第五單元第3課時 認(rèn)識米（說課稿）二年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（蘇教版）

第五單元第3課時認(rèn)識米（說課稿）二年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（蘇教版）主備人備課成員教材分析“第五單元第3課時認(rèn)識米（說課稿）二年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（蘇教版）”

本節(jié)課選自蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第3課時，主要教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識米”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，建立長度單位“米”的概念，學(xué)會用“米”作為長度單位進(jìn)行測量，并能夠解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算，并對長度、重量等基本量有一定的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生對長度單位有初步的了解，但尚未形成清晰的“米”的概念。在能力層面，學(xué)生的觀察能力和動手操作能力正在發(fā)展，能夠通過實(shí)際測量來感受和理解長度單位。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索新知，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來吸引和保持他們的興趣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在粗心大意、測量不準(zhǔn)確等問題，需要通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、精確測量的習(xí)慣。

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。由于本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)“米”這一長度單位通常表現(xiàn)出較高的興趣，這有利于課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，由于學(xué)生的個體差異，部分學(xué)生可能在理解抽象概念時存在困難，需要在教學(xué)中通過具體實(shí)例和操作活動來輔助理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論來理解“米”的概念。

2.設(shè)計測量活動，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，如測量教室的長度、寬度，以及課桌、書本等物品的長度，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊合作。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，如通過視頻、圖片展示不同長度的物體，幫助學(xué)生形成直觀的“米”的概念。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)視頻和測量相關(guān)物體的PPT，要求學(xué)生觀察并記錄身邊物體的長度。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“你能找到哪些長度大約為1米的物體？”“為什么我們需要長度單位？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀PPT，了解“米”的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，嘗試用自己的語言解釋“米”的概念。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料自主探索。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和電子資料，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同長度的物品，如鉛筆、書本、跳繩等，引出“米”的概念。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“米”的定義，以及如何使用尺子進(jìn)行測量。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行測量活動，讓學(xué)生親自體驗測量過程。

-解答疑問：針對學(xué)生在測量中遇到的問題，提供指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講，積極思考如何正確使用尺子測量長度。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行測量，記錄數(shù)據(jù)，討論結(jié)果。

-提問與討論：學(xué)生在測量過程中提出疑問，與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解“米”的概念和測量方法。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)際測量，讓學(xué)生掌握測量技能。

-合作學(xué)習(xí)法：分組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計測量練習(xí)題，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中測量不同物品的長度。

-提供拓展資源：提供關(guān)于長度單位的歷史和發(fā)展相關(guān)的閱讀材料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出測量中的常見錯誤。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行測量，記錄結(jié)果。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀提供的拓展資源，了解長度單位的發(fā)展。

-反思總結(jié)：總結(jié)測量過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在家中自主完成測量任務(wù)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思測量過程，提高測量技能。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“米”的概念，并能夠準(zhǔn)確使用尺子進(jìn)行測量。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這一技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）長度單位的歷史：向?qū)W生介紹長度單位的發(fā)展歷程，如從古代的尺寸、寸、尺到現(xiàn)代的米制單位體系，讓學(xué)生了解長度單位是如何隨著歷史發(fā)展而演變的。

（2）生活中的長度測量：收集一些生活中的實(shí)例，如家庭裝修中測量房間尺寸、購物時比較物品長度等，讓學(xué)生認(rèn)識到長度測量在日常生活中的應(yīng)用。

（3）長度單位換算：提供一些長度單位換算的練習(xí)題，如將米換算成分米、厘米，或?qū)⒗迕讚Q算成毫米等，幫助學(xué)生掌握長度單位的換算關(guān)系。

（4）科學(xué)家的測量故事：介紹一些著名科學(xué)家在研究過程中進(jìn)行的精確測量，如牛頓測量光速、伽利略測量地球周長等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)測量的興趣。

2.拓展建議

（1）開展測量實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行測量實(shí)踐活動，如測量校園內(nèi)建筑物的長度、寬度，或測量家中家具的尺寸等。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生熟練掌握測量工具和方法。

（2）制作長度單位卡片：讓學(xué)生制作長度單位卡片，內(nèi)容包括長度單位名稱、符號、換算關(guān)系等。學(xué)生可以相互交流、分享，鞏固長度單位知識。

（3）開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在測量實(shí)踐活動中的心得體會，討論如何提高測量精度、避免測量誤差等問題。

（4）進(jìn)行家庭測量任務(wù)：布置家庭測量任務(wù)，要求學(xué)生在家中測量一些常見物品的長度，記錄下來并與同學(xué)分享。這有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（5）組織測量知識競賽：舉辦測量知識競賽，內(nèi)容包括長度單位、測量方法、長度單位換算等。通過競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)習(xí)成果。

（6）開展科學(xué)探究活動：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動，如測量物體在不同介質(zhì)中的長度變化（如水、空氣等），讓學(xué)生探究長度測量與介質(zhì)的關(guān)系。

（7）參觀博物館或科技館：組織學(xué)生參觀博物館或科技館，了解古代長度測量工具的發(fā)展，以及現(xiàn)代測量技術(shù)的應(yīng)用。這有助于拓寬學(xué)生的知識視野，提高對長度測量的認(rèn)識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解“米”的概念，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受長度單位，這種方法有助于學(xué)生將抽象的概念具體化，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.我設(shè)計了小組合作測量活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)測量技巧，這種方法不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時，部分學(xué)生未能按時提交預(yù)習(xí)成果，這可能導(dǎo)致他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與測量活動，影響了他們的實(shí)踐體驗。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，我計劃在下次課前通過在線平臺設(shè)置預(yù)習(xí)提醒，并要求學(xué)生按時提交預(yù)習(xí)成果，對于未按時提交的學(xué)生，我會及時跟進(jìn)，了解原因并提供必要的幫助。

2.為了解決教學(xué)組織方面的問題，我將在課前更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與測量實(shí)踐。同時，我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整活動時間，避免時間過長或過短。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績外，還將考慮學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂參與度等因素，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我會鼓勵學(xué)生自我評價，讓他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-長度單位“米”的定義和符號；