四年級(jí)語(yǔ)文楚才杯學(xué)的最好的VS玩的最棒的5

Page2學(xué)得最好的VS玩得最棒的班上起先了“第三次世界大戰(zhàn)”，李學(xué)霸和沈玩家兩軍對(duì)戰(zhàn)，互不相讓。助威的同學(xué)有的支持李雨，有的支持沈一。他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，事情是這樣的……沈玩家老師呀，您為什么每天表?yè)P(yáng)李雨，為什么不表?yè)P(yáng)我呢？我玩得棒，學(xué)習(xí)也不賴呀。在湖大附小，可是很少有我這樣會(huì)玩且?guī)洑獾哪猩鷨?！哼！李雨，你竟敢小看我，看我來個(gè)三殺把你OUT下去。定能把你打得一敗涂地，快來接受我的挑戰(zhàn)吧！李學(xué)霸聽說，沈一要挑戰(zhàn)我？連挑戰(zhàn)書都送來了，那好吧，我欣然接受！挑戰(zhàn)書李雨：本人沈一，要公開挑戰(zhàn)你，因?yàn)槔蠋熆偸潜頁(yè)P(yáng)你，而我只能眼巴巴地看著你在同學(xué)面前得意忘形的模樣。但作為一個(gè)玩得好的大贏家，我是不會(huì)敗給你的！我心中的戰(zhàn)火已經(jīng)起先熊熊燃燒，現(xiàn)在向你發(fā)起挑戰(zhàn)!來吧，讓我們來一決高下！沈一2024年3月10日應(yīng)戰(zhàn)書沈一：你好！收到你的挑戰(zhàn)書，我很意外，我不知道你對(duì)我的看法竟然是這樣。好吧，既然這樣的話，那我也只能接受啰！千錘百煉還堅(jiān)勁,任爾東南西北風(fēng)。來吧！李雨2024年3月10日沈玩家李雨，莫非你不怕我給你個(gè)下馬威？不怕我挑釁你？不怕我一舉把你戰(zhàn)勝？呵呵，我信任你肯定會(huì)輸?shù)暮軕K！在你輸之前，快快倒戈吧！第一次上信息課了，老師讓同學(xué)們自由支配，哈哈，這不就是競(jìng)賽的好機(jī)會(huì)么？瞧，他倆已經(jīng)起先比試上了！“團(tuán)殺！團(tuán)殺！團(tuán)殺！耶！我贏了！玩王者可是我的強(qiáng)項(xiàng)呦，定能殺你個(gè)片甲不留！認(rèn)輸吧，李雨！”現(xiàn)在1：0，沈一獲勝！李學(xué)霸雖然我不擅長(zhǎng)玩嬉戲，但是我比你學(xué)習(xí)好，競(jìng)賽還沒結(jié)束呢，等著瞧吧，沈一！其次次英語(yǔ)考試起先了，李雨做得很快，做完了還在細(xì)致檢查。沈一呢？做得也挺快，但是做完了仿佛就萬(wàn)事大吉了，卷面不整齊，還在和同學(xué)竊竊私語(yǔ)。分?jǐn)?shù)出來了，沈一自然得分低，70分，李雨100分。1：1，平局！第三次語(yǔ)文考試也一樣，李雨95分，沈一87分。2：1，李雨獲勝！老師來了“老師，沈李大戰(zhàn)進(jìn)行得很激烈，您去看看吧！”“是嗎，什么競(jìng)賽？”“玩家和學(xué)霸的大比拼……”老師新奇地走過來詢問事情的原委，沈一委屈巴巴地對(duì)老師說：“老師，您總是表?yè)P(yáng)李雨，不表?yè)P(yáng)我，所以我就要挑戰(zhàn)她，我就要贏她！”老師摸了摸沈一的大腦袋，笑著說：“老師喜愛全班全部同學(xué)，老師表?yè)P(yáng)的是在某一方面做得好的同學(xué)。李雨學(xué)習(xí)細(xì)致，成果優(yōu)秀，老師表?yè)P(yáng)她，是希望大家向她學(xué)習(xí)。你的成果也不錯(cuò)，但是學(xué)習(xí)看法還不夠細(xì)致，做作業(yè)、考試都有些馬虎，假如能剛好改正，那你就是學(xué)得好也玩得好的優(yōu)秀學(xué)生了！那老師肯定也會(huì)表?yè)P(yáng)你的！”沈一聽了，羞羞地低下了頭，他暗暗下定了決心。這場(chǎng)鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的大戰(zhàn)結(jié)束了，沈一主動(dòng)和李雨握手言和。之后，沈一照樣愛玩，李雨照樣愛學(xué)，不同的是沈一學(xué)習(xí)更上心了，李雨也學(xué)會(huì)和同學(xué)們一起玩嬉戲了！學(xué)校又復(fù)原了以往的書香味，又充溢了同學(xué)們的朗朗書聲。指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：作為一篇賽場(chǎng)作文，文章結(jié)構(gòu)新奇，連接自然，內(nèi)容清爽，主旨深刻。小作者別出心裁地以班級(jí)“第三次世界大戰(zhàn)“導(dǎo)入，用小標(biāo)題的形式干脆點(diǎn)明文中所敘的人物或內(nèi)容，將讀者快速帶入文章所描敘的特定時(shí)空中，展示出李雨與沈一三次對(duì)戰(zhàn)的始末，探討了同學(xué)們?nèi)绾卧趯W(xué)與玩之間取舍平衡的道理。小作者敘述從容，筆法雖稍顯稚嫩但富有張力，”挑戰(zhàn)書“和”應(yīng)戰(zhàn)書“的模式很好地吸引了讀者的眼球，再現(xiàn)了兩個(gè)小伙伴從最初的誰(shuí)也不服誰(shuí)，到后來的幾番較量各有輸贏，直至最終相互觀賞的釋然愉悅，行文波動(dòng)起伏，引人入勝。字里行間，小作者對(duì)班級(jí)趣事的關(guān)注，對(duì)