XX下半年小學教師資格考試寫作能力分析

XX下半年小學教師資格考試寫作能力分析寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。下面由為大家的寫作能力分析，歡迎大家閱讀瀏覽。一、根據(jù)需要按照選定的文體寫作“根據(jù)需要按照選定的文體寫作”有兩個方面的含義：一是符合試題規(guī)定的文體要求。二是符合考生自己設(shè)定的文體要求。近幾年考試中作文規(guī)定“文體自選”，是為了讓每個考生盡可能地發(fā)揮自己的寫作潛能，以體現(xiàn)考試的公平性。但“文體自選”并不是對文體不做要求，行文就要符合所選定的文體特點。選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，不要寫成“都不像”?！衔捏w要求的關(guān)鍵是認清記敘、議論兩種文體的特點。記敘文(包括敘事散文、小說、通訊、報告文學、日記、寓言等)和議論文(包括書信、說理散文、隨筆、雜文、生活評論等)是考場作文的兩種基本文本，要寫出符合文體的要求的文章，最關(guān)鍵的一條是懂得這兩種文體的思維方式和表現(xiàn)手法不同：(一)記敘文寫作規(guī)范記敘文主要以記敘、描寫的方式來寫人記事，表情達意。記敘文以形象思維為主，形象思維具有形象性、想象性和情感性。記敘文寫作的原則可以概括為三句話：“用事實說話，用細節(jié)說話，用情感貫串?！庇洈⑽囊孕蜗笏季S為主，主要以形象的手法來感染讀者。【示例】童年的時光匆匆結(jié)束，不知不覺我已長成大姑娘了，世界猛地變開闊了，大人的話“這個世界壞人可多了”?？傇谖业亩吇厥?，讓人心驚膽戰(zhàn)，我更把心封閉得嚴嚴實實。可是灰色的日子還是闖進了我的世界——爸爸去世。從此，我的世界黯淡無光，爸爸走了，家里失去了頂梁柱，媽媽猝然生出了白發(fā)。我從此明白，生活多艱，一切要靠自己艱苦奮斗。我不能再在媽媽懷里撒嬌，也沒有爸爸為我驅(qū)散“敵人”。我習慣的熱飯熱菜。習慣的家的溫暖，突然失去這一切，我哭我怨。然而現(xiàn)實容不下軟弱，生活容不下眼淚。我必須學會自己長大。分析：這段文字是記敘，盡管簡單也只是介紹一個過程。從這兒可以看出，記敘一般都要有一個時間線索。盡管其中有點議論的成分(從“我從此明白”開始)，這種議論是為記敘服務的，記敘文總的來看要以記敘為主，記敘文中的議論是為了深化記敘所表達的思想。1.以寫人為主的文章，人物特點與個性的凸現(xiàn)要借助于具體的事件與生動的細節(jié)。比如寫父親，父親的勤勞、負責、嚴厲、痛苦、無奈，要通過具體的敘述與描寫，在“事件”中，借助父親的言行來表現(xiàn)，有了具體的事件與細節(jié)，你的概括、你的議論與抒情才有了支撐。對事件與細節(jié)的選擇，要體現(xiàn)人物的“角色”性。一個人的角色是多重的，比如父親，在家庭里，在社會上，在單位里，他的角色是在不斷的變化的。寫作的時候，要考慮好你到底要表現(xiàn)父親在哪個“角色”上的特點與個性，從而選取相關(guān)的材料進行合理地組織與剪裁?！臼纠吭掝}：語言與溝通【范文】“愛”在心口難開喝完最后一口牛奶。我默默地把145分的卷子放到父親面前，他抬起眼哼了一聲，簽上大名后又繼續(xù)埋頭看報了。我嘴唇動了動，想說什么，但終究還是作罷，反正我也習慣了。收拾好東西，我順手把門帶上，那輕輕的關(guān)門聲，仿佛一聲嘆息似的。我頭也不回，大步向?qū)W校走去……其實，我也想他對我笑一笑，說聲“考得不錯”的話……我跟我父親好像是天生仇人，從小到大，我們的交戰(zhàn)便沒停過。調(diào)皮是男孩的天性，每當我闖了禍，他總一聲不吭，掄起皮帶沒命地抽。大概是遺傳了他的執(zhí)拗，我也不哭，一陣清脆地抽打聲和哭喊聲混戰(zhàn)，最終便以“砰”一聲摔門的巨響——我奪門而出告終。媽媽常跟我說，其實他是愛我的，只是不知道怎樣表達，我要試著和他溝通一下。溝通?我冷笑，和他這種機器怎么溝通?他甚至對路邊不相識的掃街大嬸笑一笑，卻吝惜地不肯對我展露分毫。他表達“愛”的唯一語言，便是那無止境的皮帶抽響。而我回報他的愛，便是比說話還多次數(shù)的摔門聲……想著想著，便來到了學校。“嘿!”好友神秘地湊過來，“知道今天什么日子嗎?父親節(jié)!”頓時，冰冷的老臉又浮現(xiàn)在腦海。我厭惡地說：“關(guān)我什么事?…‘你不對你父親表示點什么嗎?我昨晚等不及，已經(jīng)送了，當我對我爸說‘我愛你’的時候，他居然哭了呢!”好友興奮地說，然后不由分說地拉我去了精品店……拿著一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶，我忐忑地回到家里。送皮帶，真諷刺，他又要抽我了吧?“爸，今天是父親節(jié)，這是送你的禮物。”我不動聲色道。他愣了一下，慢騰騰地拆開了禮物。出乎意料，他沒有勃然大怒，只重重地嘆了口氣：“今天你媽不在，跟我喝一杯?！币埠茫瑝褖涯?。可怕的寂靜。只有酒杯碰撞聲。兩人都喝得微醺，我望著父親，幽幽地說：“爸爸，我……我……我愛你……”極輕極快地帶過，也不知他聽到?jīng)]有，“我沒別的意思，只是你那條皮帶快斷了……”沒等我說完，父親喉嚨里冒出一句：“今天考試考得不錯……”我的眼頓時熱了。他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：“這酒……這酒太烈了……”我笑笑，哽咽著：“是烈了點……”說罷也舉杯一飲而盡，熱淚，流進了嘴里……有愛的淚，是甜的……一聲“我愛你”，化解無數(shù)情……點評：本文采用記敘文的寫法，通過對父子關(guān)系，由隔膜甚至對立到一聲“我愛你”的語言表達而溝通了心靈、化解了情感障礙的描述，說明了語言的重要作用，頗有深意;描述也較為真切生動，內(nèi)容充實，感情真摯，是一篇難得的作文。啟示：只有先感動了自己的文章，才能感動別人;真情實感，是文章感染力的催發(fā)劑。請在文章中真實地與讀者交流。2.以寫事為主的文章，要注意挖掘事件本身所蘊含的引人思考的要素，對事件的再現(xiàn)要根據(jù)文章主旨的需要，合理安排詳略取舍。不管寫人還是記事，貫串文章始終都應是作者的情感與思想。這樣的文章才能感人，才不會是機械的技術(shù)操作?！臼纠吭掝}：“感情親疏”和“對事物的認知”【范文】米粒、谷粒、血汗這是他第一次到女同學家吃飯，走進她家的大門，他才知道什么叫奢華，這是怎樣的一個家呀：乳白色的天花板，古銅色的墻壁，青藍色的地毯……“嘖嘖，北京故宮也不過如此吧!”他在心里暗自贊嘆。上飯時，熱情的主人給他盛來了滿滿一碗雪白的米飯，顆顆雪白的米粒散發(fā)著誘人的香氣直往他的鼻孔里鉆，他咽咽口水告誡自己：“千萬別吃得太快，要文雅一點?！彼麕缀跏菙?shù)著米粒進口的。吃到還剩淺底的時候，他犯難了，是吃得一粒不剩，還是故意留點底兒?父親送他上車時的叮嚀又在耳邊回響了：“娃兒，城里人一輩子也沒碰過泥土，他們不知道種田的辛苦，不知道米粒的珍貴，你以后吃飯要故意留點底兒，別讓人家把咱看扁了，以后吃完之后千萬別再舔碗了?！逼鋵?，他早就養(yǎng)成舔碗的習慣了，每次吃飯時。父親總要看著他把米粒吃得干干凈凈才讓他離開?？涩F(xiàn)在究竟是吃得干干凈凈還是留點底兒呢?他偷偷抬眼想從主人的碗里得到一點啟示，卻發(fā)現(xiàn)主人早已吃完，正坐在對面的沙發(fā)上看著他，碗筷也不知什么時候撤走了。他現(xiàn)在感到自己仿佛是一個正在舞臺上表演吃飯的小丑以前父親盯著他吃飯，心里是一懷的親切，可是現(xiàn)在?他也說不出那種奇怪的感覺。無助的他用筷子無助地在碗里搗騰著，突然那雪白的米飯迸出了一點黃色，那是一粒谷，和父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來，小時候給父親送飯的一幕又浮現(xiàn)在眼前，那是一個炎夏的正午，父親坐在田壟上吃著他送的飯，也是吃到淺底的時候，幾粒黃色的谷露了出來，“扔掉吧，阿爸”“胡扯!”父親像豹子一樣吼了一聲，他一輩子也沒見父親如此憤怒過，接下的情形更讓他終身難忘：父親將筷子插在田城上，用那滿是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來放進嘴里，鎖著眉頭，然后是艱難的一咽……“孩子，那是咱農(nóng)家的血汗呀!”父親對滿腹委屈的他說。“是的，這是咱農(nóng)家的血汗?！彼麏A起一塊豆腐，想將那米粒連同那顆黃色的血汗一同咽下，“也不知怎么搞的，現(xiàn)在米價怎么這么低?！敝魅擞幸鉄o意地說了一句?！稗r(nóng)家的血汗不容褻瀆”。他心里說著，將碗里的東西暢快地吞了下去。點評：對比中見真情，對比中出真知。面對“感情親疏”和“對事物的認知”，多數(shù)考生選擇的是靜態(tài)的論或敘，而本文卻巧妙地再現(xiàn)生活，讓“他”在動態(tài)中去感受“感情和認知”。文章通篇采用了對比手法。在對比中彰顯“情感”，在對比中體現(xiàn)“真知”。文章描寫了一次“他”到女同學家中吃飯的過程，一件小事卻寫出了大波折。文章始終是在對比中展開的，有“他”和女同學家庭的對比，有“他”在家吃飯的方式與在別人家中做客吃飯方式的對比，有“他”對待一粒谷粒的態(tài)度與父親對待一粒谷粒態(tài)度的對比，有“他”在吃飯過程中思想變化的對比，在一層一層的對比中，人物思想性格不斷變化，對“糧食”這一事物的認知也隨著“他的感情的變化”而不斷變化，從而有力地突出了“感情親疏和對事物的認知”這一論題。3.記敘文中的議論與抒情。以記敘為主，綜合運用多種表達方式是記敘文寫作的基本要求。記敘文中的議論應該起到畫龍點睛、深化主旨的作用，它應是敘述基礎(chǔ)上的自然生發(fā)，不能為議論而議論;抒情應該是在感情強烈到一定程度時的自然釋放，其表達方式也多種多樣。直抒胸臆、委婉含蓄、展望未來、提出問題等都能充分抒發(fā)情感。記敘文中的抒情和議論的要求有：(1)抒情和議論要少而精敘述中的議論與抒情應是“點睛之筆”，所以話不在多而在精。它是敘述與描寫的總結(jié)與升華，應一語破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。(2)抒情和議論要貼切、自然記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎(chǔ)上的。必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應特別注意力求角度新穎，含義深刻。(3)抒情與議論密不可分在記敘文中，有時議論的過程中不僅表明了作者的觀點，同時也表明了作者的好惡喜怒。洋溢著感情色彩，這種和抒情密切結(jié)合的議論，既要“以理服人”，又要“動之以情”，這樣才能收到良好效果?！痉段摹啃闹械母栌洃浿校赣H有一頭黑油油的長發(fā)，母親很喜歡它，常精心地將它編成一條粗粗的麻花辮。一晃一晃的。似母親一樣活潑，一樣年輕。那時，我家很窮，父母日夜操勞，也僅夠糊口而已。我天天穿著滿是補丁的衣褲提著個“小布袋書包”上學。人們常說“窮人的孩子早當家”，貧窮讓我過早地知道體貼父母。我從不向家里提什么要求，即使我的“小布袋書包”總讓有錢人家的孩子笑話。雖然，我當時極其渴望能得到一個像樣的書包，但從沒敢奢望真正的擁有。上學的路旁有個商店，掛有各式各樣的書包，其中有個草綠色的我特別喜歡。每次經(jīng)過那里，我總會不由自主地瞟上幾眼，然后，帶著淡淡的惆悵匆匆走過。終于有一天，我的“小布袋書包”受嘲笑的事讓母親知道了。那天夜里，我第一次聽到母親低低的啜泣聲。第二天放學回家經(jīng)過那個商店時，我又習慣地瞧瞧那個書包。咦。怎么回事?它不見了?肯定被別人買去了，多漂亮的一個書包……想到再也看不見它了，心里竟空虛起來。一種強烈的失落感蔓延向心靈深處……回到家里，母親看見我好像分外高興，還沒等我放下小“布袋書包”就含笑說：“華仔，來，娘給你樣東西?！卑。瑫?是那個草綠色的書包!原來，買走它的是母親!我捧著那個夢寐以求的書包，一時不知怎樣表達自己的快樂，怎樣感謝母親?！痤^，只見母親短發(fā)齊耳，粗心的我，頓時淚涌如泉。從此，母親再沒蓄發(fā)，貧困與勞累使她告別了年輕的心情。那條飄逸的麻花辮在她的留戀與記憶里越來越淡，淡得悠遠，淡得不起一朵浪花。待到家境好些，我談起了那條麻花辮，母親只輕輕地嘆息。這以后，我到百里外的縣城求學，在一個寒冷的冬夜里，聽見一段優(yōu)美的音樂如潮般卻又輕盈地涌來：“你那美麗的麻花辮……”我的靈魂震顫了，心融化了，全身升騰起獨特的濃醉的思緒，我不禁淚流滿面。我想起流逝的童年，母親那飄逸的發(fā)辮……往事如歌，母愛如歌，花開花落幾度秋。草綠色的書包早已被歲月漂白，宛如母親的頭發(fā)。可在我的心里，母親那條粗粗的麻花辮黑亮黑亮，一晃一晃的，一如年輕時的母親，“你那美麗的麻花辮，纏呀纏住我心田……’’聽著這熟悉的旋律，眼又潮了，點評：這篇文章以母親的辮子為敘述的主要對象，在關(guān)于辮子和書包的置換這樣的一件事情中，表現(xiàn)了母親對孩子的深深的愛。在結(jié)尾的兩個段落中，適時的運用了抒情的表達方式，深化了文章所要表達的情感。在選材上，如果我們有很多的閱讀經(jīng)驗，你就會發(fā)現(xiàn)這個選材是取自于歐亨利的小說《禮物》當中的一個情節(jié)，但是，對這個情節(jié)進行了很好的改造，為我所用，這是一個很好的辦法，同時，能夠做到不留太多的斧鑿的痕跡，既說明了閱讀對于寫作的重要性，也表現(xiàn)了作者在語言運用方面的能力。記敘文中的議論不同于議論文中的議論，一般不必進行嚴密的論證、分析、環(huán)環(huán)相扣的邏輯推理，還應注意，記敘文中的議論用得好，可以起到畫龍點睛、突出主題、深化思想的作用。但不可過多過濫，那種處處點題唯恐讀者不明白的做法，只能起到破壞記敘文的形象性和生動性的副作用。(二)議論文寫作規(guī)范議論文主要是闡述觀點、表達看法。議論文以抽象思維為主，抽象思維具有概括性、嚴密性。關(guān)于議論文的一般思路，常規(guī)的提法是：提出問題——分析問題——解決問題。但如何寫出高水平的議論文來，卻是一個很難說清說透的問題。議論文以抽象恩維為主，主要以事理的論證達到以理服人的目的。【示例】我追求堅韌的品格，它讓我無畏征途中的堅難險阻;它讓我在一次次挫折之后仍是不屈不撓：它讓我的心靈在承受一次又一次的打擊后卻仍能為心的向往而努力奮斗。因為只有在擁有堅韌的品格之后，才能具有堅強的心理承受能力，而有了堅強的心理承受能力之后，我才能去正視失敗，從失敗中吸取經(jīng)驗教訓，去爭取下一次的成功，而不是在失敗后一蹶不振，永遠陷于失敗的泥淖中再無翻身之地，分析：這段文字是議論，因為作者在表述一種觀點，盡管這種觀點的表達比較粗糙，只是簡單的闡明我怎樣追求堅韌的品格。有時議論文中轉(zhuǎn)述論據(jù)也需要記敘，但記敘文中的議論是為說理服務的，應該盡量簡潔，能把論據(jù)交代清楚就可以，不能用太細致的敘述甚至描寫沖淡說理，1.掌握議論文常見的論證方法議論文常見的論證方法有：例證法、引證法、正反對比法、比喻論證法、因果論證法、引申論證法，重點是例證法和反證法。寫好一篇議論文，至少要采用兩種或兩種以上的論證方法。2.文章內(nèi)容重點著眼于“議”。不能“只敘不議”或“以敘代議”。3.議論文的審題構(gòu)思。在準確把握話題內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上，首先要考慮的是，我為什么要寫這篇文章，即我這篇文章到底要針對現(xiàn)實生活中的什么現(xiàn)象。有的放矢，在議論文的寫作上體現(xiàn)得更為突出。4.議論文的寫作流程。比較流行的思路是：引——議——聯(lián)——結(jié)。引就是引述，即將試題所給材料分析概括之后，引述在自己的文章中，一般是放在文章的開端，以使后文據(jù)此發(fā)議，成為引出議論的引子。這樣做的好處是，扣題緊密，結(jié)構(gòu)完善，充實篇幅，節(jié)省精力。議，首先要注意扣緊材料來發(fā)議論。聯(lián)，即聯(lián)系現(xiàn)實，舉例子也可以，進行對比也行。結(jié)，即結(jié)尾，或首尾呼應，再次證明觀點;或發(fā)出號召，提出希望，或總結(jié)?！痉段摹磕尭≡普谕邸安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！睅装倌昵埃娜藗兙屯ㄟ^朗朗上口的詩歌告誡后人，對待事物要站在正確的角度，切不可讓其他因素干擾了你對真相的審視。宋人的墻為雨淋壞，兒子與鄰翁對他做出了相同的提醒：“修好墻，以防盜?！北I賊果真光顧后，宋人稱贊起兒子的先知先覺，卻懷疑鄰翁的手腳是否干凈。同樣的提醒，為何招來截然不同的態(tài)度，恐怕宋人正是被感情上的親疏蒙蔽了雙眼吧!自古以來，人們就頗為重視感情因素對事件成功與否的影響?！按蚧⒂H兄弟，上陣父子兵?！闭\然，感情上的親密對事業(yè)的成功也許會起到一定作用，然而。在認知事物本質(zhì)上，感情上的親疏有時也會給人帶來錯覺以及誤導。國外科學家曾做過試驗，讓試驗者在一組照片中選出長相最符合審美標準的一張，結(jié)果受測者選出的容貌多與自己親友相近。排除個人審美觀念不談，生活的耳濡目染對個人的影響可見一斑。視覺的評判尚且如此。事物本質(zhì)的洞察更何以堪?自古以來多少人在感情因素上受到了蒙蔽。西晉王室廣封王，欲使天下盡歸司馬氏之手，殊不知諸公之中良莠不齊，終于導致八王之亂、五胡亂中原的下場。三國中孔明因?qū)︸R謖偏愛有加，忘卻先主對馬謖“華而不實”的評價，委以重任，終使《出師表》空有“真名世”，也不免“長使英雄淚滿襟”。如今，不也有領(lǐng)導干部任人唯親，從而禍起蕭墻的事例嗎?可見，認知事物，為人處世，若戴上感情的有色眼鏡，危害大矣!“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！比粢槐桓星樯虾脨旱脑旗F蒙蔽，身在高處，眼觀四方不失為好的方法。岳家軍威震四海，正是由于岳飛超越親情，以軍規(guī)處罰岳云，軍風大肅，有了“撼泰山易，撼岳家軍難”的美談。孔明事后揮淚斬馬謖，以肅軍紀，才沒有因感情親疏而再誤軍國大事。一個公正的決斷往往是建立在理性觀察和思索基礎(chǔ)上的。而擺脫感情上的干擾則是做出正確理性評價的先決因素。也許真正完全超越情感的決定難以做出，然而，三思而后行，從多個角度思考還是可以盡量避免感情上的誤導?，F(xiàn)今我國法規(guī)制度中“回避”和“協(xié)商”原則不正是對理性處事的指導和提倡嗎?“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！睆母鱾€方面的理性觀察，將幫助我們邁過感情的誤區(qū)，真正認識到事物的復雜與多變性。而在一覽無余的最高層，擺脫情感羈絆的我們，或許可以長吟：“莫讓浮云遮望眼!”二、根據(jù)文章中心組織、剪裁材料如果說文章中心主旨好比骨架，那么材料則是血肉。骨架明晰，血肉豐滿，文章才言之有物、生氣充盈。文章內(nèi)容充實的基本前提之一是豐富的材料儲備。在此基礎(chǔ)上，還要學會對材料進行剪裁加工。作文材料的剪裁加工。主要包含取舍、詳略、組織等基本環(huán)節(jié)。取舍，是指根據(jù)文章中心思想表達的具體需要精心選擇那些合適的材料。精心選擇，應以求真、求新、求精為準。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！边x材求真。就是要選那些有自己的真實體驗、真情感悟的素材。劉禹錫說：“請君莫奏前朝曲。聽唱新翻楊柳枝。”選材求新，就是要獨辟蹊徑。彰顯自己的個性：或采擷躍動著時代脈搏的材料，或推陳出新，以新的視角對舊材料進行個性化的挖掘，賦予其新內(nèi)涵?！皩幊怎r桃一口。不吃爛梨一筐”。選材求精，就是根據(jù)文章立意，以百里挑一的嚴格態(tài)度遴選材料，使所選材料具有代表性、說服力和表現(xiàn)力，方能獲得窺一斑而知全豹，以一目盡傳精神的效果?！臼纠肯旅孢@段文字是“感動中國”人物獲獎者叢飛的頒獎詞：從看到失學兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸。他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。熟悉叢飛的考生，若能從這里切入。精美感人的故事也許會汩汩而流。詳略，是指表述材料、說明觀點時用筆的輕重、繁簡?！段男牡颀埲鄄谩菲姓f：“善刪者字去而意留，善敷者辭殊而意顯。字刪而意闕，則短乏而非核;辭繁而言重，則蕪穢而非贍?！彼f的“刪”和“敷”，就是“詳”與“略”的處理。確定材料的詳略，一要根據(jù)文章主題的需要，與文章主題密切關(guān)聯(lián)的，當詳：聯(lián)系不緊的，可略;毫不相干的，則刪。二要顧及讀者的情況，議論性文章中，讀者有所了解或容易接受的材料，可從略;反之，讀者感到生疏或難于把握的材料，則須從詳。在抒情性文章中，易于激發(fā)讀者感情、引發(fā)他們共鳴的材料，從詳;一般材料，從略。三要結(jié)合文體的特點，在記敘性文體中，為了突出重點，顯示出疏密相問的結(jié)構(gòu)美，對于某個能突出人物個性的精彩細節(jié)常常用詳筆，而對跨越較長時段的事件則可能一、兩筆帶過：在議論性文體中，作為主要論據(jù)的材料應詳寫，輔佐性的材料自然要簡略些，如此才可收到重點突出、主次分明的效果。組織，是材料的組合，是指根據(jù)材料的性質(zhì)及其相互關(guān)系，將材料合理歸類使用。組合材料應注意以下兩點：一是用來說明同一問題的材料要互相支持、扶助，而不可互相矛盾、排斥。但是，有些表面看來“相反”，實際上體現(xiàn)著對象(人與事)的多面性復雜性，或者能夠在對照中相反相成地揭示對象特征的材料組合，卻又是一種很有表現(xiàn)力的藝術(shù)手法。二是根據(jù)材料的性質(zhì)和份量決定其在結(jié)構(gòu)中的位置和排列順序。寫記敘文，刻畫主要人物，可正面描寫，精選最能突出人物個性的事例、細節(jié)：可側(cè)面烘托，精選其周圍人物對他的評價來映襯出主要人物的思想性格;可反面對照，通過次要人物與主要人物言行對比，突出其個性風采。寫議論文，擺事實講道理時，可運用正反對比突顯、同類并舉強調(diào)、面上概括述例與點上個別舉例相結(jié)合、類比引申、比喻闡釋等多種技巧來組織論據(jù)，以增強論證的說服力。使用一組同類事實論據(jù)，應遵循一定的邏輯順序，或時閭先后、或邏輯順序，力求舉例有條不紊。三、布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應等等。(一)記敘文記敘文的開頭切忌以議論開篇，如能采用環(huán)境描寫、渲染氣氛或引人人勝的懸念開篇就容易引起評卷老師的注意，達到出奇制勝的效果。例如作家盧年初《帶著村莊上路》就這樣開頭：“我那時以為這一生大概只會做一件事：離開村莊?！本陀谐銎嬷苿俚男Ч?。而記敘文的結(jié)尾無論采用何種方法，關(guān)鍵是處理好記敘和議論、抒情的關(guān)系，做到自然得體、渾然天成，既不隨意拔高，也不草率行事，不了了之。至于文章的過渡、照應操作比較簡單在此不敘。記敘文線索或脈絡的安排非常重要，安排好了線索，不僅能使文章敘事集中，而且可以使文章波瀾起伏。常見的線索有：以中心事件為線索，如一個同學以《慢慢長高的時光》為題，以“自己由矮個子變高個子”為線索，把十幾年來母親如何關(guān)心自己長高的事串起來，敘事集中，情感真實，收到很好的效果;以某一實物為線索，寄情于物;以感情為線索，往往通過寫情感的起伏變化來達到獲取高分的目的。在寫考場記敘文時，還可以嘗試打破常見的文章結(jié)構(gòu)方式，往往能收到意想不到的效果。下面幾種結(jié)構(gòu)模式可供借鑒：1.題跋式。用題記的方式凸顯全文的中心，引導讀者閱讀;用后記或跋的形式補充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進一步理解全文。2.序數(shù)式。即把全文內(nèi)容細分為幾大部分，用數(shù)字一、二、三……表示序列的先后，使全文的內(nèi)容、層次一目了然。3.小標題式。即把全文的內(nèi)容細分為幾大部分，每部分都擬一個凝練的小標題，使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。4.日記式。即有意識地選用幾篇有代表性的日記來組成全文的主體部分。這樣由點帶面，選取有典型意義的幾個片段來表現(xiàn)中心。5.書信式。這種形式更有利于真切地傾訴個人情感，鮮明地表達個人的觀點。拉近了與讀者的心理距離，易于感染讀者。6.劇本式。有的考生機智地運用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識。(二)議論文1.概述性語言來擺明觀點常規(guī)寫法：文章的開頭要提出中心觀點。具體做法是：概括材料、提出觀點。注意：要關(guān)注文章要點：標題語、概括語、限示語、對象語、篇章語、主旨語、過渡語、照應語、背景語、文字語。忌：開頭不能出現(xiàn)錯誤引文，不能出現(xiàn)有歧義的反問句、疑問句?！臼纠克念w糖果的故事一次，陶行知看到學生王友用泥塊砸同學，當即制止，讓他放學后到校長室。陶行知來到校長室，王友已等在門口準備挨訓了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎給你的。因為你很準時，我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對王友說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了?！苯又招兄痔统隽说谌w糖“我調(diào)查過了，你砸那些男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負女生，你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊!”王友感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧!我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學……”陶行知這時笑了，馬上掏出第四顆糖：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一顆糖……”要求：閱讀完上面的短文后，自擬題目，寫一篇800左右的議論文。分析：題目：用愛澆灌祖國的花朵概括材料的內(nèi)容：著名教育學家陶行知用四塊糖果解決了爭端，并使孩子認識到自己的錯誤。提出觀點：愛是最好的教育方式。議論類文章的開頭除應簡單引復述有關(guān)材料外。還可使用：(1)排比法——借助一系列與觀點一致的成排比，進而水到渠成得出中心論點。如此，開篇即可讓閱卷人感到一股迎面而來的不可遏止的氣勢;【示例】xx年，玉樹樓塌地陷。正是勇敢的戰(zhàn)士職責在胸，奮勇當先，不顧自我安危搶救災民，中華大地不再嗚咽：xx年。上海彩旗飄揚。正是堅強的世博工作者職責在胸，爭分奪秒與時間賽跑，才讓國民不出guo門就能走遍全世界：xx年，中華民族經(jīng)歷了大喜大悲，正是全國人民職責在胸，團結(jié)一致，不畏艱險沖向前方，才共渡難關(guān)。只有每個中華兒女都時刻銘記自己的職責，社會才能步步前進。(2)逆向駁斥法——在提出觀點之前，先設(shè)置一反面觀點，通過對之的簡要批駁順其自然地得出中心論點。如此，會使閱卷人對本文所持觀點先人為主、深信不疑，即便稍稍偏一點也會被掩蓋過去?！臼纠烤炷苤活櫦皞€人利益而對壞人壞事視而不見嗎?醫(yī)生能只顧及個人利益而對垂死患者置之不理嗎?戰(zhàn)士能只顧及個人利益而對祖國的災難撒手不管嗎?答案是否定的。同樣，人民教師也要擔當起教育、保護祖國花朵的重任。(3)哲理切入法——在闡述觀點之前，先采用一句或～組與中心觀點～致的哲理警句、名人名言作為引子。如此，觀點的得出就會有理有據(jù)、恰到好處?！臼纠孔怨乓詠?，多少仁義之士以“天下興亡，匹夫有責”為職責，為天下之危而憂，乃至灑熱血以扶大廈。岳飛。從小把“精忠報國”四字刻在背上，以用來時刻警醒自己;文天祥，面對敵國的侮辱和虐待誓死不屈，留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的光輝;楊靖宇，不屈服于日寇的淫威，死時肚里只有棉絮和草根。作為新時期的人民教師，我們不需要拋頭顱，酒熱血，但份內(nèi)的職責應牢記心間，并身體力行之。3.打開論證思路理清層次基本方法：是什么——為什么——怎么辦?；窘Y(jié)構(gòu)：列舉法、總分法、縱深開掘法、正反對比法。(1)列舉法【示例】就你的理解說說教師的責任。不少于800字。教師有責任使學校具有良好的學習環(huán)境教師有責任模范地執(zhí)行學校所有的規(guī)定和國家及地方政府的法律、法規(guī)，并以符合倫理的方式處理所有的問題。教師有責任成為所扮角色的模范，因為教師的行為應該蘊含對學生期望的價值觀。(2)總分法【示例】例：“教有法，而無定法”這句話說明了教師勞動的創(chuàng)造性特點，教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性更要具有靈活性，請以教師勞動的創(chuàng)造性為論點，結(jié)合教育理論與實踐。寫一篇小論文。字數(shù)不少于800字。總體上講教書育人工作具有創(chuàng)造性。再分別從教育對象、教材內(nèi)容、教學方法、課堂處理四個方面闡釋。