小學(xué)英語課程與教學(xué) 課件 項(xiàng)目四 小學(xué)英語語言知識(shí)教學(xué)

項(xiàng)目四小學(xué)英語語言知識(shí)教學(xué)主講老師：XXX目錄小學(xué)英語語音教學(xué)01小學(xué)英語詞匯教學(xué)02小學(xué)英語語法教學(xué)03學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉并理解英語語音、語法、詞匯教學(xué)的必要性、原則及教學(xué)目標(biāo)掌握英語語音、語法、詞匯教學(xué)的方法,并能夠應(yīng)用于實(shí)踐領(lǐng)會(huì)小學(xué)英語語音教學(xué)、詞匯教學(xué)和語法教學(xué)的基本理念,科學(xué)認(rèn)識(shí)小學(xué)語法教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)技能目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)課前引入

現(xiàn)象一:某同學(xué)英語學(xué)習(xí)成績(jī)很好,但是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),她很苦惱,努力改進(jìn),就是難以改進(jìn)她的發(fā)音。

現(xiàn)象二:林老師在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語音要求很嚴(yán)格,她認(rèn)為語音教學(xué)主要是發(fā)音教學(xué)。如果學(xué)生字母、單詞讀得標(biāo)準(zhǔn),語音自然就好了。因此,當(dāng)學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,林老師就認(rèn)真地講解發(fā)音方法并糾正學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤,可一個(gè)學(xué)期過去了,學(xué)生的語音水平仍不見提高,還是很難用正確的語音、語調(diào)進(jìn)行口語表達(dá)。

英語語音、詞匯、語法都不同于我們的母語漢語,對(duì)于小學(xué)英語教學(xué),你認(rèn)為教師該如何把握呢?任務(wù)一小學(xué)英語語音教學(xué)任何一種語言表現(xiàn)媒介都是記錄有聲語言的符號(hào)。離開了語音,語言就無法存在。語音是語言的基本存在形式,是語言的本質(zhì),也是整個(gè)語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語教學(xué)提倡“聽說領(lǐng)先”。在小學(xué)英語教學(xué)中,語音教學(xué)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容,也是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)好語音是全面學(xué)好英語的關(guān)鍵。很好地掌握語音,不但有利于正確地從聲音方面來表達(dá)思想,而且有助于詞匯和語法的學(xué)習(xí)。語音是小學(xué)英語教學(xué)的第一關(guān),是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)入門和繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用英語的能力,教師首先要下功夫做好語音教學(xué)工作。一、語音教學(xué)的必要性(一)語音教學(xué)的目標(biāo)根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,小學(xué)英語的語音知識(shí)內(nèi)容要求如下。一級(jí)內(nèi)容要求包括:識(shí)別并讀出26個(gè)大、小寫字母;感知字母在單詞中的發(fā)音;感知簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則,嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞;感知并模仿說英語,體會(huì)單詞的重音和句子的升調(diào)與降調(diào)。二級(jí)內(nèi)容要求包括:借助拼讀規(guī)則拼讀單詞;使用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)過的對(duì)話和短文;借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感;感知并模仿說英語,體會(huì)意群、語調(diào)與節(jié)奏;在口頭表達(dá)中做到語音基本正確,語調(diào)自然、流暢。二、語音教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容(二)語音教學(xué)的內(nèi)容二、語音教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容01LOREM02LOREM03LOREM04LOREM基本讀音(1)26個(gè)字母的讀音。(2)字母在單詞中的基本讀音。(3)常見的元音字母組合在單詞中的讀音。(4)常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音。(5)常見的輔音連綴的讀音。(6)失去爆破。重音(1)單詞重音。(2)句子重讀。意群的讀音(1)連讀。(2)弱讀。語調(diào)與節(jié)奏(1)語調(diào)(升調(diào)、降調(diào))。(2)節(jié)奏。三、語音教學(xué)的原則準(zhǔn)確性原則是英語教學(xué)要遵循的首要原則。教師自己首先應(yīng)該具有正確的發(fā)音技巧準(zhǔn)確性原則語音教學(xué)不是一朝一夕的事情,而是要貫徹英語教學(xué)的始終長(zhǎng)期性原則教師在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)趣味性原則應(yīng)該針對(duì)我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音方面的實(shí)際問題和主要困難進(jìn)行針對(duì)性原則創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生在體驗(yàn)、參與、實(shí)踐中運(yùn)用語言交際性原則(一)先教字母發(fā)音,再教字母組合的發(fā)音在英語學(xué)習(xí)的初始階段,由于英語的音標(biāo)比較復(fù)雜,對(duì)小學(xué)生來說有一定的難度,在教學(xué)中首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母在單詞中最常見的發(fā)音。學(xué)會(huì)了字母本身音之后,再聯(lián)系字母組合的發(fā)音,歸納一下,再集中記憶。在教新單詞時(shí),教師先分析是否符合發(fā)音規(guī)律,有字母組合的,先教字母組合發(fā)音,不符合規(guī)律的,可以幫助學(xué)生一起分音節(jié)記單詞,那么記單詞的難度就可以相對(duì)降低。教師要做到音、形、意結(jié)合,而不是孤立地只教某一方面。四、語音教學(xué)的方法(二)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)(1)聽音分辨。例如,教師讀will,讓學(xué)生選擇A:will,B:well。然后,教師再讀出其他含有[i]或[e]音的單詞,如bell,fill,win,讓學(xué)生選擇這個(gè)單詞是屬于A類還是B類。(2)填寫相同因素的單詞。教師說出一個(gè)句子或短語,學(xué)生根據(jù)教師預(yù)期練習(xí)的音素來填空。例如:A.Aboyanda______.(gir1)B.______,secondandthird.(First)C.Apigeonisakindof______.(bird)(3)造句。教師在黑板上寫出兩組單詞,學(xué)生從兩組里面任選一詞,可以練習(xí)兩個(gè)易混淆的音。四、語音教學(xué)的方法(三)用繞口令滲透發(fā)音規(guī)律繞口令短小活潑、詼諧有趣,是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語言實(shí)踐中根據(jù)語言的特點(diǎn)編出來的一種語言游戲。平時(shí)練習(xí)有關(guān)字母或字母組合的發(fā)音時(shí),教師可以找一些繞口令或小歌謠讓學(xué)生背一背。繞口令也是辨別區(qū)分語音的好方法。(四)通過閱讀故事學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律在教學(xué)中,教師還可以搜集一些符合發(fā)音規(guī)律的趣味小故事讓學(xué)生閱讀。四、語音教學(xué)的方法(五)利用自然拼讀法自然拼讀法是英語語音教學(xué)中的一種方法,它是以英語為母語國家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語讀音與拼字,增進(jìn)閱讀能力與理解力的一種教學(xué)方法。最大特點(diǎn)是把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的簡(jiǎn)單發(fā)音,把英文字母與發(fā)音聯(lián)系起來,從而解決學(xué)生發(fā)音困難、發(fā)音不準(zhǔn)的問題。(六)進(jìn)行重音和語調(diào)訓(xùn)練重音分詞重音和句重音。語調(diào)通常包括平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)和降升調(diào)5種形式,其訓(xùn)練方法主要使用手勢(shì)、提升聲調(diào)以及在黑板上做標(biāo)記等方式。四、語音教學(xué)的方法任務(wù)二小學(xué)英語詞匯教學(xué)詞匯是語言中最基本的單位。沒有詞匯,語言結(jié)構(gòu)則無法表達(dá)意義。掌握積累一定數(shù)量的詞匯是學(xué)生發(fā)展語言能力的基礎(chǔ),詞匯學(xué)習(xí)的效果直接影響聽、說、讀、寫技能的發(fā)展。否則,閱讀、翻譯、書寫都無法順利進(jìn)行。一、詞匯教學(xué)的意義二、詞匯教學(xué)的目標(biāo)根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,小學(xué)英語的詞匯知識(shí)內(nèi)容要求如下。一級(jí)內(nèi)容要求包括:知道單詞由字母構(gòu)成;借助圖片、實(shí)物理解詞匯的意思;根據(jù)視覺或聽覺提示,如圖片、動(dòng)作、動(dòng)畫、聲音等,說出單詞和短語;根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯,體會(huì)詞匯在語境中表達(dá)的意思。二級(jí)內(nèi)容要求包括:在語境中理解詞匯的含義,在運(yùn)用中逐步積累詞匯;在特定語境中,運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過程和特征,表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn);能初步運(yùn)用500個(gè)左右單詞,就規(guī)定的主題進(jìn)行交流與表達(dá),另外可以根據(jù)實(shí)際情況接觸并學(xué)習(xí)三級(jí)詞匯和相關(guān)主題范圍內(nèi)100~300個(gè)單詞,以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配。三、詞匯教學(xué)的原則(一)直觀性原則小學(xué)生的思維以具體形象思維為主,他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的,具有很大成分的直觀性。現(xiàn)行小學(xué)英語教材出現(xiàn)的詞匯基本為常用的、常見的、與日常學(xué)習(xí)、生活密切聯(lián)系的人稱代詞、名詞、動(dòng)詞、形容詞等。直觀教學(xué)法是最常用的一種教學(xué)手段,主要是指通過實(shí)物、圖片、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等各種直觀的教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)造逼真的語言環(huán)境,使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而加深對(duì)所學(xué)詞匯的理解和記憶。三、詞匯教學(xué)的原則(一)直觀性原則直觀教學(xué)法1實(shí)物展示適合名詞的教學(xué),如學(xué)習(xí)用品、水果、衣物、食物等3動(dòng)作、表情示范適合教學(xué)動(dòng)詞和簡(jiǎn)單的形容詞2圖片展示對(duì)于不便通過實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)的詞匯,如家庭成員、季節(jié)、交通工具、動(dòng)物等,可以用教學(xué)圖片、簡(jiǎn)筆畫或多媒體進(jìn)行展示三、詞匯教學(xué)的原則(二)趣味性原則在詞匯教學(xué)中要以多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們樂于學(xué)習(xí),以學(xué)為樂。在教學(xué)中,教師可以借助游戲、歌曲、故事、表演等生動(dòng)活潑的方法,讓學(xué)生在各種活動(dòng)中興趣盎然地進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)。(三)情景性原則教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、記憶力好、聽覺靈敏等特點(diǎn),結(jié)合教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的情景,將詞匯教學(xué)置于情景中,幫助學(xué)生理解詞義,并真切地感受英語在生活中的運(yùn)用,從而使學(xué)生加深印象,有效地提高詞匯教學(xué)的效果。三、詞匯教學(xué)的原則(四)對(duì)比性原則1.同(近)義詞對(duì)比這是詞匯教學(xué)中常用的一種方法,可幫助學(xué)生“溫故而知新”。例如,enjoy—like,small—little等。2.反義詞對(duì)比例如,long—short,thin—fat等。教師可以借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用這些反義詞。3.同音異形詞對(duì)比例如,see—sea,no—know等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別這些單詞在書寫上和意義上的不同,進(jìn)而利用這些單詞造句,加深學(xué)生對(duì)單詞的印象并提高其運(yùn)用單詞的能力。三、詞匯教學(xué)的原則(五)反復(fù)性原則小學(xué)英語一般每周課時(shí)很少,因此詞匯教學(xué)應(yīng)遵循高頻率及反復(fù)性原則。課堂上教師要讓學(xué)過的單詞有計(jì)劃、系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。課后,教師應(yīng)督促學(xué)生及時(shí)加以復(fù)習(xí)、鞏固,否則,學(xué)生在上新課時(shí)對(duì)上節(jié)課中所學(xué)到的知識(shí)會(huì)遺忘很多。教師可通過多種方式進(jìn)行單詞的鞏固和運(yùn)用,如單詞游戲和競(jìng)賽,學(xué)唱英文歌等。四、詞匯教學(xué)的方法(一)憑借聽覺刺激強(qiáng)化記憶為了增加學(xué)生記憶單詞的興趣,可以通過高低聲朗讀、升降調(diào)朗讀、節(jié)拍朗讀、口型模擬朗讀等不同的讀法增加學(xué)生朗讀的興趣,還可以模仿不同人物的語調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。(二)用拼讀規(guī)律識(shí)記詞的發(fā)音是識(shí)記單詞的基礎(chǔ),在日常的教學(xué)中讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律是詞匯識(shí)記的關(guān)鍵。學(xué)生在字母和發(fā)音之間建立一種直覺聯(lián)系,基本能做到“見詞能讀,聽詞能寫”,根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯是非常有效的學(xué)習(xí)策略。(三)設(shè)計(jì)新穎的板書板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提煉和概括。如果在教學(xué)單詞時(shí)呈現(xiàn)清晰有效的板書,學(xué)生就會(huì)對(duì)新知識(shí)建立比較形象、深刻的印象。如顏色、星期、水果、人體各部分、天氣、季節(jié)、數(shù)詞等同類的詞開頭相同的詞,如where,when,who,whose,what結(jié)尾相同的詞,如teacher,waiter,mother,father開頭或結(jié)尾相同的詞同音,如bye,buy,by近音,如bed,bad發(fā)音相同或接近的單詞反義詞,如up—down對(duì)應(yīng)詞,如boy,girl反義詞與對(duì)應(yīng)詞四、詞匯教學(xué)的方法(四)運(yùn)用聯(lián)想歸納法名詞,如sun,snow形容詞,如sunny,snowy動(dòng)詞,如run,jump根據(jù)詞性歸類從語音、字母等關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行記憶利用非邏輯關(guān)聯(lián)的詞匯記憶教學(xué)學(xué)習(xí)基數(shù)詞時(shí),把1~10、11~20、整十的數(shù)詞分別列出,找出其變化規(guī)律,幫助記憶；在學(xué)習(xí)序數(shù)詞時(shí),將基數(shù)詞與序數(shù)詞對(duì)比,找出其變化規(guī)律記憶找規(guī)律四、詞匯教學(xué)的方法(四)運(yùn)用聯(lián)想歸納法任務(wù)三小學(xué)英語語法教學(xué)一、語法教學(xué)的特點(diǎn)語法是語言發(fā)生作用的框架。沒有語法,就無法構(gòu)成語言,人們就無法交流思想。在小學(xué)階段,語法教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)不可或缺的重要部分。值得注意的是,在小學(xué)英語語法教學(xué)中,教給學(xué)生語法不是要他們掌握一系列的語法術(shù)語、語法概念,而是以培養(yǎng)他們用語法分析英語語言的能力為目的,是為提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力服務(wù)的。因此,教師應(yīng)該正確把握小學(xué)英語教學(xué)中語法教學(xué)的位置,將其放在以實(shí)現(xiàn)真實(shí)的交際意圖為中心的交際活動(dòng)中進(jìn)行。小學(xué)英語語法教學(xué)應(yīng)做到“淡化而不忽略,重視而不過分”,并能幫助小學(xué)生在初級(jí)階段明確、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)英語語言規(guī)則,建立規(guī)范的語言意識(shí)。一級(jí)二級(jí)語法知識(shí)內(nèi)容要求在語境中感知、體會(huì)常用簡(jiǎn)單句的表意功能;在語境中理解一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的形式、意義、用法;圍繞相關(guān)主題,在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述人和物,進(jìn)行簡(jiǎn)單交流在語篇中理解常用簡(jiǎn)單句的基本結(jié)構(gòu)和表意功能;在語境中理解一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的形式、意義、用法;在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述、比較人和物,描述具體事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局,描述時(shí)間、地點(diǎn)和方位等二、語法教學(xué)的目標(biāo)三、語法教學(xué)的原則(一)情景性原則兒童在特定的情景中獲悉語言的意義的能力是很強(qiáng)的。教師可首先讓學(xué)生在一個(gè)有意義的情景中理解所教語法項(xiàng)目的意義,然后提供足夠多的機(jī)會(huì)讓他們?cè)谳^真實(shí)的語境中進(jìn)行交際活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)到的語法知識(shí)。(二)交際性原則語法教學(xué)應(yīng)該在交際活動(dòng)中將零碎的語法點(diǎn)和真實(shí)有效的語境結(jié)合起來,體現(xiàn)交際性原則。教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)交際性語言環(huán)境,運(yùn)用幻燈、動(dòng)畫、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、表演等多種教學(xué)手段,組織真實(shí)、半真實(shí)的交際活動(dòng),讓學(xué)生把語法點(diǎn)和交際性語境結(jié)合起來,使學(xué)生在聽說實(shí)踐中感知、理解語言知識(shí)。三、語法教學(xué)的原則(三)綜合性原則1.歸納教學(xué)和演繹教學(xué)相結(jié)合歸納教學(xué)和演繹教學(xué)各有所長(zhǎng),教師在語法教學(xué)中要根據(jù)具體的內(nèi)容,將二者有機(jī)結(jié)合,以歸納為主、演繹為輔。2.隱性教學(xué)與顯性教學(xué)相結(jié)合隱性語法教學(xué)主要通過情景讓學(xué)生體驗(yàn)語言,通過對(duì)語言的交際性運(yùn)用歸納出語法規(guī)則。顯性語法教學(xué)側(cè)重在教學(xué)中直接談?wù)撜Z法規(guī)則,語法教學(xué)目的直接、明顯。語法教學(xué)應(yīng)以隱性教學(xué)為主,適當(dāng)采用顯性教學(xué),這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法興趣,幫助學(xué)生增強(qiáng)語法意識(shí),培養(yǎng)語言使用能力。3.寓語法教學(xué)于聽、說、讀、寫教學(xué)學(xué)生聽、說、讀、寫四大基本技能的培養(yǎng)離不開語法,語法是為這些技能服務(wù)的。因此,教師要把語法教學(xué)貫穿在聽、說、讀、寫教學(xué)之中,使語法真正服務(wù)于交際。三、語法教學(xué)的原則(四)實(shí)踐性原則語法教學(xué)必須突出其實(shí)踐性原則。小學(xué)英語語法主要出現(xiàn)在單詞、句型和短小文章中,教師在語法教學(xué)中必須以多種方式對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。(五)階段性原則小學(xué)階段的語法教學(xué)處于這個(gè)過程的最初階段,很多語法知識(shí)的出現(xiàn)只是讓學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí),教師幫助學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識(shí),從而讓學(xué)生在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)指導(dǎo)下進(jìn)行語言實(shí)踐。三、語法教學(xué)的原則(六)激勵(lì)性原則1.選擇適合學(xué)生的話題教師要考慮話題是否源于學(xué)生的親身經(jīng)歷,符合學(xué)生的觀點(diǎn)和學(xué)生的情感,能否激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生愿意相互交流。2.豐富練習(xí)的形式教師可以大量減少傳統(tǒng)的控制性機(jī)械語法練習(xí),代之以開放性的、讓學(xué)生在實(shí)際情景中進(jìn)行的語法操練,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生在操練的同時(shí)內(nèi)化語言規(guī)則。3.在適度緊張中練習(xí)在適度緊張的狀態(tài)下獨(dú)立或者通過相互合作完成具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù),這樣會(huì)使學(xué)生有很大的成就感。4.及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生教師要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生有良好的表現(xiàn),并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。三、語法教學(xué)的原則(七)適量原則小學(xué)生的思維從以具體形象思維逐步向以抽象邏輯思維過渡,他們的抽象思維能力不能與成人相比,他們對(duì)純理論的語法知識(shí)不感興趣,也很難理解透徹。因此,教師在講解語法項(xiàng)目時(shí)要適時(shí)適量、點(diǎn)到為止,解釋清楚即可。不能按成人的要求,認(rèn)為講得越詳盡、越仔細(xì)越好。四、語法教學(xué)的方法(一)名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言知識(shí)目標(biāo)之一。對(duì)于名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)和名詞復(fù)數(shù)的變形規(guī)則、表達(dá)的意義,可選用以下4種方法進(jìn)行總結(jié)。1.念兒歌例如,可數(shù)名詞有單數(shù)、復(fù)數(shù)形式。不可數(shù)名詞沒有復(fù)數(shù)形式,還有一些名詞本身就是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。2.說歌謠針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn),如y變i+es,f(e)變v+es,不規(guī)則變化可重點(diǎn)練習(xí),讓學(xué)生說歌謠記憶,會(huì)使名詞復(fù)數(shù)的復(fù)習(xí)充滿趣味。3.講故事4.做練習(xí)四、語法教學(xué)的方法(二)名詞所有格名詞所有格一般是在名詞后面加上’s,表示“某人的……”多用于表示有生命的名詞的所屬關(guān)系。一些表示日期、時(shí)間、距離、國家名稱的無生命名詞,也可加’s構(gòu)成所有格。(三)人稱代詞和形容詞性物主代詞下表中列出的主要人稱代詞和形容詞性物主代詞是二級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容。四、語法教學(xué)的方法(四)時(shí)態(tài)1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表意功能是描述圖片或描述身邊正在發(fā)生的事,表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。結(jié)構(gòu)是主語+be動(dòng)詞(am,is,are)+動(dòng)詞