第五單元【速記清單】-九年級語文下冊單元速記·巧練（統(tǒng)編版）

第五單元舞臺人生【單元速記清單】01思維導圖01思維導圖字詞盤點02字詞盤點02考點速記【字音字形】1.重點字音佇立（zhù）睥睨（pìnì）徘徊（páihuái）波瀾（lán）稽首（qǐ）國殤（shāng）咆哮（páoxiào）鞺鞺鞳鞳（tāngtà）虐待（nüè）商賈(gǔ)半晌(shǎng)咬牙跺腳(duò))行頭(xíng)忌諱(huì)拾掇(shíduo)瑞蚨祥(fú)撂桿(liào)煞白(shà)怯懦(nuò)凄慘(qī)呷(xiā)地契(qì)偵緝隊(jī)罵罵咧咧(liē)眩暈(xuàn)怵(chù)喜幛子(zhàng)砸八地(zá)打镲(chǎ)竹匾(biǎn)驀然(mò)翹首遠望(qiáo)囫圇(húlún)鋼盔(kuī)愣住(lèng)躊躇(chóuchú)中看(zhōnɡ)撣去(dǎn)喃喃(nán)心事重重(chónɡ)2.多音字行①行頭(xíng)②行伍（háng）重①心事重重(chónɡ)②重量（zhòng）3.形似字拾掇(duo)/輟學（chuò）【詞語解釋】咆哮:發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。詭譎:奇異，奇怪，令人捉摸不透，變化多端。瘦削:形容非常瘦。鞠躬：彎身行禮。收攬：收買拉攏，廣為招納。非難:指摘和責問。睥睨:眼睛斜著看，表示傲視或厭惡：污穢:骯臟的、不潔凈的。犀利:堅固銳利。又形容語言、文辭、感覺、目光等的尖銳鋒利。景仰:意思是仰慕、佩服、尊重。虐待:用狠毒殘忍的手段對待人或動物。雷霆:雷暴；霹靂?；献樱核追Q酒簾。古代酒店以其容易引人注目，故用為招牌，以招攬顧客。偵緝：偵查緝捕。懦弱：軟弱無能；柔弱。忌諱：因風俗習慣或個人原因等，對某些言語或舉動有所顧忌，積久成為禁忌。拾掇：整理；收拾。搗蛋：借端生事，制造麻煩，無理取鬧。凄慘：凄涼悲慘。威嚴：威武而嚴肅。驀然：猛然；不經(jīng)心地。囫圇：完整，整個兒。鋼盔：鋼制的頭盔。凝視：不眨眼地看。躊躇：猶豫不決。嘩眾取寵：用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護。雕梁畫棟：指房屋的華麗的彩繪裝飾。咬牙跺腳：文中指下定決心。另請高明：另外請一個較高明的人，意即不想受委托或聘請。罵罵咧咧：指在說話中夾雜著罵人的話。喃喃自語：連續(xù)不斷與自己小聲說話。躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。文學常識無可奈何：指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。文學常識【文體知識】戲劇文學概念：“戲劇文學”有狹義和廣義之分，狹義的戲劇文學專指話劇劇本；廣義的戲劇文學指話劇劇本、歌劇劇本、戲曲劇本。一般多取其廣義的概念。分類：根據(jù)容量的大小，可以分作獨幕劇和多幕??；根據(jù)表現(xiàn)形式的不同，可以分為話劇和歌?。桓鶕?jù)戲劇文學所反映的矛盾沖突的性質和所運用的表現(xiàn)手法，以及對讀者的感染作用，則可分為悲劇、喜劇和正劇?；咎攸c：突出的舞臺性(一是指時間、場景和人物的高度集中性；二是指人物形象的行動性)。四大審美特征：戲劇人物的逼真性、戲劇沖突的尖銳性、戲劇場面的集中性、臺詞的口語化和動作性。話劇話劇是以對話為主的戲劇形式，主要敘述手段為演員在臺上無伴奏的對白或獨白。特點：第一，舞臺性。話劇演出要借助舞臺完成。第二，直觀性。話劇先通過演員的姿態(tài)、動作、對話、獨白等表演，直接作用于觀眾的視覺和聽覺；再通過化妝、服飾等手段，使觀眾直接觀賞到劇中人物的外貌特征。第三，綜合性。話劇是一種綜合性的藝術，借助所塑造的具體藝術形象，向觀眾展現(xiàn)社會生活情景。第四，對話性。話劇通過大量的舞臺對話展現(xiàn)劇情、塑造人物和表達主題【作者簡介】1.郭沫若（1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。1921年8月出版中國現(xiàn)代文學史上的著名詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人。他的主要作品還有歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》《蔡文姬》《武則天》《高漸離》《南冠草》等。2.何冀平(1951-)，中國劇作家。中央戲劇學院戲劇文學系畢業(yè)，畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作，曾任北京人民藝術劇院編劇。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城，演出場次僅次于《茶館》，被譽為當代現(xiàn)實主義經(jīng)典。3.孫鴻，當代劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》，發(fā)表于《劇本》1999年第1期，曾榮獲“1999年中國曹禺戲劇獎”小品小戲獎一等獎。寫作背景寫作背景第17課：《屈原（節(jié)選）》《屈原》1942年寫于重慶。當時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治極為黑暗的時期。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團消極抗日，并悍然發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，以鞭撻國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治。借歷史上的屈原的悲劇，展示了現(xiàn)實世界的光明與黑暗、正義與邪惡、愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭，起到了“借古諷今”的作用。第18課：《天下第一樓（節(jié)選）》名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳業(yè)至民國初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實立誓要干出一番事業(yè)來，以泄人間不平。面對勢如累卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結果在不長的時間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛兒姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事與愿違，就在“福聚德”發(fā)展正盛時，卻又遭到了東家、官府等內外逼壓，最終走向沒落。第19課：《棗兒》在劇烈深刻的社會變革中，人們的思想觀念、生活方式面臨著嚴峻的考驗。日益強勁的現(xiàn)代化浪潮卻無可阻擋地席卷著一切與之不相適應的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。《棗兒》等靖江戲劇小品以吶喊的方式對現(xiàn)代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評。主旨歸納主旨歸納第17課：《屈原（節(jié)選）》本文通過寫靳尚和鄭詹尹密謀陷害屈原以及屈原充滿奇特想象、火一般熾烈的獨白，展現(xiàn)了以屈原為代表的聯(lián)齊抗秦的愛國者和以南后、靳尚為代表的降秦賣國的反動派之間的尖銳矛盾和斗爭，鞭撻了賣國求榮、昏庸無道和陷害忠良的反動派，塑造了屈原追求光明、橫掃一切黑暗邪惡的光輝形象，表達了作者對黑暗世界的強烈憤懣和對光明的熱烈追求。第18課：《天下第一樓（節(jié)選）》本文通過敘寫裝潢一新的福聚德開業(yè)當天發(fā)生的各種矛盾沖突，形象地描繪了盧孟實想干事業(yè)卻處處受阻的無奈現(xiàn)實，控訴、批判了游手好閑的敗家子習氣和黑暗腐朽的社會勢力。第19課：《棗兒》全劇以“棗兒”為象征，借“棗兒”來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。重點提示重點提示第17課：《屈原（節(jié)選）》1.閱讀課文前面的舞臺說明，談談其作用。舞臺說明為舞臺上的屈原的動作、形象外貌作了一個必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者、受到奸佞殘酷迫害的形象。自然景象是雷電交加，狂風大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在爆炸。這個典型環(huán)境意味著現(xiàn)實世界給屈原的肉體和精神的嚴重傷害，又象征著光明與黑暗的搏斗。2.本文有眾多意象，請找到它們，說說它們象征著什么。風雷電（象征人世間追求正義、光明的變革力量）洞庭湖、東海、長江（象征人民群眾）無形的長劍（指堅定的信念）土偶木梗形象（象征無德無能，欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團）沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島（是對社會現(xiàn)實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土）3.品讀下列句子內涵。（1）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！這幾句是對風的呼喊，流露出屈原對風的急切的渴盼，風即是改變黑暗的變革力量。對風以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現(xiàn)實的偉大力量的呼喚。朗讀時應把握急切、渴望之情。（2）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。（3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。啊，你，你完全是一片假！這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。4.文中的屈原是一個怎樣的形象？屈原是一個愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風亮節(jié)，他為捍衛(wèi)真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行，是民族靈魂的化身第18課：《天下第一樓（節(jié)選）》1.結合課文內容，說說你對福聚的衰落原因的認識.從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴重；羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著土煙，這無疑是羅大頭將要出事的信號。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對于“福聚德”無疑是有打擊力的；此外，連小伙計都不成器；種種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因，可以說，這是勤勞務實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。2.本文人物出場極多，但是許多人都給我們留下了十分鮮明的印象，這得益于作者對人物的個性化刻畫。請你認真閱讀文章，挑選出幾個你喜歡的人物，分析其人物形象。盧孟實：①盧孟實在未出場時就通過王子西等人的評價，“咬牙跺地干”，側面表現(xiàn)出他是一個務實勤勞的人。②盧孟實一經(jīng)出場，便不屑與克五這樣的游手好閑之人打交道，且將事物安排得妥帖，這就說明了他是個精明能干的人。③訓斥伙計，賞成順，讓成順體面一點，又表現(xiàn)了一個勞動者的自尊，他不僅關心著自己的自尊，同時也關注著伙計們的自尊。④而與羅大頭的對話中，又體現(xiàn)了他是個不固執(zhí)的人，對陳腐該改的規(guī)矩力圖改之。⑤不過，從他對待羅大頭過程中，又能見其剛直的性格。這與后來東家二少爺出場時似有所矛盾，對待這位東家二少爺，盧孟實依然要陪著笑，這是這個時代階級之分下樸實勞動人民的悲劇。總結：盧孟實是一個務實勤勞、精明能干、自尊自強、關心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學著屈服于社會環(huán)境的人。羅大頭：①羅大頭是福聚德的烤鴨師傅，從“別忘了你們當初怎么把我請回來的”一語中，可以看出羅大頭的技藝精湛，是店里的“頂梁柱”之一。②但是他固執(zhí)，不變通，如強調不到七十不傳人；自恃技藝精湛，心胸狹窄，容不得人，動輒要撩桿子走人。③脾氣也十分火爆。不過，他的火爆脾氣與他的性格之真是連貫的，他看重自身的價值與名譽，絲毫瞧不起克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”?？偨Y：羅大頭是一個恃才自傲，迂腐固執(zhí)，心胸狹窄，容不得人，脾氣火爆，同時又一身正氣，真率，不懈與小人為伍的人第19課：《棗兒》1.“棗兒”在劇中起什么作用？全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫串全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運都與“棗兒”有著不解之緣，男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。2.作者想要借“棗兒”表達一種什么思想感情？在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇借“棗兒”來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)生活的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，從而邁向現(xiàn)代社會的新生活。3.課文開頭和結尾都用了同一首童謠，它在劇中起什么作用？課文開頭和結尾都用了同一首童謠，這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關、與親情有關的特定內容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為臺前，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉為“響起無數(shù)個童聲呼喚聲”，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內容，深化了全劇的思想感情。4.《棗兒》全劇有幾個人物？在出場上有何不同？文中的老人和男孩各是怎樣的人物形象？《棗兒》全劇共有四個人物，兩位出場：老人和男孩；兩位未出場：老人的兒子和男孩的父親。老人：他是一個農民形象，他滿懷激情，富有愛心。他念舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心，不失希望又有所失落。男孩：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上處處體現(xiàn)了兒童純真可愛的天性，帶有鮮明的時代特征。5.老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？老人有三次回憶起兒子棗兒小時候的事：第一次是他向男孩提起兒子叫“棗兒”，并說出“棗兒”一名的來歷。第二次是向男孩談起兒子只顧摘棗兒，撒尿了都不知道，竟尿了老人一脖子，老人不但不嫌臟，還感到全身癢絲絲、熱乎乎的。第三次是說棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。“有一回，放學了，直往樹下奔。我以為出了啥事呢，他一到棗樹底下就尿開了。撒完尿才說：‘爹，我放學了。’”老人對男孩始終是十分疼愛的。劇中對老人的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，而且隨著他與男孩交往的深入，這種疼愛的感情表現(xiàn)得越來越強烈。老人的回憶，表現(xiàn)了他對兒子的想念，反映了他對兒子的至愛親情。他對男孩的態(tài)度，表現(xiàn)了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也折射了他對兒子的親情。素材積累素材積累1.思鄉(xiāng)名句（1）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——王維《九月九日憶山東兄弟》（2）海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷遠》（3）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》（4）近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！沃畣枴抖蓾h江》（5）君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。——王維《雜詩三首·其二》（6）人言落日是天涯，望極天涯不見家。——李覯《鄉(xiāng)思》（7）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。——杜甫《聞官軍收河南河北》（8）春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜洲》（9）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。——賀知章《回鄉(xiāng)偶書》（10）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?！畎住洞阂孤宄锹劦选?.古詩積累《登金陵鳳凰臺》【唐】李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。寫作實踐寫作實踐演出與評議【要求與方法】戲劇文學，即劇本，是舞臺演出的基礎，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術性。戲劇文學具有兩重性，一方面，它作為文學作品，應當具備一般敘事性作品共同的要求，諸如塑造典型的形象，揭示深刻的主題，以及創(chuàng)設完整的結構等，并應當具備獨立的欣賞價值；另一方面，它作為戲劇演出的基礎，只有通過演出，才能表現(xiàn)出它的全部價值。因此，它又要受到舞臺演出的制約，必須符合舞臺藝術的要求。劇本通常包括兩個部分：一是劇作家的舞臺提示，內容包括人物表，時間，地點，布景，服裝，道具的交代以及人物臺詞的心理情緒，動作，上下場的提示等等；一是人物自身的臺詞，包括對話，獨白，旁白等。【文題展示】結合整個活動，從以下話題中任選其一(也可自選話題)，寫一篇作文，談談自己對劇本和戲劇表演的認識。不少于600字?！蛭覟槭裁磳Α八庇∠笞钌睢蛭枧_說明不只是“說明◎戲劇沖突面面觀◎臺詞應該怎樣說◎肢體語言很重要◎配角也要演到位◎“好戲”是配合出來的【點撥思路】題目要求“結合整個活動”，“寫一篇作文，談談自己對劇本和戲劇表演的認識?！笔紫纫Y合本單元所學。只是由于中考迫在眉睫，很多老師可能不會認真對待本單元教學，也沒時間指導學生改編課本劇，進行戲劇表演活動了。因此，從自己參與活動的體會出發(fā)寫，這時就無從談起了。這種情況下，只能“談談自己對劇本”的認識。如果，平時讀過很多劇本，印象深刻，一定很有話說。如果，沒有讀過，就只能借助本單元課文，簡單談一談了。這樣才不至于一頭霧水找不到北。其次，寫出新意。在結合本單元所學的基礎上，大家都差不多，極有可能寫得千篇一律。這時候，我們就要想一想，怎么能寫得與眾不同。好在備選的題目很多，“也可以自選話題”，這樣稍加注意，做到不雷同還是不難的?！玖曌髡故尽俊昂脩颉笔桥浜铣鰜淼挠浀媚鞘窃谛W四年級時，學校讓我們班排練一個以學雷鋒為主題的小品，一向愛“湊熱鬧”的我自然積極參加了。倉促間組成的“劇組”，誰也沒有經(jīng)驗，但我們都決心把這次小品演好。首先是編寫劇本。學校文學社的老師和幾個作文高手一起，反復討論，反復修改，終于定了稿。我雖然沒有參加編寫，可是，我的好友卻是編劇之一，聽她每日給我“劇透”，深深遺憾自己的沒有那么好的文學素養(yǎng)，沒能參加文學社，成為編劇。臺詞稿發(fā)下來后，每個人都用心背好自己的臺詞。我出演的算是一個比較重要的角色，臺詞用A4紙打了整整一張，但當每個人都把自己的臺詞背熟之后，我們才發(fā)現(xiàn)了整個環(huán)節(jié)中最困難的一部分——對臺詞。在合練過程中，不是張三對岔了一句，就是李四背錯了一句，再就是王五忘詞了……或者，雖然臺詞背下來了，可是人物表情卻是那么呆板——完全就是在對臺詞，毫無表演的情趣……在這重重困難之下，我們每個人都想放棄，可是誰也都心有不甘，于是我們抓緊每一點空閑，每天放學后在教室里專心致志地排練著。終于，到了演出的那一天。到我登場時，我緊張萬分，生怕出半點差錯。可是，事與愿違，還是有人不斷地卡殼，甚至還有人忘了詞。我的心如同漏跳了一拍，組長朝觀眾席尷尬地笑了笑，低聲對我們說：“跳過這一段，我們繼續(xù)。”終于，這場不完滿的演出落下了帷幕?，F(xiàn)在回想起來，雖然演出不盡如人意，但我們努力了，收獲了觀眾的笑聲與掌聲，那些苦練的日子成為我們心中美好的記憶，一定會陪伴我們終身。盡管是一次不太完美的演出，沒有收到預期的效果，但是，我們都體驗了什么叫表演，知道了“好戲”是配合出來的。這“配合”是編劇、導演、演員……一大批人物的密切配合，完美配合才能實現(xiàn)的。以后再看電影電視劇，對劇的理解也更不同了。這難道不是很好的收獲嗎？【總體評價】全文敘事，在事件中點出主題——“好戲”是配合出來的。敘事生動，詳略適當，結尾點明主旨。因為是記敘文，重在敘事，用生動的故事吸引讀者閱讀，避免了此