六年級上冊作文教案

年級學科六年級語文備課教學內容單元回顧與拓展：整體回顧、梳理建構寫作技法教材分析（建議從編者意圖、知識背景、教材特點、前后銜接、主要內容等方面詳細分析）本組教材的編排目的，一是讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情；二是為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國；三是通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。學情分析學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，所以，讓他們回憶印象深刻的人或事應該沒有難度。另外經過5年的語文學習，多數學生能找到文中的關鍵詞句，也能有所體會，但是要真正理解它們在表情達意方面的作用，還需要通過一定方法的訓練，因此，在學完本單元后，進行一個整體回顧，運用對比閱讀等方式，引導學生比較深入地體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，以加深對課文的理解和思考，享受閱讀的樂趣，領悟表達方法，提高表達能力。教學目標重點難點教學目標：1、回顧本單元課文內容，再次體會炎黃子孫、海外赤子的愛國激情。2、重點回顧第5、6課，梳理建構本單元寫作技法。課時安排一課時教學流程（集體研討呈現）二次備課教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、談話導入，整體回顧本組課文圍繞“祖國在我心中”的主題，故事生動感人，特別是他們的愛國激情深深打動了我們，回憶一下，他們當中的哪些人、哪些事給你留下了最為深刻的印象？說印象.二、回顧課文，交流收獲1小組準備匯報，教師巡視指導。2小組匯報，全班交流。匯報形式建議：1）展示朗讀印象最深刻的片段2）演“課本劇”，情節(jié)、人物再現。3）結合課文內容談感受4）其它個性化展示自由朗讀小組交流1、小組合作交流準備。2、展示資料。3、評議頒獎。三、日積月累出示書中句子。匯報理解。熟讀成誦。交流課前收集或日常積累的愛國詩句。四、展示臺1、展示準備。2、舉行展示會。板書設計寫人記事文的技法：1.選取最典型的事例凸顯人物個性品質。2.對人物言行、心理活動等進行細節(jié)描寫。3.運用對比的寫法反襯人物形象。反思后記教學內容 怎樣寫好演講稿教材分析本單元的習作重點是學寫“演講稿”和讀后感，即根據自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿；從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。學情分析讀后感的寫法在五年級上冊習作七里面已經學過，時隔不久，學生應該印象還深，在這，只需進行復習鞏固。本次習作的重點應放在指導學生學習演講稿的寫法上：什么是演講，演講的特點和目的又是什么，演講稿的文體特點是什么，寫演講稿的基本方法等。教學目標重點難點教學目標：1．學習寫簡明的演講稿，在學習寫作的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法。2．能圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。教學重點：把握演講稿的主體部分教學難點：把握演講稿的格式課時安排一課時教學流程二次備課教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入：朗讀演講稿，感受演講稿的魅力教師將一篇演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學生聽，讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。（附后）學生討論演講稿留給自己的直觀感受。對演講稿有感性認識。發(fā)現：發(fā)現演講稿的特點。1剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？預設：和其他文章不同的：沒有一個確定的人物；沒有故事情節(jié)；也不寫景色；以表達情感為主；就好象和我們在談話……和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點；表達作者的觀點和感情……定論：了解朗讀文章的體裁。剛才老師讀的這篇文章就是一篇演講稿。演講稿也叫演說辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿。怎樣寫演講稿呢？這就是這節(jié)課我的主要任務。討論：學生讀完后互談和其他文章異同。了解演講稿的特點受任：提出學習任務今天這節(jié)課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）（1）主題鮮明寫演講稿，首先要圍繞著主題。這次演講的主題是什么？板書：祖國在我心中那么寫演講稿到底有怎樣的格式要求呢？（2）格式正確演講稿一般分為三個部分：開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離；中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；結尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召；1快速默讀“口語交際?習作二”提示的第一段，明確寫作主題；2默讀習作提示第二段，明確格式的要點。了解主題和格式。交流：豐富表達內容圍繞著“祖國在我心中”確定自己的觀點。其實，確定觀點很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。教師簡單梳理并板書。祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發(fā)達；祖國發(fā)展日新月異；……黑板上寫出來的話，就是觀點。那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發(fā)達”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現代的火箭技術，說到神州五號、神州六號，還可以舉一些名人的話來增強表現力。在小組中試說，看哪組同學說得最多。（學生分小組說一句帶有“祖國”的話。）明確主題，練寫片段。引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫出示例文片段：我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！討論：這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強）用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。1學生朗讀例文片段。2討論：這段話主要表達了什么觀點？用了那些具體材料？寫作1學生試寫片段，教師巡視指導。2交流討論，完善。3正式寫作。1學生選黑板上“祖國……”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。（時間8分鐘左右）2討論板書設計學寫演講稿主題鮮明：祖國在我心中格式正確：開頭、主體、結尾注意事項：觀點鮮明有理有據突出重點語言通俗反思后記小學六年級上語文教案年級學科六年級語文備課教學內容口語交際·習作三教材分析習作的選材是非常重要的，完成習作前通過交流，幫助學生打開思路，我們每個人都肯定與真情相遇過，但學生不一定能憶起，所以互相交流啟發(fā)這個環(huán)節(jié)相當有用。確定了有價值的題材，再學習本單元通過具體事例，運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感的寫法，完成習作。重視修改習作這個環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學生對語言的駕馭能力，又是一個相互學習欣賞的過程，對最后構成一篇優(yōu)秀習作大有裨益。教學目標重點難點1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。課時安排三課時教學流程二次備課教學環(huán)節(jié)教師活動（第1課時）學生活動一、確立辯論雙方

1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點

2、根據觀點異同分組

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。1學生默讀片段，交流感受。二、觀摩錄像，了解辯論特點1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。

2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。學生匯報預習收獲三、推薦人選，全班辯論

1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方

3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。各組集中進行交流。四、分組辯論，人人參與1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。

2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。組內交流，并作好匯報準備。五、總結評價通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？學生討論交流，完善筆記。六、板書設計七、反思后記教學流程二次備課教學環(huán)節(jié)教師活動（第2、3課時）習作指導與講評學生活動一、明確要求請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。學生討論、交流。二、交流習作要求1、體現相互關愛的事;2、把事情的經過寫清楚;3、注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫;4、要表達真情實感。三、回顧課文，體會關愛1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。2、學生瀏覽課文。各組集中進行交流。四、指導與講評1、回顧課文，體會關愛（1）、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。（2）、學生瀏覽課文。2、聯系生活，拓展思路教師導語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的……根據習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。3、獨立擬題撰文學生進行習作，教師巡視指導。教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。4、組內品評習作（1）、小組交流，品評小組各成員的文章。（2）、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。5、全班交流佳作（1）、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。（2）、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。（3）、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。（4）、師生共同推薦范文，投影出示。（5）、教師根據學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。6、修改習作（1）、學生再讀課文“習作”要求。（2）、學生自改習作。教師作適當的幫助與指點，特別是習作困難生。（3）、組內交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。組內交流，并作好寫作準備。五、總結評價頒發(fā)獎品，共賞佳作。課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。給獲得“進步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環(huán)境描寫獎”“最佳心理活動描寫獎”“最佳創(chuàng)作獎”等獎項的同學頒獎。引導學生課外閱讀被推薦的佳作。學生討論交流，完善筆記。六、板書設計七、反思后記小學六年級上語文教案年級學科六年級語文備課教學內容回顧拓展三教材分析《別餓壞了那匹馬》是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。教學目標重點難點學習目標：1回顧本單元內容，交流感悟。2積累諺語。3推薦課外讀物。教學難點：回顧本單元內容，交流感悟，讓同學理解如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。課時安排一課時教學流程二次備課教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、導入讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”。學生回憶學過課文二、交流平臺1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！保▊让婧嫱谐錾Ｄ葘胰说臒釔郏〣、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受3．交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。4．課后積累相關的句子。[評：通過交流讓學生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習作中這樣的典型描寫，使學生的學習落到實處，活學活用，不但豐富了積累，還教會了學生理性寫作，從而進一步提高學生習作的能力。]學生匯報預習收獲三、日積月累1．誠信是中華民族的傳統美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統美德的名言警句。2．自由讀句子，把句子讀通順。3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。4．全班交流，交流句意?！拜p諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本?！安痪徽\，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人?！罢\者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。5．學生自由吟誦。6．學生交流課前收集的名言警句。學習指南：學會抓關鍵詞句朗讀品析，深入體會作者的情感。2）小組商議選擇匯報內容后報告。組內交流，并作好匯報準備。四、課外書屋，拓延練習1．自由讀。2．交流最感興趣的地方。3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。4．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）組內交流五、總結評價學生討論交流，完善筆記。六、板書設計回顧拓展三交流平臺表達方法日積月累去問語文七、反思后記六年級上語文教案年級學科六年級語文備課教學內容習作四教材分析本次習作，結合生活實際探討珍惜資源的重要性。提供討論的思路和要求，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”這兩個主要切入口，組織學生自由分組，展開積極討論。在交流環(huán)節(jié)中老師要注意評議，一方面要引導學生認真聽取各小組匯報，在比較、判斷中不斷完善理解和認識；另一方面要引導學生對發(fā)言學生語言是否規(guī)范、是否清楚進行適當點評。結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議，引導學生走向生活，留意觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為進行提醒，從而將交際活動的成效引向深入。教學目標重點難點教學法教學目標：知識與技能1．學理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。2．有感情的朗讀課文。過程與方法1．默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。2．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。情感、態(tài)度與價值觀增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。教學重點：引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。教學難點：引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。教學方法：朗誦法、講解法課時安排二課時教學流程二次備課教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入：看圖激趣1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？學生交流通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象二、自學質疑明白圖意。1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。1思考。2交流。三、審題，明確寫作要求1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。四、試寫初稿表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。單獨完成初稿五、總結評價當堂課點評一、兩篇習作，并把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。教學流程（第二課時）修改評議二次備課教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、指導學生自己修改自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。二、小組合作評改同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。討論，交流三、合作學習1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

2、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。學生交流評議四、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。五、總結評價1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

3、宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。六、板書設計七、反思后記年級學科六年級語文主備人教學內容口語交際五本次口語交際是讓學生講述印象深刻的人。這是圍繞第五單元“初識魯迅”這一學習專題來讓學生回憶的。教學安排體現了三個層次：先是讓學生回憶在相處的人中，誰給你的第一印象最深；再讓學生說說當時相見的情景和留給你的印象；最后可以說說后來發(fā)生的事，以及對他印象的變化。三個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。在學生表達中加強口語交際的訓練，在訓練中感受人物的性格特點。學情分析本次“展示臺”是綜合性學習的成果展示。教材提示了四種展示方式供學生選擇：一是介紹愛國的格言和古詩詞，這也是“日積月累”學習后的一個延伸和拓展；二是編制以“祖國，我為你驕傲”為主題的攝影、繪畫作品集，意在引導學生收集能夠反映祖國大好河山、偉大人物、典型事跡的圖片，感性地了解祖國；三是辦一期以“祖國建設新成就”為主題的手抄報，了解新成就，激起自豪感；四是開展“祖國山川名勝知多少”的知識競賽活動。通過一個單元的學習，大部分學生都能主動、積極地參與。除此之外，可鼓勵學生自行設計其他展示形式。重在引導學生根據收集到的資料，做好整理工作，并能夠根據自己特長或資料的特色，選擇適合自己的形式進行展示。通過交流，更全面、更深入地了解我們偉大的祖國，從而進一步激發(fā)學生的愛國情感。教學目標教學目標1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．講述留在心中印象最深的人，表達人物獨特的一面。3．交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事，及其印象的變化。教學重難點重點：通過口語交際，提高表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。難點：學習通過語言、動作和神態(tài)的描寫來刻畫人物的性格特點課時安排一課時教學流程二次備課教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、聊天回憶，引入話題1．導言：在這一組課文中，我們認識了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父——魯迅先生，還了解了作家臧克家筆下的魯迅。在成長的過程中，你們也經常會遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深印象，這節(jié)課，我們就一起聊聊在記憶的長河中那些給你留下深刻印象的人。2．板書課題：留在心中的印象聊在記憶的長河中那些給你留下深刻印象的人。二、回顧課文，明確要求三、廣開言路，暢所欲言1．回憶本單元的人物，想想誰給你留下了深刻的印象？留下怎樣的印象？教師重點引導回憶人物：閏土。(2)在相處過程中，閏土給作者的印象又是怎樣變化和加深的呢？師：通過一個個事例，寫出印象深刻的人的變化。(3)那么在這些事中，又怎么把人物的性格特點寫清楚。(4)小結：通過本單元的課文學習，我們知道了要想把人物印象說清楚，首先要說清楚人物第一印象。(抓外貌)然后說說相處過程中發(fā)生了哪些事，以及人物印象的變化學習口語交際的要求。(1)指名閱讀要求。(2)交際的重點：1．談印象深刻的人。圍繞“初次見面——相處過程——印象變化”這一主線展開。(1)初次見面。范例：留在我心中印象最深的人是我童年時的好友。她——一張稚氣的瓜子臉，平坦的前額，紅潤的雙頰，一雙炯炯有神的眼睛嵌在柳葉般的眉毛下，顯得精神抖擻，十分惹人喜愛。唯一美中不足的是——鼻子有點塌。可她從不在意，總是幽默地說：“這有什么關系，每個人都是上帝眼中的一個蘋果，上帝喜歡哪個就多咬他幾口，上帝太喜歡我了，所以把我的鼻子吃掉了?！狈独寒斔龑ξ覀冋f“同學們好，我姓冉，大家叫我冉老師吧”的時候，我就知道，她一定是個好老師。因為，她那洞察學生心靈的目光深深打動了我，使我更加認真、努力地學習。冉老師特別溫柔。但給我們講課的時候，聲音洪亮，處處到位。那時，同學們有不懂的地方都不敢問，可冉老師卻對大家說：“同學們有不懂的地方盡管來問，冉老師最喜歡愛問問題的學生了?！蓖瑢W們一聽這話，都涌向辦公室。記得那時，辦公室擠滿了人，我也喜歡上了冉老師，天天往辦公室跑。學生可能會回答：(閏土、魯迅)，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽……相處過程中發(fā)生的事，如：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝等。這些事中作者又覺得閏土很機智，很勇敢。抓住人物動作、語言、心理、神態(tài)等進行描寫①初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等②相處過程中發(fā)生了哪些事情，雙方是怎樣處理的。(注意把事情講清楚、具體。)③通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？可以抓住外貌特征、性格等。相處過程。(講具體、清楚。)(3)印象變化。(評價)隨著我對羅若峰了解的逐步加深，他在我心里的印象也越來越深刻。2．分組討論，組內交流。(1)小組交流，暢所欲言。(2)相互評議，改進完善。3．示范帶動，交流評價。要求：講述者敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，要把事情說具體。傾聽者要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。(1)每一組推薦一名學生進行講述。(2)評議。對講述者的發(fā)言進行補充、提問等，開展對話，談談聽后的感受。(3)評選出最佳講述獎一名，最佳傾聽獎一名。反思后記年級學科六年級語文主備人教學內容回顧·拓展五指導方案教材分析此次“交流平臺”包括兩個方面：一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。認識魯迅，培養(yǎng)學生理解含義深刻的句子的能力是本組教材的教學重點，通過前面四篇課文的學習，在這里應該有個小結。這部分安排的是魯迅先生的名言警句。教學時，可以讓學生自己讀一讀，遇到不懂的地方，教師可以給予幫助。通過讀、背等形式，一方面幫助學生積累、豐富語言；另一方面進一步加深對魯迅的認識。教學時還可以鼓勵學生搜集魯迅先生的其他名言讀讀背背。學情分析學生利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，在交流時還可借助圖文資料。學生明白，有些句子除了表面說的意思之外，還有另一層的意思，閱讀時要認真揣摩言外之意。使學生初步認識“體會句子含著的意思”的基本方法如，聯系上下文，結合時代背景，還可以聯系已有的知識經驗，去體會句子含著的意思。此外，鼓勵學生把習得的方法運用于閱讀實踐，提高理解能力。學生自己讀一讀，遇到不懂的地方，教師可以給予幫助。通過讀、背等形式，一方面幫助學生積累、豐富語言；另一方面進一步加深對魯迅的認識。教學時還可以鼓勵學生搜集魯迅先生的其他名言讀讀背背。教學目標重點難點教學目標：1．回顧本單元所學課文，交流自己印象中的魯迅。2．體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。3．感悟魯迅的高尚風格和人格魅力，培養(yǎng)學習語文的興趣。教學重難點重點：交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻含義的方法。難點：引導學生感悟魯迅的高尚品格和人格魅力。課時安排兩課時教學流程二次備課教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、展示圖像，導入新課課件展示魯迅圖像。教師導入：同學們，我國有這樣一位文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書“一”字，他就是——(生答：魯迅)。對于這個名字我們并不陌生，我們曾經積累過他的一句愛國格言：唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。是啊，他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾的大潮中；他畢其一生，不斷對專制社會進行毫不妥協的批判；他堅持為閏土、孔乙己、女傭、車夫、青年代言………作為一個中國人，我們有太多的理由需要走近魯迅先生。今天，讓我們懷著敬意，走近魯迅。二、提取資料，交流印象(交流平臺1)1．導入：學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服。今天我們來開一個小小的“魯迅讀書會”，通過我們學過的關于魯迅先生的文章，來談談我們心目中的魯迅。2．提出要求：①可以談談你對課文中魯迅的理解。②可以結合課外學習的收獲來談。③可以講同魯迅有關的人和事。④可以說說讀魯迅作品的體會。師引讀，生口答課后《資料袋》中問題。(課件出示課后資料袋中的材料。)魯迅原名________，發(fā)表中國現代史上第一篇白話文____________。他以筆為武器，戰(zhàn)斗一生，被譽為“____________”。毛澤東評價他是偉大的________、________和________，是中國文化革命的主將。②從本單元所學課文中的句子了解魯迅。2)從課外的文章中了解魯迅。(4．教師小結：閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。(交流平臺2)1．過渡：正如魯迅先生對他的侄女所說，讀書不能“囫圇吞棗”，所以讀關于魯迅先生的文章就更不能馬虎了。當時特定的時代背景給文章的語言注入了更深層次的豐富的內涵。讓我們再回到課文中，找一找，比一比，看誰讀書最精最細。(出示交流平臺的要求。)3．教師歸納總結體會含義深刻的句子方法。(1)過渡：含義深刻的句子表面是一層意思，實際上暗含著更深的意義。那么本組課文中這樣的句子，我們都是用什么方法去理解的？(2)方法：①聯系上下文。②聯系生活實際。③結合時代背景。④展開豐富聯想?！?．教師小結：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，你會有更多的收獲。交流：學生任選一項交流。學生自己回顧看過的有關魯迅的書，思索2～3分鐘后在小組內交流討論5分鐘，然后，學生發(fā)言，教師整理歸納。(1)從課內文章中了解魯迅。生1：我心目中的魯迅先生是慈愛的。我從《我的伯父魯迅先生》中“伯父摸著胡子，笑了笑，說：‘哈哈！還是我的記性好。’”一個動作“摸”，一個表情“笑”，再現了伯父那慈愛寬厚的形象。生2：這句話表面看是魯迅在夸自己記性好，實際上他是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書馬虎。所以，我覺得魯迅先生是幽默風趣的。生3：我認為魯迅先生是一個不怕挫折的人?！澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”從這談笑的話語中我感覺魯迅先生是一個不怕挫折、不怕迫害的頑強的人。生1：我心目中的魯迅是一個渴望求知的少年。我閱讀的《魯迅對對子》《三味書屋》《從百草園到三味書屋》《社戲》等反映魯迅童年生活的文章，了解了魯迅的少年時代，他聰慧又調皮，好學又貪玩，對一切充滿了憧憬和向往。生2：我心目中的魯迅是一個胸懷人民的愛國青年。我讀過青年魯迅三改志愿的故事，了解了他對家人的熱愛——學醫(yī)，為父親治病；他對國家的憂慮——從軍，報效祖國；他思想認識的升華——拯救民族的靈魂。2．學生找句子，交流體會方法。①小黑板出示重點句子：你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？生交流三、交流感受，捕捉收獲1．引入：交流是一種有效的溝通，交流是架設彼此間友誼的橋梁，通過今天的交流平臺，你有了哪些新的收獲？3．結束語：通過本單元的學習，我們感受到魯迅對朋友的真摯、對下一代的關懷、對勞動人民的同情、對敵人的憎恨。毛澤東曾這樣評價魯迅先生：出示課件：(生齊讀)魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。2．生交流：學生交流各自的感受和收獲。第二課時教師活動學生活動一、導語激情，引發(fā)興趣同學們，在這一個單元的學習中，我們認識、了解了中國一位偉大的文豪——魯迅先生。隨著魯迅先生精妙的文筆，我們認識了少年閏土，看到了侄女眼中慈祥的伯父，青年心中永遠難忘的榜樣，人們心中永遠的英雄。隨著對文章的閱讀，魯迅先生的形象在我們心中愈加高大起來。魯迅先生以“筆”作為自己的武器，與當時的黑暗勢力進行了不屈不撓的斗爭，寫下了很多以表心志的語言，值得我們永遠銘記。二、學習“日積月累”，銘記魯迅名言1．過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，下面我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。4．教師梳理，點撥引導，讓學生理解各句大體意思，深入體會魯迅先生的偉大人格。各句意思：(1)橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?不管敵人的指責、辱罵、恐嚇有多嚴重，我也要俯下身子給人民當牛馬，全心全意為人民服務。)(2)其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉(xiāng)》(作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗，追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭實踐，希望便“無所謂無”，人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。)(3)我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀念》(贊揚魯迅只奉獻，不索取的精神。)(4)時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。《門外文談》(說明時間的重要性，要珍惜時間。)(5)只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。《致顏黎民》(說明博覽群書的重要性，教育我們要博覽群書。)5．指導學生背誦以上五段話。6．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流。2．自由讀“日積月累”中的句子。3．自悟句子意思，小組交流。學生背誦以上五段話。多媒體出示魯迅名言：(1)讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到?！斞?2)不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。——魯迅(3)希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。——魯迅(4)青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來?！斞?5)一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界?！斞?．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？8．舉行背誦比賽。三、學習“趣味語文”，感悟魯迅的才思敏捷1．過渡：魯迅的名言發(fā)人深省，指引了一代又一代人。魯迅先生的許多故事也傳為佳話，下面我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。周樟壽的對子妙在哪里？魯迅為什么對得好？從故事中，你了解到一個怎樣的魯迅？4．過渡：魯迅不愧是個對對子的奇才，在他逝世后，美國作家斯諾與劇作家姚克曾合寫一副悼念魯迅的挽聯。學生默讀“趣味語文”中的故事，試著給這個故事寫個小標題。(1)課件出示：上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊。下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。(2)生朗讀，說說這副對聯妙在哪里？5．文人巧對對聯的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們四、升華情感，布置作業(yè)。同學們，通過本單元的學習，我們對魯迅先生有了進一步的了解。讀先生的文章如同飲一杯香醇，越品越有味道，越品越能感受到先生偉大的人格。魯迅不僅是一個有正義感、有才氣的文人，更主要的在于他能揭示社會的病根，指出愚昧與無知的癥結。我們懷念魯迅！更贊美魯迅的偉大！所以，請同學們課下多讀魯迅先生的文章，讓我們在這些文章中認識更多可愛的人：柔石，劉半農，韋素園……欣賞他們作為“人”身上的寶貴之處。相關鏈接：趣味故事有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：“兩碟豆?！奔o曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯：“一甌油?！鼻∫婋y不倒紀曉嵐，便改口道：“我說的是——兩蝶斗?！奔o曉嵐隨即說：“我說的是——一鷗游?！鼻∈莻€很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字：“林間兩蝶斗?！奔o曉嵐道：“水上一鷗游?！鼻￠_心大笑。就這樣，他們在游玩過程中以對對聯為樂，充滿了情趣。趣味巧對1．上聯：雄黃酒；下聯：牡丹煙。此聯是從古對“雄黃陣(京劇目)；牡丹亭(書名)”演變出來的。2．上聯：推拿；下聯：拖把?！巴啤迸c“拖”，“拿”與“把”相對，既自然，又令人意外。3．上聯：回信；下聯：漢書?！盎亍睂Α皾h”，民族名相對；“信”對“書”，上聯為常用詞，下聯為古籍。4．上聯：陶然亭；下聯：張之洞。此聯為清代張之洞在陶然亭會飲，命以亭名作對，工部侍郎李文田則說：“若要無情，非閣下姓名莫屬。”對仗十分工整。5．上聯：笑面虎；下聯：磕頭蟲。笑面虎：面善心狠之人；磕頭蟲：舊時對小官的謔稱。6．上聯：太傅馬甲；下聯：宮保雞丁。清末曾國藩賞賜黃馬甲加太子太傅，一日大宴諸客，有人指其馬甲出上聯，一客指桌上一菜“宮保雞丁”而對。7．上聯：南通州，北通州，南北通州通南北(乾隆)；下聯：東當鋪，西當鋪，東西當鋪當東西(紀曉嵐)。8．上聯：白手起家；下聯：赤心報國。教學內容口語交際·習作七教學目標重點難點說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。課時安排三課時第一課時口語交際教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖二次備課1．激趣導入通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。（1）1人讀口語交際內容，明確具體要求；（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。3、指導口語交際：話題一（1）老師講一個動物故（2）介紹自己了解到的動物故事。你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。指名講故事小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。4．話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（2）你還知道哪些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？學生交流學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。三、小組內討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等學生分組交流，集體匯報。四、召開動物故事會1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）講故事，談感受。五、模擬場景，分角色進行對話選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。六、教師總結：同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。反思后記年級學科六年級語文備課教學內容拓展回顧七教學目標重點難點1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。2．積累古詩。3．通過閱讀相關的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。課前準備準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。課時安排2課時教學流程第一課時二次備課教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、復習1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐子愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？學生簡單交流回顧舊知，引入學習。二、交流2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》讓學生再次感受課文內容。3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。學生瀏覽本組課文比較學習4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：課題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點（2）小組長將學習的結果進行總結，準備在全班匯報。自主交流5．班內交流匯報（教師適時點撥引導。）（1）名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。（2）一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發(fā)表看法。全班匯報6．教師總結我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。教學流程第二課時二次備課教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、日積月累引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。（3）你認為這首詩該怎么讀？（4）指名讀。（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？（6）交流。（7）老師補充學生不理解的地方。（8）自由背誦。（9）學生背誦展示。（1）學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。（2）指名讀全詩，正音。生交流。個別朗讀，指導。學生提出問題。交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。學生自主背誦，小組內交流背誦的技巧，互相背誦。熟讀明義交流理解背誦二、教學課外書屋1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段2．交流。3．如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，4．教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》6．交流閱讀體會。7．老師向學生推薦動物文學書目。（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。3．要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。專心聽讀，思考。學生交流聽后感受。生介紹。由生動的內容入手，激發(fā)學生閱讀興趣。板書設計《我的野生動物朋友》《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》推薦動物文學書目（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。作業(yè)設計課外閱讀動物小說。教學反思課題口語交際教學目標1．培養(yǎng)學生時時處處留心觀察生活，體驗生活的良好習慣。2．能夠自由表達自己熟悉的一種藝術形式，自覺增強表達能力。3．提高學生感受生活、暢談生活、熱愛生活的情趣，提高學生的語文素養(yǎng)。教材分析（拓展）本次口語交際的話題是“身邊的藝術”，話題圍繞三個內容展開，即：介紹自己熟悉的一種藝術形式；介紹一件藝術品；講講跟藝術有關的故事。安排這次口語交際的目的，是讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽能力以及留心觀察生活的習慣。教學重、難點重點：了解和欣賞各種藝術形式的美，用自己的語言介紹一種藝術或與藝術有關的故事，培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。難點：能夠有重點、抓住特點來介紹一種藝術。教學準備教師：制作相關課件，同時準備幾件藝術品。學生：課前搜集與藝術有關的故事，帶一件自己喜歡的藝術品，或帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，上網查詢或向專業(yè)人士請教一種藝術形式，盡可能地做全面了解。將調查的內容匯總在下面的表格中：教學過程教師活動學生活動二次備課一、回顧課文，回味藝術二、了解話題，自由成組三、啟發(fā)談話，話題引航四、圍繞話題，交流表達五、開放話題，全課總結六、布置作1．導語：同學們，通過本單元4篇課文的學習，你都了解了哪些藝術？這些藝術都給你帶來了怎樣與眾不同的感受？(話題開放，個性表達。)2．你能說出生活中都有哪些藝術嗎？3．下面老師為大家?guī)砹藥追N藝術品的圖片，讓我們來欣賞一下。(課件出示：繪畫作品、雕塑作品、建筑作品、泥塑、剪紙作品、藝術體操畫面、動畫片鏡頭、播音主持畫面。)誰能說出這些藝術的名稱？4．過渡：我們的生活充滿了藝術，一首動聽的歌、一幅優(yōu)美的畫、一部精彩的電影、一尊獨特的雕塑等等都能讓我們感受到藝術的神奇，這節(jié)課就讓我們走進藝術的殿堂，去尋找藝術真正的魅力。1．請同學們自主閱讀教材上的一段話，想一想這次口語交際有哪幾項內容？邊讀邊畫出關鍵詞句。2．你喜歡哪一個話題？你想怎樣來介紹你了解的藝術？請你們選擇喜歡同一個話題的伙伴一同來完成這個話題，好嗎？(生自主選擇合作伙伴組成學習小組)1．請大家拿出課前的信息采集卡，介紹一下你采集到的話題。(指名介紹)2．師：同學們，如果我們想流利地表達自己對一種藝術形式的理解、感受時，怎樣才能吸引更多的聽眾？(隨著學生的發(fā)言，課件相機出示“表達指導”的內容。)(1)介紹一種藝術形式，一定要熟悉這種藝術形式，才能介紹得全面些，如它的來源、分類、藝術價值等。(2)介紹一種藝術品，要弄清它的出處、樣子、蘊含的意義、你對它的情感等。(3)無論介紹哪個話題，都要盡量做到有條理，重點突出，能以自己喜歡的方式表達。1．各小組根據自己所選話題進行組內交流。(做到暢所欲言，同時注意傾聽其他同學的發(fā)言。)教師巡視，深入到各小組中了解和指導交流。2．小組匯報。每個小組推薦代表進行發(fā)言，大家認真傾聽，邊聽邊把自己的意見或聽到的精彩部分記錄下來。3．個性點評。每名代表發(fā)言后，大家對其發(fā)言進行評議。教師要對每位同學的發(fā)言點評，引導學生做到有條理、有重點、恰當地表達。從剛才同學的發(fā)言中，你感受到了藝術的哪些魅力？你覺得哪位同學的介紹最讓你佩服，為什么？選擇一個自己最喜歡的藝術形式或藝術作品，收集最能表現它們特點的詞語、成語、名言等。個性表達指名說自主閱讀圈畫關鍵詞指名介紹各小組根據自己所選話題進