2016-2017上學(xué)期四年級(jí)全冊(cè)教案

桂林市樟木小學(xué)電子備課表格

年級(jí)：四年級(jí)備課人：日期：2016.8

綠葉的夢(mèng)

教學(xué)內(nèi)容1

1.幫助學(xué)生會(huì)寫“匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶”9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“粱、

瓢、搜、匯、崗、曠、章、痰、憶”9個(gè)生字，理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、

教學(xué)目標(biāo)洋溢、祛痰止渴”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣，

感受作者對(duì)童年時(shí)代的快樂(lè)生活和有益活動(dòng)的留戀。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：課文2—6自然段，抓住課文的重點(diǎn)部分，理解感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锱c綠葉快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象，體會(huì)綠

葉帶給孩子們的樂(lè)趣，感受作者對(duì)童年時(shí)代的快樂(lè)生活和有益活動(dòng)的留戀。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生會(huì)寫“匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶”9個(gè)生字，

會(huì)認(rèn)“粱、瓢、搜、匯、崗、曠、章、痰、憶”9個(gè)生字，理解“碾磨、

啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、祛痰止渴”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段。

一、激發(fā)情趣，走進(jìn)作家的童年生活

教師：每個(gè)人都有許多美好的童年回憶，今天，我們就跟隨作家葛翠琳的

足跡，走進(jìn)她記憶中的綠色童年。（板書(shū)課題：綠葉的夢(mèng)）?？纯醋髡邔?duì)

學(xué)童年有什么美好的回憶。（齊讀課題。）

二、初讀感知，了解作家的童年生活

設(shè)（-）引導(dǎo)初讀

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，親自去感受作者的童年生活。注意把字音讀

計(jì)準(zhǔn)確，把句子讀通順，讀不好的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.讀了課文你的最初感受是什么？

（二）評(píng)價(jià)初讀

1.（展示課件第三屏）出示生字詞語(yǔ)。自由讀、指名讀、齊讀。

2.通過(guò)自己的努力，讀準(zhǔn)了生字新詞的讀音，你們表現(xiàn)很出色！下面我

們來(lái)讀讀課文（引讀課文。相機(jī)正音，指導(dǎo)讀通句子，引導(dǎo)學(xué)生理解生

字新詞在文中的意思）。

（1）作者回憶自己的童年是在大自然里度過(guò)的。誰(shuí)來(lái)朗讀第一自然段？

O1這段話中出現(xiàn)的“碾磨”“葦葉兒”，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（展示課件第四

屏）

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

02這個(gè)自然段寫什么？先找總起句，再聯(lián)系這段話的內(nèi)容想想具體

寫什么？用總起句來(lái)概括這個(gè)自然段的內(nèi)容多簡(jiǎn)潔

??！

（2）綠葉為什么使我著迷呢？一起讀課文的第二自然段。

①文中說(shuō)“我永遠(yuǎn)感激我的啟蒙老師。”你知道“啟蒙”是什么的意思

嗎？（讓初學(xué)的人得到基本、入門的知識(shí)。）

②“搜”的讀音是“”不能讀成“”，特別要注意右邊上半部分。展

示實(shí)物理解“標(biāo)本”的意思。

03你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要寫了什么嗎？

（3）“我們”是怎樣搜集標(biāo)本的呢？請(qǐng)男同學(xué)讀第三自然段。

①這段話中有不懂的詞語(yǔ)嗎？聯(lián)系上下文理解“覓食”“曠野”等詞語(yǔ)。

“樂(lè)章”指成套樂(lè)曲中具有一定主題的獨(dú)立部分，一部交響曲一般有四

個(gè)樂(lè)章。你知道“樂(lè)章”在課文中的意思嗎？（課文中比喻一段美好

教

的童年生活。）

②這段話通過(guò)寫“我們”跑遍密密的樹(shù)林，雜草叢生的河邊、廣闊的田

學(xué)

野，一路嬉笑、打鬧地采集綠葉，你感受到了什么？（快樂(lè)）。把我的

提問(wèn)和你的答案連起來(lái)說(shuō)就是這個(gè)自然段的段意。（板：生活的樂(lè)章）

設(shè)

（4）繼續(xù)往下讀，請(qǐng)女同學(xué)讀第四自然段.這段話告訴我們什么？（板：

爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)）

計(jì)（5）秋天的收獲更大呢！推薦一名同學(xué)讀第五自然段。

①“洋溢”指情緒、空氣等充分流露，你知道和“洋溢”意思相近的詞

嗎？聯(lián)系上下文想一想它在課文中的意思。

師：讀著這些句子，歡快的場(chǎng)面仿佛出現(xiàn)在我們的眼前。

②這一段寫什么？（板：豐收的歡樂(lè)）

（6）老師不僅教我們搜集標(biāo)本，還告訴我們什么？讓我們一起讀最后

一個(gè)自然段。

①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，理解“祛痰止渴”“清熱明目”“解酒毒”等

詞語(yǔ)。

②這段寫了什么？（板：豐富的知識(shí)）

（三）默讀課文，想想作者在文中重點(diǎn)回憶了童年的什么事？哪幾個(gè)

自然段寫了這些事？

（四）選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰(shuí)讀得好。

三、作者簡(jiǎn)介

師：文章字里行間散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息。讀著課文，我們仿

佛跟隨著作者在大自然中奔跑，嬉鬧。你想認(rèn)識(shí)課文的作者嗎？

（展示課件第五屏）

四、作業(yè)：把自己喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)綠葉帶

給孩子們的樂(lè)趣，感受作者對(duì)童年時(shí)代的快樂(lè)生活和有益活動(dòng)的留戀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

2.過(guò)渡：大自然給“我”提供許多的玩具，帶給“我”無(wú)窮的樂(lè)趣，

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

但是童年的“我”為什么這么迷于綠葉呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、感悟語(yǔ)言，體會(huì)作家的真實(shí)情感

1.默讀課文，從文中找出描寫“我”對(duì)綠葉著迷的句子和段落，用橫

線畫(huà)下來(lái)，讀一讀，體會(huì)“我”為什么對(duì)樹(shù)葉那樣著迷。

2.討論交流：

（1）從哪些地方看出“我”對(duì)綠葉非常著迷？為什么綠葉會(huì)使“我”

那么著迷？（展示課件第六屏步驟一）句1：“然而，最使我著迷的還

是綠葉?！?/p>

（聯(lián)系上文，從“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛(ài)的玩具”可以知道用高粱

桿兒做的馬車、燈籠，泥捏的碾磨、盆碗，柳笛、葫蘆船、荷葉傘作者

都很喜歡，“然而”在這表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明所有玩具中我最喜歡的還是綠

葉。）

（展示課件第六屏步驟二）句2：“我們跑遍密密的樹(shù)林、雜草叢生的

教

河邊、廣闊的田野和一道道士崗?！?/p>

（綠葉帶給我投身大自然的自由、快樂(lè)。）

學(xué)

師：課文里還有很多像“密密的樹(shù)林”這樣的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？

（展示課件第六屏步驟三）句3：“爬大樹(shù)，鉆叢林,”，驚飛了覓食的小

設(shè)

O

（搜集綠葉的路上歡歌笑語(yǔ)，充滿了快樂(lè)。）

計(jì)（展示課件第六屏步驟四）句4：“我們用元寶樹(shù)葉串成項(xiàng)鏈，用金黃

色的菟絲子草做成了戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小

辮,”，在曠野的課堂里，綠葉和鮮花譜寫成我們生活的樂(lè)譜J

（從語(yǔ)句中體會(huì)到了孩子們的快樂(lè)，這快樂(lè)來(lái)自于用各種樹(shù)葉、花草

做成的項(xiàng)鏈、手鐲、戒指、耳環(huán)，美化了我們的生活，使這段美好的童

年生活深深地留在作者的腦海里。）

①指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)感情朗讀，感受入情入境的語(yǔ)言美。

②師小結(jié)：作者真心擁抱自然,因而筆下的事物也仿佛活了，有了靈性，

從而寫出了詩(shī)一樣的語(yǔ)言。

（展示課件第六屏步驟五）句5：“毛栗子、酸棗樹(shù)的刺尖兒幾乎在每

個(gè)人身上都留下過(guò)傷痕J

思考：采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè)有什么關(guān)系？

（展示課件第六屏步驟六）句6：“我們背著筐，扛著筋,”，挑選出那些

漂亮的葉子”（文中“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、

翻跟頭、”這些動(dòng)作把一個(gè)既忙碌又歡樂(lè)的場(chǎng)面寫活了，充滿了童心童

趣，讀著句子，文中描述的情景仿佛出現(xiàn)在我們的眼前。）

（展示課件第六屏步驟七）句7：“羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶,”，留在我

的記憶里。”（從老師的講述里“我們”知道了很多民間流傳下來(lái)的藥

方，了解了很多豐富有趣的生活知識(shí)。這一切給我留下了永久的記憶。

這正是“我最著迷的還是綠葉”的原因。）

3.學(xué)到這里，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容作者的童年？

（展示課件第七屏）___________的童年

課文表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)童年時(shí)代快樂(lè)生活的留戀之情。）

4.課文是怎樣一步一步地把這種感情表達(dá)出來(lái)的？

（1）綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什

么特點(diǎn)？（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

（2）讀泡泡框里學(xué)習(xí)小伙伴的話。我們看看后面四個(gè)自然段圍繞第二

自然段寫了什么？

師小結(jié)：這樣的寫法叫做先總述后具體。我們跟同學(xué)分享自己的童年

趣事時(shí)就可以采用這樣的方法。

教三、總結(jié)全文

1.課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題？

學(xué)師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)綠葉的夢(mèng)是

什么樣的夢(mèng)？

設(shè)（展示課件第八屏）綠葉的夢(mèng)是快樂(lè)的夢(mèng)，因?yàn)開(kāi)______________O

綠葉的夢(mèng)是____________的夢(mèng)，因?yàn)開(kāi)________________________。

師小結(jié)：綠葉帶給“我”投身大自然的自由、快樂(lè)，是綠葉使“我”得

計(jì)

到了書(shū)本中讀不到的知識(shí)?；貞浧疬@段經(jīng)歷，就如同來(lái)到美妙的夢(mèng)境一

般。

2.回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。3.小結(jié)。

四、布置作業(yè)

1.背誦課文第五自然段。

2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。

板生活的樂(lè)章

書(shū)1、綠葉的夢(mèng)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)著迷

設(shè)豐收的歡樂(lè)留戀

計(jì)豐富的知識(shí)

教

學(xué)

反

思

桂林市樟木小學(xué)電子備課表格

年級(jí)：四年級(jí)備課人：日期：2016.8

教學(xué)內(nèi)容2蘆葉船

1.抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)品讀蘆葉船給孩子帶來(lái)的樂(lè)趣與由此產(chǎn)生的無(wú)限聯(lián)

教學(xué)目標(biāo)想與希望。

3.會(huì)認(rèn)“蜘、蛛、桅、窄、浩、蕩”等生字；會(huì)寫“橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、

叭、航、浩、蕩”等生字；掌握“蜘蛛、窄葉、喇叭、遠(yuǎn)航、浩浩蕩蕩”等

詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)蘆葉船給生活在幾十年以前的孩子帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)在小河中的蘆葉船，給作者帶來(lái)的無(wú)限與希望。感受孩子對(duì)未來(lái)

生活和外面世界的向往。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“蜘、蛛、桅、窄、浩、蕩”等生字；會(huì)寫“橫、豎、

蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩”等生字；掌握“蜘蛛、窄葉、喇叭、

遠(yuǎn)航、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)，初讀課文，理解大意。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在眾多船的玩具中，你們可能有紙船、木船、塑料船,,,,，

但是，你有沒(méi)有用蘆葉手工做的小船呢？生活在長(zhǎng)江邊的孩子，可以用

教一片片普普通通的蘆葉，做成各式各樣的蘆葉船，給他們的童年生活帶

來(lái)無(wú)數(shù)的驚喜與樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)生活在幾十年以前、居住在長(zhǎng)江

學(xué)邊的孩子的生活，感受他們童年生活的樂(lè)趣。

二、初讀課文，整體感知

設(shè)（一）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

（二）（展示課件第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。

計(jì)（三）說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？再次朗讀課文，把你感興趣的內(nèi)容多

讀幾遍。

三、按要求讀課文，理清條理

（-）指名學(xué)生讀相應(yīng)的段落，從而幫助學(xué)生理清文章條理。

1.采蘆葉做船玩兒（①-②）

2.做、放蘆葉船（③-④）

3.到長(zhǎng)江邊放蘆葉船（⑤-⑧）

（-）找一找，哪些自然段是寫作者由蘆葉船展開(kāi)的聯(lián)想？（④⑧）

四、識(shí)記字形

（-）從意思入手加強(qiáng)記憶。

橫----豎寬----窄

（二）形聲字記憶。

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

蜘蛛喇叭浩蕩航

（三）容易錯(cuò)的生字。

“豎”的下邊不要誤寫成“土”字；“喇”

的中間是“束"。

（四）練寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)品讀蘆葉船給孩子帶來(lái)的樂(lè)趣與由此產(chǎn)生

的無(wú)限聯(lián)想與希望。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字新詞，檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

教二、學(xué)習(xí)第一自然段，感受蘆葉的美。（展示課件第四屏）

（-）學(xué)習(xí)句子，體會(huì)比喻句的好處。（展示課件第五屏）

學(xué)比較句子：

那里河道特別多，橫的、豎的。

設(shè)那里河道特別多，橫的、豎的，像卿您四二一樣。

體會(huì)比喻句的好處：能夠把河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地

計(jì)展現(xiàn)出來(lái)。

（二）在第一自然段中再找出幾個(gè)這樣的句子讀一讀。（展示課件第六

屏）

1.那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。

2.蘆芽上長(zhǎng)出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。

（三）小結(jié)：多么有趣的比喻，多么生動(dòng)美妙的畫(huà)面！好好讀一讀，

品一品。

三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受放蘆葉船的樂(lè)趣。

（-）讀一讀第三自然段，看看孩子們親手做出的蘆葉船有什么花樣？

放蘆葉船又有什么奧秘？

（展示課件第七屏）

做蘆葉船：多種多樣手藝高超（大蓬船小軸板五桅帆三桅帆）

放蘆葉船：玩得聰明玩得有聲有色

（二）小結(jié)：孩子們的智慧和樂(lè)趣流露在這字里行間，好好讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第四、八自然段，感受作者想象的樂(lè)趣。

（-）孩子們放走的蘆葉船到哪兒去了？讀一讀第四自然段。

（-）蘆葉船可以遠(yuǎn)航到什么地方去呢？再讀讀小作者第八自然段的

想象。

（三）小作者對(duì)于蘆葉船遠(yuǎn)航到長(zhǎng)江、到東海有沒(méi)有依據(jù)，還是憑空

想象的呢？

五、學(xué)習(xí)第五至七自然段，感受到長(zhǎng)江邊放蘆葉船帶來(lái)的驚喜。

（一）蘆葉船到了浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江里也翻不了嗎？他是怎么在長(zhǎng)江里遠(yuǎn)

航的？

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

（二）（展示課件第八屏）學(xué)習(xí)比較句子：

只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見(jiàn)了。

只見(jiàn)這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見(jiàn)了。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘆內(nèi)翩兩處M熊為環(huán)境以及能夠乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航給

教作者帶來(lái)的驚喜。

（三）小結(jié)：蘆葉船乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航，不僅給小作者帶來(lái)了驚喜，同時(shí)

學(xué)也帶來(lái)了希望與夢(mèng)想。小作者將自己美好的愿望寄予在這小小蘆葉船

上，希望它載著孩子美好的夢(mèng)想遠(yuǎn)航。

設(shè)六、總結(jié)升華

童年的樂(lè)趣是無(wú)窮盡的。一片片小小的蘆葉給孩子們帶來(lái)的是無(wú)窮

的快樂(lè)與夢(mèng)想和希望。

計(jì)

七、拓展延伸

童年的美好與快樂(lè)就是在一個(gè)個(gè)難以忘懷的瞬間。從你的記憶里尋

找與小伙伴在一起做過(guò)的開(kāi)心快樂(lè)事情的點(diǎn)滴，讓它也成為你將來(lái)美好

童年的回憶！

板飄向豎河一一長(zhǎng)江一一東海

書(shū)2.蘆葉船

設(shè)帶來(lái)驚喜一一希望一一向往

計(jì)

教

學(xué)

反

思

桂林市樟木小學(xué)電子備課表格

年級(jí)：四年級(jí)|備課人：|日期2016.8

教學(xué)內(nèi)容3一只貝

1.會(huì)認(rèn)“咸、漲、虹、澤、稀”等字；會(huì)寫“咸、攏、虹、漂、案、榮、稀、

罕”等生字；掌握“圍攏、長(zhǎng)虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕”等生詞，聯(lián)

教學(xué)目標(biāo)系語(yǔ)境理解意思。

2.有感情地朗讀課文，讀出嘆號(hào)的不同味道。

3.體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟一只貝特殊經(jīng)歷所蘊(yùn)含的人生哲理。初步體會(huì)“對(duì)比”

的寫作手法。

4.能根據(jù)關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言文字，深入體會(huì)這只貝忍受痛苦，與石子抗?fàn)幩憩F(xiàn)出

來(lái)的可敬的品質(zhì)，并體會(huì)出其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“對(duì)比”的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“咸、漲、虹、澤、稀”等字；會(huì)寫“咸、攏、虹、漂、案、榮、

稀、罕”等生字；掌握“圍攏、長(zhǎng)虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕”等生

詞，聯(lián)系語(yǔ)境理解意思。

2.能根據(jù)關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。

一、巧對(duì)詞語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

教（-）古人喜歡對(duì)對(duì)子，《聲律啟蒙》中就有“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照

對(duì)晴空?！边@樣的對(duì)詞。老師也想跟同學(xué)來(lái)對(duì)對(duì)子。教師出詞，學(xué)生對(duì)。

學(xué)咸對(duì)----圍攏對(duì)--------破爛對(duì)------

光潔對(duì)一一普通對(duì)一一漂亮對(duì)一一

設(shè)（二）直觀感受珍珠

1.（展示課件第三屏）誰(shuí)都喜歡漂亮的物品。瞧，這些都是用漂亮的

計(jì)貝殼做成各種美麗的飾品。

2.出示一顆漂亮的珍珠。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)珍珠

的形成過(guò)程。

（三）孕育珍珠的貝殼也這么漂亮嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)賈平凹先

生的散文《一只貝》。全班齊讀課題。

二、詞語(yǔ)教學(xué)，歸類識(shí)記

（一）（展示課件第四屏步驟一）出示詞語(yǔ)：

咸漲潮圍攏長(zhǎng)虹旋渦漂亮

1.指名讀詞語(yǔ)。

2.找出詞中的多音字。

3.識(shí)記重點(diǎn)字形：咸字中間是一口，攏字是形聲字，虹字是蟲(chóng)字旁。

（二）（展示課件第四屏步驟二）出示詞語(yǔ)：普通瓦礫似的沒(méi)有

圖案失去榮耀稀罕

1.讀詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)在你心中什么是稀罕物？

2.稀罕的反義詞是什么？

3.發(fā)現(xiàn)了嗎，這組詞都可以用來(lái)形容誰(shuí)？

三、初讀課文，整體感知

（~）這只貝到底是不是一只普通的貝呢？請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，

讀完，想想這篇散文主要寫了什么？

（二）指名學(xué)生分段朗讀課文，對(duì)一些易讀錯(cuò)處全班齊讀。

四、提煉要點(diǎn)，訓(xùn)練概括

（-）提示學(xué)生可借助課件第四屏上顯示的詞語(yǔ)自由練習(xí)概括課文

教

主要內(nèi)容。

（二）指導(dǎo)多名學(xué)生概括主要內(nèi)容。在概括中強(qiáng)調(diào)：用詞準(zhǔn)確、恰

學(xué)

當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，把意思概括完整。提高學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。

第二課時(shí)

設(shè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，讀出嘆號(hào)的不同味道。

計(jì)

2.體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟一只貝特殊經(jīng)歷所蘊(yùn)含的人生哲理。初步體會(huì)

“對(duì)比”的寫作手法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽(tīng)寫句子

多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！

這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

1.聽(tīng)老師念句子。仔細(xì)聽(tīng)，看你有何發(fā)現(xiàn)？

2.聽(tīng)寫句子。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)在黑板上一人聽(tīng)寫一句，其他學(xué)生在座

位上聽(tīng)寫。

3.集體訂正修改句子，強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、品味詞句，對(duì)比感知

（一）（展示課件第五屏步驟一）“多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！”

1.指名讀句子，說(shuō)說(shuō)這些貝殼怎么漂亮？帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀一、

二自然段。

2.學(xué)生交流后帶著自己感受再讀句子。

3.（展示課件第五屏步驟二）啟發(fā)思考：將兩個(gè)感嘆句的位置前后交

換可以嗎？自己讀讀，說(shuō)說(shuō)理由。

4.再有感情朗讀原句。

（二）（展示課件第六屏）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！?/p>

1.這是誰(shuí)說(shuō)的話？這只貝可憐在哪？可敬又在哪？請(qǐng)你默讀3—10自

然段，畫(huà)出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。

2.學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）（展示課件第七屏）“因?yàn)橛幸涣Ｉ匙鱼@進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是粒

十分堅(jiān)硬的沙子，又帶著棱角，這只貝無(wú)論如何也不能擠碎它，只好受

著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來(lái)越?jīng)]有了光澤，沒(méi)有了圖案，它失去了做

貝的榮耀。但它只能默默地忍受著，說(shuō)不出來(lái)?！边@段話中哪些詞你看

后感觸最深？學(xué)生談體會(huì)。重點(diǎn)理解：

①“折磨”一一說(shuō)說(shuō)自己理解。課文里有一句話很好的詮釋了折磨，

快速瀏覽課文，找出來(lái)。

（展示課件第八屏）“這是沙子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成的全

班讀句子。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)理解。這樣的折磨僅僅是肉體上的嗎？

②“榮耀”一一說(shuō)說(shuō)做貝的榮耀是什么？

③“默默地忍受”一一補(bǔ)充知識(shí)：一顆珍珠的形成需要兩到三年的時(shí)

間，沙粒就在他的體內(nèi)折磨它兩三年。它就要默默地忍受兩三年。

④聽(tīng)到這，你想對(duì)這只貝說(shuō)什么？

⑤帶著你的情感，好好地讀讀這段話。

（2）（展示課件第九屏）

教

“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”

①想想看到這顆大珍珠時(shí)，爸爸的表情？（驚喜，睜大了眼睛，）

學(xué)

②帶著這樣的表情讀出贊嘆之情?！昂佟薄岸唷薄按蟆币x重音。

（3）（展示課件第十屏）指名讀最后一段。

設(shè)

①討論：這一段是否可有可無(wú)？（引導(dǎo)理解：它奉獻(xiàn)了大珍珠，不

炫耀，最后連殼都消失了，人們對(duì)這只貝由贊美轉(zhuǎn)化成深深的敬

計(jì)意。）

②說(shuō)說(shuō)，此時(shí)，你覺(jué)得做貝的真正榮耀是什么？（它奉獻(xiàn)出了更珍

貴的東西一一珍珠，這才應(yīng)該是做貝的榮耀。）

三、主題升華，關(guān)注寫法

（一）孩子們，老師覺(jué)得這篇課文不寫漂亮的貝也行，直接寫一只貝

就好了。你們覺(jué)得呢？

①引出對(duì)比的好處：作者用對(duì)比的手法突出了一只貝的品質(zhì)。把一

只貝的品質(zhì)體現(xiàn)得更透徹、更全面、更鮮明。

②通過(guò)對(duì)比，此時(shí)，你覺(jué)得這是一只怎樣的貝？（展示課件第十一

屏）這是______________，也是_______________________O

（-）孩子們，從這貝的身上，你會(huì)想到一些什么樣的人？

（三）小結(jié)：作者借珍珠貝生長(zhǎng)的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格，這樣

的寫作手法叫：借物喻人

四、拓展延伸，總結(jié)全課

（一）孩子們，你也能從哪些“物”的特點(diǎn)中，發(fā)現(xiàn)人的某種品質(zhì)？

像這樣借物喻人的文章很多，大伙在課外閱讀時(shí)應(yīng)多留意?；丶乙部梢?/p>

選擇一種“物”來(lái)寫一篇小作文。

（-）感謝一只貝為我們帶來(lái)的感動(dòng)與啟迪。同學(xué)們把它永駐心間，

長(zhǎng)大了為人類奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

板

書(shū)

教

學(xué)

反

思

桂林市樟木小學(xué)電子備課表格

年級(jí)：四年級(jí)備課人：日期：2016.8

快樂(lè)的暑假

教學(xué)內(nèi)容4*

1.朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情，并引導(dǎo)學(xué)生健康成

教學(xué)目標(biāo)長(zhǎng)。

3.會(huì)認(rèn)本課的生字“憧、憬、潑、率”。利用課后詞語(yǔ)花籃積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，了解詩(shī)歌大意，有感情地朗誦詩(shī)歌，從詩(shī)中感受到假期的

快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌，從詩(shī)中感受到自由、健康成長(zhǎng)是大家的心愿。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排一課時(shí)

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

一、聯(lián)想導(dǎo)入，揭示課題

（-）教師板書(shū)“暑假”。邊板書(shū)邊提示詞語(yǔ)的讀音以及書(shū)寫要求。

（-）提問(wèn)：看到“暑假”這個(gè)詞，你能想到哪些詞？

（三）教師過(guò)渡：暑假在一年中的七、八月份，是同學(xué)們學(xué)習(xí)期間最長(zhǎng)

的一個(gè)假期，從同學(xué)們剛才的回答中，可以想象得出大家的暑假生活是

多么的豐富多彩，那么今天就讓我們一起走進(jìn)第四課快樂(lè)的暑假，去回

憶那令人難忘的假期吧。（教師補(bǔ)充板書(shū)完課題，全班齊讀）

教二、朗讀全文，掃清字詞障礙

（-）請(qǐng)學(xué)生自由地大聲朗讀。要求：多讀幾遍，把朗讀中遇到的困難

學(xué)提出來(lái)跟同學(xué)互相討論解決，如果實(shí)在是解決不了的，等一下可以提出

來(lái)大家一起來(lái)解決。

設(shè)（-）檢查匯報(bào)。

1.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)勗诶首x中遇到什么困難，是否解決，是怎樣解決

計(jì)的？

2.學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

3.（展示課件第三屏）教師出示詞語(yǔ)檢查認(rèn)讀，分組讀，開(kāi)小火車讀，

齊讀。特別說(shuō)明"率”是多音字。（展示課件第四屏）

4.詩(shī)歌里出現(xiàn)了不少的好詞，你能記下幾個(gè)？出示課后詞語(yǔ)花籃填空。

（展示課件第五屏）

5.（展示課件第六屏）教師提問(wèn)并配樂(lè)泛讀：讀了課文發(fā)現(xiàn)課文是什

么文體？（詩(shī)歌）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀詩(shī)歌，可以輕聲跟讀。

三、讀中感悟，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感

（-）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生評(píng)議。

（二）教師小結(jié)并過(guò)渡：詩(shī)歌讀得好就是已經(jīng)體會(huì)到了詩(shī)歌所要表達(dá)的

情感，那么，我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)歌，好好體會(huì)一下，看看你能從詩(shī)

歌里體會(huì)到什么情感？

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

（三）學(xué)生匯報(bào)。教師注意追問(wèn)是從詩(shī)歌中哪個(gè)地方體會(huì)到的，并相機(jī)

指導(dǎo)朗讀。

（四）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，將自己的快樂(lè)假期經(jīng)歷與大家分享。

（展示課件第七屏）

教四、品味詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

（-）全班誦讀詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，詩(shī)歌除了向我們說(shuō)明假期的快

學(xué)樂(lè)以外，還向我們表達(dá)了怎樣的心愿？

（-）學(xué)生匯報(bào)（展示課件第八屏）

設(shè)（三）教師小結(jié)并請(qǐng)學(xué)生討論：詩(shī)歌為我們描繪了暑假快樂(lè)生活的美景，

是那么讓人心曠神怡，那么讓人向往，但無(wú)論是快樂(lè)的假期還是緊張的

計(jì)學(xué)習(xí)，自由成長(zhǎng)才是我們放飛的心愿，那么在我們的童年生活中，怎樣

做才能合理安排學(xué)習(xí)與休閑呢？

（四）學(xué)生討論后匯報(bào)（教師板書(shū)）

五、總結(jié)、布置作業(yè)

（-）教師總結(jié)：學(xué)時(shí)我們踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，玩時(shí)我們痛痛快快地玩，希

望每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)美好的童年生活。（展示課件第九屏）師生

配樂(lè)朗誦全文。

（-）布置作業(yè)（展示課件第十屏）

1.有感情朗誦詩(shī)歌。

2.再去閱讀一些有關(guān)童年生活的詩(shī)歌，細(xì)細(xì)品味。

4*快樂(lè)的暑假

玩痛痛快快

板學(xué)踏踏實(shí)實(shí)

書(shū)——自由、健康成長(zhǎng)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

桂林市樟木小學(xué)電子備課表格

年級(jí)：四年級(jí)備課人：日期：2016.8

教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文百花園一

1.讀準(zhǔn)多音字的字音，豐富詞匯。

2.學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法把句子寫得生動(dòng)、具體。

教學(xué)目標(biāo)3.讀、背古詩(shī)《田園樂(lè)》，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

4.閱讀短文《一只小鳥(niǎo)》，體會(huì)作者的思想感情，能用自己的話闡述觀點(diǎn)。

5.通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和文字表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能不拘形式地說(shuō)出并寫下自己童年新奇有趣的或印象最深的內(nèi)

容。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“照樣子寫句子”，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排三課時(shí)

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)多音字的字音，豐富詞匯。

2.學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法把句子寫得生動(dòng)、具體。

3.閱讀短文《一只小鳥(niǎo)》，體會(huì)作者的思想感情，能用自己的話闡述觀

點(diǎn)。

一、激趣導(dǎo)入

教今天，老師帶大家到《語(yǔ)文百花園一》走一走，你們準(zhǔn)備好開(kāi)啟智

慧的鑰匙了嗎？（展示課件第一屏、第二屏）

二、語(yǔ)海暢游一一漢字真有趣

學(xué)

（一）讀一讀，想一想：每組字的讀音有什么不相同？（展示課件第

三屏）

設(shè)

（-）學(xué)生討論。

（三）教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，

計(jì)

讀音不同，意思也不同。

（四）讓學(xué)生多讀幾遍，牢記多音字的讀音。

（五）拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？

三、語(yǔ)海暢游一一詞語(yǔ)搭配

（一）（展示課件第四屏）讓學(xué)生在“童年”這個(gè)中心詞的四周填上合

適的詞語(yǔ)。（如：童年生活、童年足跡、有趣的童年、快樂(lè)的童年,,,,）

（二）合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。

（三）拓展：

1.（展示課件第五屏）讓學(xué)生說(shuō)出與“江水”相搭配的詞語(yǔ)。

2.你能出一個(gè)詞讓同學(xué)們?nèi)ゴ钆鋯?？（小組內(nèi)互相出題、答題。）

（四）教師小結(jié)。

四、語(yǔ)海暢游一一照樣子寫句子

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

（-）自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。

（-）學(xué)生討論后教師小結(jié)：這個(gè)句子把蘆葦比作小船上的桅桿，這

就稱作“打比方的句子或比喻句”。

（三）（展示課件第六屏）學(xué)生口頭完成書(shū)上的練習(xí)，互相評(píng)議。

（四）學(xué)生完成書(shū)上的練習(xí)，展示自己的奇思妙想。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

五、閱讀平臺(tái)一一《一只小鳥(niǎo)》

（-）輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？

（二）細(xì)讀短文，把最能打動(dòng)你的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？

（三）再讀短文，討論：

1.你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（展示課件第七屏）

2.你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？（展示課件第八屏）

（四）教師小結(jié)。

六、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

教

第二課時(shí)

學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀、背古詩(shī)《田園樂(lè)》，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

設(shè)

2.通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和文字表達(dá)能力。

一、導(dǎo)入新課

計(jì)這節(jié)課，我們將繼續(xù)在《語(yǔ)文百花園一》里游覽。

二、積少成多（讀讀背背）一一《田園樂(lè)》

（-）輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，借助文中的拼音或字典多讀幾遍。

（二）將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專心欣賞并指點(diǎn)。

（三）再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比一比：看誰(shuí)讀得最有感情。

（四）用自己喜歡的方式練習(xí)背誦詩(shī)句。

（五）指名背誦。

（六）課后完成為古詩(shī)配畫(huà)的練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說(shuō)話。

（展示課件第九屏）看到這些畫(huà)面，你想到了什么？

（二）明確本次“能說(shuō)會(huì)道”的要求。這些圖片為我們展示了五彩

繽紛的童年生活。你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎？有趣嗎？現(xiàn)在，我們

來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，

講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè)。

（三）每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)。

（四）師生合作評(píng)價(jià)。

1.態(tài)度是否自然大方；

2.語(yǔ)言是否規(guī)范流暢；

3.是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。

（五）評(píng)出本期“故事大王"。

四、教師總結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“筆下生輝”.

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

一、情境體驗(yàn)，激發(fā)興趣

（展示課件第十屏）回憶一下:上節(jié)課,我們交流了哪些“童年趣事”？

（板書(shū)作文題目：我們?cè)诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)一一童年趣事）

二、明確要求，擴(kuò)展思路

教（-）讀讀題目。說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

（二）交流:本次習(xí)作的要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來(lái)寫？（板

學(xué)書(shū)：寫清經(jīng)過(guò)）

三、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

設(shè)（-）回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么？

（二）同學(xué)們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之

前我已經(jīng)把它寫了下來(lái)，還想請(qǐng)你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫得好，

計(jì)

寫得更有趣呢！

L（展示課件第十一屏）學(xué)生自讀。

2.指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答，

隨機(jī)板書(shū)：心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）

3.教師小結(jié)：是呀！我們要把文章寫生動(dòng)，就是要抓住人物的心理、

動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺(jué)真實(shí)。

（三）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下

來(lái)。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時(shí)積累的好詞

佳句。（板書(shū)：表現(xiàn)有趣、難忘）

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、小組互評(píng)

小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步

寫具體。

六、學(xué)生修改習(xí)作

七、學(xué)生展示優(yōu)秀習(xí)作

語(yǔ)文百花園一

筆下生輝

我們?cè)诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)

----童年趣事

板

寫清經(jīng)過(guò)

書(shū)

設(shè)表現(xiàn)有趣、難忘

計(jì)心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)

教

學(xué)

反

思

桂林市樟木小學(xué)電子備課表格

年級(jí)：四年級(jí)備課人：日期：2016.8

教學(xué)內(nèi)容5古詩(shī)三首

1.幫助學(xué)生會(huì)寫“菊、舍、遍、漸、偏、霜、愁、眠、蘇、寺”10個(gè)生字，會(huì)

認(rèn)“螺、霜、寺”3個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋正確理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人所

表達(dá)的思想感情。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，默寫《菊花》和《楓橋夜泊》。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生借助注釋正確理解詩(shī)句的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句所描繪的

畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生借助注釋正確理解詩(shī)句的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背

誦課文。

一、激趣導(dǎo)入

（一）同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)タ纯次覈?guó)第二大淡水湖一一洞庭湖的

優(yōu)美風(fēng)景。（展示課件第四屏）

（-）讓學(xué)生交流觀看洞庭湖美景后的感受。

教（三）教師小結(jié)：洞庭湖的氣勢(shì)雄偉磅礴，洞庭湖的月色卻是柔和瑰麗。

讓我們一起走進(jìn)唐朝詩(shī)人劉禹錫的《望洞庭》，去看看月夜中的洞庭湖到

底是怎樣的。

學(xué)

二、作者簡(jiǎn)介

讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)劉禹錫的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

設(shè)

三、初讀古詩(shī)，整體感知（展示課件第五屏）

（-）自由輕聲讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，將古詩(shī)讀通順。

計(jì)

（-）指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。

（三）聽(tīng)?zhēng)煼蹲x古詩(shī)，思考：這首詩(shī)描寫了哪些景物？（交流）

四、品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，體會(huì)意境

（-）默讀古詩(shī)，思考：古詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面。（交流）

（-）品讀“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

1.學(xué)生匯報(bào)自己理解的字、詞。

2.全班交流“湖光”、“秋月”、“和”、“潭面”、“鏡”、“未”的意思。

3.全班研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生想象：“鏡未磨”是一種什么樣的情景？

5.朗讀詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的意思。

（三）品讀“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！?/p>

1.學(xué)生匯報(bào)自己理解的字、詞。

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

2.全班研討：“白銀盤”是指什么？“青螺”又指什么？

3.引導(dǎo)想象：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺，這是一幅怎樣的畫(huà)面？

（展示課件第六屏）

4.朗讀詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的意思。

（四）指名朗讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，完整地說(shuō)出整首詩(shī)的意思。

五、拓展延伸，激發(fā)情感

（一）與劉禹錫同時(shí)代的詩(shī)人雍陶也寫過(guò)一首《題君山》，它與《望洞

庭》有異曲同工之妙，讓我們一起來(lái)欣賞、誦讀：（展示課件第七屏）

《題君山一一雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。

疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

（-）教師小結(jié)。

（三）背誦《望洞庭》。

教

第二課時(shí)

學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生借助注釋正確理解詩(shī)句的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背

誦課文。

設(shè)

一、激趣導(dǎo)入

（-）同學(xué)們，課前老師讓大家收集了描寫菊花的古詩(shī)，現(xiàn)在讓我們一

計(jì)起來(lái)交流交流。（指名匯報(bào)）

（二）唐朝有一位詩(shī)人非常喜歡菊花，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)

元稹詩(shī)人寫的《菊花》，去看個(gè)究竟.（展示課件第八屏）

二、檢查預(yù)習(xí)

（-）作者簡(jiǎn)介讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)元稹的資料，教師做適當(dāng)

的補(bǔ)充。

（-）檢查生字自學(xué)情況（展示課件第九屏）

1.重點(diǎn)掌握讀音的生字

舍（）遍（）偏（）盡（）

2.比較區(qū)分字形遍一一偏

三、初讀古詩(shī)，整體感知（展示課件第十屏）

（-）自由輕聲讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，將古詩(shī)讀通順。

（二）指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。

（三）默讀古詩(shī)，借助注釋嘗試?yán)斫夤旁?shī)，并進(jìn)行交流。

四、品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，體會(huì)意境

（-）品讀“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！?/p>

1.引導(dǎo)想象：這是怎樣的秋叢？怎樣繞著房屋？

2.說(shuō)一說(shuō)：在作者眼里這是一幅怎樣的畫(huà)面？（展示課件第十一屏）

3.反復(fù)誦讀詩(shī)句，思考：這句詩(shī)中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者對(duì)這景色的喜

愛(ài)？引導(dǎo)理解“遍繞”、“日漸斜”。

4.誦讀詩(shī)句，說(shuō)出它的意思。

（-）品讀“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！?/p>

1.同桌之間相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解，說(shuō)說(shuō)這里表現(xiàn)了作者怎樣

的情感。

2.指名匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

（三）有感情地朗誦古詩(shī)，并將整首詩(shī)的意思完整的說(shuō)出來(lái)。

五、背誦古詩(shī)

自由練習(xí)背誦古詩(shī)，并背給同桌聽(tīng)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生借助注釋正確理解詩(shī)句的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背

誦課文。

一、解題導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《楓橋夜泊》。（展示課件第

十二屏）

（二）解題、簡(jiǎn)介作者

1.說(shuō)說(shuō)“楓橋”、“泊”的意思。

2.說(shuō)出題目的意思。

教

3.讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)張繼的資料，教師做適當(dāng)補(bǔ)充，同時(shí)介

紹張繼寫這首詩(shī)的時(shí)代背景。

學(xué)

（三）過(guò)渡：夜晚，詩(shī)人把船停靠在蘇州城外的楓橋邊會(huì)發(fā)生什么呢？

讓我們趕緊去學(xué)習(xí)古詩(shī)吧！

設(shè)

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀古詩(shī)

（-）出示本詩(shī)中的生字詞，指名認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。（展示課件第

計(jì)十三屏）

（二）自由輕聲讀古詩(shī)，要求將古詩(shī)讀通順。

（三）指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生初讀古詩(shī)的情況。（展示課件第十四屏）

三、品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，體會(huì)意境

（-）默讀古詩(shī)，借助注釋嘗試?yán)斫夤旁?shī)的意思，同桌相互交流。

（~）全班齊讀古詩(shī)，思考：古詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景象？詩(shī)人當(dāng)時(shí)

是什么樣的心情？詩(shī)中的哪一個(gè)字寫出了這種心情？

（三）品讀"月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”

1.指名誦讀，思考：作者看到了哪些景物？

2.引導(dǎo)想象：在滿懷“愁”緒的作者眼中“月落”、“烏啼”、“霜”、”江

楓，，、“漁火”會(huì)是怎樣的呢？

3.情境導(dǎo)讀，想象畫(huà)面，配樂(lè)誦讀本句古詩(shī)。（展示課件第十五屏）

4.全班研討：作者為什么“愁眠”，難以入睡？

5.誦讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（四）品讀“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！?/p>

1.指名誦讀，思考：作者聽(tīng)到了什么？你又感受到了什么？

2.難以入眠的詩(shī)人聽(tīng)到從寒山寺傳來(lái)的一陣陣的鐘鳴聲，涌上他心頭

的又會(huì)是什么樣的情緒？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

3.請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆將作者的所感、所想寫下來(lái)。

4.指名匯報(bào)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟誦本句詩(shī)。

5.誦讀詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的意思。

（五）有感情的誦讀、背誦古詩(shī)。

四、拓展延伸

（-）面對(duì)著滿懷“愁”緒的作者，你想說(shuō)些什么？指名匯報(bào)。

個(gè)人備課及時(shí)調(diào)整

（二）根據(jù)自己對(duì)這首古詩(shī)的理解和體會(huì)到的意境，展開(kāi)想象，將本詩(shī)

改寫成一篇小短文。

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

桂林市樟木小學(xué)電子備課表格

年級(jí)：四年級(jí)備課人：日期：2016.8

觀潮

教學(xué)內(nèi)容6

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀與神奇，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能抓住重點(diǎn)句，理清課文表達(dá)的順序，并學(xué)習(xí)作者有順序、

抓特點(diǎn)的觀察方法。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

4.會(huì)認(rèn)本課“鹽、據(jù)、昂、鼎、沸、崩"6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫“鹽、據(jù)、臥、

塔、沸、震、吼、漲"8個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“橫臥”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“浩

浩蕩蕩”、“山崩地裂”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.理解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。2.有感情地朗讀課文，了解

錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)的意思，想象課文描繪的

大潮景象。2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教具準(zhǔn)備生字、詞卡片

課時(shí)安排兩課時(shí)

個(gè)人