《念奴嬌· 過洞庭》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《念奴嬌·過洞庭》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修下冊中的《念奴嬌·過洞庭》。我們將通過對這首詩的朗讀、解析、欣賞，理解其意境、情感和藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《念奴嬌·過洞庭》是宋代文學(xué)家蘇軾的作品，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸過的其他宋詞有相似之處。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的宋詞知識，如詞牌、意境、修辭等，進而深入分析《念奴嬌·過洞庭》中的藝術(shù)手法和情感表達。同時，本節(jié)課還將結(jié)合蘇軾的生平背景，幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《念奴嬌·過洞庭》的詞牌、意象、修辭，提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力，增強語言感知力和表達力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾在作品中所表達的哲理思考，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《念奴嬌·過洞庭》，讓學(xué)生了解宋代文學(xué)背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并掌握《念奴嬌·過洞庭》的詞牌特點及創(chuàng)作背景，包括詞牌的起源、發(fā)展和蘇軾創(chuàng)作此詞時的社會環(huán)境。

②分析并體會詞中的意象和修辭手法，如“明月”“洞庭”“長江”等自然意象的象征意義，以及比喻、擬人等修辭手法的運用。

2.教學(xué)難點

①深入領(lǐng)悟蘇軾在詞中表達的情感和哲理，特別是如何從詞的字里行間感受到作者對人生的感慨和對自然的贊美。

②理解并欣賞蘇軾獨特的藝術(shù)風(fēng)格，包括他的語言特色、情感表達和審美追求，以及這些如何在《念奴嬌·過洞庭》中得到體現(xiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解《念奴嬌·過洞庭》的文學(xué)背景和詞牌特點，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對詞中意象和情感的理解。

2.設(shè)計課堂活動，如讓學(xué)生進行角色扮演，模擬蘇軾創(chuàng)作此詞的心境，或進行詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與熱情。

3.利用多媒體教學(xué)，播放與詞相關(guān)的古風(fēng)音樂和洞庭湖的影像資料，增強學(xué)生對詞意的直觀感受，同時使用PPT展示詞的結(jié)構(gòu)分析和詞句賞析，輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《念奴嬌·過洞庭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？他的詩詞有什么特點？”

展示一些關(guān)于蘇軾的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受蘇軾的文學(xué)魅力。

簡短介紹《念奴嬌·過洞庭》的詞牌特點，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《念奴嬌·過洞庭》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《念奴嬌·過洞庭》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《念奴嬌·過洞庭》的詞牌定義，包括其主要結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詞的組成部分，如上片、下片，以及各部分的作用。

3.《念奴嬌·過洞庭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《念奴嬌·過洞庭》的意境和情感。

過程：

選擇《念奴嬌·過洞庭》中的幾個關(guān)鍵詞句進行深入分析。

詳細(xì)介紹每個詞句的背景、意象和情感，讓學(xué)生全面了解其藝術(shù)效果。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞句對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用這些手法創(chuàng)作自己的詩詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《念奴嬌·過洞庭》中的一個意象或情感進行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感的表現(xiàn)手法、意義以及給我們的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《念奴嬌·過洞庭》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析和討論心得。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《念奴嬌·過洞庭》的藝術(shù)價值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《念奴嬌·過洞庭》的意境、情感和藝術(shù)特色。

強調(diào)詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和欣賞古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩詞，分析其意境和情感，并撰寫一篇鑒賞短文。知識點梳理1.詞牌《念奴嬌》的起源與發(fā)展

-詞牌的起源：念奴嬌原是唐代的一種歌曲名，后成為詞牌名。

-發(fā)展：宋代詞人常用此詞牌填詞，蘇軾的《念奴嬌·過洞庭》是其代表作之一。

2.《念奴嬌·過洞庭》的創(chuàng)作背景

-作者：蘇軾，字子瞻，號東坡，北宋文學(xué)家、書畫家。

-背景：蘇軾因反對新法被貶謫，此詞作于他被貶至湖南期間。

3.詞的結(jié)構(gòu)分析

-上片：寫景，描繪洞庭湖的美景。

-下片：抒情，表達作者對人生的感慨和對自然的贊美。

4.詞中的意象與修辭

-意象：明月、洞庭、長江等自然景觀，象征美好與永恒。

-修辭：比喻、擬人、對偶等手法，增強詞的表現(xiàn)力。

5.詞的情感表達

-抒情：通過描繪自然景觀，表達作者對美好事物的向往和對人生的感慨。

-哲理：詞中蘊含的哲理，如“人生自是有情癡，此恨無窮”“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等，反映作者對人生、歷史的深刻思考。

6.蘇軾的藝術(shù)風(fēng)格

-語言特色：簡潔明快，富有韻律感。

-情感表達：真摯深沉，充滿個性。

-審美追求：追求自然之美，強調(diào)人與自然的和諧統(tǒng)一。

7.詞的社會文化意義

-反映了宋代士人的審美趣味和精神追求。

-體現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)儒學(xué)思想的繼承和發(fā)展。

-對后世文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

8.學(xué)習(xí)方法與技巧

-朗讀：通過反復(fù)朗讀，感受詞的音韻美和情感。

-分析：深入分析詞的結(jié)構(gòu)、意象、修辭等，理解其藝術(shù)特色。

-比較：將《念奴嬌·過洞庭》與其他宋詞進行比較，找出異同，加深理解。

-創(chuàng)作實踐：嘗試自己創(chuàng)作一首《念奴嬌》詞，提高創(chuàng)作能力。教學(xué)反思這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌·過洞庭》，通過這堂課的教學(xué)，我看到了同學(xué)們對古詩詞的熱愛和對文學(xué)藝術(shù)的追求，同時也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，我覺得同學(xué)們對《念奴嬌·過洞庭》的理解和欣賞有了一定的深度。在課堂上，大家能夠積極發(fā)言，對詞中的意象、情感和修辭手法進行了深入的分析。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠結(jié)合自己的生活體驗，對詞中的情感有了更加直觀的感受。這一點讓我感到非常欣慰，說明同學(xué)們已經(jīng)能夠初步掌握欣賞古詩詞的方法。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。比如，在講解《念奴嬌》詞牌的起源和發(fā)展時，我可能講得過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分同學(xué)感到有些枯燥。下次我會嘗試用更加生動的方式介紹詞牌，比如結(jié)合一些歷史故事或者名家的創(chuàng)作經(jīng)歷，讓同學(xué)們更加感興趣。

另外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然同學(xué)們的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)在討論時缺乏深度。他們更多的是停留在表面的描述，而沒有深入挖掘詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。這可能是因為他們對古詩詞的理解還不夠深入，或者是討論引導(dǎo)不夠。在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)同學(xué)們進行深度思考，比如提出更具挑戰(zhàn)性的問題，或者提供一些思考的線索。

此外，我覺得課堂展示環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理。有些小組的展示時間過長，導(dǎo)致其他小組沒有足夠的時間進行展示。下次我會更加嚴(yán)格地控制時間，確保每個小組都有機會展示自己的成果。

在布置作業(yè)方面，我也有些許遺憾。我讓同學(xué)們撰寫一篇關(guān)于《念奴嬌·過洞庭》的鑒賞短文，但我沒有給出具體的寫作指導(dǎo)。這可能讓一些同學(xué)感到困惑，不知道如何下筆。下次我會提前給出寫作指導(dǎo)和示例，幫助同學(xué)們更好地完成作業(yè)。板書設(shè)計1.詞牌與背景介紹

①詞牌《念奴嬌》的起源與發(fā)展

②蘇軾創(chuàng)作《念奴嬌·過洞庭》的背景

2.詞的結(jié)構(gòu)分析

①上片的寫景內(nèi)容

②下片的抒情內(nèi)容

③詞的整體結(jié)構(gòu)特點

3.意象與修辭手法

①“明月”所代表的意象

②“洞庭”與“長江”的象征意義

③修辭手法：比喻、擬人、對偶等

4.情感