二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)5混合運(yùn)算說(shuō)課稿新人教版

Page1加減混合運(yùn)算說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：今日我說(shuō)課的內(nèi)容是，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。板書課題（加減混合運(yùn)算）教材分析教材結(jié)合簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，在已有閱歷分步算式的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗(yàn)自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，進(jìn)一步理解運(yùn)算依次，試著解決兩步計(jì)算的加減問(wèn)題。學(xué)情分析學(xué)生相識(shí)了連加、連減，有了很好的計(jì)算基礎(chǔ)，駕馭了不帶小括號(hào)加減混合運(yùn)算的依次。教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)目標(biāo)上，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：……教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。教學(xué)具的打算在教學(xué)具的打算上，我打算了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。教法、學(xué)法在教法上，我打算實(shí)行的主要是情境教學(xué)法、發(fā)覺(jué)法。情境教學(xué)法：在探究新知的起先，我利用多媒體教學(xué)課件出示超市購(gòu)物的問(wèn)題情境圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生原有學(xué)問(wèn)和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開(kāi)想象和思索，自覺(jué)地構(gòu)建學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)運(yùn)算方法。為整堂課的教學(xué)做好鋪墊。發(fā)覺(jué)法：是指老師不干脆把現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)覺(jué)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，讓學(xué)生自己去獨(dú)立發(fā)覺(jué)、去相識(shí)，自己求出問(wèn)題的答案。在整堂課的設(shè)計(jì)中，我將這一方法貫穿始終，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到小括號(hào)的引入，以致到課堂總結(jié)我都運(yùn)用了這種方法。尤其是小括號(hào)的引入部分，我放手讓學(xué)生自己去探究解題的方法，然后再?gòu)念}中總結(jié)出運(yùn)算依次，讓學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主子。學(xué)法上：依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：1．在詳細(xì)情景中經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。2．在獨(dú)立思索、進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作溝通活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。3．通過(guò)敏捷、多樣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。4．聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)環(huán)節(jié)：為了更好的教學(xué)，我打算設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）探究新知（三）實(shí)踐應(yīng)用（四）歸納總結(jié)下面我就詳細(xì)說(shuō)一下教學(xué)環(huán)節(jié)，首先進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入老師先出示四道這樣的試題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算依次，再計(jì)算出結(jié)果。（幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)，不帶小括號(hào)加減混合運(yùn)算依次）其次個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（二）探究新知老師出示先超市購(gòu)物的情境圖，讓學(xué)生細(xì)致視察，說(shuō)一說(shuō)了解到了那些數(shù)學(xué)信息。你想提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？有的學(xué)生可能提出“應(yīng)當(dāng)找給媽媽多少錢？”這個(gè)問(wèn)題，老師順勢(shì)抓住它，放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算，再與同桌溝通各自的算法。在探討溝通的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)提出以下4種算法：有的學(xué)生可能這樣做，方法1（出示幻燈片）學(xué)生列出兩個(gè)分步的減法算式，老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步算式表示的實(shí)際意義。學(xué)生回答后，老師給出確定。方法2：（出示幻燈片其次種算法）學(xué)生由法1的分步，列出了一個(gè)連減的綜合算式，老師提出問(wèn)題，你為什么這樣做，說(shuō)明理由？學(xué)生回答后，老師讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，因?yàn)橛辛艘郧暗幕A(chǔ)，有的同學(xué)列出了連減的豎式計(jì)算，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)寫出脫式計(jì)算的形式，不管哪種方法，老師都要給于確定。最終，老師讓學(xué)生視察，總結(jié)出：計(jì)算連減，要從左到右。（老師出示第三種算法），老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步算式的實(shí)際意義，學(xué)生回答后，老師進(jìn)行追問(wèn)：能不能把它寫成綜合算式呢？讓學(xué)生先自主計(jì)算。大部分學(xué)生可能都會(huì)寫成了（出示幻燈片）,老師不急于作出評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生算出結(jié)果,通過(guò)計(jì)算，學(xué)生很自然發(fā)覺(jué)，結(jié)果和方法2不一樣，老師發(fā)問(wèn)：為什么綜合算式的結(jié)果和分步計(jì)算結(jié)果不一樣呢？在這里老師要放手讓學(xué)生去探究、去探討。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：分步算式中先算(25+68)綜合算式中先算(100-25)，所以結(jié)果不一樣。,老師給學(xué)生充分確定后追問(wèn)：怎樣解決這個(gè)運(yùn)算問(wèn)題呢，今日老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)小伙伴，他就是特地幫助大家解決這個(gè)難題的，他的名字叫小括號(hào)，只要把他加上，就可以先算（25+68），讓學(xué)生加上小括號(hào)再算一次，指名板演，接下來(lái)運(yùn)算的過(guò)程有學(xué)生來(lái)完成，老師重點(diǎn)指導(dǎo)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算依次。那么新授環(huán)節(jié)就結(jié)束了。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（三）實(shí)踐應(yīng)用出示2組練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)比上下兩個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在計(jì)算出結(jié)果。讓學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，進(jìn)一步明確運(yùn)算依次。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)際應(yīng)用題，原則由易到難，第一個(gè)是簡(jiǎn)潔的加減混合，老師讓學(xué)生自主探究，再和同桌溝通自己的做法，最終集體匯報(bào)。因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)1其次道題讓學(xué)生獨(dú)立完成，有的學(xué)生可能寫出連減綜合算式，有的寫出帶小括號(hào)的綜合算式，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)兩者之間的聯(lián)系。再集體匯報(bào)。接著最終一個(gè)環(huán)節(jié)（