第三章 問題研究 能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題 說課稿 2023-2024學(xué)年上學(xué)期高中地理人教版（2019）必修一

第三章問題研究能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題說課稿2023-2024學(xué)年上學(xué)期高中地理人教版（2019）必修一科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三章問題研究能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題說課稿2023-2024學(xué)年上學(xué)期高中地理人教版（2019）必修一設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)科知識(shí)，針對(duì)環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題，探討能否通過淡化海冰來解決問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解海冰淡化的原理、方法及其在解決淡水短缺問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，結(jié)合高中地理人教版必修一的課程內(nèi)容，讓學(xué)生掌握水資源分布、利用和保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，使其能夠結(jié)合環(huán)渤海地區(qū)實(shí)際情況，科學(xué)分析海冰淡化在解決淡水短缺問題中的可行性；發(fā)展學(xué)生的綜合思維，通過對(duì)比分析不同淡化方法的優(yōu)缺點(diǎn)，提升其地理信息處理能力；鍛煉學(xué)生的地理實(shí)踐力，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或方案，探討海冰淡化技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和可能的環(huán)境影響。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)水資源的分布和利用有初步了解。在知識(shí)層面，學(xué)生掌握了基本的地理概念和原理，能夠理解水資源的相關(guān)概念。在能力層面，學(xué)生具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但尚需提升綜合思維和創(chuàng)新能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有探索精神，愿意參與實(shí)踐活動(dòng)，但可能缺乏深入研究的耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣較為濃厚，但可能會(huì)因?yàn)檎n程內(nèi)容的復(fù)雜性和實(shí)踐性而感到挑戰(zhàn)，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《高中地理人教版（2019）必修一》教材。

2.輔助材料：收集環(huán)渤海地區(qū)地圖、海冰淡化技術(shù)相關(guān)資料、淡水短缺現(xiàn)狀數(shù)據(jù)等。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備海冰淡化過程的動(dòng)畫演示、相關(guān)案例視頻、圖表等。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和筆，以便學(xué)生討論和記錄。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.我會(huì)以一個(gè)引人入勝的問題開啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)環(huán)渤海地區(qū)正面臨著什么樣的環(huán)境問題嗎？”

2.學(xué)生思考后，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺的現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注。

二、自主學(xué)習(xí)

1.我會(huì)讓學(xué)生翻開教材，閱讀第三章“問題研究”的相關(guān)內(nèi)容，了解海冰淡化的概念、原理及其在解決淡水短缺問題中的應(yīng)用。

2.學(xué)生在閱讀過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保他們能夠理解教材內(nèi)容。

三、課堂講解與探討

1.我會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容，詳細(xì)講解海冰淡化的原理、方法及其優(yōu)缺點(diǎn)。

a.首先，講解海冰形成的原理和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解海冰的來源和性質(zhì)。

b.其次，介紹海冰淡化的方法，如熱力法、電滲法等，并分析各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

c.最后，探討海冰淡化在解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題中的可行性。

2.學(xué)生在聽講過程中，我會(huì)鼓勵(lì)他們積極參與，提出自己的疑問和觀點(diǎn)。

3.我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討以下問題：

a.海冰淡化技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用中可能遇到哪些困難？

b.如何評(píng)估海冰淡化的環(huán)境影響？

c.除了海冰淡化，還有哪些方法可以解決環(huán)渤海地區(qū)的淡水短缺問題？

四、案例分析

1.我會(huì)展示一些實(shí)際案例，如我國(guó)某地成功應(yīng)用海冰淡化技術(shù)的例子，讓學(xué)生了解海冰淡化技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果。

2.學(xué)生觀看案例后，我會(huì)引導(dǎo)他們分析案例中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，以便為解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題提供參考。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1.我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，模擬海冰淡化過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)海冰淡化的實(shí)際操作。

2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)指導(dǎo)他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

六、總結(jié)與反思

1.我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)海冰淡化的原理、方法及其在解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題中的應(yīng)用。

2.學(xué)生在總結(jié)過程中，我會(huì)引導(dǎo)他們思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的地理實(shí)踐能力。

3.最后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課堂反思，分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和不足，以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

七、布置作業(yè)

1.我會(huì)布置一道與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于海冰淡化解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的研究報(bào)告。知識(shí)點(diǎn)梳理1.海冰的定義與形成條件

-海冰是海水在低溫條件下凍結(jié)形成的冰。

-海冰的形成條件包括：海水溫度低于冰點(diǎn)、海水中的鹽度、海水中的雜質(zhì)等。

2.海冰的分布與季節(jié)變化

-海冰主要分布在極地和高緯度地區(qū)。

-海冰的季節(jié)變化表現(xiàn)為冬季形成、夏季融化。

3.海冰淡化的原理

-海冰淡化是將海水中的鹽分去除，獲得淡水的過程。

-海冰淡化的原理包括物理法（如蒸餾、反滲透）和化學(xué)法（如離子交換）。

4.海冰淡化的方法

-熱力法：通過加熱使海水中的水分蒸發(fā)，再將蒸汽冷凝得到淡水。

-電滲法：利用電場(chǎng)作用，使鹽離子通過半透膜，從而實(shí)現(xiàn)淡化。

-其他方法：如冷凍法、離子交換法等。

5.海冰淡化的優(yōu)缺點(diǎn)

-優(yōu)點(diǎn)：海冰淡化技術(shù)可以緩解淡水短缺問題，提高水資源利用效率。

-缺點(diǎn)：淡化過程中能耗較高，可能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生一定影響。

6.環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺的原因

-自然原因：降水不足、蒸發(fā)量大、地表水資源有限等。

-人為原因：人口增長(zhǎng)、工農(nóng)業(yè)用水增加、水資源污染等。

7.海冰淡化在解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題中的應(yīng)用

-海冰淡化可以作為環(huán)渤海地區(qū)淡水資源的補(bǔ)充，緩解淡水短缺壓力。

-應(yīng)用過程中需考慮技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素。

8.海冰淡化的環(huán)境影響

-海冰淡化過程中可能對(duì)海洋生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生一定影響，如改變海水鹽度、影響海洋生物等。

-應(yīng)采取措施減少淡化過程中的環(huán)境影響。

9.解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的其他方法

-節(jié)水：提高水資源利用效率，減少浪費(fèi)。

-跨流域調(diào)水：將水資源豐富的地區(qū)的水調(diào)配到水資源短缺的地區(qū)。

-污水處理與再利用：對(duì)生活、工業(yè)污水進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)再生利用。

10.綜合治理策略

-結(jié)合多種方法，制定綜合治理策略，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。

-加強(qiáng)水資源管理，提高水資源利用效率。

-促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，減輕水資源壓力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂講解中，我嘗試將海冰淡化技術(shù)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過案例分析，讓學(xué)生更加直觀地理解海冰淡化的應(yīng)用價(jià)值。

2.引入小組討論和課堂實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索。

3.結(jié)合多媒體資源，如動(dòng)畫演示和視頻案例，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分知識(shí)點(diǎn)講解不夠深入，學(xué)生消化吸收困難。

2.教學(xué)組織方面，小組討論的引導(dǎo)不夠到位，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂時(shí)間分配問題，我將優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，合理調(diào)整每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間，確保重點(diǎn)難點(diǎn)能夠得到充分講解，同時(shí)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生提問和討論。

2.為了提高小組討論的效果，我會(huì)提前設(shè)計(jì)好討論問題，確保問題具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采取多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)