基于理實一體化的汽車維修教學(xué)模式探討

基于理實一體化的汽車維修教學(xué)模式探討【摘要】根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點，實行理實一體化教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)的汽車維修教學(xué)模式，甚至還有效提高了汽車維修教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過理實一體化這種教學(xué)模式，將理論與實踐相結(jié)合，能夠更好的將理論知識直面的呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。本文站在理實一體化的基礎(chǔ)上對汽車維修教學(xué)進(jìn)行了探討，并提出了具體的應(yīng)用措施，旨在為實際的教學(xué)提供一定的理論參考?！娟P(guān)鍵詞】理實一體化；汽車維修；教學(xué)模式引言汽車維修職業(yè)教學(xué)的興起主要是我國汽車工業(yè)得到了迅猛發(fā)展，汽車產(chǎn)量在不斷提升的同時汽車檔次也在不斷提高，這種趨勢之下對于企業(yè)維修專業(yè)人才的需求也在逐漸增大。因此在職業(yè)學(xué)院當(dāng)中開設(shè)汽車維修專業(yè)就成為了必然，然而由于實踐涉及較少導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力沒有提高，在這種情況之下將實踐有效的加入其中，因為就出現(xiàn)了理實一體化，借助新型的教學(xué)理念與方式有效提高學(xué)生的實際動手能力，真正達(dá)到將學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型人才的目的。理實一體化在汽車維修教學(xué)當(dāng)中的具體意義（1）理實一體化的教學(xué)方式能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)環(huán)境等一直結(jié)合起來，實現(xiàn)整個教學(xué)與具體實踐的一體化，最后實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境與實際工作的有效連接。（2）借助理實一體化教學(xué)，采用這種最能夠與未來工作崗位相接近的方式，幫助學(xué)生在未來的職業(yè)定位上有一個更加深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生清晰了解到自身未來的發(fā)展。另外，理實一體化的教學(xué)，是將理論與實踐兩者融合為了一體[1]。具體則是將課本的理論知識與技能訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)入到實際的場景當(dāng)中在此深刻感受到對理論知識的理解，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)專業(yè)汽修技能，整個教學(xué)過程中不管是從深度還是廣度上都有了一定的延伸，并且都是以未來具體的工作作為目標(biāo)，重點放在了技能的養(yǎng)成，實現(xiàn)校園教學(xué)與實際工作的無縫對接。（3）考慮到理實一體化是將理論與實踐結(jié)合，在教學(xué)當(dāng)中必定是已經(jīng)將理論與基本技能訓(xùn)練完美結(jié)合，整個知識點都得到了貫穿與延伸，幫助學(xué)生在理解、學(xué)習(xí)之后形成一個完整的理實體系，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。理實一體化在汽車維修教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用2.1建立一個以工作為基本的汽修教學(xué)課程理念教師在教學(xué)的過程中，充分將工作過程中的具體技能與知識的關(guān)系連接起來，有效突出理實一體化的重點即重點突出工作過程，設(shè)置具體的工作任務(wù)，將其作為中心有效將具體的理論與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)校中就能夠提前了解未來的工作性質(zhì)與環(huán)境。另外，借助職業(yè)汽修能力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，根據(jù)工作的具體要求劃分出不同的模塊，避免在具體的教學(xué)過程中出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。注重對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，有效加強(qiáng)學(xué)生的理論知識應(yīng)用的能力[2]。同時，將工作實踐作為理實一體化的汽修教學(xué)的基礎(chǔ)點，職業(yè)院校在踐行理實一體化與汽車維修教學(xué)結(jié)合的過程中，在創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍之后，根據(jù)已經(jīng)設(shè)定的模塊課題進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生建立一個完整的理論實踐體系，并且還能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.2建立一個以工作為基本的汽修教學(xué)課程體系充分將未來的工作作為重點，為此職業(yè)院校可以邀請汽車維修專業(yè)作為特邀教授或者是定期開展各種講座，通過不同專家不同工作性質(zhì)、規(guī)模與層次的汽車維修企業(yè)，闡述更加貼合實際的經(jīng)驗，拉近學(xué)生與未來工作的距離。同時還可以邀請各類專家對職業(yè)院校制定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，通過該方面專家的實際指導(dǎo)有效調(diào)整汽修教學(xué)課程體系，保證教學(xué)能夠更加貼合學(xué)生實際。2.3建立一個以工作為基本的汽修教學(xué)組織管理考慮到理實一體化是將理論知識講解與具體實踐作為一體進(jìn)行教學(xué)，在實踐技能訓(xùn)練中滲透理論知識，在理論知識當(dāng)中貫穿實踐技能[3]。例如，教師在講解汽修禁忌時，整個教學(xué)是在汽車實訓(xùn)室中進(jìn)行，具體的教學(xué)思路是理論講解完成進(jìn)行具體的實踐演示，并在此過程中再將理論知識穿插。學(xué)生在聽從教師講解的過程中教師一邊做示范，然后在示范過程中再具體講解其緣由。如此一來學(xué)生就能夠?qū)⒓皶r學(xué)習(xí)到的知識與實踐聯(lián)合起來，避免學(xué)生在汽修過程中出現(xiàn)不規(guī)范行為。在理實一體化的教學(xué)中，整個汽修實訓(xùn)室較為輕松、自由，當(dāng)教師只是在進(jìn)行講解時學(xué)生可能由于自我約束能力不強(qiáng)出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的行為，從而影響認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，導(dǎo)致課堂效率下降。因此，為了保證理實一體化的順利進(jìn)行，教師必須針對課堂中出現(xiàn)的情況加以管理。例如，在進(jìn)行采用局部拆裝法診斷故障時，教師在進(jìn)行正常的教學(xué)時，可能部分學(xué)生已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，此時教師可以進(jìn)一步的提出一些問題，引發(fā)學(xué)生思考。2.4建立一個以工作為基本的汽修課堂教學(xué)過程之所以采用理實一體化的教學(xué)方式主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)中就是將理論與實踐斷開，枯燥的理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，而在實踐教學(xué)中又與理論知識脫節(jié)。因此，借助理實一體化創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)課堂就十分必要[4]?？紤]到學(xué)生在其中的參與十分重要，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該全身心的投入到實際的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，借助新的教學(xué)方法將原有的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，就能夠全面促進(jìn)學(xué)生理論知識與實踐技能的發(fā)展。例如，教師在講解《離合器的結(jié)構(gòu)與維修》這一課時，由于其作為重點內(nèi)容，加上檢修的難度較大，學(xué)生理解起來有一定的難度。因此，教師在教學(xué)的過程中可以先將離合器的維修闡述一遍，并將具體的故障展示給學(xué)生，然后再具體的實踐中針對每個檢修步驟都用理論知識來講解，如此一來學(xué)生就能夠清晰的了解關(guān)于離合器的檢修，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)語總而言之，在職業(yè)院校的具體教學(xué)當(dāng)中采用理實一體化這種全新的教學(xué)方法，不僅對教學(xué)課程與內(nèi)容進(jìn)行了一定的優(yōu)化與創(chuàng)新，同時在實際的教學(xué)中還幫助學(xué)生更好的理解與掌握理論知識和實踐技能。通過“理實結(jié)合”的方式有效鍛煉了學(xué)生的思考能力、動手能力，同時通過積極生動的教學(xué)氛圍有效提高課堂教學(xué)效率，全面促進(jìn)汽車維修教學(xué)的優(yōu)化與升級?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]吳映輝.高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)模式的革新——關(guān)于理實一體化教學(xué)模式的探討[J].交通職業(yè)教育,2012,19(06):209.[2]陳懷俊.探索專業(yè)理實一體化教學(xué)模式培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才[J].交通職業(yè)教育,2012,29(03):256-257.[3]張雄