裝置，再次測(cè)定空氣中氧氣含量。裝置中飽和食鹽水、活性炭會(huì)加速鐵生銹。Ⅱ、測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：測(cè)量項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后積燒杯中剩余水的體積集氣瓶(扣除內(nèi)容物)和導(dǎo)管的容積體積/mL90.062.536.0【交流表達(dá)】(1)根據(jù)上表數(shù)據(jù)計(jì)算，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后測(cè)得的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是______。(2)從實(shí)驗(yàn)原理角度分析，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比前者準(zhǔn)確度更高的原因是 。1.參考答案：【實(shí)驗(yàn)原理】氣壓】(1)20.2%(2)鐵的緩慢氧化使集氣瓶中的氧氣消耗更徹底(或測(cè)量時(shí)考慮到扣除導(dǎo)管容積和內(nèi)容物所占體積)(合理即可)2.時(shí)間要求：6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)(1)無(wú)意義或空初步分析所給數(shù)據(jù)內(nèi)容分析各組數(shù)據(jù)間的聯(lián)系聯(lián)系氧氣在空氣中占比進(jìn)行計(jì)算能根據(jù)具體給出的反應(yīng)分析反應(yīng)原理，正確計(jì)算(2)無(wú)意義或空初步分析是否正確操作從實(shí)驗(yàn)原理角度分析結(jié)合實(shí)驗(yàn)整體進(jìn)行分析結(jié)合實(shí)驗(yàn)儀器