Unit 1 You and Me Section B (1a~1d) 說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1YouandMeSectionB(1a~1d)說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1YouandMeSectionB(1a~1d)說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教材分析本節(jié)課為2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊Unit1YouandMeSectionB(1a~1d)。本單元主題是介紹和描述人物特征，SectionB部分通過聽力練習、口語交流等活動，讓學生學會使用本單元的核心句型和詞匯。本節(jié)課旨在讓學生掌握描述人物特征的基本句型，如“Sheistallandthin.”，“Hehasshorthair.”等，并能靈活運用到實際交流中。本節(jié)課內容與課本緊密相關，符合七年級學生的知識水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力——通過聽力和口語練習，提升學生準確理解和表達個人信息的能力；文化意識——在交流中尊重和理解不同文化背景下的個人特征描述；思維品質——鼓勵學生通過觀察、分析和描述，發(fā)展其觀察力和批判性思維；學習能力——培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過互動交流，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：掌握描述人物特征的詞匯和句型，如“tall”、“thin”、“hasshorthair”等，以及能夠正確使用這些句型進行交流。

難點：正確區(qū)分和使用形容詞來描述人物特征，以及在實際交流中靈活運用所學知識。

解決辦法：

1.通過圖片和實物展示，幫助學生直觀理解形容詞的含義，如使用不同身高和體型的模特圖片，讓學生匹配形容詞和人物。

2.創(chuàng)設真實語言環(huán)境，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際交流中練習使用描述性語言。

3.設計梯度練習，先從簡單句型開始，逐步增加難度，讓學生在完成任務的過程中逐步掌握。

4.提供正誤例句，讓學生通過對比分析，自行發(fā)現和糾正錯誤。

5.鼓勵學生相互評價和反饋，培養(yǎng)自我糾正的能力，同時加強教師的個別輔導。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備人教版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備描述人物特征的圖片、相關詞匯卡片，以及聽力練習的音頻材料。

3.多媒體資源：制作PPT課件，包含本節(jié)課的核心句型、詞匯和練習題。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生互動交流和實踐口語。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場：向學生問好，確認學生狀態(tài)，營造輕松的學習氛圍。

-情境創(chuàng)設：展示一組人物圖片，讓學生猜測每個人的特征，并用中文簡單描述。

-提問：引導學生思考如何用英語描述人物特征，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示目標句型和詞匯：使用PPT展示“tall”、“thin”、“hasshorthair”等詞匯和句型。

-舉例講解：通過例句解釋每個詞匯和句型的用法，如“Lookatthegirl.Sheistallandthin.”。

-互動討論：邀請學生上臺演示，描述自己或同學的特征，教師即時糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.聽力練習（用時10分鐘）

-聽力材料播放：播放聽力練習音頻，讓學生聽并回答問題。

-聽后討論：學生分小組討論聽力內容，分享聽到的信息，教師巡回指導。

4.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組活動：學生分組，每組選擇一張人物圖片，用所學句型和詞匯描述圖片中的人物。

-角色扮演：學生扮演不同角色，如偵探、記者等，相互詢問和描述人物特征。

-展示反饋：每組選代表向全班展示描述結果，教師提供反饋和建議。

5.課堂提問與核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

-提問：教師提出問題，如“描述人物特征時，我們應該注意什么？”、“如何禮貌地詢問別人的特征？”等。

-核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考描述人物特征時的文化差異，如何在不同文化背景下表達尊重。

-總結反饋：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點，鼓勵學生在日常交流中運用所學知識。

6.結束語（用時1分鐘）

-總結：強調本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生繼續(xù)練習。

-作業(yè)布置：布置相關的課后練習，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.掌握了描述人物特征的基本詞匯和句型，如“tall”、“thin”、“hasshorthair”等，并能正確運用到實際交流中。

2.能夠聽懂并理解簡單的聽力材料，提取關鍵信息，回答相關問題。

3.通過小組討論和角色扮演等互動活動，提高了口語表達能力，能夠自信地用英語描述人物特征。

4.在交流過程中，學會了尊重他人，理解文化差異，提高了跨文化交際能力。

5.培養(yǎng)了觀察力和批判性思維，能夠從不同角度分析和描述人物特征。

6.通過課堂提問和核心素養(yǎng)拓展，提高了思考問題和解決問題的能力。

7.在課后練習中，能夠獨立完成相關任務，鞏固所學知識，為下一節(jié)課的學習打下堅實基礎。

8.學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，增強了學習動力，形成了良好的學習習慣。

9.在課堂互動中，學生學會了合作和分享，提高了團隊協作能力。

10.學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習和自我糾正的能力，為今后的學習和發(fā)展奠定了基礎。板書設計①人物特征描述詞匯：

-tall

-thin

-shorthair

-fat

-longhair

-young

-old

②核心句型：

-Sheistallandthin.

-Hehasshorthair.

-Whatdoesshelooklike?

-Whatdoeshelooklike?

③課堂活動提示：

-聽力練習：聽對話，回答問題

-口語練習：描述同學的特征

-小組討論：分享描述人物特征的技巧教學反思與總結今天的教學過程中，我嘗試了多種方法來幫助學生掌握描述人物特征的詞匯和句型。我感到滿意的是，學生們在課堂上積極參與，表現出很高的學習熱情。以下是我對本次教學的反思和總結。

在教學方法的運用上，我通過情境創(chuàng)設和聽力練習，讓學生在實際語境中學習新知識。我發(fā)現這樣的教學方法很有效，因為它使學生們能夠將抽象的詞匯和句型與具體的人物形象相結合，從而加深理解和記憶。同時，我也注意到，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們更加放松，更愿意開口說英語，這有助于提高他們的口語能力。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在聽力練習環(huán)節(jié)，部分學生在理解音頻內容時遇到了困難。這讓我意識到，我需要更多地關注學生的個體差異，為他們提供不同層次的學習材料。此外，在課堂管理方面，我注意到有些學生在小組討論時偏離了主題，這提示我需要在課堂紀律方面做得更好。

關于教學效果，我認為學生們在知識和技能方面取得了顯著進步。他們不僅學會了描述人物特征的詞匯和句型，還能在實際交流中運用這些知識。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣得到了提升，他們更加自信地開口說英語，這讓我非常欣慰。

為了改進今后的教