在課程思政背景下高中物理實驗教學的策略與探討

在課程思政背景下高中物理實驗教學的策略與探討國家主席習近平曾在思想政治理論課教師座談會上特別強調(diào),要乘承顯性教育和隱性教育統(tǒng)一化,挖掘課程或教學模式中蘊含的思想政治教育資源,實現(xiàn)“全員、全程、全方位”的三全育人模式，落實立德樹人根本任務，體現(xiàn)物理課程的育人功能。本文旨在深入探討在課程思政背景下，高中物理實驗教學的策略與方法，以期待更好地實現(xiàn)課程思政功能和育人價值。一、在課程思政背景下高中物理實驗教學的可行性分析課程思政是指教師在傳授知識的基礎上引導學生將所學的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行，轉(zhuǎn)化為自己的一種素質(zhì)或能力，成為個體認識世界與改造世界的基本能力和方法。這要求教師在教育教學中，應以課程為平臺，以知識傳遞為基礎，以價值傳播為引領，實現(xiàn)學科育人價值的聯(lián)結與課堂內(nèi)外的聯(lián)動，凸顯顯性教育和隱性教育相融通。從教學目標分析，高中物理實驗教學的目標不僅僅在于傳授物理知識，更在于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神。這與課程思政的目標高度契合。課程思政旨在通過各學科教學，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感、家國情懷和全球視野。在高中物理實驗教學中融入課程思政元素，有助于更好地實現(xiàn)這些教學目標，促進學生的全面發(fā)展。從教學方式分析，隨著教育技術的不斷發(fā)展和教學理念的持續(xù)更新，高中物理實驗教學的方式也在不斷創(chuàng)新和完善?，F(xiàn)代教學技術如多媒體、虛擬現(xiàn)實、在線課程等的應用，為高中物理實驗教學提供了更多的可能性。這些技術手段不僅可以豐富實驗教學的形式和內(nèi)容，還可以更好地融入課程思政元素。二、在課程思政背景下高中物理實驗教學的策略實驗作為物理學發(fā)展的根基，同樣蘊含著深厚歷史、人文藝術與哲學思想，這為課程思政的融合提供切入點與生長點。在實驗教學活動開展之前，可巧妙穿插介紹一些著名物理學家的生平軼事與科學貢獻，著重強調(diào)他們所展現(xiàn)出的探索無畏精神、創(chuàng)新思維模式以及深刻的社會責任感，以此激勵學生樹立崇高的理想，矢志不渝地追求卓越。在實驗教學的進程中，可以緊密結合實驗的具體內(nèi)容，引領學生深入探討科學倫理、環(huán)境保護、社會責任等深刻議題。而當實驗落下帷幕，可組織學生開展反思討論，既分析實驗操作的成敗得失，又引導學生深刻思考實驗過程中所涉及的道德抉擇、團隊合作的深遠意義，從而全面提升學生的綜合素養(yǎng)。三、在課程思政背景下高中物理實驗的實施路徑筆者以魯科版高中物理選修3-1第五章第二節(jié)“用磁感線描繪磁場”為例，圍繞“教學目標”“實驗素材”“思政融入”實施課程思政背景下高中物理實驗教學。（一）精準定位教學內(nèi)容，明確教學目標基于“用磁感線描繪磁場”這一章節(jié)，在思政導向的引領下，筆者確立了以下核心教學目標，將思政融入其中。設置追溯磁場理論的探索歷程，讓學生深切感受科學家們的探索精神與不懈追求；設置探討磁場在日常生活及科技進步中的廣泛應用，使學生認識到物理學對社會發(fā)展的重大貢獻，增強學生的社會責任感；設置直觀觀察與實驗操作，深入理解磁場的物質(zhì)屬性，樹立正確的物質(zhì)觀與相互作用觀念，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義世界觀。（二）深入挖掘?qū)嶒炈夭模釤捤颊鼗趯嶒瀮?nèi)容，可深入挖掘并提煉出與課程思政相契合的元素，尋找兩者融合的最佳路徑，將提煉出的思政元素與當前科技領域的物理理論應用實例相結合，在激發(fā)學生的學習興趣同時，滲透思想政治教育。以“用磁感線描繪磁場”為例，可挖掘的思政元素：介紹我國在磁場研究領域的突破性成就與貢獻等，以激發(fā)學生的民族自豪感與愛國情懷。（三）有序融合思政元素，貫穿實驗教學始終在明確課程思政的融合點后，需精心設計思政元素的融入順序，確保其在學科知識的傳授中自然流淌，有效發(fā)揮物理學科的育人功能。具體至“用磁感線描繪磁場”的教學實踐，思政元素的融入策略如下：課程伊始，通過講述鄭和下西洋的歷史故事，引出指南針對航海事業(yè)發(fā)展的關鍵作用，以此作為教學起點，介紹磁鐵的工作原理及磁極概念，逐步引入磁感線的概念。隨后，利用多媒體教學手段直觀展示磁感線，幫助學生深刻理解磁鐵作用機理。課程尾聲，將視角轉(zhuǎn)向現(xiàn)代科技，分享我國北斗導航系統(tǒng)的發(fā)展歷程及其在國際舞臺上的顯著地位，增強學生的國家認同感。課后，鼓勵學生以小組形式，結合所學知識動手制作指南針，既體驗古人智慧，又激發(fā)個人創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。立德樹人是教育的根本任務。新時代課程思政的探索與實施勢在必行。教師在開展思政導向下的課程設計時，可在物理實驗教學中貫穿思想政治元素，讓學生在動手實踐當中學習學科知識，感受學