2024年桂林山水教案

2024年桂林山水教案

桂林山水教案篇1

一、詡歸翰

積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：有較豐

富的積累；擴(kuò)大知識面，增加閱讀量；背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。學(xué)

生進(jìn)行字、詞孰識的積累就是集米的過程，有了這個(gè)過程才可能有文章之炊。古人說：讀書破

萬卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬卷書的時(shí)候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，

似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認(rèn)為：語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個(gè)死去活來的過程。其實(shí)死去的過

程就是大量記憶、積累的過程。在這個(gè)過程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢,最

終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識的養(yǎng)料，在運(yùn)用中便會心有靈犀舉一反三

觸類旁通，這就是死去活來之活來創(chuàng)新過程。因此，作為教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，

大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的，授人

以魚，更要授之以漁，新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累：掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方

法；學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中，教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進(jìn)行積累的方

法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文知識的方法，在有教師時(shí)會學(xué)得更好，無教師的時(shí)候同

聆得輕松。

二、設(shè)計(jì)思路

《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制〃浮語文課本第十冊，它文

質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦，道彳次1識、方法的積累。

本文是精讀文章，但通俗易懂,我用兩個(gè)教時(shí)完成。

第一教時(shí)：以學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行積累為主。

第二教時(shí)：以理解寫作方法，進(jìn)行練筆為主。

1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破

因本文適合進(jìn)行積累，而且本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累，所以本文的學(xué)習(xí)

重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。

在第一教時(shí)中，穿插了富陽市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí)，對于五

年級的學(xué)生來說，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時(shí)間里，讀懂它顯然是有困難的,

尤其是一部分語文學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生達(dá)到

讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等，不僅使學(xué)

生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個(gè)新的閱讀方法：運(yùn)用文下注解

來幫助自己閱讀。

2、教學(xué)方法的選擇

新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)

展學(xué)生語言的過程中，要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新

意識和未來意識，激發(fā)創(chuàng)造力。

大膽地把文章放給學(xué)生，采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章，要求學(xué)

會生字、詞語，讀通課文，不能獨(dú)立解決的寫到黑板上，反饋時(shí)共同討論解決，盡量使每個(gè)學(xué)生

都能過好這一關(guān)，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地深入學(xué)習(xí)文

章，教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo)，是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí)間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上，提

供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》,

在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時(shí)間空間學(xué)習(xí)，既積累了知識和方法，有對自己的家鄉(xiāng)有

了更深的了解和認(rèn)識。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。

縱觀整堂課，學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在大量積累知識、積累方法，尤其是比較明確地進(jìn)行了

方法的積累：已學(xué)背誦方法的交流；新的背誦方法的學(xué)習(xí)；通過理解感悟來提高朗讀效果的'方

法的了解；運(yùn)用文下注解來進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的

知識積累的基礎(chǔ)上，更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入位于廣西壯族自治區(qū)的桂林，山水秀麗，是祖國

錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來，領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過桂林的人都

會用一句話贊嘆，那就是桂林山水甲天下！

板書：桂林山水甲天下

揭題：桂林山水

進(jìn)入情境

理解甲字

自由讀題

記住你是怎樣讀的

激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望

為了解學(xué)習(xí)方尚乍好鋪墊

初讀

課文

個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生

適當(dāng)引導(dǎo)、評價(jià)

小結(jié)

①讀準(zhǔn)生字讀音，難寫的生字在本子上寫12遍。

②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

③大聲地讀通課文。

讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語寫到黑板上

學(xué)習(xí)結(jié)果交流：

①一起解決黑板上問題

②說說你讀懂了那些詞語，掌握了哪些生字

便于在反饋中交流，也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況

再讀

課文

提供學(xué)習(xí)目標(biāo)

輔導(dǎo)有困難的學(xué)生

介紹背誦新方法列提綱背誦。

小結(jié)，過渡

小結(jié)方法：正確地理解文章能幫助我們更好地表達(dá)情感,產(chǎn)生共鳴。

根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí)：

注：不懂的用？標(biāo)出

讀：大聲朗讀課文，爭取有感情

背：選擇文中最欣賞的12個(gè)小節(jié)背誦。

說：你是用什么方法進(jìn)行背誦的？

學(xué)習(xí)結(jié)果交流：

①說說你遇到了什么困難，共同幫助解決。

②自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。

③指名背誦愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。

④說說你用了什么好辦法背誦的？

⑤選擇一個(gè)小節(jié)根據(jù)課后的提綱進(jìn)行背誦。

用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受

再自由地讀課題

說說你兩次讀題有什么不同，為什么？

給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累

使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)

交流方法、促使積累

積累新方法

以情促領(lǐng)悟

介紹新方法積累新方法

拓展

延伸

提供學(xué)習(xí)資料

介紹文下注解的用途

小結(jié)方法：結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合文下注解來閱讀理解

學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》

思考：讀了這段文章，你最想說什么？

討論交流：你還有什么收獲嗎？

知識積累

便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也便于知識、方法的積累

小結(jié)

練習(xí)

課堂小結(jié)暢所欲言：這節(jié)課你有什么收獲？

練習(xí)：（任選一題完成）

①用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個(gè)小節(jié)文章。

②畫畫桂林山水，貼到學(xué)習(xí)園地，合作組成桂林百里山水畫。

鞏固方法

加深理解文章內(nèi)容,增添學(xué)習(xí)興趣

桂林山水教案篇2

《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的

特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、

熱愛大自然的感情。

課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀

賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山

和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方

法。

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確

地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí),

教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激發(fā)他優(yōu)的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生

閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。然后，通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，

學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達(dá)到入情入

境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),

從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2、桂林山水的錄像片或投影片。

3、制作的課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢蝶，江流彎轉(zhuǎn)，巖

洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有桂林山水甲天下之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略刃哪奇

秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課

文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

二、隨景入文初讀課文

1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，

可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

2、教師范讀。

3、指名分段配音朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

三、依圖學(xué)文理解第一段

默讀，思考：

桂林山水甲天下的甲天下是什么意思？

師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,

此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一

起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生質(zhì)疑問難。

3、師生共同解決學(xué)生提出的疑唯問題：

作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平

如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的

迷人!

（引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理

解波瀾壯闊、水平如鏡）

4、（投影出示畫面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師概括：

特點(diǎn)之一靜，從感覺上突出了漓江水的靜。

特點(diǎn)之二清，從視覺上突出了漓江水的清。

特點(diǎn)之三綠，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

5、指導(dǎo)朗讀：

⑴教師引讀句子：

師：漓江的水真靜啊一

生：靜得讓你感覺不到它在流動；

師：漓江的水真清啊一

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊一

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

（2）指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)：

靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以

突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。

6、品味詞句，反復(fù)誦讀。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

7、嘗試背誦，積累語言。

8、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法：

小組合作學(xué)習(xí)：

這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲

染了漓江水的‘三大特點(diǎn)：靜，清，綠。

9、仿照課文，寫句子：

如：桂林的水真()啊，()得()。

真()啊，()得()。

10、總結(jié)第二段學(xué)法。

設(shè)計(jì)意圖:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語言文字的具體描寫中，

進(jìn)一步體會、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的

特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作

者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

1、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘?/p>

感受。

2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段。

2、檢查自學(xué):

⑴填空：

這段話先寫（）的泰山和（）的香山，再寫桂林的山（）、（）、（）的特點(diǎn)來展開具體的描述。

⑵思考：

桂林的山有什么特點(diǎn)？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：

⑴用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

⑵自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語，想想課文是怎樣分

別描寫這些特點(diǎn)的：

特點(diǎn)之一奇：

課文從兩方面描寫。一磁地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷，桂林

的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的

樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗

的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚

的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。

特點(diǎn)之二秀：

課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋

作用的東西，本課指桂林一帶的山。

特點(diǎn)之三險(xiǎn)：

課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了

桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

4、結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以具體的描述。

5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的？

第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林

的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?

給人以親臨其境的感覺。

6、運(yùn)用：

⑴用像像寫一句話。

⑵用峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷等詞語寫一E殳話。

設(shè)計(jì)意圖：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師扶，第三段放手讓學(xué)生自

學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)

問題，解決問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分注意發(fā)

揮學(xué)生的主體作用。

過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍繞

著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？

三、學(xué)習(xí)第四自然段

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字：

1、配音朗讀最后一自然段。

2、小組交流：

舟行碧波上，人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。

學(xué)生匯報(bào)：

課文以舟行碧波上，人在畫中游的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句甲天下遙相

呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體

會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。

4、有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)意圖邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,

對語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

四、指導(dǎo)背誦課文

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。

2、列出寫作提綱。

3、根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

五、知識拓展

1、學(xué)生自由閱讀。

2、說說這首詩寫出了漓江的哪些特點(diǎn),哪些句子寫得最動人。

3、再創(chuàng)造：

結(jié)合這首詩的內(nèi)容,也寫一首詩描寫漓江的水，或桂林的山。

桂林山水教案篇3

課型：講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林U水的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

德育目標(biāo)：通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶爰美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，

接著采用多種形式的朗讀，如，教范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整

體的感知，奠定情感基調(diào)。

教具準(zhǔn)備

掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾

后讓學(xué)生談感受。

（二）課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜?是什么意思?（天下第一）既然桂林山水天

下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解"波瀾壯闊"；展示風(fēng)光旖

旎的西湖，以幫助學(xué)生理解"水平如鏡"0）

2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點(diǎn)之一“靜"。課文用"讓你感覺不到它在流動"，從感覺上突出了漓江水的"靜"。）

（特點(diǎn)之二"清"。課文用"可以看見江底的沙石"，從視覺上突出了漓江水的“清"。）

（特點(diǎn)之三"綠"。課文用"仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上

突出了漓江水的"綠"和"純"。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）

3.體會最后一句

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好"真靜啊""真清啊""真綠啊"。

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的?山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉""紅葉似火"。）

2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文.畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這

些特點(diǎn)的。

（特點(diǎn)之一"奇"。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連"。一般的山脈逐漸高

上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是"奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：

排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背

著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而

立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

（特點(diǎn)之二"秀"。課文打了兩個(gè)比方"像翠綠的屏障，像新生的竹筍"，寫出"秀"的表

現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點(diǎn)之三"險(xiǎn)‘.課文用"危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用"好像一不小心

就會栽下來"的感覺，突出了桂林山的"險(xiǎn)"。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀

的石頭重重疊疊。）

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"真奇氨"真曲"真險(xiǎn)氨。）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?（學(xué)習(xí)第四

自然段）

1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受？

Q）畫出感受最深的句子："像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中

游’"。

（2）理解"畫卷""連綿不斷的畫卷"及"舟行碧波上，人在畫中游”。

（"畫卷"繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷"，接連不斷。"連綿不斷的畫卷”，

即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水

是一幅"連綿不斷的畫卷"，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游"，道出了蕩舟漓江，觀觀

賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的"桂林山水甲天下"相呼應(yīng)。）

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業(yè)

1.朗讀課文

2.識記生字

桂林山水教案篇4

1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的

血

1、教學(xué)掛圖。

2、搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀對圖文進(jìn)行整體感知，

然后讓學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀。

甲天下是什么意思？

（天下第一）

桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下

的桂林山水吧。

1、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

2、讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

1、作者是怎樣描寫的?

齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓

江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠？

（特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜）

（特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清）

（特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的‘翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓

江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉,有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓

學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）

注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

四、鞏固識字，練習(xí)書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。

瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是匚。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

第二課時(shí)

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1、導(dǎo)語：

那么桂林的山又是怎樣的呢?

2、請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

3、互相交流：

課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，

并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像

下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢

特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學(xué)生感受到秀

得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點(diǎn)之三險(xiǎn)。重點(diǎn)理解危峰兀立，怪石嶙峋，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如危峰兀

立，字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣,

教給方法后，再讓學(xué)生自己體會怪石嶙峋的意思。

4、練習(xí)朗讀：

讀出桂林山的奇、秀、瞼，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。

二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣

一番景象呢?作者又有什么感受？

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

⑴引導(dǎo)理解字面意思，畫卷即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿

不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。

（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美

不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟

漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。

3、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，

體會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫句子

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一

個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)

分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

桂林山水教案篇5

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)美

1、師：同學(xué)們，在我們的祖國,有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……

祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？

學(xué)生介紹自己印象最深的景色

（設(shè)計(jì)意圖：激活了學(xué)生的生活積累，使學(xué)生感受到語文就在生活中，是那么可親可近，從

而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）

2、師：今天，我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？

（播放桂林山水錄像片）

學(xué)生欣賞，然后談感受。

（設(shè)計(jì)意圖：有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn)，給了學(xué)生直觀形象的情景，調(diào)動起

學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

二、初讀課文，感知美

1、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？下面請同學(xué)們朗讀課文，從文字中去感受桂林山

水的美！我相信同學(xué)們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目

的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢）

2、說一說：課文主要寫了什么？

學(xué)生：1、自由讀

2、同桌互讀，相互正音

3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽。

4、回答：桂林山水獨(dú)特的美。

（設(shè)計(jì)意圖：L學(xué)生邊讀邊感知課文，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了自學(xué)能力。

2、”讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽"，這讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，享受激

勵(lì)、鼓舞和鞭策，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。）

三、探究課文，品味美

（一）、讀中感受美

1、感受"水"美

（1）、播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官

從畫面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。）

（2）、你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）

（3）、說一說：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）

2、感受"山"美

（1）、用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。（學(xué)生憑

借感官從畫面比較中感受桂林山的獨(dú)特美。）

（2）、你打算怎樣來讀桂林的.山呢？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文）

（3）、播放課文配樂（學(xué)生配樂讀文）

（4）、說一說：桂林的山有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。）

3、感受"舟行碧波上，人在畫中游"的境界美

（1）、播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景。（學(xué)生感受情境

（2）、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí)，你想把那般情景描述一番嗎？請帶著你

的感情朗讀課文最后一自然段。

（學(xué)生配樂朗讀）

（3）、說說"舟行碧波上，人在畫中游"的意思。（學(xué)生根據(jù)自己的感受談）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情景，學(xué)生就產(chǎn)生

了初步的感受，然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文，而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀，做到了讓學(xué)生在讀中

品味語言，在讀中和作者的心靈對話，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)到語言的節(jié)

奏美、音韻美、文氣美。在讀中，學(xué)生充分感受到了課文的語言和意境的美，做到了讓學(xué)生在讀

中探究文本之美。）

（二）畫中親歷美

師：通過同學(xué)們對桂林山水畫面的感受，對描寫桂林山水文字的朗讀，在你們的頭腦中，一

定有了許多美好的畫面，那就動手畫一畫吧！畫完后交流一下。（學(xué)生自由作畫并交流）

（設(shè)計(jì)意圖：通過作畫，學(xué)生又一次親歷語言文字，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，在交流中相互

探究促進(jìn)，對桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受。）

（三）、說中體會美

1、師：同學(xué)們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水

吧？那就請同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒煽梢允亲约簞?chuàng)作的小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，

也可以引用名言或詩句。

學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林，不僅加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，讓

學(xué)生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在組織表達(dá)情感的語言中探究到了文本之美。）

四、啟發(fā)想像，創(chuàng)造美

1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？

2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、運(yùn)用語言的訓(xùn)練，從而為將來

走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考，活躍了學(xué)生思維啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。）

五、欣賞詩歌，升華情感

師：桂林山水是一副奇麗的畫卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩篇，是一處溫柔的仙

境，讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。（老師朗誦，并配以畫面展示）

學(xué)生欣賞詩歌

（設(shè)計(jì)意圖：深化主題，升華情感）

六、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1、學(xué)了課文，你還有什么問題？

2、觀察一處風(fēng)景，并用生動的語言描述。

小組交流，然后小組代表匯報(bào)組內(nèi)還未解決的問題，并全班討論交流

(設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生"得法于課內(nèi)，得益于課外"，使學(xué)生

的探究得以擴(kuò)展

桂林山水教案篇6

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處

景色給你留下的印象最深？說出來和大家分享。

2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下"是什么意思？為什么說"桂林山水甲天下"？

下面，我們就來研究這個(gè)問題。

二、自讀交流，感悟語言

1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2、組織交流，各自談體會。

3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大

海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？

(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？

(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒

雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引

導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

(3)指名配樂朗讀。

5、出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由"這樣的山圍繞著這樣的

水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時(shí)出現(xiàn)文字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解”舟行碧波上，人在畫中游"。

(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。

2、分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3、對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；

二是存疑第二課時(shí)相機(jī)解決三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書德如為什么桂林的山會如此奇特X

4、布置作業(yè)：

(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；

(2)閱讀有關(guān)描寫"大海""西湖""泰山""香山"的文章，并把你最喜歡的一段摘抄

下來；

(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

第二課時(shí)

一、檢杳復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

1、為什么說桂林山水甲天下？

2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

二、自由選擇，品讀課文

1、反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的？

2、集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

品讀第二自然段。

(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn)：課文用"讓你感覺不到它在流動"，從感覺上突

出了"靜"；用"可以看見江底的沙石"，從視覺上突出了"清"；用"仿佛那是一塊無瑕的翡

翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的.純凈可愛。

(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以"漓江真美啊！"作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象

說段寫段。

(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用

法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住

了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀