案例 幼兒園大班游戲活動案例：奇思妙想創(chuàng)意組合

奇思妙想，創(chuàng)意組合一、活動背景興趣與經(jīng)驗：幼兒園體育游戲蘊含著諸多方面的教育價值。在體育游戲中，幼兒不僅可以發(fā)展各種動作和運動技能，還可以體驗與同伴合作的愉悅，從中得到全面發(fā)展。從小朋友們接觸木質(zhì)材料以來，總是不斷的給我驚喜：兩個同樣高的木梯可以用來踩高蹺；一塊長板下面放一個輪胎就可以踩蹺蹺板；兩個甚至多個折疊木梯用木板連接在一起就可以變成跨海大橋；從最高的折疊木梯向下跳，就完成了跳水運動。在游戲中孩子們變得越來越勇敢，也越來越大膽，總是能創(chuàng)造出更多的玩法。這次游戲他們?nèi)匀贿x擇了木質(zhì)材料，這一次又會發(fā)生什么有趣的事呢？游戲材料：木板、木梯、折疊木梯、輪胎教師預期：以往的體育游戲常常以教師為中心，由教師制定規(guī)則，提供指定的材料、場地，致使幼兒的自主性在游戲中并沒有得到充分的發(fā)揮。幼兒有自己的特點和需要，教師必須要樹立正確的指導觀念，學會放手，充分認識到幼兒在游戲中的主體地位，讓幼兒成為自主性發(fā)展的小主人。教師要做好一個觀察者、參與者、支持者和引導者，為幼兒的發(fā)展提供無限的可能。本次游戲活動的預期是：培養(yǎng)幼兒的安全意識和排查不安全因素的能力；在游戲中與同伴友好相處，團結(jié)互助，提高幼兒與人交往的能力和社會性發(fā)展；感受不同材料的屬性，總結(jié)經(jīng)驗，找到更有趣、更安全的拼搭方式；幼兒通過游戲有效的鍛煉整個身體，提高和發(fā)展身體素質(zhì)，增強體質(zhì)。游戲規(guī)則：一、保證自己和他人的安全。游戲中互幫互助，不爭搶材料，互相謙讓。二、活動內(nèi)容與過程實錄每一次戶外游戲前，孩子們都要進行活動前的計劃，可以自由的討論想玩什么游戲。在輕松愉悅的氛圍下，可以增強幼兒自主性和自信心，提高幼兒的表征能力和邏輯思維能力。丁丁說：“我今天就是想玩輪胎，我想用輪胎運貨物?！辫F蛋說：“每一次中輪胎中間穿過的時候，它總是不穩(wěn)，我得想一個好辦法才行?！彼鳜斦f：“我每次在木板上走的時候總擔心會掉下來，好嚇人！”而文文像一只自由的小鳥，沒有說什么，但是明顯很興奮。過程實錄一：丁丁直接選擇了一個輪胎滾動起來，他去尋找他的“貨物”。他的“貨物”原來是一塊木板，他將木板橫在輪胎中間，繼續(xù)向前滾動，似乎在物色下一件“貨物”。這時文文走了過來，并沒有和丁丁說什么，直接去搬丁丁手中的輪胎。丁丁并沒有察覺到文文想要他的輪胎，而是將自己的“貨物”抽了出來說：“給，文文，你玩這個?！蔽奈慕舆^了木板說聲“謝謝?！蓖媪艘幌掳l(fā)現(xiàn)他還是想要輪胎。于是又向丁丁走過去，這次他和丁丁說：“我想玩你的輪胎，可以么？”丁丁趕緊抱住了自己輪胎說：“不行，我還沒玩夠呢！”文文并沒有在繼續(xù)說什么，轉(zhuǎn)頭走了。過程實錄二：鐵蛋“修理師”準備將輪胎晃動的這個問題解決，于是他和李念，還有小壁虎在兩個輪胎上面放了一塊木板，想加固一下，可以輪胎還是在晃動，并沒有太大的改善。這可難壞了修理師們！鐵蛋又搬來了一個輪胎想放在木板的上面，嘴里念叨著：“再加上一個輪胎就更重了，應該可以穩(wěn)定了吧?！边@時小壁虎叫來了老師，“老師，你說這可怎么辦?。克偸遣环€(wěn)定，我怕會砸到小朋友?！崩蠋熣f：“我可以在旁邊協(xié)助你們，你們自己先想一想辦法?！迸赃叺乃鳜斠脖凰麄兾^來，想和他們一起解決問題。但是索瑪還在獨木橋上行走，剛要下橋時，一個趔趄差點沒摔倒，李念扶了索瑪一下。索瑪說：“幸好你在我前面接著我，我才沒摔倒?？匆娔阍谖业那懊嫖揖头判牧恕！闭f著還長舒了一口氣。李念說：“你小心一點嘛！”李念回過頭繼續(xù)和鐵蛋探討怎么樣才能讓兩個輪胎更穩(wěn)定一些，李念說：“我覺得是右邊的木板留的太長了，往左邊竄一點試試。”鐵蛋拿起木板將調(diào)整了一下，似乎還是沒有太大的改善。還想再次調(diào)整的時候卻想起了收材料的音樂。鐵蛋說：“下次再說吧！咱們先收材料，然后回班吃飯?！闭f著，小伙伴們便一起去整理了。自主評價：回到班級后，孩子們進行了一次評價與總結(jié)活動，引導孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，大家一起去思考，集思廣益。每個孩子都有自己的特點，鼓勵幼兒自主評價的目的是讓孩子們相信成功是自己努力的結(jié)果，由此發(fā)現(xiàn)自己的能力，更好的去促進幼兒自主性發(fā)展。丁丁第一個總結(jié)，他總是這么踴躍的舉手發(fā)言：“我發(fā)現(xiàn)輪胎里面加木板推起來很費勁，還得適當調(diào)整木板的位置，有點難度，不過難不倒我！”索瑪說：“這次我沒那么害怕了，因為有李念保護我，哈哈！”大齊接過她的話：“你知道為啥你走的木板總也不穩(wěn)么？你的木板搭在輪胎上的地方太短了，再長一點就好了?！辫F蛋今天的維修任務雖然失敗了，但是仍然沒有放棄，“再想辦法唄！”每一次總結(jié)，都是一次成長。三、活動的特點及價值所在活動特點和發(fā)展價值：在此次游戲活動中，讓孩子做游戲的主體，充分的體現(xiàn)了游戲的自主性，同時鍛煉了幼兒團結(jié)協(xié)作，解決問題的能力，體現(xiàn)了體育游戲的趣味性、探索性。在材料的投放的上豐富有層次，可供幼兒去發(fā)掘自己的潛力。孩子在游戲中，真正意義的提現(xiàn)了只有玩在學中，學在玩中。為游戲而學，孩子的智力，身體協(xié)調(diào)能力，對情感的體驗能力才能得到全面發(fā)展。丁丁是一個很有創(chuàng)造力的孩子，在平時的活動中，思維靈敏，也很有行動力，就如同今天的游戲一樣，想到哪里就實踐到哪里，并且能在游戲中總經(jīng)經(jīng)驗，積極探索。游戲中也很照顧其他的小朋友，對于文文直接插入他的游戲，他也并沒有惱怒，而是當?shù)艿芤粯拥恼疹櫵?。文文是一個語言表達能力較弱的孩子，比較喜歡一個人游戲。之前的他如果遇上自己想要的東西會直接動手搶，或采取一些極端的方式，但在與小朋友的慢慢相處中，也長大了一些，懂得尊重別人，用溝通的方式解決問題。在游戲中還充分發(fā)揮了孩子的想象力和強大的自我，不是被動接受，而是主宰自我、專注與快樂、冒險與挑戰(zhàn)、尊重與被愛，孩子們在循序漸進中一步一步的取得成功，在一次又一次的拼搭中體現(xiàn)幼兒的智慧。鐵蛋是一個大男孩，他平時非常的懂事，是班級里的小班長，在平時很關(guān)心別的小朋友，是一個小暖男。在游戲中充分體現(xiàn)了他愛探索敢嘗試的優(yōu)點，即使是嘗試一次次的失敗，也沒有動搖他的決心，沒有什么事情是一蹴而就的，也相信他在屢次的嘗試中能取得成功。小壁虎每天就像十萬個為什么一樣，總是準備好多問題等著我們，他也是在不斷的提問中成長的，對于他來說每次都是三思而后行，不會魯莽的下決定，這也造就了他有一些內(nèi)斂的性格。李念和索瑪平時像雙胞胎一樣，私下里的關(guān)系也很好，在游戲中她們互幫互助，團結(jié)有愛，充分發(fā)展了社會性。但是索瑪?shù)纳眢w協(xié)調(diào)性一直不是很好，性格上也比較膽小，希望她在游戲中可以一步一步的成長，提高自己的身體素質(zhì)，鍛煉自己的心理素質(zhì)，變得堅強勇敢樂觀。教師的支持與不足：1、在游戲中教師能夠放開手，管住嘴，但是在孩子們需要幫助的時候會適當伸手，默默幫助，眼睛一直觀察孩子。2、在材料的準備上也很充足，大大的滿足了孩子們的需要。3、游戲前的計劃活動和游戲后的總結(jié)活動很好，鍛煉了孩子們的語言表達能力，但是對于孩子們遇到的困難，提出的問題啟發(fā)性不夠。比如鐵蛋提出的怎么能夠讓兩個輪胎更穩(wěn)定？對于這個問題應該深入的探討一下，教師應該當場給予小朋友們互相學習的機會，引導孩子們更深入的探索。生成的教育契機：1、不論是幼兒想在平衡木上行走，還想在輪胎上架東西都和平衡有莫大的關(guān)系，所以可以生成探索自身平衡和物體平衡的活動，在探索中發(fā)現(xiàn)新的知識。也可以去探索重力對物體的影響，找到更好的方法去讓輪胎變得穩(wěn)固。2、為了更好的提高幼兒的安全意識，在每一次的活動前后可以孩子們制定游戲規(guī)則，并且互相監(jiān)督去遵守規(guī)則。3、發(fā)展社會性往往離不開人與人之間的交往，在以后的游戲活動中，可以讓孩子們自己總