第4單元 習(xí)作：筆尖流出的故事 說課稿2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步作文

第4單元習(xí)作：筆尖流出的故事說課稿2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步作文課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析《第4單元習(xí)作：筆尖流出的故事》是2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步作文的重要組成部分。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、想象和創(chuàng)意，將生活中的點(diǎn)滴故事以文字形式表達(dá)出來。教材選取了具有啟發(fā)性的范文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會圍繞中心思想進(jìn)行敘述，強(qiáng)調(diào)作文的真情實(shí)感。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，旨在提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的故事，提高書面表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)新思維，學(xué)會從生活中提煉故事主題，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過寫作實(shí)踐，深化對中華傳統(tǒng)文化的理解，傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升對文學(xué)作品的美感鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的能力。三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行簡單的記敘文寫作，但在創(chuàng)作故事方面，往往缺乏觀察力和想象力，難以做到情節(jié)生動、情感豐富。在知識層面，學(xué)生對作文的基本結(jié)構(gòu)有初步認(rèn)識，但細(xì)節(jié)描寫和人物塑造能力較弱。在能力層面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析問題和創(chuàng)造性思維尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作有濃厚興趣，但耐心和細(xì)致程度有待提高。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生已形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，但部分學(xué)生存在寫作拖延、草率完成作業(yè)的習(xí)慣，這影響了作文的質(zhì)量。此外，學(xué)生在課堂上參與度較高，但個別學(xué)生注意力容易分散，需要教師適時引導(dǎo)。

總體來說，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時，教師需關(guān)注學(xué)生個體差異，針對性地指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年六年級語文上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的范文、故事案例、以及用以激發(fā)學(xué)生想象力的圖片和視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等教學(xué)輔助工具，以便于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需求，提前安排好教室座位，確保學(xué)生能夠舒適地參與討論和寫作活動。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對故事創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有想過自己創(chuàng)作一個故事呢？”

-展示一些有趣的故事圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課的主題“筆尖流出的故事”，說明故事創(chuàng)作的重要性和趣味性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事創(chuàng)作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事創(chuàng)作的基本概念、組成部分和創(chuàng)作原則。

過程：

-講解故事的定義，包括故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局等基本結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹故事創(chuàng)作的組成部分，如人物、情節(jié)、背景等，使用圖表幫助學(xué)生理解。

-通過經(jīng)典故事案例，讓學(xué)生更好地理解故事創(chuàng)作的基本原則和技巧。

3.故事創(chuàng)作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事創(chuàng)作的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的故事案例進(jìn)行分析，包括經(jīng)典童話、現(xiàn)實(shí)題材等。

-詳細(xì)介紹每個案例的創(chuàng)意來源、情節(jié)構(gòu)思、人物塑造等，讓學(xué)生全面了解故事創(chuàng)作的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用故事創(chuàng)作技巧表達(dá)自己的思想和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個主題進(jìn)行故事創(chuàng)作討論，如“校園生活”、“奇幻冒險”等。

-小組內(nèi)討論該主題的故事框架、人物設(shè)定、情節(jié)發(fā)展等。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對故事創(chuàng)作的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的主題、框架、人物和情節(jié)等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事創(chuàng)作的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事創(chuàng)作的概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)故事創(chuàng)作在培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力方面的重要性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一個短故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，以了解不同類型的故事創(chuàng)作風(fēng)格和技巧。

-提供一些著名作家的短篇小說，如魯迅的《吶喊》、冰心的《寄小讀者》等，讓學(xué)生感受文學(xué)大師的故事敘述魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些兒童文學(xué)創(chuàng)作指南，如《兒童文學(xué)創(chuàng)作入門》等，幫助學(xué)生掌握故事創(chuàng)作的基本方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生觀察日常生活，嘗試從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)故事靈感，記錄下自己的觀察和想法。

-建議學(xué)生嘗試不同類型的故事創(chuàng)作，如科幻故事、歷史故事、懸疑故事等，以拓寬創(chuàng)作思路。

-提倡學(xué)生閱讀后進(jìn)行反思，分析所讀故事的情節(jié)安排、人物塑造、背景設(shè)定等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提升自己的寫作技巧。

-鼓勵學(xué)生參與校園文學(xué)社團(tuán)或網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社區(qū)，與其他同學(xué)交流寫作經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書館資源，進(jìn)行更深入的文學(xué)研究，如查閱相關(guān)文學(xué)評論、作家傳記等，以加深對文學(xué)創(chuàng)作的理解。

-鼓勵學(xué)生參加寫作比賽或文學(xué)創(chuàng)作活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，鍛煉自己的寫作能力。

-建議學(xué)生定期回顧自己的寫作作品，進(jìn)行自我評價和改進(jìn)，不斷提高寫作水平。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于“筆尖流出的故事”的作文課。在準(zhǔn)備和實(shí)施這節(jié)課的過程中，我深刻體會到了教學(xué)中的成功與不足，現(xiàn)在我來做一個全面的反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，利用圖片和視頻片段來吸引學(xué)生的注意力。這個方法收到了不錯的效果，學(xué)生們對故事創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在講解故事創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于理論知識的接受程度不如預(yù)期，這可能是因?yàn)槔碚撝v解較為抽象，難以立即激發(fā)學(xué)生的共鳴。因此，我意識到在未來的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合具體實(shí)例來講解理論知識，使其更加生動形象。

在教學(xué)策略方面，我設(shè)計(jì)了一些小組討論環(huán)節(jié)，希望通過合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，但也有一部分學(xué)生表現(xiàn)出退縮和依賴性。這說明在小組合作中，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能在討論中有所收獲。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，學(xué)生們能夠按時完成各項(xiàng)任務(wù)。但我也注意到，在小組討論時，一些學(xué)生可能會偏離主題，導(dǎo)致討論效率下降。針對這個問題，我計(jì)劃在未來的課堂上設(shè)置更明確的討論目標(biāo)和時間限制，以保持課堂秩序和效率。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們在故事創(chuàng)作方面有了一定的進(jìn)步。他們能夠根據(jù)課堂上學(xué)到的知識，嘗試創(chuàng)作出自己的故事。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展上還存在問題。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的指導(dǎo)，未來我需要更多地關(guān)注學(xué)生寫作過程中的細(xì)節(jié)指導(dǎo)。

-結(jié)合更多實(shí)際案例來講解理論知識，使抽象概念具體化。

-在小組討論環(huán)節(jié)，設(shè)定明確的討論目標(biāo)和時間限制，提高討論效率。

-加強(qiáng)寫作過程中的個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的具體問題。

-繼續(xù)鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。八、板書設(shè)計(jì)①故事創(chuàng)作基本結(jié)構(gòu)：

-開頭：引入故事背景，介紹主要人物

-發(fā)展：描述主要事件，展現(xiàn)人物性格

-高潮：故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，緊張刺激

-結(jié)局：問題的解決，人物的成長或教訓(xùn)

②關(guān)鍵