第九章川藏茶馬古道起點-雅安 說課稿 -2023-2024學年人教版地理八年級下冊

第九章川藏茶馬古道起點——雅安說課稿-2023-2024學年人教版地理八年級下冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是“第九章川藏茶馬古道起點——雅安”，選自2023-2024學年人教版地理八年級下冊。本節(jié)課將詳細介紹川藏茶馬古道的歷史背景、地理特點以及雅安在古道中的地位和作用。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本章學習，學生能夠將川藏茶馬古道與我國古代的商貿(mào)往來、民族關系、地理環(huán)境等方面知識相結合，進一步了解我國西部地區(qū)的歷史文化背景。同時，本節(jié)課的內容與八年級地理上冊學習的“交通運輸布局及其影響”章節(jié)相呼應，幫助學生更好地理解地理環(huán)境對交通運輸?shù)挠绊?。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀，通過分析川藏茶馬古道的歷史變遷和地理環(huán)境，使學生能夠理解人與環(huán)境相互影響、相互依存的關系；發(fā)展學生的綜合思維，通過探討雅安在茶馬古道中的地位和作用，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力；以及提升學生的區(qū)域認知，使學生能夠認識不同地區(qū)的地理特征，理解區(qū)域差異和聯(lián)系，形成對國家不同區(qū)域的基本認識。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握川藏茶馬古道的歷史背景、地理特點以及雅安的重要地位。

難點：理解川藏茶馬古道對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的影響及人地關系。

解決辦法：

1.通過多媒體展示川藏茶馬古道的圖片、視頻資料，幫助學生直觀感受古道的地理環(huán)境和歷史背景。

2.引導學生對比分析茶馬古道的歷史與現(xiàn)狀，探討其變遷原因，從而理解雅安在古道中的重要作用。

3.設計課堂討論活動，讓學生分組探討古道對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的影響，引導學生從多角度分析問題。

4.結合地圖教學，讓學生在地圖上標注茶馬古道的線路，強化空間認知能力。

5.采用案例分析法，選取典型事例，講解古道對民族交流、經(jīng)濟文化交流的促進作用，幫助學生理解人地關系。四、教學方法與策略

本節(jié)課采用講授與討論相結合的方法，輔以案例研究和項目導向學習。首先通過講授介紹川藏茶馬古道的基本情況，隨后引導學生進行小組討論，探討古道的歷史意義和現(xiàn)實影響。設計角色扮演活動，讓學生模擬茶馬古道上的商人或旅者，增強體驗感和參與度。同時，利用多媒體展示古道沿途的自然風光和文化遺跡，以圖片和視頻形式豐富教學內容。通過這些教學活動，促進學生互動和思考，提高學習效果。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對川藏茶馬古道起點——雅安的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道川藏茶馬古道是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于川藏茶馬古道的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古道的魅力和特點。

-簡短介紹川藏茶馬古道的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.川藏茶馬古道基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解川藏茶馬古道的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解川藏茶馬古道的定義，介紹其主要歷史背景和地理特點。

-詳細介紹川藏茶馬古道的組成部分，如起點、線路、交易商品等。

-通過實例或故事，讓學生更好地理解川藏茶馬古道的實際應用和作用。

3.川藏茶馬古道案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解川藏茶馬古道的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的川藏茶馬古道案例進行分析，如重要驛站、歷史事件等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解川藏茶馬古道的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用相關知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論川藏茶馬古道的未來發(fā)展或保護措施，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與川藏茶馬古道相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對川藏茶馬古道的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調川藏茶馬古道的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括川藏茶馬古道的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調川藏茶馬古道在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于川藏茶馬古道的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述川藏茶馬古道的歷史背景、地理特點以及雅安作為古道起點的重要地位。他們能夠從教材中提取關鍵信息，如古道的起源、發(fā)展及其對當?shù)厣鐣挠绊憽?/p>

2.知識拓展：學生在學習過程中，不僅限于教材內容，還通過案例分析和討論，對川藏茶馬古道的歷史、文化、經(jīng)濟等方面有了更深入的理解。他們能夠結合現(xiàn)實生活中的實例，理解古道在古代民族交流中的重要作用。

3.思維能力：學生在案例分析過程中，通過討論和思考，提高了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從不同角度分析古道的歷史背景，提出對古道發(fā)展的影響，并能夠提出創(chuàng)新性的想法和解決方案。

4.空間認知：通過地圖教學，學生能夠在地圖上標注川藏茶馬古道的線路，強化空間認知能力。他們能夠更好地理解地理環(huán)境對交通運輸布局的影響。

5.人文素養(yǎng)：學生在學習過程中，不僅掌握了地理知識，還培養(yǎng)了人文素養(yǎng)。他們能夠從歷史、文化、民族等多個角度，理解古道對當?shù)厣鐣挠绊?，提高了對地理學科的興趣。

6.合作能力：在小組討論中，學生培養(yǎng)了團隊合作精神，提高了溝通協(xié)作能力。他們能夠在小組成員之間有效交流，分享古道相關信息，提出創(chuàng)新性建議。

7.表達能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生通過表達自己的觀點，提高了公眾演講能力。他們能夠清晰地表達自己的思考，有效地分享小組討論的成果。

8.知識應用：學生能夠將所學知識應用到現(xiàn)實生活中的實例中，理解古道對當?shù)厣鐣l(fā)展的影響。他們能夠將古道的歷史背景與現(xiàn)實問題相結合，提出創(chuàng)新性的想法。

總體而言，學生在學習川藏茶馬古道的過程中，不僅掌握了地理學科的知識，還提高了思維、合作、表達等多方面的能力，培養(yǎng)了人文素養(yǎng)，為今后的學習打下了堅實的基礎。七、教學反思與改進

在實際教學過程中，盡管我已經(jīng)按照教案設計了各個環(huán)節(jié)，但在實施過程中仍然發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，以下是我的反思和改進措施。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對川藏茶馬古道的興趣并不濃厚。這可能是因為我在展示圖片和視頻時，未能充分激發(fā)他們的好奇心。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，選擇更具吸引力的素材，如古道的歷史故事、傳奇人物等，以增加學生的學習興趣。

其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我覺得自己可能講解得過于詳細，導致學生難以消化。在未來的教學中，我將調整講解方式，更加注重引導學生自主學習，例如通過提問的方式讓學生主動尋找答案，或者讓他們在小組內互相講解，以加深對知識的理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學生參與度較高，但部分學生對于案例的理解并不深入。我意識到這可能是因為我在選擇案例時，未能充分考慮到學生的認知水平。為此，我將在未來的教學中，選擇更貼近學生生活經(jīng)驗、難度適中的案例，以便他們更好地理解和分析。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們在小組內的角色分配不明確。為了改善這一狀況，我將在未來的教學中，提前為學生分配明確的角色和任務，確保每個學生都能參與到討論中。

在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生的表達能力和自信心不足。我計劃在未來的教學中，加強對學生的表達訓練，例如通過組織辯論賽、演講比賽等活動，提高他們的表達能力和自信