Unit 5 The Monarch's Journey Understanding ideas 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)

Unit5TheMonarch'sJourneyUnderstandingideas說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5TheMonarch'sJourneyUnderstandingideas說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖旨在通過(guò)Unit5"TheMonarch'sJourney"中的"Understandingideas"部分，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨和關(guān)鍵信息，培養(yǎng)他們的信息提取和推理能力。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解技巧，幫助他們掌握文章的結(jié)構(gòu)和作者的觀點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和小組合作，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)解析"TheMonarch'sJourney"的"Understandingideas"，學(xué)生將提升獲取和梳理信息的能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解并尊重不同文化背景下的生態(tài)保護(hù)觀念。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯。在能力方面，學(xué)生具備初步的閱讀理解能力，但尚需提高對(duì)復(fù)雜文本的深入分析和理解能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探索精神，但可能在批判性思維和邏輯推理方面還需加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度思考的習(xí)慣。他們對(duì)課程的興趣往往受教學(xué)內(nèi)容和方式的直接影響，因此，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互動(dòng)討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。同時(shí)，考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)化難度，確保學(xué)生能夠在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極影響在于，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解生態(tài)保護(hù)的重要性，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成批判性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。首先通過(guò)講授介紹文章背景和關(guān)鍵概念，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文本的理解和感悟。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中角色，深入理解各角色的動(dòng)機(jī)和情感。此外，開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)模擬monarchbutterfly的遷徙路徑，讓學(xué)生體驗(yàn)并理解文章內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示遷徙地圖和生態(tài)保護(hù)相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，同時(shí)使用互動(dòng)式電子白板，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段關(guān)于monarchbutterfly遷徙的短視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。視頻結(jié)束后，提出問(wèn)題：“你們知道視頻中展示的是什么現(xiàn)象嗎？這種現(xiàn)象背后有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而自然引入本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡(jiǎn)要介紹文章背景，包括monarchbutterfly的生活習(xí)性和遷徙特點(diǎn)。接著，通過(guò)板書(shū)和多媒體展示，詳細(xì)講解文章中的關(guān)鍵信息、作者的觀點(diǎn)以及文章的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出問(wèn)題，并進(jìn)行互動(dòng)討論。

講解完畢后，讓學(xué)生回顧并總結(jié)文章的主旨和關(guān)鍵信息，確保他們已經(jīng)理解并掌握了文章的核心內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)一些與文章內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，邀請(qǐng)學(xué)生分享答案，并進(jìn)行講解和討論。通過(guò)這種方式，鞏固學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主旨、關(guān)鍵信息和作者的觀點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考文章所傳達(dá)的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，以及如何在日常生活中踐行這一理念。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）根據(jù)文章內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于monarchbutterfly遷徙的短文，字?jǐn)?shù)不少于100詞。

（2）調(diào)查并了解我國(guó)在生態(tài)保護(hù)方面所采取的措施，下節(jié)課分享給同學(xué)們。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生命的奇跡：帝王蝶的遷徙之旅》（書(shū)籍）

-《帝王蝶的生態(tài)保護(hù)研究進(jìn)展》（學(xué)術(shù)文章）

-《帝王蝶遷徙路線上的生態(tài)挑戰(zhàn)》（環(huán)境保護(hù)雜志）

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一篇拓展閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，并撰寫(xiě)一篇200字左右的讀后感，分享自己的感悟和收獲。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主查找關(guān)于帝王蝶保護(hù)的國(guó)際合作項(xiàng)目，了解不同國(guó)家和組織在保護(hù)帝王蝶遷徙過(guò)程中的角色和貢獻(xiàn)。

-探究帝王蝶遷徙過(guò)程中可能遇到的威脅，如氣候變化、棲息地破壞等，并思考這些威脅對(duì)帝王蝶種群的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何在學(xué)?；蛏鐓^(qū)層面開(kāi)展生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，特別是針對(duì)帝王蝶的保護(hù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)一步了解其他動(dòng)物的遷徙現(xiàn)象，比較不同遷徙動(dòng)物的特點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)。

-讓學(xué)生調(diào)查并記錄一周內(nèi)自己所在社區(qū)的生態(tài)保護(hù)行動(dòng)，評(píng)估這些行動(dòng)的有效性，并提出改進(jìn)建議。

-最后，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的生態(tài)保護(hù)志愿者活動(dòng)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了生動(dòng)的視頻材料，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，這種直觀的教學(xué)手段有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.通過(guò)角色扮演的小組活動(dòng)，我讓學(xué)生更加深入地理解了文章中不同角色的情感和動(dòng)機(jī)，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法有助于提升學(xué)生的參與度和對(duì)文本的深入理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)英語(yǔ)表達(dá)不夠自信。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的問(wèn)答和練習(xí)，這種方式可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.在教學(xué)管理上，課堂時(shí)間的分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)匆忙，影響了教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如小組競(jìng)賽或游戲，以此鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將嘗試采用更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如小組項(xiàng)目、口頭報(bào)告等，以全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言能力。

3.為了優(yōu)化課堂時(shí)間管理，我會(huì)在課前詳細(xì)規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探索，以彌補(bǔ)課堂時(shí)間的不足。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Monarchbutterfly的生活習(xí)性和遷徙特點(diǎn)

-文章主旨：生態(tài)保護(hù)的重要性

-文章結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)論

②重點(diǎn)詞匯：

-Migrate（遷徙）

-Habitat（棲息地）

-Conservation（保護(hù)）

-Threats（威脅）

③重點(diǎn)句子：

-"Themonarchbutterfly'sjourneyisoneofthemostspectacularnaturalphenomena."

-"Habitatlossandc