高一歷史《從隋唐盛世到五代十國(guó)》-教學(xué)設(shè)計(jì)、課后練習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)單

第第頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課例編號(hào)學(xué)科歷史年級(jí)高一學(xué)期秋季課題從隋唐盛世到五代十國(guó)教科書(shū)書(shū)名：《中外歷史綱要》上冊(cè)教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：在概括隋唐至五代十國(guó)朝代更替的基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用示意圖梳理隋唐至五代十國(guó)的政權(quán)更迭情況；以唐朝處理民族關(guān)系的方式為例，認(rèn)識(shí)隋唐盛世開(kāi)放的特點(diǎn)及區(qū)域開(kāi)發(fā)的情況；在概括隋唐鞏固統(tǒng)一的措施基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用有關(guān)史料，分析隋唐鞏固統(tǒng)一的得與失，認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期在中華民族多元一體格局形成過(guò)程中的地位和作用，并總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)重點(diǎn)：隋唐鞏固統(tǒng)一措施的得失分析。教學(xué)難點(diǎn)：三國(guó)兩晉南北朝的歷史遺產(chǎn)對(duì)隋朝統(tǒng)一的影響。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)回顧所學(xué)導(dǎo)入新課分析隋朝興亡理解唐朝盛世了解歷史教訓(xùn)總結(jié)提升認(rèn)識(shí)回顧三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立時(shí)代為統(tǒng)一奠定的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)其與隋唐盛世的關(guān)系。從隋唐盛世到五代十國(guó)一、隋朝興亡通過(guò)教材文本及教師提供的地圖，認(rèn)識(shí)隋朝在中國(guó)歷史上的地位，分析隋朝鞏固統(tǒng)一的措施及短命而亡的原因。二、唐朝的繁榮與民族交融根據(jù)初中所學(xué)知識(shí)和教材文本，概括唐朝前期統(tǒng)治者的施政措施及成就。觀察教材地圖，并結(jié)合教材文本和教師提供的材料，分析唐朝政府為鞏固統(tǒng)一，對(duì)周邊民族采取的管轄方式，認(rèn)識(shí)唐朝開(kāi)明的民族政策。三、唐朝衰亡和五代十國(guó)概述唐朝后期的政治狀況，認(rèn)識(shí)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰并走向滅亡的原因。通過(guò)教材文本，簡(jiǎn)介五代十國(guó)的情況，了解后世王朝在中央和地方關(guān)系方面亟需解決的問(wèn)題。四、小結(jié)歸納隋唐時(shí)期在鞏固統(tǒng)一、建設(shè)國(guó)家方面的得與失，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)治國(guó)“以百姓為本”的重要性。課后練習(xí)

課程基本信息課例編號(hào)學(xué)科歷史年級(jí)高一學(xué)期秋季課題從隋唐盛世到五代十國(guó)教科書(shū)書(shū)名：《中外歷史綱要》上冊(cè)學(xué)生信息姓名學(xué)校班級(jí)學(xué)號(hào)課后練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1.秦、隋兩朝在許多方面都有相似之處，其中包括（）①都結(jié)束長(zhǎng)期分裂完成統(tǒng)一②都因暴政而短命速亡③都留下了影響深遠(yuǎn)的工程④都獎(jiǎng)勵(lì)軍功重視武力A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2.唐太宗認(rèn)為“君依于國(guó)，國(guó)依于民?？堂褚苑罹?，猶割股以充腹，腹飽而身斃，君富而國(guó)亡。故人君之患，不自外來(lái)，常由身出……聯(lián)常以此思之，故不敢縱欲也?！毕铝信e措最能體現(xiàn)以上思想的是（）A．求賢若渴，虛懷納諫B．文德治國(guó)，尊孔崇儒C．休養(yǎng)生息，不奪農(nóng)時(shí)D．大興文治，改革兵制3.圖1到圖2的變化，反映我國(guó)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中（）A．鐵犁牛耕的出現(xiàn)B．耕犁技術(shù)的成熟C．精耕細(xì)作的開(kāi)始D．單位畝產(chǎn)量提高4.后晉成德節(jié)度使說(shuō)：“天子寧有種耶?兵強(qiáng)馬壯者為之耳。”這可以反映的歷史現(xiàn)象有①五代十國(guó)是唐末宦官專權(quán)的延續(xù)②這一時(shí)期的開(kāi)國(guó)皇帝都是掌握兵權(quán)的武將③節(jié)度使擁兵自重，藩鎮(zhèn)割據(jù)局面延續(xù)④北方政權(quán)更迭，政局動(dòng)蕩A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④二、非選擇題材料唐朝確立了羈縻府州制度，以各邊疆民族部落的分布范圍作為羈縻府、州行政區(qū)劃的基礎(chǔ)，并在眾多的羈縻府州基礎(chǔ)上設(shè)立都護(hù)府，由都護(hù)府直接管理，再統(tǒng)于唐王朝中央政府。為了維護(hù)遼闊邊疆地區(qū)的安定，唐王朝還確立了軍鎮(zhèn)屯戍制度。唐朝為了鞏固自己的統(tǒng)治，對(duì)邊疆民族總體上講是以懷柔、招撫為主，采取和親和冊(cè)封政策，以改善或加強(qiáng)與邊疆民族的關(guān)系。為了鞏固對(duì)邊疆的統(tǒng)治，唐王朝也采取了積極開(kāi)發(fā)的政策，其主要內(nèi)容是發(fā)展屯田、開(kāi)辟互市貿(mào)易等?！幾择R大正《中國(guó)古代的邊疆政策與邊疆治理》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，概括唐朝治邊政策的特點(diǎn)，并說(shuō)明邊疆治理的意義?！緟⒖即鸢浮?.A2.C3.B4.B5.答案要點(diǎn)：特點(diǎn)：設(shè)立了相對(duì)完善的邊疆管理體系（羈縻府州制度）和防御體系（軍鎮(zhèn)屯戍制度）；重視改善或加強(qiáng)與邊疆民族的關(guān)系；注重邊疆經(jīng)貿(mào)開(kāi)發(fā)。意義：有利于邊疆地區(qū)的穩(wěn)定、開(kāi)發(fā)和發(fā)展；有利于民族團(tuán)結(jié)和民族交融；有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展。學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息課例編號(hào)學(xué)科歷史年級(jí)高一學(xué)期秋季課題從隋唐盛世到五代十國(guó)教科書(shū)書(shū)名：《中外歷史綱要》上冊(cè)學(xué)生信息姓名學(xué)校班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)把握隋唐至五代十國(guó)分合更迭的歷史脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族交融、區(qū)域開(kāi)發(fā)的歷史意義。課前學(xué)習(xí)任務(wù)1.閱讀教材32-36頁(yè)，嘗試梳理隋唐至五代十國(guó)時(shí)期的政權(quán)更迭情況。2.閱讀教材第一子目，了解隋朝興亡的基本史實(shí)。3.精讀教材第二子目，并結(jié)合初中所學(xué)知識(shí)，概括唐朝前期盛世繁榮的基本情況。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】閱讀教材和材料，分析隋朝興建東都和修建大運(yùn)河的目的，總結(jié)隋朝的成就和失誤。【學(xué)習(xí)任務(wù)二】根據(jù)