Module 8 Unit 1 There's a pair of shorts under that duck （說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)下冊(cè)

Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析“Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)下冊(cè)”

本節(jié)課選自外研版一年級(jí)下冊(cè)Module8Unit1，主要講述了在特定場(chǎng)景下尋找物品的情景。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將掌握表示方位的介詞“under,on,in,behind”以及物品的名稱。本單元與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用介詞描述物品位置的能力，以及傾聽、模仿、表達(dá)英語口語的能力。

2.文化意識(shí)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解在不同文化背景下，描述物品位置的表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡(jiǎn)單句型。

-學(xué)生對(duì)顏色、數(shù)字、動(dòng)物等基本詞匯有一定的掌握。

-學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的空間方位詞如“up,down”有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新穎有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇心，喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)。

-學(xué)生具備一定的英語聽說能力，但閱讀和寫作能力尚在發(fā)展中。

-學(xué)生偏好多媒體輔助教學(xué)，喜歡游戲、歌曲和故事等形式的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)介詞的使用和物品名稱的記憶感到困難。

-在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流可能存在挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可能在理解復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系時(shí)遇到困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹新詞匯和介詞，結(jié)合實(shí)物展示，增強(qiáng)直觀性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

3.利用游戲和歌曲，如“尋找寶藏”游戲，讓學(xué)生在輕松氛圍中鞏固詞匯和句型。

4.使用多媒體教學(xué)，如動(dòng)畫演示和互動(dòng)軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物品位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有找不到東西的經(jīng)歷？你們是如何描述物品的位置的？”

-展示一些關(guān)于物品位置的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述物品位置的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的介詞“under,on,in,behind”，以及它們?cè)诿枋鑫锲肺恢弥械淖饔谩?/p>

2.物品位置描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述物品位置的基本概念、常用介詞和句型。

過程：

-講解“under,on,in,behind”的定義和用法，通過實(shí)物展示和動(dòng)作示范來加深理解。

-介紹描述物品位置的常用句型，如“There's...under/on/in/behind...”。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解介詞在空間位置中的具體應(yīng)用。

3.物品位置描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解描述物品位置的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的物品位置描述場(chǎng)景，如教室、家庭、公園等，進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景中物品的位置描述，讓學(xué)生全面了解介詞的運(yùn)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些描述在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并嘗試自己造句。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)物品位置描述的場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景中可能的物品位置描述，以及如何準(zhǔn)確使用介詞。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物品位置描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述和介詞的正確使用。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物品位置描述的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的介詞“under,on,in,behind”和物品位置描述的句型。

-強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確描述物品位置在生活中的實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中找到五個(gè)物品，并用所學(xué)介詞描述它們的位置，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)物品位置描述的理解和應(yīng)用。

過程：

-布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于“我的房間”的短文，用至少五個(gè)句子描述房間內(nèi)物品的位置。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，包括使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的介詞和句型。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過作業(yè)實(shí)踐，提高英語應(yīng)用能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些涉及物品位置描述的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《Where'sSpot?》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-英語動(dòng)畫：觀看一些英語動(dòng)畫片，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，這些動(dòng)畫片中包含大量物品位置描述的場(chǎng)景，有助于學(xué)生理解。

-英語歌曲：學(xué)習(xí)一些與物品位置描述相關(guān)的英語歌曲，如《UndertheSea》、《Thewheelsonthebus》等，通過歌曲學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些小型玩具或日常用品，如小熊、書本、球等，用于課堂上的實(shí)物演示，讓學(xué)生更直觀地理解物品位置描述。

2.拓展建議：

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與學(xué)生一起進(jìn)行物品位置描述的游戲，如“寶藏尋找”游戲，家長(zhǎng)藏好物品，學(xué)生用英語描述物品位置。

-角色扮演：讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同的場(chǎng)景，如購(gòu)物、旅行等，用英語描述物品的位置。

-環(huán)境觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察周圍環(huán)境，用英語描述所見物品的位置，如教室里的物品、家中的物品等。

-創(chuàng)作故事：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中需要包含至少五個(gè)物品位置描述的句子，以此鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)習(xí)小組：組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)物品位置描述，通過同伴互助，提高學(xué)習(xí)效果。

-日常對(duì)話：鼓勵(lì)學(xué)生在日常英語對(duì)話中盡量使用所學(xué)介詞和句型，如在詢問物品位置時(shí)使用“Whereis...?”句型。

-視頻制作：讓學(xué)生嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，用英語介紹自己的房間或其他場(chǎng)所，并在視頻中使用物品位置描述的句子。

-持續(xù)反饋：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提升語言能力。

-文化體驗(yàn)：通過介紹英語國(guó)家中物品位置描述的文化差異，讓學(xué)生了解不同文化背景下語言使用的差異，拓寬文化視野。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如義賣、環(huán)?；顒?dòng)等，在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行物品位置描述，提高實(shí)際應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-介詞“under,on,in,behind”的定義和用法。

-描述物品位置的句型“There's...under/on/in/behind...”。

②重點(diǎn)詞匯：

-物品名稱，如“shorts,duck,ball,book”等。

-與物品位置相關(guān)的詞匯，如“table,chair,box,desk”等。

③重點(diǎn)句子：

-“Whereisthe...?”用于詢問物品位置。

-“It'sunder/on/in/behindthe...”用于回答物品位置。

-“There'sapairofshortsunderthatduck.”作為本課核心句型。八、教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我對(duì)Module8Unit1"There'sapairofshortsunderthatduck"進(jìn)行了深入的思考和精心的設(shè)計(jì)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平。通過引入圖片和視頻，我試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能過于注重激發(fā)興趣，而忽略了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的預(yù)期。今后，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多關(guān)于新知識(shí)的提示，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我使用了實(shí)物和動(dòng)作示范，但可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能需要更多的視覺輔助，如圖表或示意圖。下次我會(huì)準(zhǔn)備更多的視覺材料，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜]有給出明確的討論指導(dǎo)和要求。未來，我會(huì)提供更具體的討論任務(wù)，并鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。以下是一些具體的收獲和進(jìn)步：

1.學(xué)生們對(duì)介詞“under,on,in,behind”的掌握程度有所提高。他們能夠在實(shí)際情景中正確使用這些介詞來描述物品的位置。

2.學(xué)生們的聽說能力得到了鍛煉。通過角色扮演和小組討論，他們更加自信地使用英語進(jìn)行交流。

3.學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)。他們積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出好奇心和探索欲。

盡管如此，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方：

1.有些學(xué)生在使用新句型時(shí)仍然感到困難。我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

2.在課堂管理方面，我需要更加靈活和