Unit 4 Section A (1a-1d) 說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit4SectionA(1a-1d)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以人教版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit4SectionA(1a-1d)為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本的英語問候語及日常交際用語，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。通過聽說讀寫四個(gè)方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)正確使用問候語及日常交際用語，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化背景下的交際習(xí)慣，提高跨文化交際能力。思維品質(zhì)方面，通過課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡(jiǎn)單詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，對(duì)英語的基本語法結(jié)構(gòu)有初步的了解。

2.七年級(jí)學(xué)生處于青春期初期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能更偏好互動(dòng)性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。在能力方面，學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠流利地進(jìn)行日常對(duì)話，而有的學(xué)生可能在口語表達(dá)和聽力理解上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過游戲、歌曲等多元化的途徑學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)英語語音的敏感度和辨識(shí)度不高，導(dǎo)致聽力理解困難；詞匯量有限，影響口語表達(dá)和句子的構(gòu)建；以及對(duì)英語文化背景知識(shí)的缺乏，可能影響對(duì)交際用語的正確運(yùn)用。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庠谡n堂上主動(dòng)交流。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版英語七年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與1a-1d教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聽力音頻、單詞卡片、情境圖片，以及教學(xué)視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和興趣。

3.教室布置：將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，方便學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)和情景模擬。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的單詞卡片和對(duì)話示例，要求學(xué)生提前熟悉。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“描述你最喜歡的日常活動(dòng)”和“如何用英語問候朋友”，引導(dǎo)學(xué)生思考和準(zhǔn)備。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，學(xué)習(xí)新單詞和對(duì)話。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并嘗試用英語回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡(jiǎn)單的日常對(duì)話情景視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Hello,howareyou?”和“Fine,thankyou.Andyou?”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬日常對(duì)話場(chǎng)景。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)對(duì)話。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰地講解語法點(diǎn)和詞匯用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，提高學(xué)生的互動(dòng)交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置對(duì)話練習(xí)和單詞復(fù)習(xí)的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成對(duì)話練習(xí)和單詞復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，自主學(xué)習(xí)更多英語知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于正確使用日常交際用語和詞匯，以及在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行有效溝通。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用“Hello,howareyou?”、“Fine,thankyou.Andyou?”等日常交際用語進(jìn)行問候。在教師的引導(dǎo)和課堂活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生的語音、語調(diào)得到糾正，能夠流利地朗讀和模仿教材中的對(duì)話。

2.詞匯量增加：學(xué)生掌握了本節(jié)課的新單詞，如“hello”、“fine”、“thankyou”、“and”等，并能將這些詞匯靈活運(yùn)用于實(shí)際對(duì)話中。通過課后作業(yè)和拓展資源的輔助，學(xué)生的詞匯記憶更加牢固。

3.聽力理解能力加強(qiáng)：通過課堂上的聽力練習(xí)，學(xué)生能夠聽懂并理解簡(jiǎn)單的日常英語對(duì)話，對(duì)英語語音的辨識(shí)度明顯提高。學(xué)生在聽力材料中能夠捕捉到關(guān)鍵信息，提高了對(duì)英語聽力的信心。

4.口語表達(dá)流暢：在角色扮演和小組討論的活動(dòng)中，學(xué)生能夠自信地用英語進(jìn)行口語表達(dá)，不再害怕犯錯(cuò)，能夠主動(dòng)與他人交流。學(xué)生在交流中能夠自然地使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

5.交際能力提高：學(xué)生通過模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，學(xué)會(huì)了在不同的社交場(chǎng)合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕浑H用語。在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效地與同伴合作，提高了溝通和協(xié)作能力。

6.學(xué)習(xí)策略和方法掌握：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠自主地使用學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

7.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語國(guó)家的文化有了更深的了解，知道了在不同文化背景下如何進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕浑H。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣也因?yàn)槲幕牧私舛訚夂瘛?/p>

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)查找學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和反思。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自我監(jiān)控，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

9.學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度由原來的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情明顯提高，愿意投入更多的時(shí)間和精力。

10.綜合素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都得到了提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-日常交際用語的正確使用，如問候語“Hello,howareyou?”、“Fine,thankyou.Andyou?”。

-詞匯學(xué)習(xí)，包括“hello”、“fine”、“thankyou”、“and”等單詞的書寫和發(fā)音。

②重點(diǎn)詞：

-“hello”(問候語)

-“fine”(表示狀態(tài)好的形容詞)

-“thankyou”(表示感謝的短語)

-“and”(連接兩個(gè)詞或短語的連詞)

③重點(diǎn)句：

-“Hello,howareyou?”(問候語，詢問對(duì)方狀態(tài))

-“Fine,thankyou.Andyou?”(回答問候，并詢問對(duì)方狀態(tài))八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在設(shè)計(jì)本節(jié)課之初，我充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況，但在教學(xué)過程中，仍有一些地方我覺得可以進(jìn)一步優(yōu)化。

首先，關(guān)于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我原本希望通過微信平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生自主探索新知識(shí)。但從學(xué)生的反饋來看，部分學(xué)生對(duì)于這種自主學(xué)習(xí)方式還不夠適應(yīng)，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果并不理想。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些面對(duì)面的預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好地過渡到自主學(xué)習(xí)模式。

其次，在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我嘗試了角色扮演等互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生們總體上反應(yīng)積極。但也有學(xué)生表示，由于緊張或不自信，他們?cè)趨⑴c活動(dòng)時(shí)感到有些困難。為此，我打算在后續(xù)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，并在活動(dòng)前進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的自信心建設(shè)，讓學(xué)生們更加放松。

另外，我注意到在課堂講解環(huán)節(jié)，有些知識(shí)點(diǎn)可能講解得不夠透徹，學(xué)生們對(duì)于某些詞匯和句型的理解還有待提高。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，并輔以更多的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

1.反思活動(dòng)設(shè)計(jì)：在每節(jié)課后，我會(huì)留出一些時(shí)間讓學(xué)生填寫一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)反饋表，收集他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度、教學(xué)方式的喜好以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難等信息。

2.教學(xué)效果評(píng)估：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)效果，并識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。

3.預(yù)習(xí)輔導(dǎo)：在下一節(jié)課之前，我會(huì)安排一些面對(duì)面的預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，尤其是對(duì)于那些在自主預(yù)習(xí)中遇到困