部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教學(xué)課件(第2課時(shí))

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元

散步第2課時(shí)情境導(dǎo)入上節(jié)課,我們通過(guò)分析人物特點(diǎn)來(lái)解讀課文,初步感知了文中的情味。這節(jié)課,我們將從細(xì)節(jié)入手,通過(guò)揣摩句子和分析寫(xiě)法,進(jìn)一步把握課文的主題,體會(huì)“散步”背后的意義。課文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，卻又內(nèi)涵豐富，試著從不同角度分析句子，體會(huì)其內(nèi)涵。1.結(jié)合全文,品讀下面的語(yǔ)句,分析深層意蘊(yùn)。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。學(xué)習(xí)任務(wù)一【品味語(yǔ)句】

大聲朗讀句子，回歸文本，結(jié)合語(yǔ)境揣摩句子含義。這句話出現(xiàn)在課文結(jié)尾,收束全文,也點(diǎn)出了課文的主旨。作者把自己背母親、妻子背兒子寫(xiě)得鄭重其事,從字面上分析,這是形容他們走得小心,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,經(jīng)不起摔跌,非穩(wěn)當(dāng)不可。從深層意蘊(yùn)上分析,這是一句情思雋永、富有哲理的話,暗示著中年人肩負(fù)著贍養(yǎng)老人和養(yǎng)育子女的責(zé)任,對(duì)家庭要有責(zé)任感和使命感。大聲朗讀句子，回歸文本，結(jié)合語(yǔ)境揣摩句子含義。“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”行走,可以看出中年人照顧一家老小、肩負(fù)著家庭責(zé)任時(shí)的小心、穩(wěn)重。“整個(gè)世界”的感受,表現(xiàn)了中年人的心理:親人的平安、健康、快樂(lè),就是最大的心愿。2.課文中穿插了一些描寫(xiě)景物的句子,找出一處進(jìn)行分析,品味景物描寫(xiě)的作用。景物描寫(xiě)的作用：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì)背景。（2）渲染環(huán)境氣氛。（3）烘托人物心情。（4）襯托人物形象。（5）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（6）為下文作鋪墊。例：這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒。這段文字描寫(xiě)了田野、嫩芽?jī)骸⒍染拔?展現(xiàn)了春天的氣息與生命的呼喚,寫(xiě)出了初春田野萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗景象和勃勃生機(jī);同時(shí)渲染了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的氛圍,烘托了一家人愉悅的心情。3.課文多出運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，畫(huà)出這些句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。例：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。（1）她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。（2）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。（3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?。?）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。（5）我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。（6）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。（7）我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕。對(duì)稱(chēng)句的好處：這些對(duì)稱(chēng)句,把事物的兩個(gè)方面并列、對(duì)舉著說(shuō)。從語(yǔ)言美感上看,對(duì)稱(chēng)句的句式更加整齊,富有對(duì)稱(chēng)之美,兩句互相映襯,音韻更加和諧,很有情趣。從內(nèi)容上看,對(duì)應(yīng)的內(nèi)容得以強(qiáng)化,形象得以突出,主題表現(xiàn)更加充分,增強(qiáng)了思想內(nèi)涵的張力,引人注意,耐人尋味。1.對(duì)于本文的主旨，可以有哪些理解？以辯論形式回答問(wèn)題，多元理解文章主旨。(1)從家庭角度分析:課文營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、和諧謙讓的溫馨氛圍,體現(xiàn)了濃厚的親情。(2)從兒子、孫子這些小輩的角度分析:課文贊美了兒女對(duì)父母孝心的可貴,弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。(3)從“我”與妻子中年人的角度分析:課文表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)任務(wù)二【把握主旨】

思考問(wèn)題：對(duì)于本文的主旨，可以有哪些理解？以辯論形式回答問(wèn)題，多元理解文章主旨。(4)從母親與兒子、老與幼的角度分析:課文旨在表達(dá)珍惜生命、善待生命的感慨。(5)從道路選擇的角度分析:課文蘊(yùn)含著“人生無(wú)處不選擇”的感悟。2.課文取題為《散步》,如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目,你會(huì)以什么為題?說(shuō)說(shuō)理由?；趯?duì)課文敘述事件和不同的關(guān)注點(diǎn),可以擬定《一家人》《祖孫三代》《初春的田野》等題目?；趯?duì)主旨的不同理解角度,可以圍繞“生命”“選擇”“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”“和諧”“孝道”等詞,擬定合適的題目。3.結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)作者選取平凡小事,以小見(jiàn)大立意的寫(xiě)作特色。教師點(diǎn)撥：選取日常生活中看似平常的題材，來(lái)表現(xiàn)具有深刻社會(huì)意義的主題，這種寫(xiě)法就是以小見(jiàn)大立意法。學(xué)習(xí)任務(wù)二【探究寫(xiě)法】

合作學(xué)習(xí)：結(jié)合文本內(nèi)容，體會(huì)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法?！渡⒉健穼?xiě)祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。作者運(yùn)用了“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法,選取了“散步”這一生活中的小事,表現(xiàn)出中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德和中年人對(duì)家庭的責(zé)任感、使命感。課文中蘊(yùn)含著多種情味。通過(guò)學(xué)習(xí)此文,我們理解了中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),明白了“人生無(wú)處不選擇”的道理,讀懂了作者對(duì)生命發(fā)出的感慨。親情就圍繞在我們身邊,希望同學(xué)們也能有所體悟,學(xué)會(huì)感恩,回家為父母捶捶背、端端茶,多關(guān)心父母。1.基礎(chǔ)型作業(yè)：《散步》是一篇秀美雋永、意蘊(yùn)豐富的精美散文，談?wù)劚疚拿涝诤翁帯?.發(fā)展型作業(yè)：閱讀《黃香扇枕溫衾》和《王祥臥冰求鯉》兩文，積累有關(guān)本文傳統(tǒng)文化的資料。散