中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄_第1頁
中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄_第2頁
中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄_第3頁
中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄_第4頁
中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄_第5頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對象:XXX班級:八(3)班性別:女年齡:16輔導(dǎo)時間:2009.5.7問題表現(xiàn):性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心.雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號.她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學(xué)對研究不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.原因分析:性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo)對策及過程:(一)熱情談心.通過這類方法了解她的思想變革情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同硯,進一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她教師對她的期望是很高的,在教師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程當(dāng)中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實研究,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于研究成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的研究方法,激發(fā)她研究的興趣,增強研究的自信心,從而養(yǎng)成自覺研究的良好慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,研究中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在研究成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的研究計劃,明確研究目標(biāo),鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間。精選中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對象:XXX班級:九(1)班性別:男年齡:16輔導(dǎo)時間:2009.4.15問題表現(xiàn):該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因分析:不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學(xué)校后,又因為研究成績,行為慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對策及過程:1,加強與家長的接洽常常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改動教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的體式格局平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同硯能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的體式格局與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與教師,同硯交流的好慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回覆教師的題目,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛研究,守紀(jì)律的好慣,并不斷改正其不良的行為慣.輔導(dǎo)結(jié)果通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在研究上樹立了自信心,能按時完成每天的研究任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀(jì)的好學(xué)生.初三學(xué)生厭學(xué)案例17歲的小蕓自從上高中以來開始出現(xiàn)厭學(xué)心理,常常感到焦慮,興趣也逐漸減少,變得愛哭,以至經(jīng)常失眠,因此,不得不停止了學(xué)業(yè),來尋求心理幫助。在咨詢過程中,心理醫(yī)生了解到,XXX的父親是一所中學(xué)的教師,從小對小蕓的期望就特別的高,每天叮囑輔導(dǎo)小蕓的學(xué)業(yè);所以自小以來在XXX那幼小的心靈里研究成績好是天經(jīng)地義的事;因此,自從上學(xué)的第一天起她就很認(rèn)真、努力的研究,功夫不負(fù)有心人,從小學(xué)到初中她的研究成績一直名列前茅。老師喜歡她,父母也一直覺得她是個很優(yōu)秀的孩子,所以XXX對自己的要求也越來越高很高;可是,自從上了高中,由于要重新編班,開始接觸新的老師、同學(xué),又要面對新的環(huán)境,周圍一切的改變和高中學(xué)業(yè)的加重,讓她無從適應(yīng),精神緊張,她每天覺得很累從而開始變得內(nèi)向、不想說話,也開始不喜歡讀書,她感到無助,研究的壓力使她喘不過氣來。案例分析:由于她出生在教育家庭,父母對自己的要求又過高,因此,從小就養(yǎng)成了刻板和苛求的人格傾向,做事古板追求完美,要做就做最好,由于精神過于緊張,反而使精選研究的效率降低;但是,自己又很難接受成績下降這個現(xiàn)實,導(dǎo)致失眠,休息不充分又很難完成學(xué)業(yè),這樣就形成了一個惡性的循環(huán)。她害怕給父母丟臉,同時,社會壓力、家庭壓力和自己給自己的壓力使她現(xiàn)在已不會放松自己了,心里只感到壓抑,對自己的評價降低,興趣減少,覺得無望、無助、無用,生活暗淡無光,感到自己沒有前途了。醫(yī)生最后診斷小蕓出現(xiàn)厭學(xué)心理是因為她處于抑郁狀態(tài)。心理治療對于小蕓的厭學(xué)心理,還要逐漸改善,可以采取認(rèn)知療法,把研究知識與考試分開看,建立研究的內(nèi)涵目的。1.研究是為了對知識的獲得,對人生的體驗和思想境界的不斷提高。2.要重視研究的過程,要在學(xué)的過程當(dāng)中體驗到快樂。3.體驗快樂的方法是能給別人帶來快樂。4.做到無為而無不為,順其自然,為所當(dāng)為。5.活在當(dāng)下,行動起來。6.做一個天真活潑、隨意大度、自愛自信的人,這樣才能自己會更喜歡自己,別人也會更喜歡活潑可愛的你。精選該生由班主任推薦而來,主要題目為研究成績不理想,意志力較為薄弱,雖然對自己有要求,但往往不能保持自己的研究計劃。我?guī)退麑ψ约貉芯砍煽儾焕硐氲默F(xiàn)狀舉行了歸因,使他找到自己題目的關(guān)鍵點,從而進一步有針對性地對其舉行研究方法和研究技巧的輔導(dǎo),取得了一定的效果。該生自愿而來,主要問題為異性交往困惑,其個性較為內(nèi)向,在班級中比較沉默,但思想比較成熟,溝通交流比較順暢。我對其情況作了一個基本了解,然后對他進行了情緒的調(diào)控,以及人際交往方式技巧的輔導(dǎo),并鼓勵他積極地進行嘗試與實踐。進過輔導(dǎo)后,該生情緒有較大的改善,輔導(dǎo)效果良好。這是該生的第二次來訪,主要就上次未解決的問題作進一步探討,并深入到其他方面,諸如研究問題,師生關(guān)系,親子關(guān)系等。在這次面談中,我們進一步建立了良好的關(guān)系,加強了互動,該生情緒的該生更為明顯,取得了很好的效果。這是該生第三次來訪,在上次面談結(jié)束后,他根據(jù)我的建議,對自己的行為進行了一些調(diào)整,取得了一定的效果,這次主要探討對于今后人生規(guī)劃的問題,他與同齡人比較起來思想較為成熟,也比較關(guān)注自身的發(fā)展問題。通過面談,我們進一步建立了良好的咨詢關(guān)系,其情緒也達到了良好的狀態(tài)。這是該生第四次來訪,原先的問題已經(jīng)基本得到解決,他本人也看到了比較滿意的效果。這次來訪主要談發(fā)展性的問題,對于他初三畢業(yè)后的學(xué)校選擇以及采取的研究策略進行分析和評價。幫助他了解自身的優(yōu)勢和不足,使研究動機進一步明確,奮斗目標(biāo)進一步落實,并鼓勵他拓展興趣愛好,注重培養(yǎng)自身的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論