北師大版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit1《Family》Lesson 3教案

第第頁(yè)北師大版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit1《Family》Lesson3教案一、教材分析本課時(shí)是北師大版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1《Family》中的Lesson3。教材延續(xù)家庭主題，在前兩課學(xué)習(xí)家庭成員基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展與家庭相關(guān)的內(nèi)容，如家庭成員的職業(yè)、愛(ài)好等，通過(guò)對(duì)話、短文等形式呈現(xiàn)。Lesson3重點(diǎn)聚焦句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛(ài)好）.”的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生更全面地描述家庭成員，增進(jìn)對(duì)家庭的了解，同時(shí)提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教材內(nèi)容注重與實(shí)際生活聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫與家庭成員職業(yè)、愛(ài)好相關(guān)的詞匯，如teacher,doctor,nurse,driver,cook,readbooks,watchTV,playfootball等。2.熟練掌握句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛(ài)好）.”，并能準(zhǔn)確運(yùn)用它們描述家庭成員。（二）能力目標(biāo)1.能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，流暢地介紹家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。2.通過(guò)閱讀短文、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作能力。（三）情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)和尊重，增進(jìn)家庭成員之間的了解和感情。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，積極參與課堂活動(dòng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握與家庭成員職業(yè)、愛(ài)好相關(guān)的詞匯及句型的表達(dá)。2.能正確運(yùn)用“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛(ài)好）.”句型描述家庭成員。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分和準(zhǔn)確運(yùn)用不同職業(yè)和愛(ài)好的詞匯，尤其是一些發(fā)音較難或容易混淆的詞匯，如nurse,driver等。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行真實(shí)、豐富的表達(dá)，避免千篇一律。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、圖片、人物頭飾、教學(xué)道具（如小黑板、玩具聽診器、玩具方向盤等）、獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語(yǔ)課本、練習(xí)本、彩筆。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.師生互動(dòng)教師走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.”學(xué)生回應(yīng)后，教師隨機(jī)提問(wèn)幾名學(xué)生：“Whatdidyoulearninthelasttwolessonsaboutfamily?”引導(dǎo)學(xué)生回憶前兩課所學(xué)的家庭成員相關(guān)知識(shí)，如father,mother,brother,sister等單詞以及“Thisismy...”句型。學(xué)生回答后，教師給予肯定和表?yè)P(yáng)，然后說(shuō)：“Today,wearegoingtolearnmoreaboutourfamilymembers.Let'sstartwithaguessinggame.”2.游戲?qū)耄骸安虏挛业募胰恕苯處熗ㄟ^(guò)多媒體課件展示一些模糊的人物圖片（只顯示人物的輪廓和一些簡(jiǎn)單的特征），圖片中的人物從事不同的職業(yè)或有不同的愛(ài)好。教師描述圖片中的人物特征，讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)人可能是自己的哪位家庭成員以及他/她的職業(yè)或愛(ài)好。例如，教師說(shuō)：“Thisisapersoninmyfamily.Heistallandstrong.Healwayswearsawhitecoat.Hehelpssickpeople.Whoisheandwhatdoeshedo?”引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“Heisyourfather.Heisadoctor.”如果學(xué)生猜對(duì)了，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，并展示清晰的圖片進(jìn)行確認(rèn)；如果猜錯(cuò)了，教師繼續(xù)提供更多線索，讓學(xué)生再次猜測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)前兩課知識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)家庭成員的認(rèn)知，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。利用猜謎游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然地引出本節(jié)課關(guān)于家庭成員職業(yè)和愛(ài)好的主題。（二）新授環(huán)節(jié)1.單詞教學(xué)職業(yè)詞匯教學(xué)教師展示一張自己家人的照片（照片中的家人是一名教師），對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Lookatthisphoto.Thisismyfamilymember.He/Sheisateacher.Teacher,/?ti?t??(r)/.”重復(fù)幾遍發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。同時(shí)，教師做出在黑板上寫字、講課的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解“teacher”的含義。用同樣的方法教授其他職業(yè)詞匯，如doctor,nurse,driver,cook等。在教授“doctor”時(shí)，教師可以戴上玩具聽診器，模仿醫(yī)生給病人看病的動(dòng)作；教授“nurse”時(shí)，教師可以手持注射器模型（或用手比劃注射的動(dòng)作）；教授“driver”時(shí)，教師可以握住玩具方向盤，做出開車的動(dòng)作；教授“cook”時(shí)，教師可以做出炒菜的動(dòng)作。為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞，教師可以采用以下方法：?jiǎn)卧~卡片游戲：教師制作職業(yè)詞匯卡片，將teacher,doctor,nurse,driver,cook等單詞分別寫在卡片上?？焖僬故究ㄆ?，讓學(xué)生看到單詞后迅速大聲讀出來(lái)，并做出相應(yīng)的職業(yè)動(dòng)作。然后教師將卡片打亂順序，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)，動(dòng)作做得最形象。小組競(jìng)賽：教師將學(xué)生分成若干小組，每組派一名代表到講臺(tái)前。教師說(shuō)出一個(gè)職業(yè)詞匯，代表們要快速做出相應(yīng)的動(dòng)作，其他小組成員則大聲說(shuō)出該單詞。哪個(gè)代表動(dòng)作最快、最準(zhǔn)確，且小組同學(xué)聲音最響亮，哪個(gè)小組就得分。通過(guò)幾輪比賽，得分最高的小組獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。愛(ài)好詞匯教學(xué)教師展示另一張家人的照片（照片中的家人正在看書），說(shuō)：“Thisismyfamilymember.He/Shelikesreadingbooks.Readbooks,/ri?db?ks/.”重復(fù)發(fā)音并讓學(xué)生跟讀。教師同時(shí)做出看書的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解“readbooks”的含義。用同樣的方式教授其他愛(ài)好詞匯，如watchTV,playfootball,singsongs,dance等。在教授“watchTV”時(shí)，教師可以做出看電視的動(dòng)作，并模仿?lián)Q臺(tái)的手勢(shì)；教授“playfootball”時(shí)，教師可以做出踢足球的動(dòng)作；教授“singsongs”時(shí)，教師可以張開嘴巴，做出唱歌的姿勢(shì)；教授“dance”時(shí)，教師可以擺動(dòng)身體，做出跳舞的動(dòng)作。教學(xué)方法：動(dòng)作模仿游戲：教師說(shuō)出一個(gè)愛(ài)好詞匯，讓學(xué)生全體站起來(lái)，快速做出相應(yīng)的動(dòng)作。做錯(cuò)或反應(yīng)慢的學(xué)生坐下，最后剩下的學(xué)生獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如，教師說(shuō)“playfootball”，學(xué)生們就做出踢足球的動(dòng)作；教師說(shuō)“dance”，學(xué)生們就擺動(dòng)身體跳舞。圖片聯(lián)想游戲：教師展示一些與愛(ài)好相關(guān)的圖片（如一本書代表“readbooks”，一臺(tái)電視機(jī)代表“watchTV”，一個(gè)足球代表“playfootball”等），讓學(xué)生看到圖片后迅速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞。然后教師可以增加難度，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出一個(gè)句子，如看到足球圖片，學(xué)生說(shuō)“He/Shelikesplayfootball.”教師及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)“He/Shelikesplayingfootball.”2.句型教學(xué)教師示范教師拿著家人的照片，結(jié)合剛才教授的詞匯，向?qū)W生示范句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛(ài)好）.”的用法。例如，教師指著照片中的父親說(shuō)：“Thisismyfather.Heisadoctor.Helikesreadingbooks.”然后指著母親說(shuō)：“Thisismymother.Sheisanurse.ShelikeswatchingTV.”讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師的表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，注意“He”和“She”的使用以及動(dòng)詞形式的變化（likes后面接動(dòng)詞的ing形式）。師生互動(dòng)練習(xí)教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，教師先問(wèn)學(xué)生：“Doyouknowwhatyourfather/motherdoes?Whatdoeshe/shelike?”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型回答。例如，學(xué)生回答：“Myfatherisadriver.Helikesplayingfootball.”“Mymotherisateacher.Shelikessingingsongs.”教師可以多與幾名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生在回答過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。小組內(nèi)練習(xí)教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好，運(yùn)用所學(xué)句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛(ài)好）.”進(jìn)行描述。每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，小組成員認(rèn)真傾聽并給予反饋。教師在小組間巡視，傾聽學(xué)生的對(duì)話，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于學(xué)生在句型運(yùn)用和詞匯表達(dá)上出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)糾正，并引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)。例如，有些學(xué)生可能會(huì)忘記在“l(fā)ikes”后面加動(dòng)詞的ing形式，教師可以提醒學(xué)生：“Remember,whenwetalkaboutsomeone'shobby,weneedtousethe-ingformoftheverbafter'likes'.So,itshouldbe'He/Shelikesplayingfootball',not'He/Shelikesplayfootball'.”設(shè)計(jì)意圖通過(guò)展示照片、動(dòng)作演示和多種游戲方式進(jìn)行單詞教學(xué)，使抽象的詞匯變得更加直觀、形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞的含義和發(fā)音。同時(shí)，游戲活動(dòng)增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的參與度和積極性。教師的示范和師生互動(dòng)練習(xí)為學(xué)生提供了語(yǔ)言運(yùn)用的范例，讓學(xué)生清楚地了解句型的結(jié)構(gòu)和用法。小組內(nèi)練習(xí)則為學(xué)生提供了更多的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在實(shí)際交流中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。（三）鞏固環(huán)節(jié)1.角色扮演：“我的家庭介紹會(huì)”教師為每個(gè)小組發(fā)放一些人物頭飾（包括不同職業(yè)的頭飾，如醫(yī)生、教師、司機(jī)等）和道具（如書、足球、電視遙控器等代表愛(ài)好的道具）。讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇一個(gè)角色，戴上相應(yīng)的頭飾，拿著道具，扮演自己的家庭成員。然后每個(gè)小組推選一名代表，到講臺(tái)前向全班同學(xué)介紹自己所扮演的家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好。例如，學(xué)生A戴上醫(yī)生的頭飾，拿著玩具聽診器，說(shuō)：“Hello,everyone.Thisismyfather.Heisadoctor.Helikesreadingbooks.”其他小組成員可以提問(wèn)，如“Whatdoesyourfatherusuallydoatwork?”學(xué)生A回答：“Hehelpssickpeopleandmakesthemfeelbetter.”在學(xué)生表演和交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并鼓勵(lì)他們提問(wèn)互動(dòng)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表演能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)家庭成員職業(yè)和愛(ài)好的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.短文閱讀與理解教師通過(guò)多媒體課件展示一篇關(guān)于家庭成員的短文（短文內(nèi)容包含家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好等信息），例如：“Ihaveabigfamily.Myfatherisacook.Helikescookingdeliciousfoodforus.Mymotherisateacher.Shelikesreadingbooksandteachingstudents.Mybrotherisafootballplayer.Helikesplayingfootballverymuch.Andmysisterisasinger.Shelikessingingsongsanddancing.”教師讓學(xué)生先默讀短文，理解短文的大致意思，然后教師提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生回答。問(wèn)題如下：Whatdoesthefatherdo?Whatdoesthemotherlike?Whatisthebrother'shobby?Isthesisteradancer?學(xué)生回答問(wèn)題后，教師再次播放短文錄音，讓學(xué)生邊聽邊跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿。然后讓學(xué)生分組討論短文內(nèi)容，分享自己對(duì)短文的理解和感受。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)短文閱讀與理解活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和獲取關(guān)鍵信息的能力。讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的詞匯和句型，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)模仿能力和語(yǔ)感。小組討論活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。（四）拓展環(huán)節(jié)1.家庭調(diào)查與匯報(bào)教師讓學(xué)生課后對(duì)自己家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查，可以通過(guò)詢問(wèn)家人、觀察家人的日?；顒?dòng)等方式獲取信息。要求學(xué)生將調(diào)查結(jié)果記錄在一張表格上，表格內(nèi)容包括家庭成員的姓名、職業(yè)、愛(ài)好等。例如：家庭成員職業(yè)愛(ài)好FatherDriverPlayingfootballMotherNurseWatchingTVBrotherStudentPlayinggamesSisterStudentReadingbooks在下一次課上，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。每個(gè)學(xué)生向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好，然后小組推選一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)小組內(nèi)成員家庭的情況。匯報(bào)時(shí)可以使用以下句型：“Inmygroup,XX'sfatherisa...Helikes...XX'smotherisa...Shelikes...”其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，并可以提問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)家庭調(diào)查與匯報(bào)活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的了解和關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，小組匯報(bào)活動(dòng)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在交流中分享彼此的家庭信息，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。2.制作家庭海報(bào)教師布置作業(yè)，讓學(xué)生課后制作一張關(guān)于自己家庭的海報(bào)。海報(bào)內(nèi)容要包括家庭成員的照片（可以自己畫或者貼上真實(shí)的照片）、家庭成員的名字、職業(yè)和愛(ài)好（用英文標(biāo)注）。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意對(duì)海報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，使海報(bào)更加美觀、生動(dòng)。例如，在介紹父親是司機(jī)時(shí)，可以畫一輛汽車；在介紹母親喜歡看電視時(shí)，可以畫一個(gè)電視機(jī)等。在下一次課上，教師讓學(xué)生將自己制作的海報(bào)展示在教室里，并讓學(xué)生互相欣賞和交流。學(xué)生可以用英語(yǔ)向其他同學(xué)介紹自己海報(bào)上的家庭成員，分享自己制作海報(bào)的過(guò)程和感受。教師對(duì)學(xué)生的海報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出最有創(chuàng)意、最精美、內(nèi)容最豐富等不同獎(jiǎng)項(xiàng)的海報(bào)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己制作的海報(bào)帶回家，向家人展示自己的學(xué)習(xí)成果，并用英語(yǔ)向家人介紹海報(bào)上的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作家庭海報(bào)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生在制作海報(bào)的過(guò)程中更加深入地了解自己的家庭成員，增強(qiáng)家庭觀念和對(duì)家人的愛(ài)。展示和交流活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，提高學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。（五）總結(jié)環(huán)節(jié)1.知識(shí)梳理教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括與家庭成員職業(yè)、愛(ài)好相關(guān)的詞匯（teacher,doctor,nurse,driver,cook,readbooks,watchTV,playfootball等）和句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛(ài)好）.”。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，例如：“Whatwordsdidwelearnaboutfamilymembers'occupations?”“Howdowedescribesomeone'shobbyinEnglish?”讓學(xué)生積極回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。教師還可以在黑板上畫出思維導(dǎo)圖，以“Family”為中心，分支分別為“Occupations”和“Hobbies”，然后在相應(yīng)的分支下寫出所學(xué)的詞匯，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.情感升華教師引導(dǎo)學(xué)生思考家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好對(duì)家庭的重要性，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Everyoneinourfamilyhastheirownoccupationsandhobbies.Theyareallimportanttoourfamily.Ourparentsworkhardtosupportthefamily,andtheirhobbiesalsomaketheirlivesmorecolorful.